提醒幸福教案设计(新)
《提醒幸福》教案设计
【教学目标】
知识目标：1、掌握重点词的音、形、义。
2、理解作者的幸福观
能力目标：1、培养学生观察生活、体验和感悟生活的能力
2、品味并积累优美的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法
德育目标：引导学生体会平凡生活中的幸福，理解作者独特的幸福观，学会“提醒幸福”，从而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福观。
【教学重点】
1、理清文章的写作思路
2、引导学生品味本文优美的语言，理解作者的幸福观
3、让学生领悟幸福“无处不在”
【教学难点】
1、“幸福”为什么要“提醒”，正确地领悟幸福
2、引导学生领悟幸福，珍惜幸福，形成正确的幸福观
【课时安排】二课时
第一课时
【教学要点】掌握字词，通过朗读，理清课文思路，把握文章主旨。
一、导入
说一说：请同学们说一说自己现在幸福吗？
二、朗读课文、感知课文
（一）听读课文（用多媒体播放课文的朗读视频）
带着以下问题：
1、文中告诉我们幸福是什么？和我们课前所讨论的幸福是否相同呢？
2、从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸？
3、幸福的征兆（特点）有哪些？
4、我们要如何对待幸福？
5、标题中“幸福”的含义是什么？
（二）作者简介：
毕淑敏：1952年生于新疆，1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原当兵11年。1980年转业回北京。她从事医学工作二十年后开始专业写作，在她的作品中，将医者的善爱、真诚、深刻、理智化作朵朵文字，以另一种方式悬壶济世，抚慰众生。
（三）生词学习：
（1）录入注音
①Shān Shān（姗姗）
②Chàng然（怅）
③chóuchú（踌躇）
④zhuì zhuì不安（惴惴）
⑤zhūnzhūn告诫（谆谆）
⑥南yuán 北zhé（辕辙）
⑦zhān前顾后（瞻）
⑧相濡以mò（沫）
⑨yì yì夺目（熠熠）
⑩niáoniáo婷婷（袅袅）
（2）录入解释
第一组：
①形容走路缓慢从容的姿态（姗姗）
②不如意的样子（怅然）
③指久旱以后所下的雨（甘霖）
④希望得到（希冀）
⑤犹豫不决（踌躇）
⑥枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，准备作战（枕戈待旦）
第二组：
①形容又发愁又害怕的样子（惴惴不安）
②形容恳切教导（谆谆告诫）
③比喻心里感受同现实状况是相反的（南辕北辙）
④形容做事以前考虑周密谨慎（瞻前顾后）
⑤用以比喻同处困境，互相救助（相濡以沫）
⑥形容闪光发亮（烟烟夺目）
⑦形容女子走路体态轻盈的样子（袅袅婷婷）。
（四）讨论听课文朗诵时思考的问题
1、文中告诉我们幸福是什么？和我们课前所讨论的幸福是否相同呢？
2、从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸？
3、幸福的征兆（特点）有哪些？
4、我们要如何对待幸福？
5、标题中“幸福”的含义是什么？
（五）理清文章思路，划分层次
<一>（1～7）借日常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。
2.4民主监督
【教学设计】 第二课我国公民的政治参与 一、教材分析 《民主监督：守望公共家园》是高一政治必修2第一单元第二课第四框题。在此之前，学生们已经学习了公民所享有的政治权利和自由，了解到公民享有监督权，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本框题承接了教材第一课“公民的政治权利和自由”这部分内容，又为后面第四课“权力的行使：需要监督”的学习埋下伏笔。所以学好这个框题为学好以后的政治常识打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 二、教学目标 （一）知识目标 1、识记公民的民主监督权利、作用 2、理解公民的民主监督的重要性。 3、学会分析如何行使监督权 （二）能力目标 通过学习逐步形成民主监督能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过学习培养学生主人翁责任感。 三、教学重点难点 重点：公民的民主监督权利、作用、重要性。 难点：民主监督的重要性 四、学情分析 通过前面内容的学习，学生已经初步了解到我国公民在政治生活中享有广泛的政治权利和自由，监督权是公民的其中一项政治权利，它包括有批评、建议权、申诉权、控告权、检举权。在这里学生知道了监督权的问题，而《民主监督：守望公共家园》这一框题进一步详细地阐述在不同情况下，公民应该行使监督权里的哪个权利，可以通过什么样的方式，行使监督权有什么意义以及如何行使的问题，让学生对公民的监督权有更深刻的认识和理解。在学习过程中，面对复杂的生活发生的不同情况，学生要正确判断并选择正确的方式行使自己的监督权是学生面临的一个难点。 五、教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 六、课前准备
1、民主监督材料搜集与整理 2、导学案的印制 七、课时安排：1课时 八、教学过程 （一）引入新课 在我国，人民当家作主不仅表现在公民可以依法实行民主选举、民主决策、民主管理，还体现在可以通过行使监督权，进行民主监督，为守望家园贡献自己的力量，本节将进一步学习民主管理方面的内容。 （二）进行新课 教师活动：请同学们看教材第27页“探究材料”，并思考、回答有关问题 学生活动：阅读课本，积极发言。 教师点评：对于派出所及其工作人员的行为，刘某可以通过多种方式，依法行使自己的监督权，来维护自己的权益。究竟什么是公民的监督权？有哪些途径来行使？教师活动：请同学们阅读教材第27－28页内容，了解这方面的有关常识。 学生活动：阅读课本。 一、选择民主监督的方式 1、公民的民主监督权 （1）对国家机关及其工作人员的批评、建议权 当我们认为国家机关及其工作人员没有切实履行他们的职责，没有做好应该做的工作时，有权对其提出批评，对改进工作提出建议。 （2）向有关国家机关提出申诉或诉讼的权利 当我们和家人对国家机关给予的行政处分、诉讼判决不服，或受到国家机关及其工作人员的压制、歧视等不公正待遇时，有权向有关国家机关提出申诉或诉讼，请求免除、减轻处理或予以平反，给予公正待遇。 （2）向有关国家机关提出指控、告发或揭发、举报的权利 当我们发现国家机关及其工作人员有违法、失职行为时，有权向有关国家机关提出指控、告发或揭发、举报，要求依法处理。 2、民主监督的方式 （1）信访举报制度 信访举报制度是通过给国家机关写信、打电话或向有关人员当面指出的方式，反映自己的意见，提出
