磁感应强度教案全面版
磁感应强度 教案
2、磁感应强度教案第一章：磁感应强度的概念引入教学目标：1. 了解磁感应强度的概念；2. 掌握磁感应强度的定义和单位；3. 能够运用磁感应强度描述磁场强度。
教学内容：1. 磁场与磁感应强度的概念；2. 磁感应强度的定义及其物理意义；3. 磁感应强度的单位及其换算关系。
教学活动：1. 通过实验观察磁场对磁针的影响，引导学生思考磁场的强度如何描述；2. 讲解磁感应强度的定义，让学生理解磁感应强度表示磁场强度；3. 介绍磁感应强度的单位，进行单位换算练习。
教学评估：1. 提问学生关于磁感应强度的定义和单位；2. 让学生运用磁感应强度描述实验中磁场强度。
第二章：磁感应强度的测量教学目标：1. 学会使用磁感应强度计测量磁场强度；2. 理解磁感应强度计的原理；3. 能够分析实验数据，得出磁场强度。
教学内容：1. 磁感应强度计的使用方法；2. 磁感应强度计的原理；3. 实验数据分析，得出磁场强度。
教学活动：1. 演示如何使用磁感应强度计测量磁场强度，让学生动手操作；2. 讲解磁感应强度计的原理，让学生理解其工作原理；3. 学生进行实验，测量磁场强度，分析实验数据。
教学评估：1. 检查学生使用磁感应强度计的正确性；2. 提问学生关于磁感应强度计的原理；3. 让学生分析实验数据，得出磁场强度。
第三章：磁感应强度与磁场线教学目标：1. 了解磁场线的基本概念；2. 掌握磁感应强度与磁场线的关系；3. 能够绘制简单的磁场线图。
教学内容：1. 磁场线的基本概念；2. 磁感应强度与磁场线的关系；3. 磁场线图的绘制方法。
教学活动：1. 讲解磁场线的基本概念，让学生理解磁场线的表示方法；2. 讲解磁感应强度与磁场线的关系，让学生能够运用磁感应强度描述磁场线；3. 学生动手绘制简单的磁场线图。
教学评估：1. 提问学生关于磁场线的基本概念；2. 让学生运用磁感应强度描述磁场线；3. 检查学生绘制磁场线图的正确性。
第四章：磁感应强度的应用教学目标：1. 了解磁感应强度在实际中的应用；2. 掌握磁感应强度在电磁设备中的作用；3. 能够分析磁感应强度在实际问题中的应用。
《磁感应强度》—教学设计
《磁感应强度》—教学设计一、教学目标1.理解磁感应强度的概念，并能够用公式计算磁感应强度。
2.能够应用磁感应强度的概念，解决与磁场相关的问题。
3.培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力。
二、教学重点1.磁感应强度的概念及其计算方法。
2.磁感应强度与磁场强度的关系。
3.应用磁感应强度解决问题。
三、教学难点1.磁感应强度与磁场强度的区别及其关系。
2.使用磁感应强度解决实际问题的方法。
四、教学过程1.导入（10分钟）2.磁感应强度的概念及计算方法（20分钟）教师利用磁力线模型讲解磁场的概念，并引入磁感应强度的概念。
然后介绍磁感应强度的计算方法，即磁感应强度等于磁力对垂直通过面积的比值。
3.磁感应强度与磁场强度的关系（20分钟）教师通过实验演示，利用霍尔效应仪器测量磁铁附近不同位置的磁感应强度，并引导学生观察并总结磁感应强度与磁场强度之间的关系。
4.应用磁感应强度解决问题（30分钟）教师设计一个实际问题，让学生应用磁感应强度的概念解决问题，例如：一个线圈中的磁感应强度为1.2T，线圈的面积为0.1m2，求通过该线圈的磁通量为多少？5.拓展延伸（10分钟）教师引入磁感应强度的单位和量纲，并与磁场强度进行比较。
然后让学生思考磁感应强度与磁感应力、磁场强度之间的关系以及应用。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并帮助学生理清重点和难点。
五、教学手段1.实验演示：通过使用霍尔效应仪器测量磁感应强度。
2.问题解决：设计实际问题让学生应用磁感应强度解决。
3.探究导引：引导学生观察和总结磁感应强度与磁场强度之间的关系。
六、教学评价1.观察学生在实验和问题解决中的动手能力和思维能力。
2.检查学生对磁感应强度的理解和运用是否正确。
3.检查学生在小结中对本节课重要内容的把握。
七、教学反思1.在教学过程中，应注意让学生主动参与，引导学生发现问题和解决问题的方法。
2.在实验设计中，要注意实验步骤的合理性和实验数据的准确性。
磁感应强度教案
磁感应强度教案
教案：磁感应强度
一、教学目标
1. 了解磁感应强度的概念。
