酷考333教育综合应试题库(试读版)
333教育综合历年考试真题整理.doc
教育综合10-11年试题一、名词解释1、学校教育2、教育目的的社会本位论、3、苏格拉底法4、贝尔-兰卡斯特制5、教学做合一6、《学记》7、班级授课制8、学制9、教育目的10、学科课程11、德育12、高原现象二、简答题1、简述教育的相对独立性2、影响问题解决的主要因素有哪些？3、简述书院教育的特点4、简要评述孔子的道德教育思想5、简述我国科举制度的主要特点及其对教育的影响6、简述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征及其对教育的贡献7、简述启发教学原则的含义及其贯彻这一原则的基本要求8、简述马斯洛的需要层次理论三、论述题1、如何正确理解掌握知识与发展智力的关系？2、自古而来，对教师的角色有许多隐喻，如“教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人”“教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界”等等。
请从“蜡烛论”和“工程师论”中任选一个教师角色的隐喻分析其蕴涵的意义。
3、试述建构主义学习理论的基本观点。
4、论述赫尔巴特的教育性教学理论。
5、试述陶行知的生活教育理论。
6、评述杜威的儿童中心论的主要观点7、结合实际，谈谈如何利用注意的规律组织课堂教学8、请联系实际谈谈在教师专业化要求的背景下，教师应具备怎样的职业素质？教育学历年真题一、名词解释1、和谐教育2、合作学习3、专业性教学行为分析4、班级管理目标5、教育评价6、学习化社会7、教师专业发展8、程序教学9、教学行为10、班级文化11、知识经济12、儿童中心主义课程理论13、教学策略14、生活德育15、班级管理16、学校教育制度17、道德18、教学策略19、教师文化20、终身教育21、教育目的22、义务教育23、程序教学24、美育25、教育机智26、《大教学论》27、最近发展区28、癸卯学制29、形势教育论30、产婆术31、心理过程32、想象33、智商34、观察35、“皮格马利翁”效应36、归因37、诱导运动38、创造想象39、流体智力40、激情41、感觉的适应42、校本培训43、校长负责制44、领导权变理论45、需要层次理论二、简答题1、“创新教育”的本质是什么？2、学生注意地位的特征有哪些方面？3、简述人本主义教学理论的基本观点4、简述现代德育理论的主要特征5、简述显性课程与隐性课程6、简述专业性教学行为分析7、简述合作教学策略8、简述主体发展性德育9、简述终身教育的概念和特征10、简述教师主导作用和学生主体地位之间的关系11、简述认知学派教学理论12、简述教育评价的种类13、简述全面发展教育与素质教育的关系14、简评活动课程15、简述人本主义学习理论的代表及其主要观点16、如何认识教师专业发展17、简述教育应如何适应学生身心发展的规律18、简述当前我国基础教育课程改革的集体目标19、如何正确认识学生在教育过程中的地位20、简述知情意行的相互关系。
333教育综合模拟试题一及答案
333教育综合模拟试题一333教育综合模拟试题名词解释题1.教育目的2.班级授课制3. “六等黜陟法”4.宫廷学校5.品体智力6.迁移简答题简述教师劳动的一般特点简述孔子的教师观3.简述卢梭自然主义教育理论的主要内容与意义4.简述操作技能的形成过程。
论述题分析评述教育目的的社会本位论和个人本位论试述书院的特色及其对当代创办“研究型大学”的借鉴意义3.论述赫尔巴特的道德教育理论4.试论述建构主义学习理论的知识观、学习观和学生观的内容及其对实际教学的指导作用一、名词解释题1.教育目的答,教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体质量规格的设想或规定,教育目的有广义和狭义之分,广义的教育目的是指人们对受教育者的期望:狭义的教育目的是国家对教育培养什么样人才的总要求。