提醒幸福说课稿
《提醒幸福》说课稿 尊敬的评委老师： 大家好！我今天说课的题目是毕淑敏的《提醒幸福》第一课时，下面我从七个方面说这堂课的设计： 一、说教材 1．教材分析 《提醒幸福》是由倪文锦主编，高等教育出版社出版的，中等职业学校文化基础课程教学用书语文（共用基础平台）第一册（修订版）第二单元第六篇讲读课文，本单元标题是生存发展。本单元以“生存发展”为话题，单元教学重点是梳理文章思路与结构，在教学中让学生通过朗读，整体把握文章的内涵，思考人生的意义、生存的价值。 《提醒幸福》选自于《毕淑敏作品精选》，这是一篇蕴含哲理又饱含感情的说理散文。作者提出的论点是要注意幸福，学会享受幸福，阅读本文时要反复品味文章清丽生动的语言。 这也正好体现了《中等职业学校语文教学大纲》中要求的“品味文学作品的形象、情感、语言，能通过口头或书面表达自己的理解、体验或感悟”。 2．教学目标 根据新教学大纲的要求，基于课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，鉴于以上的教材分析，结合本文特点和学生的实际情况，设置如下教学目标：（1）知识目标 理清文章结构思路，提高概括文章要点的能力。 （2）能力目标 品味并积累生动优美的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法。 （3）情感目标 引导学生理解作者独特的幸福观，学会“提醒幸福”，形成自己的幸福观，珍惜幸福，享受幸福。 （为完成以上教学目标，在教学过程中需要解决以下重难点） 3．教学重点 让学生领悟幸福“无处不在”。树立正确的幸福观。 4．教学难点 “幸福”为什么要“提醒”。引导学生领悟幸福。 二、说学情 中职一年级学生对散文作品有所学习，能够梳理文章的思路与结构，对散文语言不陌生。 但是他们底子薄，没有良好的学习习惯和思维习惯，对散文语言，特别是毕淑敏散文语言的品味，要结合她的人生经历，学生缺少这方面的把握。
提醒幸福教案
提醒幸福 一、教学要求 1．梳理本文的思路结构，把握文章主旨。 2．品味并积累文中优美语言。 3．理解作者的幸福观，学会“提醒幸福”，形成正确的幸福观。珍惜幸福，享受幸福。 二、课文分析 （一）解题 这是一篇既蕴含哲理又饱含感情的说理性散文。 什么是幸福，怎样才能得到幸福，古往今来也许每个人都想过这个问题。文章的题目是《提醒幸福》，作者从“提醒”着眼，就是要人们注意幸福，抓住幸福，体验幸福，不要让幸福擦身而过。 （二）内容与结构 全文可分为四个部分。 第一部分(第1~9自然段)，借日常生活诸多现象说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。 人类有很多习惯和思维的定式，人们往往在习惯与思维定式的支配下去思考与行动，“提醒”就是如此。“提醒”就是一种预见未来的“智慧”的表现，常常是长辈、智者对后辈和平常人的生活指导，“我们从小就习惯了在提醒中过日子”，而“提醒的后缀词总是灾祸”，“提醒也因此带上了淡淡的贬义”，“提醒”把“看得见的恐惧和看不见的恐惧”始终悬在人们的头上。这样悲观的“提醒”真的有那么重要的意义吗?人类对灾祸是多么在意，多么小心啊，这种给人以恐惧的“提醒”往往使人终日惴惴不安，在“惴惴不安”中痛苦地生活，疲惫地生活。而长辈、哲人却“总是站在危崖上，指点我们逃离未来的苦难”。 为什么不提醒人们对未来有光明乐观的期待?为什么“提醒”不能有幸福的“后缀词”?人类对灾难战战兢兢，而对幸福却马马虎虎。这是因为我们太多注重警觉苦难，太忽视提醒
幸福的缘故。作者发出呼吁：“请从此注意幸福!” 第二部分(第10~19自然段)，提醒幸福是什么。 这一部分告诉我们幸福是什么。 在为幸福作诠释的同时，作者提出“享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒”，“幸福是一种心灵的震颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断地训练”。 第三部分(第20~25自然段)，写出幸福的征兆(特点)。 幸福有哪些的征兆(特点)呢? ①“幸福是朦胧的”，“需要静静地以平和之心”来“体验”；②幸福绝大多数是朴素的，给人以亲切温暖之感；③幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临，使人们得到心灵的抚慰； ④幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来；⑤幸福有时会很短暂，但分量很重，因为，幸福中有“生命的黄金”；⑥幸福可以扩大也可以缩小。 第四部分(第26~35自然段)，写如何对待幸福，享受幸福。 由于对幸福征兆的了解，我们就更能“提高对于幸福的警惕，当它到来的时刻，激情地享受每一分钟”。常常提醒自己注意幸福，享受幸福。 写如何对待幸福，如何有意注意幸福，作者先举了个简单的例子：“当春天到来的时候，我们要对自己说：这是春天啦!”于是“心里就会泛起茸茸的绿意”。 接着，作者又从不同角度列举了四个例子，提醒我们去感受去收获的愉悦、真挚的感情、家庭的温情、乐观的心情。从平凡中感受到幸福，关键在于你是否“有意注意”了，是否“提醒幸福”了，是否经常对自己说“我很幸福”，如果能“常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋，亮光光”，幸福在于心灵的感应。 本文属于纵向思路。作者提出的论点是要注意幸福，学会享受幸福，全文四个部分一层一层地来阐明论点。 （三）主题思想 幸福是一个很平常的字眼。人们渴望幸福，向往幸福，却往往“身在福中不知福”，即生活在幸福之中，感受不到幸福，发现不了幸福，更不会珍惜幸福。作者借日常生活中的诸多现象设喻发问，提醒人们什么是幸福，告诉人们如何享受幸福。 （四）写作特点
最新美丽乡村评选方案电子教案
