如何指导学生整本书阅读及班级读书会的开展
班主任教师如何指导学生阅读
班主任教师如何指导学生阅读方法的重要无与伦比，方法得当，阅读的效果才明显，可从以下方面指导：（一）朗读方法引导训练模式是：初读感知语言再读品味语言三读领悟语言四读运用语言，让整个课堂充满朗朗的悦耳读书声，在读中还语文以生命、活力。
诵读的具体方法；配乐朗读、集体朗读、个别朗读、两人对读、男女对读、分小组读、表演朗读、多人交替读、常速读、快读、慢读、轻声读、高声读、竞赛读、接力读、模仿读、限时读、自选读等，学生读得有声有色、有滋有味、摇头晃脑、自我陶醉、身受感染，读之以情、读之以趣、读之以理、读之以思、读之以法，在读中领悟语言学习的乐趣，还了学习语文的真正魅力，代替老师的枯燥的条分缕析，还语文的本来面目。
诵读符号：逗号、顿号停顿（1拍）分号、句号、省略号停顿（2拍）段与段之间停顿（3拍）连续（⌒）重读（▲）轻音（△）升调（）降调（）快速（）慢速（---）等等，有了这些符号，学生便于确定基调、处理轻重、调节停顿、控制语速，更准确地传达出自己对于言语的外部形态和内蕴品格的感受和理解。
（二）、粗读浏览与精读细研、快读与慢读，齐头并进浩瀚的知识海洋展现于我们眼前，若想每一本书也不放过，步步为营，就会葬身于汪洋大海；若对每一本书只想跑马观花，也可能一无所获。
所以必须把精读与略读相结合，才能撷取丰硕的果实。
略读是针对快速浏览信息而言，可以是书目、文章标题，也可以是文章内容，主要是对有用的信息筛选。
速度可达到500字/分钟精读则是针对当确定了重要的信息后，对精词、妙句、好段的揣摩、鉴赏，速度应是200字/分钟。
（三）、作阅读笔记，积聚知识宝库阅读讲究眼到、手到、口到、心到。
好记性不如烂笔头。
不动笔墨不读书。
足见写在阅读中的地位，教会学生做阅读笔记是重要的，主要有下面几种方式：1、卡片式2、摘评式在摘抄过程中注评，发表自己对人、事的看法、观点，阐释理由。
可通过此方法提高发现、分析、解决问题的能力，训练逻辑思维能力是一种最好的方法。
学生阅读指导方案
学生阅读指导方案引言：阅读是学生发展语言能力和扩展知识的重要途径。
然而，由于现代社会信息爆炸、课业繁重等原因，学生的阅读兴趣和阅读效果往往不尽如人意。
因此，建立适合学生的阅读指导方案是非常必要和重要的。
一、了解学生现状在制定阅读指导方案之前，我们需要了解学生的现状。
通过调查问卷、阅读测试等方式，了解学生的阅读习惯、兴趣偏好和阅读能力水平。
这样可以有针对性地为学生制定个性化的阅读计划。
二、指导学生选择适合的阅读材料在学生喜好的基础上，鼓励他们阅读不同类型的书籍，包括小说、科普读物、传记等。
同时，老师也要推荐一些经典的文学作品，帮助学生培养阅读品味和文学素养。
三、培养学生的阅读兴趣阅读兴趣是学生持续进行阅读的重要动力。
老师可以通过阅读活动、阅读讨论等形式，激发学生的阅读兴趣。
学校图书馆的建设和图书推广也是培养学生阅读习惯和兴趣的重要途径。
四、教授阅读技巧学生在阅读过程中需要掌握一些阅读技巧，如快速阅读、提取关键信息、辨别推理和评价等。
老师可以通过阅读教学来教授这些阅读技巧，并结合具体的阅读材料进行实践。
五、提高学生的阅读能力阅读能力是学生进行深入阅读和理解的基础。
通过大量的课外阅读和精读训练，帮助学生提高阅读的速度和理解能力。
同时，老师还可以给学生布置相关的阅读任务，积极培养学生的自主阅读习惯。
六、加强阅读理解训练阅读理解是学生对所读材料进行理解和分析的重要能力。
老师可以通过阅读理解训练来提高学生的思辨和分析能力。
这包括理解事实细节、推理判断、主题归纳、作者意图等。
同时，还可以开展一些互动讨论，帮助学生深入思考。
七、培养学生的文学鉴赏能力文学鉴赏是学生对文学作品进行审美和评价的过程。
通过学习文学欣赏的方法和技巧，教授学生不同文学流派和作品的特点、风格和主题，帮助学生培养对文学的热爱和理解。
八、开展口语和写作训练阅读不仅仅是为了获取知识，还是为了提高学生的语言表达能力。
通过口语和写作训练，让学生能够运用所学的知识和阅读材料进行流畅的表达，提高学生的思辨能力和写作水平。
小学整本书阅读活动方案
小学整本书阅读活动方案让阅读成为悦读阅读教学是小学语文教学的核心。
“整本书阅读”教学对学生未来的成长与发展有至关重要的作用。
