提醒幸福教案张馨月
初中语文《提醒幸福》课堂实践教案
初中语文《提醒幸福》课堂实践教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《提醒幸福》的主题思想，把握文章的语言特色和表达技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养积极向上的生活态度，学会珍惜和感恩生活中的幸福。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题，分析文章的语言特色和表达技巧。
2.教学难点：如何引导学生从生活中发现幸福，学会珍惜和感恩。
三、教学过程1.导入新课教师以提问方式引导学生回顾previous课文的收获，激发学生对新课文的好奇心。
教师简要介绍《提醒幸福》的作者和背景，引发学生对课文内容的兴趣。
2.自主阅读学生自主阅读课文，注意把握文章的主题思想和语言特色。
教师在学生阅读过程中进行巡回指导，解答学生的疑问。
3.合作探讨学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.课堂讲解教师针对课文中的重点句子和段落进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
教师通过实例分析，帮助学生把握文章的语言特色和表达技巧。
5.课堂练习教师设计相关练习题，检测学生对课文内容的理解和掌握程度。
学生独立完成练习题，教师进行批改和点评。
学生分享自己的感悟，教师对学生的发言进行点评。
7.作业布置教师布置相关作业，要求学生结合课文内容进行思考和创作。
学生认真完成作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过自主阅读、合作探讨、课堂讲解等环节，帮助学生理解了课文《提醒幸福》的主题思想，提高了学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.在今后的教学中，教师还需进一步关注学生的学习需求，调整教学方法和策略，提高教学效果。
五、教学资源1.课文《提醒幸福》2.课件、视频等相关教学资源3.课堂练习题六、教学时间1课时七、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对文章语言特色和表达技巧的把握程度。
3.学生在课堂中的参与度和合作能力。
4.学生对生活中幸福的感悟和珍惜程度。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：理解课文《提醒幸福》中作者如何通过细腻的笔触描绘生活中的幸福细节。
提醒幸福教学教案
提醒幸福教学教案一、教学目标1. 让学生理解“幸福”的含义，认识到幸福是一种心态和感受。
2. 培养学生珍惜幸福、感恩生活的态度。
3. 提高学生面对困境时，调整心态、寻找幸福的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解幸福的内涵，学会在生活中寻找幸福。
2. 教学难点：如何引导学生从日常生活中发现幸福，培养感恩的心态。
三、教学方法1. 讨论法：组织学生就幸福的话题进行交流、分享。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识幸福。
3. 实践活动法：让学生在实践中体验幸福，学会感恩。
四、教学准备1. 准备相关案例、故事、视频等教学资源。
2. 准备课堂活动所需材料，如卡片、白板等。
3. 提前通知学生，准备分享自己的幸福经历。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于幸福的短视频，引发学生对幸福的思考。
2. 幸福讨论：邀请学生分享自己对幸福的理解和经历，引导学生认识到幸福就在身边。
3. 案例分析：讲解幸福的相关案例，让学生了解幸福的重要性。
4. 幸福行动计划：引导学生制定自己的幸福行动计划，学会珍惜和感恩。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调幸福是一种心态和感受。
6. 课后作业：布置一道关于幸福的课后作业，让学生在生活中寻找幸福。
7. 课后跟进：通过群、邮件等方式，了解学生在课后的幸福实践情况，给予指导和鼓励。
六、教学活动设计1. 活动一：幸福分享会目的：让学生从彼此的生活经历中感受到幸福的存在。
方式：学生依次分享近期生活中的幸福时刻，他人可进行点评和感悟。
时间：约20分钟2. 活动二：幸福日记目的：培养学生记录和反思生活中幸福时刻的习惯。
方式：布置作业，要求学生每天记录一件让自己感到幸福的事情，并进行简短反思。
时间：持续一周七、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。
2. 评价内容：学生课堂参与度、幸福分享会表现、幸福日记完成情况等。
3. 评价标准：积极参与课堂活动，分享真实、具有感悟的幸福时刻。
《提醒幸福》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的观点和态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜幸福，传递正能量的态度。
（2）学会关爱他人，提升人际交往能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的观点和态度。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的抽象概念。
（2）培养学生从不同角度分析问题的能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论对幸福的理解。
（2）分享现实生活中关于幸福的例子。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，初步理解大意。
（2）学生自主学习生字词，组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的抽象概念。