“美丽乡村”评选活动方案 为充分展示我区推进农旅融合、建设美丽乡村的成效与变化，打造挖掘一批生态美、村容美、庭院美、生活美、乡风美的美丽乡村，树立农旅融合乡村游示范典型，发挥其示范引领作用，全面提升我区美丽乡村建设整体水平，有序推进全域美丽乡村建设，加快打造美丽乡村示范村和示范区，助推全区率先脱贫、率先实现小康，在全区范围内组织开展“美丽中国”十强旅游县区“xx美丽乡村”评选活动。 一、活动主题 寻找最美乡村打造美丽xx 二、主办单位 xx区委宣传部区委统筹办公室 三、承、协办、支持单位 承办单位：区住建局、区旅游局、区休闲农业与乡村旅游协会 协办单位：区文明办、区文体局、区广电局、区城管局、区电子政务办公室 支持单位：三峡日报、三峡晚报、三峡商报、三峡电视台、腾讯大楚网、中国xx网、xx电视台、魅力xx、畅游xx、政务xx、xx发布、玩转宜昌等 四、活动时间 20xx年1月27日—20xx年12月31日。 五、评选活动内容 （一）参评对象 全区所辖行政村，特别是近年来创建的国家、省市级新农村示范村、美丽乡村、农旅融合建设先行村以及全区“六条”乡村游精品线路沿线自然生态好、村庄环境好、产业田园风光好、基础条件较好，人文底蕴深厚、乡风民俗鲜明，休闲农业和乡村旅游发展较快，且有一两项特色明显乃至形成品牌的项目或活动在省内有较高知名度和美誉度的作为优先条件列入评选对象。 20xx年出现社会治安综合治理等“一票否决”事项的村不予参评。 （二）评选标准 “美丽中国”十强旅游县区“xx美丽乡村”应最具独特魅力，按照自然环境生态美、形态优化村庄美、宜居家园庭院美、绿色发展生活美、文明和谐乡风美“五美”要求，并在新农村建设、农旅融合乡村游建设中发挥了典型示范作用。凡符合以下基本条件的行政村均可申报： 1、自然环境生态美。村内生态环境优美，自然景色怡人，具有山水、田园、农耕风光，自然风光和生态环境彰显特色。自然生态及古村古貌保护完好，森林植被覆盖率较高，村民生产生活、村庄环境与山水生态和谐，生态环境及优美的村庄具有广阔的宜旅前景。 2，形态优化村庄美。村庄形态空间优化，民居布局合理，村容村貌整洁美观，村落景致特色鲜明，乡土气息浓郁，具有风土人情、乡土乡愁、村庄园林、生态田园特色。村内公共基础设施和环境卫生设施配套，村域生态保护良好，基本达到道路硬化、水源净化、民居特色化、环境绿色美化，乡村生态旅游功能化。 3，宜居家园庭院美。村内民居建筑立面整洁美观，富有当地民俗特色，体现乡村文化符号。民宅周边环境整洁，绿化美化，庭院与山水、田园等自然环境融洽。农户坚持绿色发展，农业废弃物循环利用好，生产生活污染得到有效控制，基本达到了清洁家园、清洁田园、清洁水源要求，展现出“美丽田园、幸福家园”新风貌。 4，绿色发展生活美。村内产业结构合理，主导产业明晰，产品特色鲜明，绿色产业发展良好。村有主导产业支撑、有集体收入，户有勤劳致富门路。村民安居乐业，生活条件便利，公共生活服务设施完善，实现了通路、通电、通水、通信、通广播电视“五通”。村民卫生习惯养成，生活习俗文明健康，生活水平得到提高，家庭幸福感较强。 5、文明和谐乡风美。农村基层党组织建设和精神文明建设全面加强，党群、干群关系和谐融洽。村务公开、村级财务管理规范，农村乡土文化和群体文化氛围浓厚，新型农民培育较有成效，形成了良好的社会公德、家庭美德、个人品德风尚。村民遵纪守法，勤劳诚信朴实，邻里友善和睦，村风民风文明，无刑事案件、重大安全事故、食品安全事故和越级群体性上访事件发生，无封建迷信、聚众赌博、不赡养老人等不文明现象。 六、评选步骤 第一阶段，申报及初评阶段(20xx年1月26日—20xx 年2月15日)：按照村申报、乡镇（街道、开发区、试验区）推荐的程序，每个乡镇（街道、开发区、试验区）推荐参选村不超过3个。各参选村应填写《“美丽中国”十强旅游县区“xx美丽乡村”评选活动申报表》，评选活动领导小组组织初审，初选出20家入围单位。并通过三峡日报、腾讯大楚网、区内媒体平台发布入围名单及评选活动相关信息。
小学主题班队会教案《我的家》
小学主题班队会教案《我的家》 我的家【教学目标】 1.学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福。 2.学生弄清自己与家人的关系，与家人如何称呼；能简单介绍自己家的情况。 【教学重点】体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福【教学难点】能简单介绍自己家的情况。 【教学课时】二课时 〖活动目标〗 1.能感受到自己家庭生活的幸福与欢乐，愿意与其他同学分享自己的幸福。 2.能用自己的方式表达出对父母长辈的爱。 〖活动准备〗 (一）学情分析 现代的父母都忙于自己的工作，大部分不注重与子女进行情感上的交流，久而久之，关系会逐渐疏远。所以仅想以本次活动作为一次尝试，唤醒学生们关爱他人的能力，提醒诸位家长俯下身来，与孩子一同成长。教师利用学生强烈的好奇心，说出他们平时生活中的一些事情，比如说：最喜欢吃的小食品、最喜欢的玩具、最喜欢的动画片以及只有在家人面前才会表现出来的小脾气。学生一定想知道，老师为什么了解得这么清楚，当他们知道原来父母对自己这么了解，在内心深处一定希望自己也了解父母的生活。之后用亲情调查卡来考验一
下学生对自己家长的了解程度，让学生自省，做一个生活的有心人，注意观察自己身边亲人的一切。到这时，让学生说出对父母的心里话已经是水到渠成的事情了，而且也不是空洞的语言了，当真是发自内心深处。这样的活动以情感互动的方式进行最好。但教学中要注意避免和克服可能出现的干扰因素：学生的父母为生活而奔波，一般将孩子交给老人带，父母与孩子之间的沟通较少；因为与长辈交流过少，大部分学生比较内向，不善于表达，本次活动比较关注学生的内心活动。 (二）物质资料准备 设计制作亲情卡，提前和学生的家长取得联系，争取他们在活动中给予积极的配合和支持。 〖活动时间〗 2课时。 〖活动过程〗 (一）我帮歌曲起名字――揭题 1.学生走进教室后，播放背景音乐《可爱的家》。 师：请你闭上眼睛，用心来聆听这首歌的歌词，帮它起个名字，好吗？ 师：这么好听的音乐，快给它起个好听的名字吧。谁想好了？ 2.学生根据自己对歌曲的理解尝试起名字。在这个过程中，加深对歌词所表达的对家的依恋的理解。 生1：我给它起名叫《家》，因为歌词唱的就是家。
初中八年级语文：《提醒幸福》教案设计
