1 数一数及认识更大的数
四年级数学上册认识更大的数
7.9080000 千克改写成用“万”作单位的数是 908 千克。…………………（）
8.读 404000 时，一个零也不读。……………………………………………（）
四、比较大小。
1、190003○1900003345000○354000236780○235740
800010○1000000310000○31 万 912300○900000
过 上写 0。
程
3、比较数大小的方法。
多位数比较大小，如果位数不同，那么位数多的这个数就大，位数少的这个数就
小。如果位数相同，从左起第一位开始比起，哪个数字大，哪个数就大。如果左起第
一位上的数相同，就开始比第二位……直到比出大小为止。
（三）多位数的改写 1、改写以“万”或“亿”为单位的数的方法。 以“万”为单位，就要把末尾的四个 0 去掉，再添上万字；以“亿”为单位，就要把 末尾八个 0 去掉，再添上亿字。
2、从右边起，每（）个数位分一级，个级的数位有（），万级包括的计数单位有（）。
3、3080500 是由 3 个（），8 个（）和 5 个（）组成的，这个数读作（）。
4、一个数四舍后所得的近似数是 20 万，这个数千位上的数最大只能是（）。
5、比最大的四位数多 1 的数是（），比最小的五位数少 1 的数是（），它们的差是（），和是（）。
堂
）亿≈（）亿
（6）一个 8 位数，千万位、万位、千位上的数字都是 9，其他数位上的数字都是 0，这个数写作（），
练
读作（），精确到万位约是（）。
习
二、判断题（对的打√，错的打×）。
（1）最小的七位数是 1111111。（）
（）
（3）一个十二位数，它的最高位是千亿位。（）
《认识更大的数--数一数》教学设计
《认识更大的数--数一数》教学设计教学内容：数一数（第2-4页）教学目标：1.通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
2.认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学重、难点：认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学准备：学生、老师准备计数器。
教学过程一、生活中的大数创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。
出示1张100元人民币，让学生说出面值。
如果有10张、100张百元人民币是多少元？银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？二、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”。
1.认识“十万”一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。
当学生数到9万时，问：再加1万是多少？让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。
2.认识“百万”，“千万”，“亿”通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。
一辆轿车卖10万元，那么2辆、3 辆、……10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。
当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。
3.认识计数单位及它们之间的关系。
三、巩固与应用1.练一练第1、2题。
第1题通过拨一拨、说一说的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。
第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，巩固对大数的认识，进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则。
2.练一练第3、4题。
这两题首先要审题，明白数数的要求；其次学生数到“满十进一”时，老师可作一些追问，以明确什么时候进位。
如果学生有困难，可借助使用计数器试一试。
四、布置作业1.练一练5、6题。
2.收集5-10个生活中常见的大数。
北师大版小学4年级数学上册第一单元(数一数+认识更大的数)PPT教学课件
易错提醒
1
9
6
1
2
3
6
8
说说6表示多少？
十万位
千万位
易错提醒
表示6个十万
表示6个十
正确解答
课件PPT
1.数一数，填一填。
课件PPT
三百万
五百万
九百万
一千万
四亿
五亿
七亿
十亿
2.看一看，说一说，一百万粒大米大约有多少？一 千万粒呢？一亿粒呢？
课件PPT
3.写一写。
⑴由1个亿、4个十万、5个一组成的数。
⑵由6个百万、3个万、6个百、3个一组成的数。
课件PPT
4.在计数器上拨出2345678，说一说这个数是由几个百万、几个十万、几个万、几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
课件PPT
5 写出下面横线上的数。
正常人的心是一百
10个一百是一千
课件PPT
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
10个一千是一万
课件PPT
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
10个一千是一万
10个一万是十万
课件PPT
一个一个地数，从一万零三数到一万零一十
一个一个地数，从九万九千九百九十六到十万
一千一千地数，从四万八千数到五万三千
一万一万地数，从七万数到十万
课件PPT
拨一拨，数一数。
一个一个地数，从一万零三数到一万零一十