（2）分析课文结构，总结作者的观点和态度。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义及用法。
（2）解析课文中的难点问题。
5. 实践练习：（1）让学生运用所学知识，分析现实生活中的幸福案例。
（2）进行小组讨论，分享彼此的感悟。
四、作业布置：1. 抄写生字词。
五、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对课文内容的理解程度如何？3. 教学方法是否适合学生，有何改进空间？4. 作业布置是否合理，能否达到预期效果？六、教学准备：1. 教材：《提醒幸福》课文文本2. 辅助材料：生字词卡片、幸福案例资料3. 教学工具：投影仪、计算机、白板4. 教学PPT：包含课文内容、生字词、幸福相关图片等七、教学过程：1. 回顾上一节课的内容，检查学生的作业完成情况。
2. 针对上一节课的作业，让学生分享自己的短文，并讨论交流。
3. 继续讲解课文内容，深入分析作者的观点和态度。
《提醒幸福》教案
《提醒幸福》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够理解并运用本文中的重点词汇和句型。
（2）能够概括文章的主旨和中心思想。
（3）能够分析作者的写作手法和技巧。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过分析、讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。
（3）通过模仿、实践，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：（1）引导学生关注生活中的幸福，培养学生的感恩之心。
（2）培养学生积极向上的人生态度，提高学生的心理素质。
（3）培养学生关爱他人、关爱社会的责任感。
二、教学内容1.课文简介：本文是一篇抒情散文，作者以独特的视角和细腻的笔触，阐述了幸福的内涵和价值，提醒人们在忙碌的生活中要时刻关注幸福。
2.教学重点：（1）理解课文中的重点词汇和句型。
（2）分析作者的写作手法和技巧。
（3）概括文章的主旨和中心思想。
三、教学过程1.导入：（1）引导学生谈论自己对幸福的理解和感悟。
（2）邀请学生分享自己生活中的幸福瞬间。
2.自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文内容。
（2）让学生找出课文中的重点词汇和句型，并进行解释。
3.合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文的主旨和中心思想。
（2）全班交流：邀请各组代表分享讨论成果。
4.分析与讨论：（1）让学生分析作者的写作手法和技巧。
（2）引导学生关注作者如何通过细节描写来表现幸福。
四、作业设计1.让学生结合自己的生活经历，写一篇关于幸福的作文。
2.让学生找出课文中的优美句子，进行摘抄和欣赏。
五、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业评价：评价学生在作文中的写作能力，以及对课文内容的理解和运用。
3.小组讨论评价：评价学生在合作探讨中的表现，如观点明确、思维活跃等。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放音乐、展示图片等方式，为学生创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，培养学生的批判性思维和创造性思维。
《提醒幸福》教案设计教学教案
《提醒幸福》教案设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会从不同角度分析和理解问题，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜幸福，传递正能量的思想意识，培养学生的感恩之心。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句型。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）如何从生活中发现和珍惜幸福。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己对幸福的理解。
（2）教师总结并引出课题《提醒幸福》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生找出课文中的重点词语和句型，并与同学交流分享。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点词语和句型。
（2）教师引导学生从不同角度分析和理解课文，引导学生思考如何从生活中发现和珍惜幸福。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享自己对课文的感悟。
（2）各小组派代表进行汇报，其他同学给予评价和建议。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调珍惜幸福的重要性。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固课文中的重点词语和句型。
（2）结合自己的生活经历，写一篇关于“珍惜幸福”的作文。
2. 拓展作业：（1）收集关于幸福的名言警句，进行分享。
（2）观看有关幸福的电影或纪录片，写一篇观后感。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和感悟是否有所提高，对教学方法和教学内容进行调整和改进，以提高今后的教学质量。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设定情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力和思维能力。
3. 案例分析：通过分析具体案例，让学生更好地理解如何从生活中发现和珍惜幸福。