新修订初中阶段原创精品配套教材《提醒幸福》教案设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching plan design of "Remind Happiness" 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
《提醒幸福》教案设计 教学目的 1．懂得什么是幸福，怎样享受幸福。 2．学习比喻句的用法，理解句子的含义。 3．学习排比句用法及其表达作用。 4学习比较阅读的方法。 重点、难点 重点： （1）理解文章大意，理清文章的脉络，理解文章的主旨。（2）学习比较阅读的方法。 难点： （1）比喻句的用法及句子的含义。 （2）排比句的用法及其表达作用。 教学时间一课时 教学过程 一、预习 1．查字典，读准下面加点词的音。 姗姗（shan）怅然（chang）踌躇（chou chu）惴惴不
安（zhui） 谆谆告诫（zhun）南辕北辙（yuan zhe）瞻前顾后（zhan）相湍以沫（mo）熠熠夺目（y i）袅袅婷婷（niao ） 2．查工具书，解释下列生词。 （l）姗姗：形容走路缓慢从容的姿态。 （2）怅然：不如意的样子。 （3）甘霖：指久旱以后所下的雨。 （4）希冀：希望得到。 （5）踌躇：犹豫不决。 （6）枕戈待旦：枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，准备作战。 （7）惴惴不安：形容又发愁又害怕的样子。 （8）谆谆告诫：形容恳切教导。 （9）无足挂齿：没有必要说起、提起。 （10）南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走。这里比喻心里感受同现实状况是相反的。 （11）瞻前顾后：看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎。也形容顾虑过多，犹豫不决。 （12）相湍以沫：泉水干涸时，鱼靠在一起以唾沫互相湿润身体。后用以比喻同处困境，互相救助。 （13）烟烟夺目：形容闪光发亮。 （14）袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈的样子。
大班美术教案《家》含反思
大班美术教案《家》含反思 大班美术教案《家》含反思1 活动目标： 1、欣赏线描画建筑的外形和内部结构，巩固学习人物画，表现人物在家里的活动。 2、学习用简单的图形建构房子的造型，并尝试大胆地表现房子里的设施和简单的人物形象。 3、大胆地表现房子侧面的结构，乐意与同伴分享《我的家》。 4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。 5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。活动准备： 1、幼儿用书人手一册。 2、每组提供彩色纸若干，黑色勾线笔人手一支。活动过程： 1、音乐活动《家》，引出主题。——师生共同演唱歌曲《家》。——教师：每个小朋友都有一个家，你家的房子是什么样子的? 2、幼儿观察阅读幼儿用书《我的家》，感知房子的结构、房子里的陈设和人物的姿态。——教师：画面上的家是什么样子的?屋顶是什么样子的?门是什么样子的?房子里面有什么? ——教师：房子里有谁?他们在做什么? 3、让幼儿了解绘画的重难点。——教师：小朋友，你的家是怎样的? ——教师根据幼儿的描述，用粉笔在黑板上快速地画出一位小朋友的家。——教师：你们家有谁?他们在做什么? ——可请小朋友上来做动作，教师快速地在房子里画出人物站立和侧面的姿态，巩固学习人物画的技法。 4、幼儿线描画创作《我的家》。——引导幼儿在桌子上选择自己喜欢的彩色纸，启发幼儿先用勾线笔画出房子的外形结构，再在房子上进行装饰，最后，画出房子里的人物和设施。——幼儿操作好活动，教师进行巡回观察，并给予语言指导和帮助。 5、展示幼儿的作品，请个别幼儿在集体面前介绍自己的家，讲述家里的设施和家人的活动，共同分享家庭的快乐。活动反思： 1、多媒体课件的使用，让孩子形象直观地学会这首小诗； 2、在训练孩子说话时，先让孩子说说蓝天除了是白云的家，还是谁家，树林除了是小鸟的家还是谁的家，小河除了是鱼儿的家，还是谁的家？泥士除了是种子的家还是谁得家？这样孩子们都有话说，发言踊跃； 3、在整篇课文学好后，在这前创编的基础的提高难度，学生四人一小组合作创编小诗，“谁是谁的家”，孩子们兴趣高涨，再以小组为单位上台展示，因为时间有限，只展示了三组，还有学生想说，我让他们课下来找我，以下是孩子们创编的小诗句：沙漠是骆驼的家，竹林是大熊猫的家，大海是鲨鱼的家，
提醒幸福课堂教学设计
课堂教学设计 年月日
2,幸福到来的时候,我们充分享受幸福就行了,为什么还需要提醒呢找出关键的词语和句子来体会. 五,围绕以下问题,学习第三节1,什么是幸福,怎样才能享受幸福呢请同学们齐声朗读\'幸福常常是朦胧的……完\',勾画出下列语句来认真体会作者认为应该如何享受幸福. 2,同学们如果理解享受幸福呢 六,品味语言的深层含义. 1,第15自然段里的2,3两句怎么理解 . E.幸福绝大多数是朴素的. F.幸福不喜欢喧嚣浮华,常在暗淡中降临. G.贫困中相德以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的纸条……这些都是千金难买的幸福啊. H.幸福有时会同我们开一个玩笑,乔装打扮而来. J.幸福有时很短暂,不像苦难似的笼罩天空. K.苦难的体积庞大,幸福可能只是一块小小的矿石.但指针一定要向幸福这一侧倾斜,因为它有生命的黄金. I..幸福有梯形的切面,它可以扩大也可以缩小,就看你是否珍惜.(这句话要用数学知识解说一下.) 句子:①灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟,时而相傍相依,时而南辕北辙. ②幸福是一种心灵的震颤,它像会倾听音乐的耳朵一样,需要不断的训练. ③人们常常只在幸福的金马车已经驶过去很远时,拣起地上的金鬃毛说,原来我见过她. ④人们喜爱回味幸福的标本,却忽略幸福披着露水散发清香的时刻. 总结:幸福稍纵即逝,我们要提醒,警觉,还要有敏感的心灵来感受,作者说得多么形象生动! 