课件PPT
拨一拨，数一数。
一个一个地数，从九万九千九百九十六到十万
课件PPT
拨一拨，数一数。
一千一千地数，从四万八千数到五万三千
四年级数学上册第一单元 认识更大的数
⑶463820 如果省略万位后面的尾数约是（ ），如果精确到十万位约是（ ）。
⒊把下面各数四舍五入到亿位。
10268000000 9900000000
2230000000 4600000000
⒋用四舍五入的方法，按要求填出下表中各数的近似数。
149360000 286050000 309968000
精确到亿位
精确到万位
⒌判断对错（对的打“√”，错的打“×”）。 ⑴近似数都比精确数小。 （ ） ⑵一个数“四舍五入”精确到千位后是 6000，那么原来这个数最大是 6499。 （） ⑶295600 省略万后面的尾数约是 3 万。 （ ） ⑷19□785≈20 万，□中可以填 5、6、7、8、9。 （ ） ⑸最大的八位数与最小的九位数相差 1。 （ ）
一、按要求完成下面各题。 1.看计数器读写数。
大数的读写
读作：
读作：
写作：
写作：
2.读出下面人口普查中部分民族的人口数。
汉族：约有 1159000000 人。
侗族：约有 2510000 人。
读作：（
）
读作：（
）
壮族：约有 15500000 人。
回族：约有 8600000 人。
读作：（
）
读作：（
）
3.写出下面横线上的数。
一．填空。
<人口普查>课时练
1．在整数数位顺序表中，从右向左数，第四位是（
）位，第九位是（
）位，
亿位的右面是（
）位。
2．一个数的最高位是千万位，这个数是（
）位数。
一个数的最高位是百亿位，这个数是（
）位数。
3.用 1、2、3、4、0、0、0 组成七位数，最大的是（
最新北师大版小学四年级上册数学第一单元 认识更大的数教案及教学反思
在认识万以内数的基础上,本单元将带领学生进一步认识更大的数。
在实际生活的运用中,掌握更大数的读写,并能在数学信息的收集过程中,认识近似数。
学习的内容主要有四个部分:亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写及近似数的认识。
教学时,教师应注意以下几点:1.在数数的过程中,感受大数的意义。
首先,通过数小方块,引出“十万”的计数单位;然后,通过练习中的数数活动,进一步理解各计数单位之间的关系,体会十进制计数的特点。
2.在处理数据的过程中,引导学生掌握大数的读写。
在生活中,经常可以看见比较大的数。
因此,当学生初步认识了大数以后,可以组织学生在各种媒体上收集一些数据,并说一说这些数据的实际意义,以加深学生对大数的理解。
接着,可以对学生收集的一些数据进行讨论,从而引出大数的读写方法。
教材中安排“人口普查”的一些数据,仅表示数据在日常生活中某一方面的运用。
在教学中可以运用这些数据开展活动,也可以直接讨论学生收集的数据,然后引出大数的读法与写法。
本册教材将多位数的读法与写法结合在一起进行教学,体现了这两方面是一个有机的整体。
当然,在教学中,可以先突出读法,在学生掌握读法的基础上,再讨论写法。
需要注意的是,与过去的教学相比,本教材更加重视让学生在教师的引导下体会大数的读和写,而不是死记几条“读法”或“写法”。
加强对数据实际意义的理解,能用数学的眼光分析身边一些数据的意义,是本单元着重渗透的思想。
无论是数据的收集过程,还是解释数据的意义,都是为了让学生在实际生活背景下进行学习,这一点在教学时需要格外地重视。
3.结合实际背景,帮助学生认识改写数据单位的必要性。
一些较大的数据,由于书写的不方便,需要改写成以万或亿作单位的数。
教材里安排的“国土面积”中的一些数据都比较大,通过对这些数据的改写,使学生体会到改写的必要性。
因此,数据改写的活动,应尽可能在实际情境下进行,从而使学生体会改写所带来的方便。
数据的改写是数据表示形式的变化,它的大小并没有发生改变。
北师大版四年级上册数学：第一单元《认识更大的数》知识点大全,附练习题
四年级上册数学：第一单元《认识更大的数》知识点大全，附练习题《认识更大的数》重点知识点一、数一数：通过数一数、拨一拨认识“十万”。
一个一个的数，十个一是十。
一十一十的数，十个十是一百。
一百一百的数，十个一百是一千。
一千一千的数，十个一千是一万。
一万一万的数，十个一万是十万。
二、认识更大的数：1认识数级、数位、计数单位，并了解它们之间的对应关系。
从个位起四位一级，个位、十位、百位、千位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级，亿、十亿位、百亿位、千亿位是亿级。
2、十进制计数法。
相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进制关系。
3、数数。
能一万一万地数，十万十万地数，一百万一百万地数……三、人口普查这节主要学习的是亿以内数的读法、写法。
1、亿以内数的读数方法。
含有个级、万级和亿级的数，必须先读亿级，再读万级，最后读个级（即从高位读起）。
读亿级或万级的数按照个级的读法读，然后在后面加上亿“字”或万“字”。
，每级中间连续有几个零，都只读一个零。
每级末尾不管的零不读。
2、亿以内数的写数方法。
从高位起，按照数位的顺序写，中间或末尾哪一位上一个数字也没有，就在那一位上写0。
四．国土面积1、比较数大小的方法。
多位数比较大小，如果位数不同，那么位数多的这个数就大，位数少的这个数就小。
如果位数相同，从左起第一位开始比起，哪个数字大，哪个数就大。
如果左起第一位上的数相同，就开始比第二位……直到比出大小为止。
2. 多位数的改写。
改写的意义。
为了读数、写数方便。
改写以“万”或“亿”为单位的数的方法。
（1）把整万的数改写成以“万”为单位的数，就是把原数末尾的4个0去掉，在余下的数末尾写上“万”字；(2)把整亿的数改写成以“亿”为单位的数，把原数末尾的8个0去掉，在余下的数末尾写上“亿”字。