历史上教育思想家对教育目的有不同论述, 大致可分社会本位论和个人本位论两类。
从社会的需要来认定教育目的,是社会本位论:从个体发展来确定教育目的,是个人本位论。
教育目的对一切教育工作都有意义, 教育目的是整个教育工作的方向, 是一切教育工作的出发点, 教育目的的实现是教育活动的归宿2.班级授课制答:班级授课制是指由一定数量、年龄、文化程度的学生组成教学班,教师根据规定的课程、教学进度、教学时间表,对学生进行集体教学的一种组织形式,它是我国学校教学的基本组织形式,班缓授课制的主要特征是学生固定、教师固定、内容固定、时间固定和场所固定。
班级授课制的优点是: ①有利于提高教学工作的效率②有利于发挥教师优势:③有利于发挥班集体的教育作用:④有利于师生身心健康发展:⑤有利于提高教学质量其缺点是:①这种教学组织形式面向班级, 使用统一的教材、统一的教学要求和教学进度, 不利于因材施教; ②教学主要局限于课堂, 容易产生理论脱离实际的现象: ③学生的主体地位或独立性受到一定的限制, 教学活动多由教师直接做主: ④实践性不强, 学生动手机会少等。
3. “六等黜陟法”答:“六等黜陟法”是指清朝的地方官学中实行的严格的管理制度。
333教育综合各校一些真题和考点归纳.doc
以下是针对全日制教育硕士教育综合333 (10年为332)的真题感谢往届考生的搜集2010年华中师范大学332一、名词解释题(共6小题,每小题5分,共30分)I学校教育2教育目的3讲授法4学记5道尔顿制6元知论二、简答题(共4小题，每小题1()分，共4()分)7教育的相对独立性8上好一堂课的耍求9教师劳动的特点10影响学习的动机三、分析论述题(共4小题，每小题2()分，共8()分)1人的发展的规律性及其教育学意义2朱子读书法极其当代意义3苏崔姆林斯基的个性全血和谐发展教育思想评述4联系实际论述问题解决能力的培养安徽师范大学2010综合真题•名词解释实验教育学学校教育媒介素养教育FI的教**略学生非正式群体二简答题现代型学校的特质主要表现在那些方而？当代学生观的更新体现在哪些方面？简述教学与信息技术的关系如何创建复印牛.命气息的班级文化怎样发挥学校对家庭教育的指导与促进作用新型教师的基础性素养主要包括哪些方而三论述题结合口身实际，谈谈学习教育对教师专业成长的价值试述当代中国学校教育价值取向更新的基本走向结合教学实际，论述你对教学评价改革的看法四案例分析试用相关教育理论评析案例中的“无人监考”活动的教育思想、教学方法及英育人效果华南师大名词解释广义教育教学校长负责制智力多因素论（or多元智力理论？忘了）剩下两个忘记了简答题我国教育目的的基本精神孔了有教无类思想的价值教学过程中冇哪些原则？斯巴达教育的特点论述题教冇的社会流动功能及其意义中体西用的历史意义和局限性杜威教育思想的影响如何培养和激发学习动机陕师大11年一、名诃解释（6*5，）教育学学习策略课程苏湖教法贝尔一兰开斯特制最近发展区二、填空题（10*2）美国公立学校Z父——骑士教育七技——赫尔巴特提出的三种教育方法皮亚杰认知发展的四个阶段一三、简答题（6*10）教学评价的原则遗传在人的发展中的作用朱熹的教育思想晏阳初的四人教冇苏联的《国防教育法》四、论述题（2*20*）论述教育的和対独立性西南大学2010一、解释题（每小题5分，共计20分）L教育学2.“中体西用”3“苏格拉底法”4.发现学习二、简答题（每小题10分，共计30分）1•我国当前教育之基本精神是什么？2.屮国古代书院教育的重要特点是什么？3.近代人文主义教冇的基木主张有哪些？三、论述题（每小题2｝分,共计40分）1•指出教学过程中存在的基本关系，并以其中一个关系为例简要论述.2.影响问题解决的主要因素有哪些?试举例加以说明。
教育硕士333教育综合试题及答案
教育硕士333教育综合试题及答案【教育硕士333教育综合试题及答案】教育硕士333教育综合试题一、选择题1. 教育的最终目标是（）。