“整本书阅读”是指在相对集中的时间里，以完整的一本书为阅读单位，以更接近生活阅读的学习情境组织阅读活动，完成学习要求。
《语文课程标准（__年版）》将“整本书阅读”列为学习任务群，鼓励学生读整本书，教学要注重阅读引导，培养学生阅读兴趣，提高阅读品味。
1.通过写绘日记、读书笔记，分章节批注阅读，完成较为丰富的语言材料和言语活动的积累，能在特定的文学情境中对作品进行理解分析和评价。
2.通过梳理和整合，将言语活动经验逐渐转化为具体的学习方法和策略，并在写作中提升语言运用能力。
3.熟练运用多种媒介丰富自己对作品文学形象的感受与理解。
鉴赏作品表达技巧，感受语言特色，丰富自己的语言表达。
朗读与演讲的形式进行表达与交流，提高自己的认识与探究。
必读：1.《青铜葵花》2.《哈利波特》第一本3.《呼兰河传》4.《写给孩子的哲学启蒙书》有余力的孩子选读：5.《水浒传》6.《童年》7.《我的大学》8.《在人间》五、活动策略（一）教师层面1.保证专时专用，两周一次的整本书阅读课，每天的午读时间是学生整本书阅读的必读时间。
2.开读书交流会。
两周一次举办“故事会”“评人物”“说心得”“辩论会”“读书知识竞赛”等形式多样的班级读书会，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。
3.建立好书交换站：同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，一月一次举行“好书换着看”的活动。
4.专设“精品屋”。
展出学生的优秀摘录本及学生的佳作。
5.制定评价方式。
建立以班级为单位进行的“整本书阅读星级”机制。
（1）充分利用各班教室后墙板报，及时将学生的读书笔记展示出来。
（2）每两个月班内组织一次评比活动。
评出班级读书小博士、“故事大王”“古诗大王”“读书明星”。
（二）学生层面1.写读后感。
读书会主题活动方案策划书8篇
读书会主题活动方案策划书8篇读书会主题活动方案策划书(8篇)读书是一种享受，遨游在书籍的海洋中能让我们精神世界充盈。
那么你知道怎么写读书交流会的策划书吗？下面是为大家整理的关于读书会主题活动方案策划书，希望对您有所帮助!读书会主题活动方案策划书精选篇1一、活动目标：1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力，提高学生的语文综合素养。
3、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
二、读书口号：读书吧，让我们在读书中成长！三、阅读书目：1、必读书目《西游记》2、学生自选一到二本喜欢的课外书籍。
四、阅读措施：1、每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。
2、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（允许学生自带课外书）。
学生每天晚上在家里安排三十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
3、开展交流活动，让学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，大家一起分享。
还可以把自己认为精彩的书介绍给大家。
开展好书大家看活动，建立班级图书角，学生之间和班级间学生互相交换看书等。
4、老师做好导读工作，教给学生阅读方法。
提倡个性阅读，教给学生读书做记号，读书做笔记的批注读书法。
要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“摘抄本”中。
5、利用古诗背诵活动等营造良好的读书环境，培养学生读书的兴趣。
6、开展家庭读书活动。
提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物和孩子共读一本书，共议一本书，利用家访日及家长会与家长交流沟通。
读书会主题活动方案策划书精选篇2一、活动目的：1、通过该活动的实施扎实地促进新课程改革实验，推进“书香校园”主题活动纵深开展。
2、形成进取、互学的氛围，积极建构学习型教研组。
阅读活动方案(10篇)
阅读活动方案阅读是学生学习的重要环节和智力锻炼的重要方法之一。