五．求近似数1.近似数是四舍五入省略“亿”或“万”尾数，写以“万”或“亿”为单位。
2、用四舍五入法保留近似数的方法。
取近似数的时候，如果尾数的最高位数字是4或者比4小，就把尾数舍去，改写成0；如果尾数的最高位是5或者比5大，就把尾数改写成0后，还要向前一位进一。
北师大版小学数学四年级上册认识更大的数《数一数》公开教学课件
新知讲解
数一数
一个一个地数，从一万零三数到一万零一十
一万零三
一万零四
一万零五
一万零六
一万零七
一万零八
一万零九
一万零一十
新知讲解
拨一拨 数一数
一个一个地数，从九万九千九百九十六数到十万
新知讲解
数一数
一个一个地数，从九万九千九百九十六数到十万
教学目标
教学目标
3.学科核心素养分析：通过拨一拨，数一数，认识较大的计数单位。在具体的生活情境中，体会一万和十万究竟有多大，进一步发展数感，渗透转化思想，发展类推能力。
千位上的6表示
千位上的8表示( )，万位上的8表示（ ）。
新知导入
由5个一、2个十、4个百和8个千组成的数是( )
2
3
5
8
6
课堂练习
千位上的6表示
组成最大的5位数，应该尽量选大的数字，并且按照从大到小的顺序从高位排起。
98765
课堂总结
Hale Waihona Puke 10个“千”是一万，10个“万”是十万。
从右边起第五位是万位，第六位是十万位。
板书设计
10个一是十
10个十是一百
10个一百是一千
10个一千是一万
数一数
10个一万是十万
作业布置
九万九千九百九十六
九万九千九百九十七
九万九千九百九十八
九万九千九百九十九
十万
新知讲解
拨一拨 数一数
一千一千地数，从四万八千数到五万三千
新知讲解
数一数
四万八千
一千一千地数，从四万八千数到五万三千
四万九千
五万
五万一千
第一单元认识更大的数
第一单元：认识更大的数教学内容及备课人安排：1、数一数 2课时2、人口普查 1课时3、国土面积 1课时4、近似数 1课时5、从结绳计数说起 1课时练习一 1课时目的及要求：1、经历收集日常生活中的常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义，发展数感。
2、结合具体情境，借助直观模型认识万以上的数，认识生活中更大数的计数单位，了解各个单位之间的关系，并会正确读、写亿生活中更大的数，比较生活中更大数的大小。
3、在描述数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数，理解近似数在实际生活中的作用，能按实际问题的需要，求一个数的近似数。
4、通过数与现实生活的密切联系以及数的发展史，了解自然数的意义及特征，体会十进位值制计数法的价值。
教学重点:1、认识生活中更大数的计数单位，了解各个单位之间的关系，并会正确读、写生活中更大的数，比较数的大小；2、在描述数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。
教学难点：1、了解生活中更大数的计数单位，知道各个单位之间的关系；2、理解近似数的作用，能按实际问题的需要，求一个数的近似数。
第1课教学内容：教材2、3页。
目的及要求：1、通过数一数的活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义；2、认识“十万”这个计数单位，了解各个单位之间的关系。
教学重点：通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义；教学难点：通过多种方法，学生建立数感。
教学用具：计数器若干个。
课后小记：第2课教学内容：教材4、5页。
目的及要求：1、通过拨一拨、数一数的活动，进一步感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义；2、使学生认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”“十亿”等较大数的计数单位，使学生对十进制计数方法“满十进一”有更深的理解。
感受我国“四位一级”的计数规律。
教学重点：认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大数的计数单位，使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。
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1数一数及认识更大的数
项目内容
1.一百里面有( )个十,一千里面有( )个百。
( )个十是一百,( )个一百是
一千。
2. 数一数,想一想,相邻两个计数单位之间有什么关系?
分析与解答:我们学过的计算单位有个、十、百、千、万、十万,并知道相邻两个计数单位之间的进率是10。
10个十万是( ),10个一百万是( ),10个一千万是( )。
综上所述,相邻两个计数单位之间的进率都是( )。
3. 通过预习,我知道了( )、( )和( )等数学概念,还知道了每相邻两个计数
单位之间的进率都是( )。
4. 求不相邻的两个计数单位之间的进率,看它们之间隔几个计数单位,隔一个计数单
位的进率是( ),隔两个计数单位的进率是( )。
5. 每( )个计数单位为一级。
数级可分为( )、( )、( )……
6. 从个位起,第( )位是百万位,第( )位是亿位,万位的右边一位是( )位,左
边一位是( )位。
7.十万十万地数,六十万、( )、( )、( )、( )。
温馨提示学具准备:自制多级数位顺序表、多位数计数器。
知识准备:万以内的数的认识及相关知识。
参考答案
1. 10101010
2. 一百万一千万一亿10
3. 数位数级计数单位10
4. 1001000
5. 4个级万级亿级
6. 七九千十万
7.七十万八十万九十万一百万。