词语:悄悄地扑面而来,平和之心,朴素,在暗淡中降临,乔装打扮,茸茸的绿意,香喷喷的面包,不要踌躇 句子:①幸福有梯形的切面,它可以扩大也可以缩小,就看你是否珍惜. ②我们要提高对于幸福的警惕,当它到来的时刻,激情地享受每一分钟. ③幸福并不与财富,地位,声望,婚姻同步,它只是你心灵的感觉. ④常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里经常看看太阳,心就不知不觉暖洋洋,亮光光. 总结:在这一部分里,作者使用大量的比喻句,排比句和排比段,倾注了她全部身心告诉我们什么是幸福,怎样才能享受更多的幸福.通过细致的阅读体会,我们对于幸福的理解扩展了,加深了,幸福已经不再仅仅是得到和收获了,它还应包括失败,挫折,给予和奉献等等,而且后者更有意义,更有价值. ,主要是:生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福.关键是要你自己学会倾听,学会感受.由学生自述. 讨论归纳:\'感官的享受\'即指感觉器官的好的感受,这是人们天生就会的,比如大生能感觉到人体的舒适与否,但是\'灵魂的快意\'即心灵的快乐,却是要不断地训练自己才能很好地感受到的,怎样进行训练呢即要能时时发现日常平凡生活中的美好之处,同学的一个微笑,老师的一次无声的鼓励,这些都是幸福,都要时刻提醒自己注意这
提醒幸福教案设计(新)
提醒幸福》教案设计 【教学目标】 知识目标：1、掌握重点词的音、形、义。 2 、理解作者的幸福观 能力目标：1、培养学生观察生活、体验和感悟生活的能力 2 、品味并积累优美的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法德育目标：引导学生体会平凡生活中的幸福，理解作者独特的幸福观，学会“提醒幸福”，从而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福观。 【教学重点】 1、理清文章的写作思路 2、引导学生品味本文优美的语言，理解作者的幸福观 3、让学生领悟幸福“无处不在” 【教学难点】 1、“幸福”为什么要“提醒” ，正确地领悟幸福 2、引导学生领悟幸福，珍惜幸福，形成正确的幸福观【课时安排】二课时 第一课时【教学要点】掌握字词，通过朗读， 理清课文思路，把握文章主旨。 一、导入 说一说：请同学们说一说自己现在幸福吗？ 二、朗读课文、感知课文 （一）听读课文（用多媒体播放课文的朗读视频）带着以下问题： 1、文中告诉我们幸福是什么？和我们课前所讨论的幸福是否相同呢？ 2、从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸？ 3、幸福的征兆（特点）有哪些？ 4、我们要如何对待幸福？ 5、标题中“幸福”的含义是什么？ （二）作者简介： 毕淑敏：1952年生于新疆，1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原当兵11年。1980 年转业回北京。她从事医学工作二十年后开始专业写作，在她的作品中，将医者的善爱、真诚、深刻、理智化作朵朵文字，以另一种方式悬壶济世，抚慰众生。 （三）生词学习： （1）录入注音 ①Sh a n Sh d n（姗 姗） ②Ch a ng然（怅） ③ch o uch u（踌 躇）
幼儿园大班美术优秀教案详案家
教学资料参考范本 幼儿园大班美术优秀教案详案：家
、活动目标： 1、幼儿学习用装饰、拼搭的方式表现自己想象中的家。 2、发展幼儿的想象力和初步的合作能力。 二、活动重点：根据纸盒外形想象装饰。 三、活动难点：用装饰、拼搭的形式表现出自己的家。 四、活动材料：收集大小、形状各异的废旧纸盒若干。提供一些进行装 饰用的辅助材料，如双面胶、剪刀、透明胶带等。 五、设计思路：随着商品经济的发展，各类商品包装也越来越显得美观、精致，深受顾客的喜欢，如化装盒、食品盒、酸奶盒等，既有实用价值，又可供欣赏和游戏，常常让孩子们爱不释手。因此，我选择了孩子们非常熟悉的废旧纸盒设计了本次活动“家”。通过收集大小、形状各异的废旧纸盒，为幼儿的创作提供了丰富的经验与拼搭“家”的表现基础。在学习过程中，让幼儿根据纸盒的形状变化想象出形态各异的 a 4 “家 ”的外形。这为幼儿的创造性表现创设了一定的基础。另一方面，运用个别设计——鼓励合作拼搭出想象中的内容。既有发散又有集中，从而培养了幼儿的想象力。 六、活动流程：引起兴趣——展开想象——各别创作——合作拼搭、交流介绍——分享快乐 七、活动过程： （一）通过游戏体验快乐，激发兴趣。
幼儿在配乐歌曲《我有一个幸福的家》中玩游戏：请到我家来做客。 1、交流讨论，想象设计。刚才我们玩了《请到我家来做客》的游戏，现在，老师想请你们每人设计出自己的“家”，然后请老师去做客，怎么样? 2、观察外形，大胆想象。 （出示大小、形状各异的纸盒）这些都是你们最近收集的废旧纸盒， 现在请你们来看看它们有什么不同?（有的大、有的小; 有的长、有的方有的绿、有的红……） 它们的样子像什么呢?（幼儿根据纸盒外形发散想象） （二）个别创作，大胆表现。 1、鼓励幼儿根据想象大胆地利用废旧纸盒的造型加工、粘贴或适当添加其它材料，剪贴一些细节，制作成各种各样的“家”。 2、支持与帮助。根据能力差异对纸盒的造型自由想象、设计。 （三）合作拼搭，体验成功。 1、与同伴一起交流、介绍自己设计的“家”。 2、鼓励幼儿将自己设计的“家”合作拼摆成“幸福家园”。 3、请老师一起参观作品，向老师介绍设计的“幸福家园”。 （四）分享快乐，结束活动。邀请老师去“幸福家园”做客。（与老师同伴一起手拉手围着“幸福家园”边拍手边唱歌曲《我有一个幸福的家》。 附歌词： 我爱我的爸爸，也爱我的妈妈，爸爸妈妈都爱我，我有一个幸福 的家。
提醒幸福教案设计(新)
