优质课1.1：数一数_认识更大的数
新北师大版小学数学四年级上册《一 认识更大的数：数一数》 公开课教案_0
数一数教材分析本课时学习“数一数”的内容，主要是让学生在具体情境中认识“十万”这个较大数的计数单位，为了增强学生的感性认识，教材安排了三次数数的活动。
第一次数数，通过数小方块，复习和巩固万以内数的认识及计数单位之间的关系，引入“十万”这个较大的计数单位，并认识“一万”和“十万”之间的关系；第二次数数，通过在计数器上拨一拨，让学生在具体的操作过程中，进一步理解各计数器单位之间的关系，体会到十进制数的特点；第三次数数，是让学生在具体的生活情境中感受“十万”这个较大的数的大小，体验大数的实际意义。
本节课是认识大数的开始，也是今后进一步学习大数的读写、改写及求近似数的基础。
在教学中，教师要充分挖掘身边的数学资源，让学生在听、说、读、写等多种感观的共同作用下，加深对更大的数的理解和应用。
教学目标1.认识“十万”这个较大的计数单位。
2.了解“十万”与“万”这两个计数单位之间的具体意义。
3.认识生活中“十万”所表示的具体意义。
重点：认识“十万”这个较大的计数单位。
突破方法：通过数一数和拨一拨等实践操作活动，让学生在具体的情境中认识“十万”这个计数单位，体验“十万”与“万”这两个计数单位之间的关系。
难点：体验生活中“十万”所表示的具体意义。
突破方法：通过讨论、计算、交流，让学生在身边的有关数据中，感受“十万”所表示的具体数量，体验大数的实际意义。
教学准备PPT、计数器教学过程一、创设情境1.想一想，说一说。
（1）引导：我们以前学过哪些数位？与它们相对应的计数单位又是什么？师根据生回答从右向左板书：万位千位百位十位个位万千百十个（2）师出示计数器，演示操作：在计数器上从个位到万位每个数位上都拨一个珠子。
（3）提问：计数器上，不同数位上的珠子分别表示什么？（4）指名回答，师生共同小结：个位上的一表示1个一；十位上的一表示1个十；百位上的一表示1个百；千位上的一表示1个千；万位上的一表示1个万。
2.自主探索。
（1）课件出示教材第2页第一幅方块图。
四年级数学上册 一 认识更大的数 1《数一数》教学优质课件
每个班级大约有40名 学生，2500个班级大 约有十万名学生。
1. 说一说，一共有多少个 ？
2. 按要求在计数器上拨一拨，数一数。
3. 读一读，并与同伴说一说，不同数位上的 “5”分别表示什么？
•
12、强健的体魄，是您最大的财富。
•
13、节食少求，多笑少愁，排除杂念 ，逍遥 自由。 学而不 厌，诲 人不倦 。
•
14、人生的道路有成千上万条，每一 条都要 它各自 的风貌 。
•
15、生活象面镜，你悲他就哭，你喜 他就笑 。
•
16、不要走邪道，否则会坐牢。不要 走黑道 ，否则 会挨刀 。
通过这节课的学习你收获了什么？
千
一千一千地 数，10个十 是一万。
万
图中共有10行，即10个一万是十万。
一个一个地数
十 万
万千
百十
个
一个一个地数
十 万
万千
百十
个
一千一千地数
十 万
万千
百
十
个
一万一万地数
十 万
万千
百
十
个
你知道一万有多大吗？十万呢？
体育场的环形跑道长 400米，绕25圈是一万 米，绕250圈就是十万 米。
北师大版。 由2个一、5个十、3个百和6个千组成的数 是( 6352 )。 由6个千、4个十组成的数是( 6040 )。
由1个一、8个千组成的数是( 8001 )。
个（一） 十
一个一个地 数，10个一 是十。
十个十个地 数，10个十 是百。
百
一百一百地 数，10个一 百是一千。
认识更大的数教案
认识更大的数教案教案：认识更大的数一、教学目标：1.学生能够掌握更大的数的概念，了解数的大小比较。
2.学生能够从实际生活中找到更大的数的例子，并能比较大小。
3.学生能够使用适当的方式表示更大的数。
4.学生能够运用所学知识进行简单的数学计算。
二、教学重难点：1.学生理解更大的数概念，并能从实际生活中找到例子。
2.学生能够使用适当的方式表示更大的数。
三、教学准备：1.教师准备黑板、讲义、实物等教学资源。
2.学生准备纸笔。
四、教学过程：1.导入（10分钟）：2.学习（20分钟）：教师示范给学生展示一些更大的数，例如：百、千、万等，并与学生进行互动，让学生尝试猜猜这些数代表了什么。
然后，教师逐步向学生介绍更大的数，例如：十万、百万、千万等，并通过实物或图片进行展示，让学生能够直观地认识到更大的数。
3.达标（30分钟）：（1）分组活动：将学生分成小组，要求每组从生活中找到一个更大的数的例子，并将其记录下来。