a. 培养学生的知识和技能b. 培养学生的思维能力和创新能力c. 培养学生的价值观和社会责任感d. 培养学生的身心健康答案：c2. 教师的自我控制能力主要包括（）。
a. 时间管理能力b. 情绪管理能力c. 学科知识掌握能力d. 沟通能力答案：b3. 学习困难学生的教育要注重（）。
a. 学科内容的进一步强化b. 培养学生的学习方法和技能c. 激发学生的学习兴趣和动机d. 加大考试难度，提高学生的竞争力答案：b4. 促进学生语言发展的有效途径是（）。
a. 多听多说b. 多读多写c. 多看多感受d. 多思考多交流答案：b5. 在教学过程中，教师应该注重培养学生的（）意识。
a. 程序意识b. 创新意识c. 风险意识d. 合作意识答案：d二、解答题1. 请简要阐述教育评价的基本原则和目标。
答案：教育评价的基本原则包括全面性、科学性、公平性、可操作性和有效性。
其目标主要包括促进学生全面发展、提高教学质量、激发教学动力等。
2. 请分析新课程改革对实施素质教育的影响。
答案：新课程改革提出了以学生为中心的教学理念，注重培养学生的综合素质和能力。
它强调培养学生的创新思维、合作精神和实践能力，推动了素质教育的实施并深刻影响着教育教学实践。
3. 请论述个性化教育在培养学生创新能力中的作用。
答案：个性化教育可以根据学生的特点和需求，灵活地调整教学计划和方法，帮助学生充分发展自己的潜能和特长。
这种教育方式可以培养学生的创造性思维和创新能力，激发他们的学习兴趣和动机，从而更好地适应现代社会的发展需求。
教育硕士333教育综合答案一、选择题答案1. 答案：c2. 答案：b3. 答案：b4. 答案：b5. 答案：d二、解答题答案1. 答案：教育评价的基本原则包括全面性、科学性、公平性、可操作性和有效性。
西南大学2021教育硕士初试 教育综合333真题
西南大学2021教育硕士教育综合333真题一．名词解释（每题5分）
1.课堂教学
2.时间取样法
3.量化研究
4.融合课程
二．判断题（每题5分）
1.人的发展具有主观能动性
2.义务教育的强制性剥夺了了学生的教育选择权
3.书院作为我国古代义务教育的一种形式，办学主题主要是国家
4.实施素质教育必须取消考试
三．简答题（每题10分）
1.我国教育政策的基本特点
2.家庭教育的特定
3.教育的科技功能
4.师生关系的基本类型
四．论述题（每题20分）
1.论述现代教育的基本原则
2.论述课程资源的基本类型及开发策略
五．材料分析题（30分）
材料大意为：某个学校要针对语文课堂的互动情况进行课题研究
1.为该研究设计一个题目
2.若使用观察法，简述其操作步骤及注意事项
3.若采用事件取样法，请设计一个观察表格，至少有5个观察事项。
333教育综合试题
333教育综合试题一、高考作文题目：现代社会的焦虑与应对现代社会，随着科技的飞速发展和社会变革的加速，给人们带来了便利，同时也带来了各种焦虑。
人们在面对职业压力、人际关系、环境污染等问题时，往往感到焦虑不安。
本文将就现代社会的焦虑原因及针对性应对措施展开探讨。
二、职业发展焦虑现代社会的竞争激烈，人们在择业之初，便面临着就业压力、职业规划的焦虑。
许多年轻人因为考虑不周或没有明确的职业目标，导致毕业后迷茫、失业甚至就业不满意。
为了应对这种焦虑，年轻人应提前调研职业市场，明确自己的兴趣和擅长，制定职业规划，并通过实习、培训等方式提升自身竞争力。
三、人际关系焦虑现代社会人际关系复杂多变，人们常常感到人际交往的焦虑。
面对社交场合或工作环境中的纷争和竞争，许多人感到不知所措、缺乏自信。
为了应对人际关系焦虑，人们可以主动学习社交技巧，培养积极的沟通和合作能力，尊重他人，保持良好的人际关系，建立健康的社交网络，从而缓解焦虑感。
四、环境污染焦虑环境污染是当今社会面临的严峻问题，人们的环境意识日益增强。
然而，当人们面对环境污染问题时，也常常感到无力和焦虑。
为了应对环境污染焦虑，人们可以从自身出发，积极参与环保活动，遵守环保法规，倡导绿色低碳生活方式，推动环境保护工作的顺利进行。