2. 掌握计算磁感应强度的方法。
3. 了解磁场的性质和应用。
二、教学内容
1. 磁感应强度的概念
2. 磁感应强度的计算方法
3. 磁场的性质和应用
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示磁铁吸引铁钉的现象，引起学生对磁场的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）
2.1 介绍磁感应强度的概念和定义。
2.2 讲解如何计算磁感应强度，包括使用比例法和法拉第电磁感应定律。
2.3 介绍磁场的特点和应用，如指南针、电磁铁等。
3. 案例分析（15分钟）
提供几个实际案例，让学生应用所学知识计算磁感应强度。
例如，给出一个线圈的匝数和电流大小，让学生计算匝面上的磁
场强度。
4. 实验演示（20分钟）
通过实验演示，让学生亲身感受磁场的存在和磁感应强度的变化。
例如，利用霍尔效应测量不同位置的磁感应强度。
5. 讨论和总结（15分钟）
学生根据实验结果和计算过程，讨论并总结磁感应强度的计算方法和磁场的特点。
四、作业布置
要求学生回顾并总结磁感应强度的定义和计算方法，并尝试解决一些相关的问题。
五、教学评价
根据学生上课表现、作业完成情况和参与度进行评价。
《主题七 第三节 磁场 磁感应强度》教学设计
《磁场磁感应强度》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解磁感应强度的观点，知道磁感应强度是描述磁场强弱水平和方向的物理量。
2. 掌握磁感应强度的定义、单位及单位转换。
3. 能够运用磁感应强度观点解决一些简单的磁场问题。
二、教学重难点1. 教学重点：理解磁感应强度观点，掌握其单位及单位转换。
2. 教学难点：如何正确运用磁感应强度观点解决一些复杂的磁场问题。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、投影仪、磁感应强度演示装置等。
2. 准备教学材料：设计一些磁场问题，供学生练习应用。
3. 准备视频素材：介绍磁场基本观点和应用的视频，帮助学生更好地理解磁场。
4. 提前与学生沟通，了解学生的学习基础，适当调整教学内容和难度。
四、教学过程：1. 引入(1)通过生活实例引入磁场的观点，例如：指南针、通电导线的磁场等。
(2)简单介绍磁场的基本性质：磁性、磁力等。
(3)引导学生思考：磁场是如何产生的？它有方向吗？2. 探究(1)通过实验探究磁感应线，让学生了解磁感应线的观点和分布规律。
(2)探究磁感应强度，通过实验探究磁场中某点的磁感应强度，了解其定义和计算方法。
(3)引导学生分析实验数据，得出磁感应强度的分布规律。
3. 讲解(1)讲解磁感应强度的观点和单位，介绍磁感应强度的矢量性质。
(2)讲解磁场的方向规定方法，介绍磁感线是为了描述磁场而假想的线。
(3)讲解安培力、洛伦兹力等与磁场相关的观点，介绍它们在生活和科技中的应用。
4. 实践活动(1)组织学生分组进行磁场实验，探究不同磁场的特点，加深对磁场和磁感应强度的理解。
(2)鼓励学生利用所学知识解决实际问题，例如设计简单的电磁铁、分析通电导线的受力等。
5. 总结与评判(1)总结本节课的重点内容，强调磁场、磁感应强度等基本观点和规律。
(2)引导学生思考本节课的收获和不足的地方，鼓励他们提出问题和建议。
(3)根据学生的表现进行评判，给予相应的反馈和指导。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解磁感应强度的观点，掌握磁感应强度的定义和单位。
磁感应强度 教案
磁感应强度教案一、学习目标1．知识与技能（1）理解掌握磁感应强度的方向和大小、单位。
（2）会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
2．过程与方法（1）通过观察、类比（与电场强度的定义的类比）使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学生形成物理概念奠定了坚实的基础。
（2）知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
（3）通过演示实验，分析总结，获取知识。