然后，每组派代表介绍自己找到的更大的数以及其用途，其他组员可以提问。
（2）运算练习：教师出示一些简单的运算题目，要求学生计算结果，并将结果按从大到小的顺序排列。
4.拓展（20分钟）：通过游戏或活动的形式，让学生能够进一步巩固和应用所学知识。
例如：组织学生进行快速比大小游戏，要求学生在规定的时间内将给出的数按从大到小的顺序排列。
五、巩固（10分钟）：让学生根据自己的理解，写一个关于更大的数的小故事或小作文，并在班级中展示交流。
六、作业布置：要求学生回家找到更大的数的实例，并写下来。
七、教学反思：通过本次教学，学生们能够初步了解更大的数的概念，并能够从实际生活中找到例子。
他们通过运算练习和游戏的形式，能够更好地掌握数的比较和排序。
(完整版)北师大版四年级数学认识更大的数教案
北师大版四年级数学第一单元认识更大的数教案第一单元认识更大的数第 1 课时教学内容: 数一数（第2-5页）教学目标: 1、通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
3、通过“数一数”活动，感受学习更大的数的必要性，体会较大数的实际意义。
能对周围环境中与大数有关的某些事物具有好奇心。
教学重、难点: 1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
突出重点的策略：与万以内数的数位顺序联系，加以比较和类推。
教学准备: 学生、老师准备计数器若干个，多媒体课件、幻灯片。
教学过程: 一、生活中的大数活动：创设情境，认识十万。
叮叮和铛铛数小正方体的情境，学生看图，提出对应的数学问题。
1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。
2.一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块. 3. 在此基础上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。
然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数。
4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。
5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。
6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。
7.说一说：你知道十万有多大吗？（1）十万名学生大约组成2000个班级。
（2）十万张纸摞在一起大约有3层楼高。
（3）十万步大约在400米的跑道上走130圈。
（4）十万天大约是274年。
设计思路：“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。
二、认识百万、千万、亿……等计数单位。
1、认识“百万”，“千万”，“亿” 推理活动中认识“百万、千万”：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。
认识更大的数教案
认识更大的数教案教案: 认识更大的数目标：通过本课学习，学生将能够理解和辨认更大的数。
教学步骤：步骤1: 引入概念(5分钟)教师可以开始本课的引入，可以用以下问题激发学生思考：你认为什么是更大的数？学生可以将自己的思考记录下来。
步骤2: 复习(10分钟)教师可以让学生回顾一些较小的数，例如：1、2、3、4、5，并逐步增加这些数字，让学生发现规律。
然后教师可以触发学生对更大的数字的思考。
步骤3: 引入更大的数(10分钟)教师可以写下一些更大的数，例如：100、1000、10000，并与学生分享这些数字的意义。
教师可以问学生哪个数字更大，并引导他们解释。
步骤4: 比较更大的数(15分钟)教师可以给学生一些练习题，让他们比较并排序这些更大的数字。
例如：比较1000和500、比较10000和2000等等。
教师可以提供一些可视化工具，例如数字卡片或数线等，以帮助学生更好地理解。
步骤5: 小组活动(15分钟)学生可以分成小组，在小组内讨论并解决一些更复杂的问题。
例如：8000和9000哪一个更大？学生可以用自己的方法解决，并在小组内讨论他们的答案。