《提醒幸福》教案设计 【教学目标】 知识目标：1、掌握重点词的音、形、义。 2、理解作者的幸福观 能力目标：1、培养学生观察生活、体验和感悟生活的能力 2、品味并积累优美的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法 德育目标：引导学生体会平凡生活中的幸福，理解作者独特的幸福观，学会“提醒幸福”，从而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福观。 【教学重点】 1、理清文章的写作思路 2、引导学生品味本文优美的语言，理解作者的幸福观 3、让学生领悟幸福“无处不在” 【教学难点】 1、“幸福”为什么要“提醒”，正确地领悟幸福 2、引导学生领悟幸福，珍惜幸福，形成正确的幸福观 【课时安排】二课时 第一课时 【教学要点】掌握字词，通过朗读，理清课文思路，把握文章主旨。 一、导入 说一说：请同学们说一说自己现在幸福吗？ 二、朗读课文、感知课文 （一）听读课文（用多媒体播放课文的朗读视频） 带着以下问题： 1、文中告诉我们幸福是什么？和我们课前所讨论的幸福是否相同呢？ 2、从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸？ 3、幸福的征兆（特点）有哪些？ 4、我们要如何对待幸福？ 5、标题中“幸福”的含义是什么？ （二）作者简介： 毕淑敏：1952年生于新疆，1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原当兵11年。1980年转业回北京。她从事医学工作二十年后开始专业写作，在她的作品中，将医者的善爱、真诚、深刻、理智化作朵朵文字，以另一种方式悬壶济世，抚慰众生。 （三）生词学习： （1）录入注音
①Shān Shān（姗姗） ②Chàng然（怅） ③chóuchú（踌躇） ④zhuì zhuì不安（惴惴） ⑤zhūnzhūn告诫（谆谆） ⑥南yuán 北zhé（辕辙） ⑦zhān前顾后（瞻） ⑧相濡以mò（沫） ⑨yì yì夺目（熠熠） ⑩niáoniáo婷婷（袅袅） （2）录入解释 第一组： ①形容走路缓慢从容的姿态（姗姗） ②不如意的样子（怅然） ③指久旱以后所下的雨（甘霖） ④希望得到（希冀） ⑤犹豫不决（踌躇） ⑥枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，准备作战（枕戈待旦） 第二组： ①形容又发愁又害怕的样子（惴惴不安） ②形容恳切教导（谆谆告诫） ③比喻心里感受同现实状况是相反的（南辕北辙） ④形容做事以前考虑周密谨慎（瞻前顾后） ⑤用以比喻同处困境，互相救助（相濡以沫） ⑥形容闪光发亮（烟烟夺目） ⑦形容女子走路体态轻盈的样子（袅袅婷婷）。 （四）讨论听课文朗诵时思考的问题 1、文中告诉我们幸福是什么？和我们课前所讨论的幸福是否相同呢？ 2、从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸？ 3、幸福的征兆（特点）有哪些？ 4、我们要如何对待幸福？ 5、标题中“幸福”的含义是什么？ （五）理清文章思路，划分层次 <一>（1～7）借日常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。
幸福家园教学设计
《幸福家园》教学设计 一、教材分析 本节课是信息技术第一册中第二单元第三课的内容。本节课学习的“画图”是Windows自带的一个绘图程序，使用方便。用于初学计算机画图非常适合。本课在介绍了“画图”程序的启动和工作界面后，从最常用的“直线”工具开始，再引导学生用矩形“搭建”楼房，表现生活小区。学习任务贴近生活，富有情趣。引导学生初步体会“画图”程序画画的特点之一，即可以利用几何图形“拼”出要表现的画面。 二、教学目标 1.知识目标：熟悉“画图程序”；学会“直线”、“矩形”和“填充”工具的使用； 2.能力目标：能运用直线、矩形及相关工具，画出自己的居住环境。 3.情感目标：培养学生的观察能力、图形的分析能力等绘画能力。培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 教学重点：学会“直线”、“矩形”和“填充”工具的使用。 教学难点：学会运用“直线”“矩形”画图。 三、教学准备 计算机，全部联网，多媒体演示课件。 四、教学过程 导入新课
（课件演示楼房图片） 师：同学们这是什么？你们住的小区里的楼房都是什么样子的，漂亮不？你想不想也建造个漂亮的楼房，愿意和老师一起建造吗？ 今天我们就来学习《幸福家园》（板书课题） 新课 分析作品，理清思路
教师提问：你知道这楼房都是用什么图形组成的吗？ 在前一节课我们已经认识了画图上的工具，那么请同学们观看这幅画，想一想要画出这样的楼房，我们要用到画图软件中的哪些工具，或者命令。 学生讨论，教师总结：直线工具、矩形工具、油漆桶工具、选定工具。激发学生的创作欲望，使学生在不知不觉的接受了任务。 教师过渡：那同学们想不想自己动手画一栋这样的楼房呢？ 学生尝试练习，在尝试的过程中学生可以借助教材和课件中的范画进行尝试，如果遇到了问题自己先想试着想办法解决，如果有解决不了的先记下来，一会儿我们一起解决。让学生自己动手主动探索知识，有利于学生形成积极主动的学习态度。 教师：好，现在同学们停下来，刚才看到大家都画得很认真，一部分同学画出了和老师一样的楼房，老师很高兴，也希望你们把在绘画的过程中遇到的问题提出来，我们一起解决。 学生提出问题。可能学生遇到最多的问题会是如何把直线画直。对于 学生提出的问题，可以先让同学之间互相解决问题。
【《提醒幸福》教学案例】提醒幸福毕淑敏原文
【《提醒幸福》教学案例】提醒幸福毕淑敏原文 [总体设想]: 几乎所有人都在寻找着人生的幸福,但很多人却总是仰望和羡慕别人的幸福,从来都不知道回头看一看自己也正在被别人仰望和羡慕着,他们认为幸福总是围绕在别人身边,而与自己无缘,为此,很多人都苦恼万分。著名作家毕淑敏明了这一切,着急又心疼,写下了一篇文辞华丽的说理散文――《提醒幸福》,意在启迪人们感悟幸福、享受幸福。然而,对于文中的幸福观,有些学生并不能深入地理解。面对这种情况,教师绝不能把作者对幸福的感悟直接灌输给学生,而应该让他们自己悟出来,这就涉及到了学生在课堂上充分活动的问题。鉴于此,笔者把本课的教学目标定位为:通过说读活动体验作者的感悟,感悟身边的幸福,珍惜身边的幸福,并真正实现学有所得。 [背景描述]: 这是职业中学高一年级普普通通的一堂课,在上课之前,笔者就已让学生预习了本文。 [案例描述]: 师:幸福是我们非常熟悉的话题,此时此刻坐在教室里学习的你们感到幸福了吗?(很多学生一脸茫然)你们知道吗,有很多上不了学