五、心理健康焦虑在快节奏的生活中，人们因为压力过大，常常感到心理健康的焦虑。
焦虑症、抑郁症等心理问题层出不穷。
为了改善心理健康状况，人们可以通过进行适当的休闲活动、运动、培养兴趣爱好来缓解焦虑，与家人和朋友进行心理交流，及时寻求心理咨询等方法来调整自己的心态。
六、教育改革焦虑教育焦虑则是指现代社会中对于教育质量和教育机会的焦虑。
不少父母为了孩子的教育问题而感到焦虑。
在应对这种焦虑时，改变传统的教育观念，注重培养学生的创新能力和实践能力，引导学生树立正确的成功观念，重视素质教育，为孩子提供更广阔的发展空间。
七、结语现代社会中的焦虑是不可避免的，但我们可以通过积极的态度和相应的应对策略来减轻焦虑带来的负面影响。
333教育综合选择题题库
333教育综合选择题题库
1. 关于教育改革，以下哪项是正确的？
A. 持续推进教育改革，不断完善中小学教育体制
B. 把教学市场化，实现教师合理分配
C. 强化课程建设，使教学更加科学化
D. 把考试过程内开外宽，启动多元评估
【答案】A
2. 关于中小学人才培养，以下哪项是正确的？
A. 注重学生多元发展，培养多才多艺
B. 实现全面教育，促进思想、身心双向发展
C. 提高课程质量，提高学生学习效果
D. 加强学习体系建设，培养就业技能
【答案】B
3. 关于教育质量评估，以下哪项是正确的？
A. 加强测试，提高招生标准
B. 提升职前培训，以增强办学质量
C. 摒弃唯考择优，科学衡量学生能力
D. 推动信息化，建立综合评价体系
【答案】C
教育改革是确保教育质量的关键因素，包括持续推进教育改革，完善
中小学教育体制，增强教育信息化水平，改进教育教学质量，发展教
学研究，提升教育资源配置水平，优化人才培养模式，加大社会化服
务力度。
中小学人才培养应注重学生多元发展，给予学生全面发展的机会，注
重学生思想、身心上的双向发展，强调综合能力培养，培养学生的创
新精神、创造力和实践能力，全面提高学生素质，以实现全面、综合、可持续发展。
教育质量评估应摒弃唯考择优，转向科学、多元的评估，为学生的学
习发展提供及时、有效的反馈，加强教育督导，鼓励家长参与孩子的
学习，形成多方共有、多维一体的评估体系，真正实现教育质量提高、教学质量评估。
西南大学10-17年333教育学综合真题(完整版)
西南大学10-17年333教育学综合真题(完整版)333教育学综合试题一、名词解释（每小题 5 分，共计 2 0分）1．教育学2．“中体西用”3．“苏格拉底法”4．发现学习二、简答题（每小题 1 0 分，共计 30 分）l．我国当前教育目的之基本精神是什么？2．中国现代书院教育的重要特点是什么？3. 近代人文主义教育的基本主张有哪些？三、论述题（每小题 20 分，共计 40 分）l．指出教学过程中存在的基本关系，并以其中一个关系为例简要论述。
2．影响问题解决的主要因素有哪些？试举例加以说明。
四、综合题（每小题 30 分，共计 6 0 分）1．材料：有人说：“没有教不好的学生，只有教不好的先生。
”要求：试学生观、教师观、师生关系观等角度加以阐述。
2．终身教育思潮的基本观点是什么？联系我国实际加以举例阐述。
2333教育学综合试题一、名词解释（6 小题，每小题 5 分，共 30 分）1．教育目的2.学制3.榜样法4.课程5.朱子读书法6.道尔顿制二、简答题（4 小题，每小题 10 分，共 40 分）1.当前学校管理呈哪些发展趋势？2.建构主义学习理论的基本观点有哪些?3.书院产生的条件有哪些？它有什么特点？4．人文主义教育的特征有哪些？三、分析论述题（4 小题，每小题 20 分，共 80 分）1.试述教育与人的发展关系。
2.试述教学过程的本质。
3.举例说明影响问题解决的主要因素。
4.分析卢梭的自然主义教育理论。
3333教育学综合试题一、名词解释（6 小题，每小题 5 分，共 30 分）1．狭义教育 2．学校管理 3．朱子读书法4.苏格拉底法 5．学习策略 6．心理发展二、简答题（4 小题，每小题 1 0 分，共 40 分）1．简述教学过程中应处理好的几种关系。