《提醒幸福》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文的主题思想和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。
（3）学会如何在生活中发现幸福，提升幸福感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极的人生态度，珍惜生活中的点滴幸福。
（2）激发学生对生活的热爱，增强对幸福的感知能力。
（3）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的掌握与应用。
3. 课文主题思想的探讨。
三、教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 如何在生活中发现幸福，提升幸福感。
3. 批判性思维的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考问题。
2. 运用案例分析法，让学生从实际情景中感悟幸福。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生谈论对幸福的理解。
（2）分享生活中幸福的瞬间。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点知识。
（2）分析课文主题思想，引导学生正确看待幸福。
4. 案例分析：（1）分享现实生活中幸福的案例。
（2）让学生从案例中感悟幸福，提升幸福感。
5. 小组讨论：（1）布置讨论话题：如何在生活中发现幸福？（2）小组内讨论，分享讨论成果。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调幸福的重要性。
7. 课后作业：（1）家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
（2）拓展作业：从生活中发现幸福，记录下来，与同学分享。
六、教学评价1. 学生朗读课文的表现，理解课文大意的准确度。
2. 学生掌握生字词的情况，能否正确运用到实际情景中。
3. 学生对课文主题思想的把握，是否能从中得到对幸福的正确理解。
《提醒幸福》教案设计教学教案
《提醒幸福》教案设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从生活中发现幸福，培养珍惜幸福的意识。
（3）学会抒发情感，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对幸福的独特见解，认识到幸福的重要性。
（2）培养学生的感恩之心，珍惜身边的幸福。
（3）引导学生关注身心健康，追求全面发展。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，体会作者对幸福的独特见解。
（2）学会抒发情感，提高表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生对幸福的思考，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词及难点问题。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，分析比喻、拟人等修辞手法。
（2）引导学生深入理解课文，体会作者对幸福的看法。
4. 实践练习（1）学生运用所学生字词，进行句子仿写。
（2）学生尝试抒发情感，进行小练笔。
5. 课堂总结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调珍惜幸福，关注身心健康。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，思考幸福的重要性。
3. 写一篇关于幸福的练笔文章。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解及运用能力。
4. 学生抒发情感，写作能力的提高。
5. 学生对幸福的认识，以及对生活的态度。
六、教学准备1. 教材：《提醒幸福》课文文本。
2. 参考资料：关于幸福的文章、图片、视频等。
《提醒幸福》(教师中心稿) 教案教学设计
一、教案基本信息《提醒幸福》教案教学设计学科领域：语文年级：八年级课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《提醒幸福》的主要内容，掌握其中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生对幸福的认识和感悟。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注生活中的幸福，培养积极向上的生活态度。
教学重点：1. 课文《提醒幸福》的主要内容及其表达的幸福观念。
2. 培养学生对幸福的认识和感悟。
教学难点：1. 理解课文中的重点词汇和句型。
2. 如何引导学生从生活中发现幸福，培养积极向上的生活态度。
二、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考幸福是什么，让学生分享自己对幸福的理解和经历。
2. 阅读理解：学生自读课文《提醒幸福》，理解课文内容，回答教师提出的问题。
3. 内容讨论：教师组织学生分组讨论课文中的重点内容，引导学生思考幸福的重要性。
4. 词汇学习：教师讲解课文中的重点词汇和句型，让学生通过例句练习掌握其用法。
5. 写作练习：教师给出写作题目，要求学生结合自己的生活经历，写一篇关于幸福的短文。
三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解：通过学生回答问题的情况，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 词汇学习：通过学生的例句练习，评估学生对课文中的重点词汇和句型的掌握情况。
4. 写作练习：评估学生的写作能力，关注学生对幸福的理解和表达。
四、教学资源1. 课文《提醒幸福》文本。
2. 与幸福相关的图片或视频资料。