步骤6: 总结(5分钟)教师可以概括课堂内容，总结学生所学的内容，并解释如何比较更大的数。
步骤7: 作业(5分钟)教师可以布置一些练习题作为课后作业，让学生进一步巩固和应用他们所学的知识。
扩展活动：学生可以完成一些更复杂的练习题，例如比较更大的数的大小，以及解决一些关于更大的数的实际问题，例如人口统计、货币数量等等。
备注：根据学生的年级和能力水平，可以调整课堂活动的难度和复杂度。
第一单元 认识更大的数 数一数 (教案)北师大版四年级数学上册
第一单元认识更大的数·第1课时数一数·教案班级：课时：课型：一、学情分析本节课内容是在学生学完了万以内的数的认识的基础上进行学习的，这样就把学生的认数范围又一次进行了扩展，对发展学生的数感具有重要的意义。
通过让学生自主数一数、拨数的过程使学生更加能体会大数的实际意义。
二、教学目标1.认识新的计数单位“十万”，理解大数的意义。
2.通过在计数器上拨数、数数的过程，明确“万位”与“十万位”的位置关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别。
三、重点难点【教学重点】认识新的计数单位“十万”，并了解计数单位间的关系。
【教学难点】感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
四、教学过程第一板块【创设情境引入新课】1.回顾旧知。
（教师出示题目，学生回答）师：同学们，回顾一下我们学过的计数单位，填一填。
（1）万位上的“3”表示（），百位上的“3 ”表示（），个位上的“5 ”表示（）。
（2）每相邻两个计数单位之间的进率是（）。
（3）一个一个地数，数到三万零三百一十，要数（）次。
师：请三位同学来依次回答问题。
生1：3个一万，3个一百，5个一。
生2：是十。
生3：5次。
师：这些都是我们在之前的学习中学过的简单的计数单位，那今天我们一起来认识一下更大的数。
（教师依次出示3张图片）师：观察一下数据你有什么感受？（学生进行讨论）师：这些都是比较大的数！设计意图：紧扣学生的好奇心，从学生熟悉的知识入手再进一步引出接下来的学习内容，通过图片展示引起学生的思考。
第二板块【合作交流探索新知】1.数一数，认一认。
出示例1：让学生拿出方块模具，一个一个地数从一数十。
师：一个一个地数，10个一是多少？生：是十。
师：十个十个地数，10个十是多少？生：是一百。
师：一百个一百个地数，10个一百是多少呢？生：是一千。
师：一千一千地数，10个一千是多少呢？生：是一万。
想一想：一万一万地数，10个一万是多少呢？生：是十万。
师：“十万”是一个比较大的数，那今天我们就来认识一下“十万”这个新的计数单位吧！2.认识计数单位“十万”（在计数器上拨一拨，一万一万地拨，拨到万位上有9颗珠子）师：此时万位上再拨1颗珠子是多少万呢？生：是十万。
认识更大的数参考教学方案
认识更大的数本节课是进一步认识更大的数,了解十进制数位顺序表,进一步感受大数的意义。
教科书提出了三个问题:第一个问题是通过认识生活中比十万更大的数,感受认识大数的意义和必要性;第二个问题是在计数器上用迁移的方法认识比十万更大的计数单位及数位;第三个问题是拓展整数数位顺序表,认识数级(个级、万级和亿级)。
教材中结合生活情境,感受大数的实际意义。
教科书呈现了三个生活实例,启发学生从多角度感受生活中的大数,以人的头发根数(大约十二万根)、月球到地球的平均距离(大约三十八万四千千米)、世界人口总数(大约六十九亿)为数据素材,分别从日常生活、自然科学、社会发展三个角度丰富对大数的感知,感受到更大的数在现实生活中的应用价值,激发学习动机。
在感知更大的数的基础上,引导学生认识更大的计数单位,掌握相邻两个计数单位间的进率,掌握“满十进1”的原则,借助计数器进行计数推理,认识新的计数单位及其之间的关系,从而进一步认识十进制。
引导学生按照相邻两个计数单位间的十进关系整理数位顺序,了解我国对自然数的计数习惯(四位一级),并尝试着进行归纳与概括。
在获得“个级”“万级”问题的基础上,类推出亿级的计数单位,把前面所学的知识进行排序,进一步明确计数单位、数位、数级的意义及其关系,形成我国的四位一级的计数方法,形成十进制计数系统。
利用数位顺序表,学生就能说出更大的数的组成,简捷、抽象的自然数概念就逐步建立起来了。
同时,整数数位顺序表也是后续学习大数读写的重要抓手。
因此,学生应该牢固地掌握数位顺序表。
1. 在现实情境中认识比十万更大的数,进一步感受大数的意义,体会大数与现实生活的密切联系。