但是，在当今社会，电视、互联网等新媒体以及游戏等新型休闲方式的出现，对阅读产生了冲击。
许多学生不愿意阅读，甚至认为阅读是枯燥乏味的。
因此，如何激发学生的阅读兴趣，发挥阅读的重要作用，引导他们进行正确的阅读方式和利用阅读开展相关的活动，是一个重要的问题。
一、阅读动机引导学生的阅读兴趣是阅读活动开展的关键。
如何激发学生阅读兴趣，提高阅读积极性呢？学校可以从以下几方面入手。
1. 提供好的读物。
学校应该采购丰富多样的中外优秀经典读物，满足学生阅读需求。
2. 阅读推广与引导。
学校可以通过开展读书推广活动，如读书月、读书分享会等，引导学生尝试读一本好书，激发他们的阅读兴趣。
3. 阅读比赛。
学校可以开展课外阅读比赛，提高学生参与阅读活动的积极性。
二、阅读技巧指导提高学生的阅读能力和阅读水平是阅读活动的重要目的，学校应该为学生提供必要的阅读技巧指导。
这些技巧包括：1.快速阅读。
快速阅读强调阅读的整体把握，通过跳读、邻字阅读、词组阅读等方法，使学生能够在较短的时间内快速了解文本主要内容。
2.细节阅读。
细节阅读是在了解文本整体框架的基础上，把握文本的细节信息。
学生需要注意文本中的关键词汇、语言风格、修辞手法等要素。
3.主旨阅读。
主旨阅读是强调对文本总体结构和意义进行深入分析的阅读方法。
学生需要通过分析文本中的论点、根据文本结构作出逻辑推理等，把握文章中的主旨思想。
三、阅读实践活动学校可以通过开展阅读实践活动，让学生更好地体验阅读，增加阅读的乐趣和实效。
具体措施包括：1.读书报告。
学生可以自由选择一本自己感兴趣的书，认真阅读后，撰写一篇有关书的读书报告，报告内容包括书名、作者、主要内容、认识收获等。
2.读书分享。
学生可以加入读书小组，每个小组选择一本书集体阅读，阅读后分享听到的故事、看到的场景，分享心得体会，促进学生之间的交流。
3.创意阅读活动。
学生可以进行一些创意阅读活动，如用三行诗回忆读书的感受，利用卡片把自己喜欢的内容呈现出来等。
班级阅读活动策划方案
班级阅读活动策划方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读书会活动方案
读书会活动方案范文(通用 3 篇)书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。
为培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，让多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料，着眼于学生的终身发展，结合班级学生实际，将在全班积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香环境，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。
1、激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
2、使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
3、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。
4、积极营造书香班级，塑造内涵丰富、个性鲜明的校园文化。
与书为友，快乐读书。
1、做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务，自觉参预到读书活动中来。
做好家长工作，提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按学校推荐并结合自身的兴趣选择读物，拓展学生阅读范围。
2、开展好书大家看活动，每人带来自己的藏书充实班级小书柜，建立班级图书角。
推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。
由图书管理员统一负责管理图书的发放和收缴。
班长和中队长负责维持好班级秩序，确保有一个好的读书环境，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间。