3. 写作练习纸张。
五、教学建议1. 针对学生的不同背景和生活经历，教师可以适当调整教学内容和方式，以提高学生的参与度和兴趣。
2. 在教学过程中，教师要注意引导学生的思考，让学生从多个角度理解幸福，培养学生的综合素质。
3. 在写作练习环节，教师可以给予学生一定的指导，帮助学生更好地表达自己的思想和感受。
4. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
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《提醒幸福》教案设计【教学目标】1．引导学生认识作者独特的幸福观。
2．理清文章写作思路，训练概括要点的能力。
3．品味本文生动的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法。
【教学重点】让学生领悟幸福“无处不在”，树立健康乐观上进的幸福观。
【教学难点】“幸福”为什么要“提醒”，正确地领悟幸福。
【教学方法】以自主探究与小组协作的方法组织教学，采用搜求式阅读、比较阅读、话题引读鉴赏等手段，配以优美的画面和音乐，引领学生在轻松愉快的氛围中获得知识，得到教益。
特别注重了计算机专业技能与语文教学的互动。
【课时安排】二课时。
【教学环节】一、字词注释①姗姗Shān Shān形容走路缓慢从容的姿态②怅Chàng然不如意的样子③踌躇chóuchú犹豫不决④甘霖指久旱以后所下的雨⑤希冀希望得到惴惴zhuì zhuì不安形容又发愁又害怕的样子谆谆zhūnzhūn告诫形容恳切教导⑥南辕yuán 北辙zhé比喻心里感受同现实状况是相反的⑦瞻zhān前顾后形容做事以前考虑周密谨慎⑧相濡以mò沫用以比喻同处困境，互相救助⑨熠熠yì yì夺目形容闪光发亮⑩袅袅niáoniáo婷婷形容女子走路体态轻盈的样子11枕戈待旦枕着兵器等待天亮。
形容时刻警惕敌人，准备作战二、作者介绍：毕淑敏（提示：查找作者生平、作品等。
）1952 年生于新疆，1969 年退伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原当兵 11 年。
1980 年转业回北京。
她从事医学任务二十年后末尾专业写作，在她的作品中，将医者的善爱、诚实、深远、明智化作朵朵文字，以另一种方式悬壶济世，抚慰众生。
毕淑敏，1952年10月出生于新疆伊宁，中共党员，国家一级作家、内科主治医师、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业，注册心理咨询师。
中国作协第九届全委会委员。
1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。
历任卫生员、助理军医、军医等。
从事医学工作20年后，开始专业写作，1989年加入中国作家协会。
2007年，毕淑敏以365万元的版税收入，荣登“2007第二届中国作家富豪榜”第14位，引发广泛关注。
著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》《女心理师》《鲜花手术》等畅销书。
她的《学会看病》选入语文（人教版）5年级上册第20课。
曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
三、释题：把握关键词“提醒”：从旁指点，促使注意。
（有意注意）题目的含义：发现幸福——享受幸福——珍惜幸福（板书）四、课文导入幸福，是每个人都向往的，每个人都渴望得到她，拥有她。
有这么个笑话,从前有个老婆婆,她有两个女儿,小女儿开伞铺,大女儿开染访。
天晴了,老婆婆要着急,因为担心小女儿的伞卖不出去;天下雨了,老婆婆又要着急,因为担心开染坊的女儿布晒不干。
整天在忧虑中过着一种不快乐不幸福的生活。
后来有人来对老婆婆说: “你真是幸福啊,天晴了,你的大女儿赚钱,天阴了,你的小女儿能赚钱,你真是幸福的老婆婆呀”老婆婆自己一想还真是这么回事,于是精神上开始愉悦了，天天沉浸在一种幸福中了。
本来觉得很伤心的事,换个角度去想就不同了,你们说说老婆婆变得快乐幸福的原因是什么？来自于别人的提醒【板书成为：提醒幸福】看来幸福有时确实需要别人的提醒，我们在生活中有必要提醒自己及时幸福，不要让幸福从自己的身边溜走。
说到提醒幸福，我就会情不自禁地想起一个人——当代著名女作家毕淑敏，以及她的著名哲理性散文《提醒幸福》。
我已经要求同学们反复读过这篇课文，在文中，她大声疾呼：“请从此注意幸福”（板书）五、段落划分（1）1——9：提醒灾祸——忘记幸福（2）10——25：认识幸福——学会感受（3）26——35：享受幸福——珍惜幸福思路结构作者借日常生活中许多现象，举例叙说人们往往注重提醒灾祸，而忽视了幸福的存在，以此告诉人们不要患得患失地去期待着灾难的来临，而应珍惜现在的幸福时刻，尽情地享受幸福。
本文可以分为三部分，首先作者从生活中人们常被提醒防备灾祸入手，谈到人们经常忽视了提醒幸福，其次谈了为什么要提醒幸福，告诫人们要珍惜幸福、提高对幸福的敏感，人们便会拥有更多的幸福，最后呼吁人们“常常提醒自己注意幸福”。
六、赏析全文（一）幸福是什么？找出能体现毕淑敏的幸福观句子。
①去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！②幸福就是没有痛苦的时刻。
③幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条，这都是千金难买的幸福啊。
④当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。
⑤丰收的季节，我们要和朋友们跳舞唱歌，渲染喜悦。
⑥从天涯海角相聚在一起的时候，让我们一起举杯，说：我们幸福。
⑦守候在年迈的父母膝下时，你都要有勇气对自己说：我很幸福。
⑧我很幸福——因为健康的身体、一颗健康的心、曾经生活过。
师：总结：从这一段里对幸福的定义与解说可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，而她以为幸福就正是被这些平凡的人事所包含的。
《提醒幸福》中毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。