2. 结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位,知道相邻计数单位之间的十进关系,体会十进位值制计数法。
3. 完善对整数数位顺序表的认识,能说出各数的名称,理解各数位上的数字所表示的意义;了解个级数(万以内的数)、万级数、亿级数具有同样的特征,培养归纳概括能力。
北师大版四年级上册课件数一数-认识更大的数
比大小游戏
通过游戏的方式，学生可以轻松地比较数的大小， 加深对数字大小关系的理解。
愉快的学习氛围
这种互动活动可以在快乐的学习氛围中进行，激发 学生的兴趣并提高学习效果。
数的读法
通过有趣的方式介绍数字的读法，让学生能够更好地记住数字的发音和表示方法。
故事讲解数字
通过故事将数字的读法娓娓 道来，使学生能够轻松地记 住数字的发音和表示方法。
口算练习
通过口算练习来加强对数字 读法的记忆，并提高学生的 计算能力。
诗歌和儿歌
通过有趣的诗歌和儿歌，学 生可以轻松地记住数字的发 音，同时享受音乐的乐趣。
数的比较和排序
通过比较和排序活动，帮助学生掌握数的比较和排序方法，提高他们的数学技能。
1
比较不同数字
通过比较不同的数字，学生将学会如何判断哪个数字更大或更小。
2
排序数字
学生将通过排序数字来提高他们的排序技能，并加深对数字大小关系的理解。
3
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
练习题和游戏
通过练习题和游戏，学生可以在有趣的环境中巩固和应用他们所学到的比较和排序方法。
课件简介
课件名称：数一数-认识更大的数 课件适用年级：四年级上册 课件来源：北师大版
北师大版四年级上册精品 课件数一数-认识更大的 数这个精美的课件将帮助四年级学生认识更大的数。通过理解数字的大小关系、
掌握数的读法，以及进行比较和排序，学生将能够更好地应用这些概念。
数字的大小关系
通过比大小游戏，学生将通过比较数的大小来巩固他们对数字大小关系的理解。这样的互动活动将使学习感觉 更有趣，帮助他们更好地记住概念。
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千百十亿 千 百 十 万 千 百 十 个 数 万 万万 …… 亿 亿 亿 位 位位位 位位 位 位 位 位 位 位 位
数 级 计 数 单 位
……
亿级
万级
个级
1000
……
千百十亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿亿亿 万 万万
千百十亿 千 百 十 万 千 百 十 个 数 万 万万 …… 亿 亿 亿 位 位位位 位位 位 位 位 位 位 位 位
数 级 计 数 单 位
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亿级
万级
个级
100
……
千百十亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿亿亿 万 万万
千百十亿 千 百 十 万 千 百 十 个 数 万 万万 …… 亿 亿 亿 位 位位位 位位 位 位 位 位 位 位 位
数 级 计 数 单 位
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亿级
万级
个级
……
千百十亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿亿亿 万 万万
数 级 计 数 单 位
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亿级
万级
个级
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千百十亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿亿千 百 十 个 数 万 万万 …… 亿 亿 亿 位 位位位 位位 位 位 位 位 位 位 位
数 级 计 数 单 位
……
亿级
万级
个级
10000
……
千百十亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿亿亿 万 万万
千百十亿 千 百 十 万 千 百 十 个 数 万 万万 …… 亿 亿 亿 位 位位位 位位 位 位 位 位 位 位 位
数 级 计 数 单 位