2．简述班主任工作的基本内容。
3．简述陶行知的生活教育思想。
4．简述心理健康教育的主要途径。
三、论述题（4 小题，每小题 20 分，共 80 分）1．试述教育的社会功能。
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严格按照《333教育综合大纲》编写酷考333教育综合应试题库主编：徐影酷考教育学研究组目录第一部分：教育学原理 (4)第一章教育学概述 (4)第二章教育的概念 (9)第三章教育与人的发展 (12)第四章教育与社会发展 (17)第五章教育目的 (23)第六章教育制度 (30)第七章课程 (35)第八章教学（上） (46)第九章教学（下） (51)第十章德育 (59)第十一章班主任 (64)第十二章教师 (69)第十三章学校管理 (74)第二部分：中国教育史 (77)第一部分中国古代教育 (77)第一章西周官学制度的建立和“六艺”教育的形成 (77)第二章私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基 (79)第三章儒学独尊与读书做官教育模式的形成 (93)第四章封建国家教育体制的完善 (97)第五章理学教育思想和学校的改革与发展 (105)第六章早期启蒙教育思想 (116)第二部分中国近代教育 (119)第七章中国教育的近代转折 (119)第八章近代教育体系的建立 (123)第九章近代教育体制的变革 (130)第三部分中国现代教育 (139)第十章南京国民政府时期的教育 (139)第十一章中国共产党领导下的教育 (143)第十二章现代教育家的教育探索 (148)第三部分：外国教育史 (157)第一部分外国古代教育 (157)第一章古希腊教育 (157)第二章古罗马的教育 (166)第三章西欧中世纪教育 (169)第二部分外国近现代教育 (175)第四章文艺复兴时期的教育 (175)第五章宗教改革时期的教育 (179)第六章欧美主要国家和日本的教育发展 (181)第七章欧美教育思想的发展之第一节至第四节夸美纽斯、洛克、卢梭与裴斯泰洛奇的思想 (192)第七章欧美教育思想的发展之第五节至第八节赫尔巴特、福禄培尔、斯宾塞与马恩的教育思想 (200)第七章欧美教育思想的发展——第九节19世纪末至20世纪前期的教育思潮和教育实验 (204)第七章欧美教育思想的发展——第十节杜威的教育思想 (209)第七章欧美教育思想的发展——第十一节现代欧美教育思潮 (214)第七章欧美教育思想的发展——第十二节苏联教育思想 (217)第四部分：教育心理学 (221)第一章教育心理学概述 (221)第二章心理发展与教育 (223)第三章学习及其理论解释 (233)第四章学习动机 (248)第五章知识的建构 (256)第六章技能的形成 (261)第七章学习策略及其教学策略 (265)第八章问题解决能力与创造性的培养 (268)第九章社会规范学习与品德发展 (274)第十章心理健康及其教育 (279)第一部分：教育学原理第一章教育学概述一、名词解释1、教育学2、实用主义教育学二、简答题1、请联系实际，评述马克思主义教育学的基本观点。
2、试述教育学的未来发展趋势主要表现在哪些方面？3、简述并评价文化教育学。
4、简述教育学的研究任务。
5、教育学产生的标志是什么？6、教育学的产生和发展经历了哪些阶段？7、简述教育学独立的条件、标志、独立时期的标志性著作。
三、分析论述题1、评述实验教育学的产生、主要观点和评价。
2、孔子没有学过教育学，也是一个公认的伟大的教育家。
所以说，对一个教师而言学不学教育学无所谓，请分析这一观点是否正确并说明理由。
一、名词解释1、教育学答：教育学顾名思义就是关于“教育”的学问，即通过对教育现象和教育问题的研究，揭示教育规律的一门科学。
教育学的研究对象是教育问题和教育现象，但又并非所有的教育问题都能构成教育的研究对象，只有那些有价值的，能够引起社会普遍关注的教育问题和教育现象才能构成教育学的研究对象。