的孩子多么羡慕你们!可见,生活中有时候确实有必要提醒幸福。那么,什么是幸福?你觉得自己幸福吗?请说说你们的感受。 大多数学生都认为幸福是学习上取得好成绩;是收到生日礼物;是同学之间建立了深厚的友情;是得到父母、社会的关爱;是丢了东西失而复得;是中奖…… 师:那么,如果一个平凡的人过着平淡甚至苦难的生活,他能不 能感觉到幸福呢?让我们大声朗读《提醒幸福》一文,并找出生字、生词。 学生读课文,师生共同解决生字生词,如喧嚣、渣滓、先哲、垂垂老矣…… 师:弄懂了生难字词,文章的内容就不难理解了。那么,在这篇文章里,我们还应该学到什么才不辜负作者的良苦用心呢?课下,大家都读了这篇文章,请你们每一个人都用“幸福是……”这样的句式来说一说作者对幸福的感悟。 生:幸福是没有痛苦的时刻。 生:幸福是父亲一次粗糙的抚摸。
精神的三间小屋(部编本九上语文优质教案)
9精神的三间小屋 教学目标 知识与技能 1．掌握作者的三间小屋的具体内容。 2．详细分析文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵。 过程与方法 1．品味文章具有的独特美学风范的语言。 2．引导学生关注自身心灵，提升精神境界。 情感、态度与价值观 让学生们在饱含浓郁文采的字句中体会到：情感、事业、精神应融为一体，才能成为一个幸福快乐的人。 重点难点 重点 理解这“精神的三间小屋”赋予的精神内涵及给予我们的生活启示。 难点 理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及内在联系。 教学方法 引导法、朗读品味法、合作探究法。 教学过程 一、导入新课 如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。 二、作者简介 毕淑敏，女，国家一级作家。祖籍山东，1952年出生于新疆伊宁，长在北京。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。著有《毕淑敏文集》四卷，长篇小说《红处方》。 三、整体感知 1．请学生自由朗读课文，读准字音，理解词意。 2．教师纠正字音，梳理字义。 宽宥(yòu)游弋(yì)轻觑(qù)麾(huī)下 赘(zhuì)余窗棂(líng)坍(tān)塌要诀(jué) 困厄(è)鸠(jiū)占鹊巢襟(jīn)怀 自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。 驰骋：①骑马奔跑；奔驰。②自由地或随意地到处走动；漫游。 鸠占鹊巢：比喻强占别人的居处。 李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。 间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。 形销骨立：形容身体极其消瘦。 广袤：开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从南到北的长度。 3．再读课文，分析文章结构，理清作者行文思路。 第一部分(1～6自然段)：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。 第二部分(7～17自然段)：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。 第一层(7～8自然段)：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。 第二层(9～13自然段)：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。 第三层(14～17自然段)：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。 第三部分(18～19自然段)：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此
大班美术活动教案《家》含反思
大班美术活动教案《家》含反思 大班美术活动教案《家》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿发展想象力和初步的合作能力，幼儿学习用装饰、拼搭的方式表现自己想象中的家，引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。 活动目标： 1、幼儿学习用装饰、拼搭的方式表现自己想象中的家。 2、发展幼儿的想象力和初步的合作能力。 3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。 4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。 活动重点难点： 1、重点：根据纸盒外形想象装饰。 2、难点：用装饰、拼搭的形式表现出自己的家。 活动材料： 收集大小、形状各异的废旧纸盒若干。提供一些进行装饰用的辅助材料，如双面胶、剪刀、透明胶带等。
设计思路： 随着商品经济的发展，各类商品包装也越来越显得美观、精致，深受顾客的喜欢，如化装盒、食品盒、酸奶盒等，既有实用价值，又可供欣赏和游戏，常常让孩子们爱不释手。因此，我选择了孩子们非常熟悉的废旧纸盒设计了本次活动家。通过收集大小、形状各异的废旧纸盒，为幼儿的创作提供了丰富的经验与拼搭家的表现基础。在学习过程中，让幼儿根据纸盒的形状变化想象出形态各异的家的外形。这为幼儿的创造性表现创设了一定的基础。 另一方面，运用个别设计鼓励合作拼搭出想象中的内容。既有发散又有集中，从而培养了幼儿的想象力。 活动流程： 引起兴趣展开想象各别创作合作拼搭、交流介绍分享快乐 活动过程： （一）通过游戏体验快乐，激发兴趣。 幼儿在配乐歌曲《我有一个幸福的家》中玩游戏：请到我家来做客。 1、交流讨论，想象设计。 刚才我们玩了《请到我家来做客》的游戏，现在，老师想请
音乐教案幸福
音乐教案幸福 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ l幸福 教学内容： 1、学唱歌曲《幸福》。 2、2、复习1、2、 3、5、6五个唱名，视唱两小节旋律。 教学目标： 1、初步学会歌曲《幸福》，并引导学生用优美的歌声演唱。（初步学会） 2、复习巩固已学过的唱名及二分、四分音符。（初步学会） 3、通过学习，感受沉重与优美两种不同的情绪，从而激发学生热爱祖国的情感。（接受） 教材分析： 《幸福》是一首抒情的儿童歌曲，歌词用鲜花、小树、禾苗离不开太阳、园丁、春雨来比喻小朋友的幸福生活全靠祖国的关怀和培养，曲调具有民歌风味，清新优美，音乐素材集中，结构为两个乐句组成的一步曲式，宫调。