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亿级
万级
个级
……
千百十亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿亿亿 万 万万
千百十亿 千 百 十 万 千 百 十 个 数 万 万万 …… 亿 亿 亿 位 位位位 位位 位 位 位 位 位 位 位
由2个千万,6个十万, 7个千,8个百,9个一 组成的数是( )
判断：
• 万位、十万位、百万
位都是计数单位。 • 10个一千万是一亿。
课堂检测：
• 2346007是由（ ）个百万 （ ）个十万4个（ ）（ ） 个千和7个（ ）组成 • 320086005中的2在（ ）位上， 它表示（ ）个（ ）这个数 是（ ）位数
数 级 计 数 单 位
……
亿级
万级
个级
……
千百十亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿亿亿 万 万万
千百十亿 千 百 十 万 千 百 十 个 数 万 万万 …… 亿 亿 亿 位 位位位 位位 位 位 位 位 位 位 位
数 级 计 数 单 位
……
亿级
万级
个级
10
……
千百十亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿亿亿 万 万万
千百十亿 千 百 十 万 千 百 十 个 数 万 万万 …… 亿 亿 亿 位 位位位 位位 位 位 位 位 位 位 位
十进制数位顺序表
数级
…..
亿级
万级
个级
数 位
…..
千 百 十 亿 亿 亿 亿 位 位 位 位
千 百 十 万 万 万 万 位 位 位 位
千百 十
位位 位
个
位
计数 ….. 单位
千 百 十 千 百 十 亿 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万
认识大数．
我的体重是83400斤 一艘轮船重326589000斤
一架飞机重70450000斤
(
)个一万是十万
( 10 )个一万是十万
(
)个一万是一百万
(100 )个一万是一百万
(
)个一万
是一千万
(1000 )个一万
是一千万
一亿里有()个 一千万 一亿里有()个 一百万 一千万里有()个 十万
万位在右起第( )位, 右起第7位是( ), 右起第9位是( )
123456789中的3在 (百万)位上,计数单位 是(一百万),第6位上的 数是(4),表示(4个十万)
123456789中的3在 (百万)位上,计数单位 是(一百万),第6位上的 数是(4),表示(4个十万)
342768915是由( )个 亿;( )个千万;( )个 百万;( )个十万;( )个 万;( )个千;( )个百; ( )个十;( )个一组成 的
恭喜你! 答对了
亿
千 百 十 万 万 万
万千 百 十 个
十个千万就是(
)
相邻的两个计数单位之 间，只要满十了就要向 前一位进一，这就叫 “满十进一”法．
数 级 计 数 单 位
……
亿级
万级
个级
……
千百十亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿亿亿 万 万万
千百十亿 千 百 十 万 千 百 十 个 数 万 万万 …… 亿 亿 亿 位 位位位 位位 位 位 位 位 位 位 位
１００元 人民币
10个100(元)=1000(元) (10×100=1000元)
那么100张又等于多少元呢? (100×100=10000元) 一万 =
数一数
一个算珠代表( 一万) 二个算珠代表(二万 ) 三个算珠代表( 三万)… 九个算珠代表( 九万) 十个算珠代表( 十 万 )
万 千 百 十个
• 1）10个一是（ ），10个十是 （ ），10个百是（ ）。 • （2）100个百是（ ），10个千是 （ ）。 • （3）一和十、十和百、百和千每 相邻两个计数单位之间的关系是怎 样的？
地球——月亮 距离大约384400千米
某城市：人口大约五 百万5000000。
每分约270000米
每分约474000米
我的身价很高啊!
一辆汽车卖 十万元。
你知道十万有多大吗？
十万名学生大约组成2000个班级
十万张纸摞在一起大约有3层楼高
十万步大约在400米的跑道上走130圈
十万天大约是274天。
(十万元)
(二十万元) 那么十辆小汽车要多少钱呢?
10个十万是一百万,
10个一百万是一千万,
10个一千万是多少呢?