教育学的研究任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
通过对教育学的学习，可以使我们了解教育的规律，树立正确的教育观念，掌握一定的教育理论知识和科学的教育方法，那种认为不学教育学也能教书和做好教育工作的想法是片面的、不切实际的，不利于提高教学质量和教育工作质量。
2、实用主义教育学答：19世纪末20世纪初，美国出现了实用主义教育学说，这种教育学说为杜威所创立，其代表著作是1916年出版的《民主主义与教育》。
杜威的实用主义教育学说是在批判脱离儿童生活的、以教师传授书本知识为主的“传统教育”基础上提出来的。
杜威认为，人的经验的获得遵循相互作用原则和连续性原则。
他提出了“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的连续不断的改组或改造”、“从做中学”、“学校即社会”等新的教育思想，借以实现其民主理想。
杜威的“儿童中心”教育就是解放儿童的教育，这是教育的现代转向的重要体现，是传统教育转向现代教育的重要标志。
一、简答题1、请联系实际，评述马克思主义教育学的基本观点。
答：马克思主义教育学的基本观点主要包括以下几个方面：第一，教育是一种社会历史现象，在阶级社会里具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育；第二，教育起源于生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变；第三，教育的根本目的在于促进学生的全面发展；第四，教育与生产劳动相结合，这不仅是促进生产力发展的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法；第五，在与政治、经济、文化等的关系上，教育一方面受它们的制约，另一方面又具有相对独立性，并反作用于它们，对于促进社会政治、经济、文化等的发展具有巨大作用；第六，坚持运用马克思主义方法论研究教育问题。
从其基本观点可以看出，马克思主义的产生为教育学的发展奠定了科学方法论基础，但由于种种原因，在现实运用中往往容易被简单化、机械化和过度政治化，这是我们在学习和发展马克思主义教育理论时应当特别注意的。
2、试述教育学的未来发展趋势主要表现在哪些方面？答：当代教育学的发展迅速异常，表现出了一系列新的特征，并朝着以下趋势继续向前发展：（1）教育学研究的问题领域扩大。
教育学研究的问题领域已经从微观的教育教学过程扩展到宏观的教育规划，从教育的内部关系扩展到教育的外部关系，从基础教育扩展到高等教育，从正规教育扩展到非正规教育，从学校教育扩展到社会教育，从正常儿童的教育扩展到一些有特殊需要的儿童的教育，从儿童青少年的教育扩展到成人教育、老年教育等等。
（2）教育学研究学科基础的扩展。
当代教育学基础包括了更加广阔的学科领域，如生理学、脑科学、社会学、经济学、政治学、法学、人类学、、管理学等等。
（3）教育学研究范式的多样化。
就教育学研究角度而言，有科学主义、人文主义等角度；就教育学研究的层次而言，也出现了基础研究、应用研究、咨询研究、开发研究等多种层次类型，彼此之间相互依赖，相互渗透，相互推动，构成教育学研究的完整体系。
（4）教育学的进一步分化与综合。
教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合。
（5）教育学与教育改革的关系日益密切。
当代教育学实践的发展也日益呼唤着教育理论的指导，为教育学的发展提供了强大的社会动力，当代教育学研究者们所关心的是教育实践中到底存在哪些问题，问题产生的原因是什么以及如何解决这些问题等等。
（6）教育学的学术交流与合作日益广泛。
教育学只有不断地开展、加强不同国家和地区教育学之间的交流与合作，才能促成教育学的健康快速发展。
3、简述并评价文化教育学。