3．情感、态度与价值观培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力二、学习重点和难点磁感应强度概念的建立是本节的重点（仍至本章的重点），也是本节的难点，通过与电场强度的定义的类比和演示实验来突破难点五、教学用具铁架台、蹄形磁铁，低压电源、导线若干六、教学过程（一）引入新课通过上节课的学习我们对磁场有了一定的了解，考虑：（1）什么是磁场？它有哪些基本性质呢？（2）磁场有强弱之分吗？你能否举一些例子呢？那么，如何来描述磁场的强弱呢？这节课我们来研究该问题问题1：在第一章我们学习了电场强弱的描述，回忆：电场强弱用哪个物理量描述的？怎样定义的？电场的方向又是如何规定的？那么，对磁场强弱的描述，你有什么想法呢？（参照电场强弱的研究方法，利用磁场对其中磁体或电流的作用力来研究）问题2：磁场有方向吗？你是怎么知道的？磁场的方向是怎样的呢学生活动一：回忆我们是怎样知道电场有方向的？为什么不直接用电荷所受的电场力方向作为电场的方向，而是规定正电荷所受的电场力的方向为该点的电场的方向呢？通过和电场类比，回答问题2结论：物理学中把小磁针静止时N极所指的方向规定为该点磁感应强度的方向问题3：如何来量度磁场的强弱呢？能否用小磁针在磁场中所受的力来量度呢？说出理由。
还可以怎么量度呢？方法：利用磁场对其中通电导线的作用来量度。
但是通电导线能很长吗？引入电流元的概念问题4：磁场对其中通电导线的作用力遵循什么规律呢？可能和哪些因素有关呢？演示实验：采取控制变量法，研究通电导体所受到的磁力跟磁场方向、通电电流、导体长度的关系学生活动二：观察：（1）保持电流不变的情况下，增加导体在磁场中的长度，导线摆起的角度如何变化？（2）保持导线在磁场中的长度不变，增加电流，导线摆起的角度如何变化？（3）若导线和磁场方向不垂直，是否会影响磁场对通电导线的作用力呢？总结：若通电导线和磁场方向垂直，它受的力与电流的大小及导线在磁场中的长度有关，这些量越大，受的力越大。
磁感应强度--优质获奖精品教案 (2)
第3章第2节磁感应强度【知识与技能】1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。
2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。
3、会用公式F=BIL解答有关问题。
【过程与方法】1、使学生知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。
2、通过演示实验，分析总结，获取知识。
[ 学【情感态度与价值观】1、通过自身的探究和交流使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。
[【教学过程】★重难点一、磁感应强度及其方向★磁感应强度及其方向1．磁感应强度磁感应强度为描述磁场强弱的物理量，用符号“B”表示．2．磁感应强度的方向物理学中把小磁针在磁场中静止时N极所指的方向规定为该点的磁感应强度的方向，简称为磁场的方向．3．磁场方向的四种表述方式(1)小磁针静止时N极所指的方向，即N极受力的方向．(2)小磁针静止时S极所指的反方向，即S极受力的反方向．(3)磁场的方向就是磁感应强度B的方向．(4)磁感线的切线方向(第3节介绍)．【典型例题】(多选)关于磁感应强度，下列说法正确的是()A．磁感应强度是标量，只能表示磁场强弱，不能表示磁场方向B．磁感应强度是矢量，磁感应强度的方向就是磁场的方向C．磁感应强度的方向与小磁针在任何情况下N极受力的方向都相同D．磁感应强度的方向与小磁针静止时N极的指向一定相同【答案】BCD★重难点二、磁感应强度的大小★磁感应强度的大小1．控制变量法探究影响通电导线受力的因素2．电流元：很短的一段通电导线中的电流I与导线长度L的乘积IL.3．磁感应强度(1)定义：在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的磁场力F跟电流I和导线长度L的乘积IL的比值叫磁感应强度．(2)大小：B＝FIL.(3)单位：在国际单位制中，磁感应强度的单位是特斯拉，简称特，国际符号是T,1 T＝1NA·m.(4)矢量：某点的磁场方向定义为该点的磁感应强度的方向．运算遵守平行四边形定则．(5)物理意义：描述磁场强弱的物理量．4.对磁感应强度的理解（1）定义式B＝FIL的使用条件在定义式B＝FIL中，通电导线必须垂直于磁场方向放置。