3、号召学生每天晚上在家里安排四十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、歇息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
4、定期开展交流活动，让学生选取自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，也可以把自己的读书感受和收获与大家一起分享。
5、老师做好导读工作，教给学生阅读方法。
提倡个性阅读，教给学生读书做记号，读书做笔记的批注读书法。
要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中，要求积累好词佳句，做到每周至少摘抄一百字。
我相信，在我们的共同努力下，学生将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人！《爱的教育》是意大利作家艾得蒙多德亚米契斯的作品。
三种课型,玩转整本书阅读指导
34阅读金钥匙三种课型，玩转整本书阅读指导□山东省菏泽市定陶区马集镇费庄小学蔡珊整本书阅读通常属于课外阅读，统编版语文教材将课文阅读纳入课堂教学范围，就是为了教师能够有效指导学生进行整本书阅读活动。
其具体的体现就是在每学期都安排有“快乐读书吧”栏目，旨在系统指导小学生学习整本书阅读，将阅读由课内有效地向课外延伸，逐步培养学生的自主阅读能力，使学生走进自由阅读的殿堂。
根据“快乐读书吧”栏目的学习目标，整本书阅读一般需要教师在三个阶段以三种课型来落实指导，分别是导读课、阅读推进课和成果交流课。
一、以导读课引进门所谓导读课是教师在学生开始整本书阅读之前，根据学生所在学段和阅读水平，对指定的阅读书目进行推荐，吸引学生走进整本书阅读之中。
教师要想在一开始就吸引学生，无疑需要在激趣上下功夫。
对于整本书的导读课，如果只是简单地把所读书目的题目、作者、简介、目录、评价等内容读给学生听，学生肯定会觉得索然无味，甚至会对读书产生排斥心理。
这里就需要教师一方面充分利用多媒体辅助技术，从互联网上搜集与该书相关的图文资料进行编辑，最后以图文并茂且能够吸引学生眼球的形式在课堂上加以呈现。
另一方面采用游戏竞猜等方法吸引学生的关注：如“看书名，猜内容”，学生可以结合平时学习课文时围绕课题进行猜测的经验，说出这本书可能会写一个什么样有趣的故事，里面会出现什么样好玩的人物等；如“看插图，猜故事”，教师从书中精选几幅插图或相关的图片，让学生观察图片后猜一猜，图片中的人物都是谁，他们正在做什么，这么做好不好玩等；如“看人物，说喜好”，教师出示书中的主要人物图片，让学生猜一猜这是一个怎样的人物，你是喜欢还是讨厌他，从哪儿能够看得出来等。
当然为了吸引学生，教师可以选择书中最精彩的几个片段，呈现出来后，让学生试着读一读，说说读后的感受，教师还可以用充满激情的朗读加深学生的印象，吸引学生迫不及待地去读整本书。
除此之外，教师最好还引导学生制订阅读整本书的计划，以确保在一定的时间内完成阅读任务。
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如何指导学生整本书阅读及班级读书会的开展
——从蒋军晶《驯鹿之国》读书会谈起
黄遵苗
此次南京之行，收获颇丰，亲近母语，聆听大师，字字珠玑，撼人心魄，观照自己，如井底之蛙，重新出发，兼收并蓄，读儿童所乐读，做一阅读推广人，任重道远。
我听的是由蒋军晶老师所讲授的动物小说《驯鹿之国》班级读书会。
他的博学多识，他的敏锐让我印象深刻。
蒋军晶是杭州市临平一小教师。
浙江省教坛新秀，浙江省教改之星，杭州市先进科研工作者，余杭区“骨干教师”、“轻负高质教师”、“课改之星”。
曾参与中华版《小学语文》教材编写，北师大《环境教育》教材编写。
课堂教学方面曾获浙江省第三届“教改之星”课堂教学评比、浙江省第六届阅读教学评比、浙江省首届“课改巡礼”语文课堂教学评比、全国首届视频课例评比一等奖。
在全国“西湖之春”新课程教学观摩、“江浙沪”三代名师教学观摩等全国、省、市级课堂教学观摩活动中执教公开课数十节。
近两年来，在《人民教育》、《小学语文教学》、《小学青年教师》等国家级核心刊物发表论文、案例70多篇，20多篇论文获浙江省学会论文一等奖等奖项。
同时主编、参编了10多套教育教学类丛书。