关键是要你自己学会倾听，学会感受。
教师总结：正如一位作家曾说：”幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。
”每个人对幸福的感觉都是不同的。
（三）感受幸福请同学们运用搜求式阅读的方法．．．．．．．．，在文中找出能够体现幸福征兆（特征）的语句。
生：讨论后明确：①幸福常常是朦胧的……它多半只是悄悄地扑面而来。
②幸福绝大多数是朴素的。
③幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。
④幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。
⑤幸福有时很短暂。
⑥幸福可以扩大也可以缩小。
师：总结后归纳：幸福就是需要我们用心去理解，用情去感受．．．．．．．．．．．，才能够切实的体会到，所以我们要特别留意我们身边的平凡的小事，珍惜身边看似平凡的幸福。
什么是幸福珍惜平凡幸福七、品读鉴赏这是本节课教学的重点，以下提供的例句是学生可能会提及的，教师主要是跟着学生的思路，学生的讲述如果不够完整、不够准确，教师要进行适当的分析点评。
但在讲解的时候不一定要面面俱到。
我在课前，在认真分析课文的基础上，精心选择了七个比喻句（段），两组排比句（段），以及三组经典句段进行赏析1．比喻句：（1）灾祸似乎成了提醒的专利．．．．．．．．．．．，把提醒也染得充满了淡淡的贬意。
点评：”灾祸”比喻成”提醒的专利”。
”专利”原指创造发明者在一定时期内法律保护他独自享有的利益，用在这里比喻”灾祸”与”提醒”二者之间的专有的搭配关系，使”提醒”这个词含有贬意。
因为提醒的东西总是与灾祸有关。
（2）幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临。
贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条，这都是千金难买的幸福啊。
像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．点评：这使我感到幸福并不一定要轰轰烈烈，在一些看似平常的生活琐屑中往往就蕴藏着珍贵的幸福，只是我们不曾留意，不曾珍惜，从现在起我一定会留心观察生活，从中感受幸福，享受幸福。
（3）人们常常只是在幸福的金马车．．．．．．说，．．．．．．已经驶过很远的时候，拣起地上的金鬃毛原来我见过它。
点评：这句话充分体现出人们错过幸福时懊悔的神态，使我感到要珍惜幸福，不要等幸福的脚步渐渐远去后，为得不到幸福而苦恼。
（4）人们喜爱回味幸福的标本．．．．．．．．．．的时刻。
．．，却忽略幸福披着露水散发清香点评：把逝去的幸福比喻成”标本”，”标本”虽然可见，却是没有生命的东西，只能回味而不能享受。
把现有的幸福比拟成”披着露水散发着清香”的鲜花，是鲜活的充满生气的，给人以灵魂的快意。
这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福，却忽略现有的幸福。
（5）幸福有时很短暂，不像苦难似的笼罩天空。
如果把人生的苦难和幸福分置天平两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石．．．．．．．．．．．．．。
但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金．．．．．．．。
点评：这说明苦难看似吓人，只是表面的，幸福看似微小，却有生命的黄金，她价值高。
（6）幸福有梯形的切面．．．．．．．．，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。
点评：这是借喻。
把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，长度就越大；切面斜度越小，长度就越小。
这句话意思是幸福需要用心去感应，珍惜它时，幸福的感觉会浓浓地包围你，不珍惜它时，幸福则稍纵即逝。
（7）”常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，心就不知不觉暖洋洋亮光光．．．．．．．。
”点评：把幸福比喻成寒冷的日子里的太阳。
这句话告诉我们要去享受幸福时刻，要常常提醒自己注意幸福，那么就会感受到自己有无限的幸福。
2．排比句（1）”天气刚有一丝风吹草动……苦难也许马上就要降临……”点评：这个排比句从生活的诸多现象，强调了我们从小就习惯了在提醒中过日子。
句式相同，语气一致，加强文章的气势。
（2）”幸福常常是朦胧的……就看你是否珍惜。
”点评：分段写出幸福的征兆（特点）。
这样各段中心句明确，语气一贯，加强了文章的气势。
3．经典句子点评（1）”幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，这只是你心灵的感觉。
”点评：它告诉我，幸福是不能互相取代的。
教师举例：记得有一次，我把上幼儿园的女儿手工课做的一只小船随手扔了，我女儿为此整整哭了半小时，我说，不过是一只不值钱的小纸船啊，我给你买个更好的。
但当我买来了很贵的赛车，我女儿却不领情，！”这时我才明白，我犯了一个错误——我女儿告诉我，”妈妈，那可是我自己做的啊．．．．．．．．．把我的幸福观强加给女儿。
（2）享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒。
人可以自然而然地学会感官的享乐，人却无法天生地掌握幸福的韵律。
幸福是一种心灵的震颤。
它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断的训练。
点评：“感官的享受”这是人们天生就会的，比如天生能感觉到人体的舒适与否，但是”灵魂的快意”即心灵的快乐，却是要不断地训练自己才能很好地感受到的，怎样进行训练呢？即要能时时发现日常平凡生活中的美处，同学的一个微笑，老师的一次无声的鼓励，这些都是幸福，都要时刻提醒自己注意这种幸福，能做到这样就可以”掌握幸福韵律”了，也就能区分什么是”灵魂的快意”，什么是“感官的享受”。