高中物理磁感应强度教案设计
高中物理磁感应强度教案设计磁感应强度是指描述磁场强弱和方向的物理量，是矢量，常用符号B表示，国际通用单位为特斯拉。
接下来是小编为大家整理的高中物理磁感应强度教案设计，希望大家喜欢!高中物理磁感应强度教案设计一一、教材分析《磁感应强度》是人教版选修3-2第三章第2节;电磁学是高中物理的主干知识;而磁场和电场一样都是电磁学的核心内容;磁感应强度是对磁场强弱的定量描述，是学习“磁场对通电导线的作用，磁场对带电粒子的作用”一个重要的基础。
二、学情分析本节课内容对学生来说比较抽象，学生通过日常生活经验对磁场强弱已具有一定的感性认识，且在研究电场时，已经学习确定了一个叫做电场强度的物理量，用来描述电场的强弱。
与此对比类似引出表示磁场强度和方向的物理量。
磁场对磁体和通电导体的作用力要比电场对电荷的作用力复杂些，部分学生还是不能理解到位。
尤其是电流元和磁感应强度的概念，部分学生只是处于知道这个概念，而对为什么引入电流元和如何定义磁感应强度的过程缺乏认识三、教学目标1/ 3(一)知识与技能1 .理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。
2.能用磁感应强度的定义式进行有关计算。
(二)过程与方法通过观察、类比(与电场强度的定义的类比)使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学生形成物理概念奠定了坚实的基础。
(三)情感态度与价值观通过课堂展示生活实例，增强学生学习的兴趣和好奇心，培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。
四、重难点分析磁感应强度概念的建立是重点同时也是难点。
通过与电场强度类比，同时以实验演示为基础进行定性的分析推理，说明磁场对电流元的作用力与电流大小及导线长度的关系，引导学生得出磁感应强度的定义，从而突破难点。
五、教学流程六、教学过程(一)导入新课复习上节课内容，用磁铁的不同位置吸一个铁钉，有的地方吸住，有的地方吸不住;然后用一个小方形磁铁靠近后将铁钉“抢”过来，出示条形磁铁附近小磁针的N极方向不同。
总结：通过比较，大家一起总结，不同磁铁的磁性强弱不同，2/ 3表现为对放入磁场中的磁性物质的作用力不同。
磁感应强度 教案
一、教学目标1. 让学生了解磁感应强度的概念,掌握其定义方法和计算公式。
2. 让学生掌握磁感应强度的大小与磁场强度、磁场线的关系,了解其在实际应用中的重要性。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维,提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 磁感应强度的定义:磁场中单位面积垂直于磁场线方向的磁通量。
2. 磁感应强度的计算公式:B=Φ/A,其中Φ为磁通量,A为面积。
3. 磁感应强度的大小与磁场强度、磁场线的关系:磁场线越密集,磁感应强度越大;磁场线越稀疏,磁感应强度越小。
4. 磁感应强度在实际应用中的重要性:磁感应强度是描述磁场强弱的重要物理量,广泛应用于电机、发电机、变压器、磁悬浮列车等领域。
三、教学重点1. 磁感应强度的定义和计算公式。
2. 磁感应强度的大小与磁场强度、磁场线的关系。
3. 磁感应强度在实际应用中的重要性。
四、教学难点1. 磁感应强度的直观理解和形象描述。
2. 磁感应强度实验的操作方法和数据处理。
五、教学方法1. 采用多媒体课件和实验演示相结合的方式,直观地展示磁感应强度的大小和变化规律。
2. 通过小组讨论和实验操作,培养学生的科学思维和实验技能。
3. 结合生活实例,深入浅出地讲解磁感应强度在实际应用中的重要性。
六、教学步骤1. 引入新课：通过复习磁场的概念，引导学生思考磁场的强弱如何量化。
2. 讲解磁感应强度的定义：解释磁感应强度B表示磁场在某一位置的强弱。
3. 推导磁感应强度的计算公式：通过磁通量Φ和面积A的关系，得出B=Φ/A。
4. 分析磁感应强度与磁场线的关系：展示不同密度磁场线的图像，让学生观察并理解磁感应强度与磁场线密集度的关系。
5. 实例分析：介绍磁感应强度在实际应用中的例子，如电机、发电机等，让学生了解磁感应强度的重要性。