答：文化教育学，又称精神科学教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，代表人物有狄尔泰、斯普朗格、利特等人，代表著作有狄尔泰的《关于普遍妥当的教育学的可能》（1888）、斯普朗格的《教育与文化》（1919）、利特的《职业陶冶与一般陶冶》（1947）等。
基本观点是：第一，人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史；第二，教育过程是一种历史文化过程；第三，教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法；第四，教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变，并将个体的主观世界引导向博大的客观文化世界，培养完整的人格；第五，培养完整的人格的主要途径就是“陶冶”与“唤醒”，建构对话的师生关系。
文化教育学深刻影响了德国乃至世界20世纪的教育学发展，在教育的本质等问题上给人以许多启发，不足之处是思辨气息很浓，在解决现实的教育问题上很难提出有针对性和可操作性的建议。
另外，文化教育学过分夸大了社会文化现象的价值相对性，忽视了教育中客观规律的存在。
4、简述教育学的研究任务。
答：教育学是教育实践的高度概括和科学抽象，是在人类长期的教学实践活动中形成并发展起来的一门科学。
它既是理论科学，又是实践科学。
教育学的研究任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
（1）所谓教育规律，就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。
人们为了有效地进行教育工作，需要对它进行研究，以便总结教育经验，认识教育规律。
（2）所谓教育价值观念，人们在建构和参与教育活动时会自觉或不自觉地把自己对生活的理解与态度和对人生意义与社会理想的选择与追求作为出发点，形成教育价值观念，引领和规范人的发展和人的教育。
（3）所谓教育艺术，教育者有自己的经历、经验、人生体验、教育风格，受教育者也是社会的活生生的人，他们在教育活动中不仅有他们的现实基础和主观意愿、当下心态，而且他们的成长还要经过他们的自我建构和自我努力。
这样，教育活动就可能是而且也应该是充满灵性、情感、自由创造的活动。
在这一意义上，也可以说教育是一种艺术。
综上所述，教育学的对象和任务有多种选择，可以分别是教育规律或教育价值观念或教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。
5、教育学产生的标志是什么？答：教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一般规律的一门社会科学。
它的产生的标志如下五点：①从对象方面而言，教育问题成为一个专门的研究领域，这方面的标志是1623年英国哲学家培根首次在科学分类中将教育学划分出来，教育学从此有了自己的独立的学科地位，也意味着教育问题已经成为一个专门的研究领域；②从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴和范畴体系；③从方法而言有了科学的研究方法；④从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作。
⑤从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。
6、教育学的产生和发展经历了哪些阶段？答：教育学是随着社会的发展和人类教育经验的丰富而逐渐形成和发展起来的一门科学，经历4个阶段。
①教育学的萌芽。
中国先秦时期的《学记》，它是中国乃至世界最早的一部教育专著，西方最早的教育著作、古代罗马帝国教育家昆体良《论演说家的教育》（有的译为《演说术原理》、《雄辩述原理》）。