目前致力于班级读书会的实践与研究。
关于动物小说，蒋老师进行了大量的阅读和实践，他在博文中向我们极力推介西顿、比安基、椋鸠十，包括杰克伦敦，吉卜林、黑鹤的动物小说。
他认为动物小说主要有以下几个特点：
（1）、动物小说可以给孩子们更为丰富的生命体验。
贪婪、残忍、阴险、狡
诈、背叛、爱、善良、守信、勇敢、合作、尊严、命运多舜、命中注定等等等等，一切好的坏的正面的反面的积极的消极的总之成人世界所具有的东西，动物故事里都有，而且这些动物故事是那样原始客观地自然融合在情节中向你诉说，不忸怩不做作，这是其他儿童文学样式很难做到的。
（2）、动物小说不同于童话等，仅仅表达一种经验，或者诉求一种情感，它同时传递了许多知识。
到目前为止，我每看一个动物故事，知识确实有明显的增量，高原的气候、山林的特点、各种各样的动物习性、自然界的多种生物链等等。
孩子们对这些知识更是表现出难有的狂热，因为这些知识同时附着着神秘、奇异、瑰丽、多彩……
（3）、动物小说让孩子们很具体地感受到生命的存在。
我们，特别是我们的孩子，身处的世界已经是一个缺乏生命气息的物化世界，我们经常在超市里买猪排，猪蹄、猪耳朵、猪肝、猪尾巴、猪舌头……但是我们很少看到一头完整的活生生的猪。
看动物小说，就是间接地与各种生命相拥，与大自然接触。
空气、阳光、动物世界、微观世界……浸润其中，我们才会重视、喜欢、珍惜自己的生命。
（4）、动物小说，似乎在儿童文学教与学的层面，更容易实现读与写的互惠。
动物小说提供了最为典型的基于素材的写作以及合理想象写作的范例。
根据这些特点，他在进行班级读书会设计的时候确立以下的方向：（1）、真实的大自然和想象当中的大自然的对比
（2）、动物世界和人类世界的对比
其实，当你看了一定数量的动物小说之后，你会发现这些动物小说作家喜欢写动物当中的强者——天赋不凡，体格出众，才智超群。
以西顿为例，他写狼，就写个头大，智谋多的狼王；他写乌鸦，就写最聪明、最强壮、最勇敢的乌鸦；他写马，就写矫健、高傲，完美无瑕的马。
当然，你会进一步发现，动物的强壮、勇猛、智慧，都是为了在弱肉强食的丛林中生存下来，为了活着，就这么简单。
就这一点，动物世界和人类世界是一样的。
人类文化和社会文明会随着时代的变迁而不断更新，但生命中残酷竞争、顽强生存和追求辉煌的精神内核是永远不会改变的。
因此，动物小说更有理由赢得读者，也更有理由追求不朽。
读动物故事，聊动物故事，他总是想让孩子明白：在这个小小的蓝色星球上，大家都是平等的，勇气、智慧和力量，不是哪一种生物的专利。
动物世界和人类世界有其共通部分，那有没有不同的地方呢？
在动物小说作家不失真实但有所选择的故事叙述中，他们同时突出了人类世界日益萎缩、逐渐失去的部分。
记得西顿的《狼王洛波》里，有这样一句话：据说，被剥夺了力气的狮子，被夺去了自由的鹰，或者是失去了配偶的鸽子，都会死于心碎。
我们会发现就是那些一心为了活着的动物，那些为了生存和繁衍而与人类和其他天敌不懈战斗的动物，为了尊严，为了自由，为了情义，可以放弃生命。
大部分动物故事都是这样的，这样的故事就很“刺激”，因为它剌破人类文化的外壳和文明社会种种虚伪的表象，这样的故事，动物在告诉我们活着的意义，动物在告诉我们要坚守什么。
因此，很多次动物小说的讨论，他都围绕“尊严、自由、情义”展开。
蒋老师上的这节《驯鹿之国》正是围绕着“尊严、自由、情义”展开，他上课自然大方，仿佛是在和学生谈家常，让学生参与时倍感放松。
下面是他的课堂实录：
1、《驯鹿之国》这本书好看吗？（听学生的看法）
2、为什么作者认为喜欢他的书的人并不多？揣测一下。
（说作者的想法）
3、提示：安静地阅读。
4、出示重点句子，默读一组句子，学生个别读，老师读：你发现了什么?
生：描写的是声音、难以听到的、细致入微
师：是的，他可以太阳落入地平线的声音，他还可以听到什么样的声音？
生：风抚摸草地的声音、小虫呢喃的声音、雪飘落的声音
5、师：挑了七句子，让学生读。
放在一起，你发现了什么？
生：描写太阳的语句、崇拜太阳、有太阳才有一切生物、温暖而充满希望、带来光明
师：他们的生活是日出而作，日落而息，他们的生活是与太阳密切联系在一起的。
6、师：在人们的印象中狼是什么样子的？
生：凶狠、残暴、聪明、贪婪
师：描写狼的话用哪些词语和句子？
生：狼狈为奸
师读文中狼的句子
不同的写法对事物有不同的感情。