七、课堂练习1. 完成练习题：让学生根据磁感应强度的定义和计算公式，计算给定情况下磁感应强度的大小。
2. 讨论问题：让学生分组讨论磁感应强度在实际应用中的意义，并准备进行课堂分享。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课后小记
保持导线在磁铁中所处的位置及方向不变，电流大小也不变，改变通电电流部分的长度． 现象：导线摆动的角度大小随通电导线长度而改变，导线长、摆角大；导线短，摆角小． 结论：垂直于磁场方向的通电直导线，受到的磁场的作用力的大小跟通电导线在磁 场中的长度有关，导线长、作用力大；导线短，作用力小．
（ 3）与导线在磁场中的放置方向有关．
保持电流的大小及通电导线的长度不变，改变导线与磁场方向的夹角，当夹角为
0 时，导线不动，即电流与磁场方向平行时不受安培力作用；当夹角增大到 90 的过程中，导线 摆角不断增大，即电流与磁场方向垂直时，所受安培力最大；不平行也不垂直时，安培力大 小介于 0 和最大值之间．
3 、磁感应强度 B
用 L 表示通电导线长度， I 表示电流， 保持电流和磁场方向垂
直，
F IL 或 B F 如果我们在不同磁场中重复类似实验，我们发 IL
IL 值如何变化，但其比值是不变的，不同磁场比值一般是不同 的，这说明这个比值是由磁场本身决定的，于是我们用 B 表示这一比值。
B F 的物理意义为： 通电导线垂直置于磁场同一位置， B 值保持不变；若改变通电导 IL 线的位置 B 值随之改变．表明 B 值的大小是由磁场本身的位置决定为．对于电流和长度相同 的导线，放置在 B 值大的位置受的安培力 F 也大，表明磁场强．放在 B 值小的位置受的安培 力 F 也小，表明磁场弱．因而我们可以用比值 B F
来表示磁场的强弱．把它叫做磁感应强 IL
度。
（幻灯）
定义：磁感应强度 B F
IL
单位：特斯拉，符号为 T
常见的地磁场磁感应强度大约是 0.3 10 4T －0.7 10 4
T ，永磁铁磁极附近的磁感应 强度大约是 10 3T ~~~~1T ．
正如在电场中可以用电场线疏密程度定性表示电场强度的大小一样。
用磁感线也可直观 地反映磁场的强弱和方向，磁感线越密处，磁感应强度大、磁场强．磁感应强度与磁感线的 关系：它
总结归纳以上实验现象， 通电导线所受的安培力大小 现：对确定磁场确定位置无论
1T
N Am
反映磁场强弱的物理量——磁感应强度 B F
，同时，我们可以据此求解安培力的大小 IL
F BIL ，安培力的方向用左手定则来确定．
了解 ---- 如果磁场方向不与电流方向垂直，安培力的大小。
F BIL sin ，方向仍 可用左手定则判定．
四）作业： P
（五）板书设计：
第二节 安培力 磁感应强度
1 ．磁场对电流有力的作用
2 ．决定安培力大小的因素
（1）与电流大小有关．
（2）与导线在磁场中的长度有关．
（3）与导线在磁场中的放置方向有关．
3 ．磁感应强度
定义： B F
IL
单位：特斯拉（ T ）
4 ．安培力的大小
5 ．安培力方向 左手定则． 选择朋友要经过周密考察，要经过命运的考验，不论是对其意志力还是理解力都应事先检验，看其是否值得信赖。
此乃人生成败之关键，但世人对此很少费心。
虽然多管闲事也能带来友谊，但大 多数友谊则纯靠机遇。
人们根据你的朋友判断你的为人：智者永远不与愚者为伍。
乐与某人为伍，并不表示他是知已。
有时我们对一个人的才华没有信心，但仍能高度评价他的幽默感。
有的友谊 不够纯洁，但能带来快乐；有些友谊真挚，其内涵丰富，并能孕育成功。
一位朋友的见识比多人的祝福可贵得多。
所以朋友要精心挑选，而不是随意结交。
聪明的朋友则会驱散忧愁，而愚蠢的朋 友会聚集忧患。
此外，若想让友谊地久天长。
这需要技巧和判断力。
有的朋友需近处，有的则需远交。
不善言谈的朋友可能擅长写信。
距离能净化近在身边无法容忍的缺陷。
交友不宜只图快乐， 也要讲求实用。
一位朋友等于一切。
世间任一美好事物的三大特点，友谊兼而有之：真、善、专一。
良友难遇，如不挑选则更难求。
保住老朋友，比结交新朋友更重要。
交友当寻可长久之友，如 得其人，今日之新交，他年自成老友。
最好的朋友是那些历久常新，能与之共享生活体验者。
没有朋友的人生是一片荒原。
友谊使欢乐加倍，痛苦减半；它是应对厄运的不二良方，是可以滋润心 田的美酒。
1T N
Am
当电流方向垂直磁场方向时，安培力大小 F BIL。