教学重点：指导学生用优美的歌声表现歌曲的内容与情绪。 教学难点：歌曲中的XX·节奏和顿音记号的演唱。 教具准备：磁带、红旗、五角星若干 教学过程： 一、组织教学 1、随歌曲《娃哈哈》律动进教室。 2、师生问好。 3、发声练习： ①、1=F2/4 5313|5-|35·|35·| 开起小汽车，嘀嘀，嘀嘀； 6551|3-|23·|23·‖ 开起大汽车，嘀嘀，嘀嘀。 ②1=F2/4 155|155|1232|50| 的达达的达达吹起小喇叭， 5654|3432|32|10‖ 小狗小马也在一起的的达。 创设轻松活泼的课堂气氛，激发学生兴趣。 用两条唱唱分别解决歌曲中的两个难点：XX?的节奏和顿音记号。
二、基本训练 1、视唱唱名： （1）多媒体出示空白音阶图，点击逐个出现唱名，会唱的小朋友站起来唱。 （2）多媒体点击出现一个个缓慢上升的写有音符的气球，指名唱，唱对的奖一枚五角星。 2、听唱旋律比赛： 小组比赛的方式进行，全班分成两大组。 （1）多媒体点击出示XX|X-|节奏，学生齐念。 （2）第一轮：逐条出现两小节旋律，教师弹奏，小组派队员视唱，唱对得一面小红旗。（班长做裁判。）56|5-|35|6-| 31|2-|23|1-| （3）第二轮：“学做小音乐家”，照样子写出两小节由二分、四分音符组成的旋律。写对、唱对均可得一面红旗。 唱名训练既面向全体，又注重个别指导，同时设置了坡度，贯彻了因材施教的教学原则。 由学生创作旋律视唱，发挥了学生学习的主动性和创造性。 三、学习歌曲 （一）谈话导入，忆苦思甜：
幼儿园小班主题教案可爱蜗牛
幼儿园小班主题教案可爱蜗牛 活动目的： 1、培养幼儿对蜗牛的观察兴趣和关注生命的情感。 2、使幼儿了解科学探究的一般过程，获得一些亲身探究的体验，初步培养幼儿提出问题、分析问题、解决问题的能力。 3、通过区域小组活动，使幼儿逐步养成边做实验边做记录的好习惯，学会相互合作，分享共同的劳动成果。 4、通过对蜗牛的认识，练习用较准确的语言进行描述的能力。 5、初步培养幼儿探究问题的科学态度，懂得学习翻阅资料获得更多的知识。 重点： 了解科学探究的一般过程，引导幼儿边做实验边做记录。 活动准备： 1、场景布置：将场景布置成实验室，放置一些有关蜗牛的照片和图书、放大镜五个、“可爱的蜗牛”字卡、五张桌子、录音机、磁带 2、美工区所需材料：绘画纸、油画棒、橡皮泥、皱纹纸、毛线、胶水、剪刀、有关蜗牛的照片和图书、实物蜗牛 3、拉力实验区所需材料：扣子、雪花片、钥匙、积木、小鱼插片、橡皮、木珠、玩具小汽车、螺丝钉、一枝香烟、透明胶、线、尺子、笔、记录纸、实物蜗牛、白菜叶、餐巾纸 4、本领测试区所需材料：自制小梯子、自制爬杆、自制钢丝绳、
自制斜坡、杯子、钥匙、玩具小汽车、透明胶、线、笔、记录纸、实物蜗牛、白菜叶、餐巾纸 5、“蜗牛吃什么”实验区所需材料：切成小块的油白菜、辣子、萝卜、葱、西红柿、苹果、香蕉、纸、杏干、葡萄干、沙子糖、盐、羊肉、面包渣、实物蜗牛、餐巾纸、盘子若干、笔、记录纸 6、“幸福家园”实验区所需材料：实物蜗牛、盛放蜗牛的容器、腐土一桶、喷壶、一些树叉、假山、亭子、小树、小池塘、垃圾桶。 活动过程：（整个过程以轻音乐贯穿） 一：以“到蜗牛的世界游玩”引发幼儿的兴趣。 1、教师谈话导入，带领幼儿进入蜗牛的世界。 2、参观蜗牛图片展，引导幼儿提问：“真的蜗牛在哪里？” 3、教师变出一只蜗牛，提问幼儿是否愿意和蜗牛做朋友？ 给每位幼儿发一只蜗牛，引导幼儿观察、讨论，说出蜗牛的外形特征，教师做最后小结。 4、引导幼儿提出各种各样的问题，并猜想用什么方法解决问题。 5、培养幼儿提出问题、分析问题、解决问题的能力。 二：集体教育活动 1、让幼儿将各区域的蜗牛送到已建好的蜗牛家里去。 2、小结此次实验活动，并鼓励实验记录做的好的幼儿。
《幸福在哪里》教案
《幸福在哪里》教学设计 教材分析： 《幸福在哪里》是北师大版小学五年级语文下册第五单元《劳动》中的一篇主体课文。这是一篇童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含义:幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做出对人们有益的事情；幸福就在有益于人类的劳动中。 教学目标： 1．学会本课生字、新词，有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”，并结合生活实际，谈谈自己对幸福的理解。 3．体会对比手法表达的特点及效果。 教学重点： 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并练习讲故事。 教学难点： 1.通过学习，明白幸福的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福。 2.理解“领悟”一词的含义。 课前准备： 教师：课件。 学生：预习课文，学习生字词。 教学过程： 一、谈话导入 1．课件出示小诗，生自读。 幸福是什么？我常常想…… 我问森林， 森林说：“幸福就是不再听到树木被砍伐的声音。” 我问小草， 小草说：“幸福就是为大自然增添一抹绿意。”
我问蚂蚁， 蚂蚁说：“幸福就是搬到一块大糖果。” 我问妈妈， 妈妈说：“幸福就是我们一家人永不分离。” 我问同学, 同学说：“幸福就是结交一个好朋友。” 2．师说：同学们，你认为幸福是什么？（例如：为灾区捐款是幸福的，为家人劳动是幸福的，为班级服务时是幸福的。） 师：同学们说的都很好，那么到底什么才是真正的幸福呢？幸福究竟在哪里呢？今天就让我们一起走进保加利亚著名作家埃林彼林的童话故事《幸福在哪里》，一起去寻找答案吧？相信大家学了这篇课文后一定会对“幸福”有更加深刻的认识。 二、汇报知识，识字学词 1.通过预习课文，同学们解决了哪些问题？写在你们的问题生成本上。课文内容都了解了吗？还有哪些没有解决的问题呢？ （小组内完成，包括注意的字词） 2.课件展示生字词。 三、自主学习，整体感知。 1．学习提示： （1）默读课文，找出能体现文章叙述顺序的一个词，借此理清文章脉络。 （2）画出文章的中心句。 2．交流汇报 （1）依据“十年以后”这个词将全文分为两部分：十年前和十年后。 （2）中心句：幸福就在有益于人类的劳动中。 四、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。 1．合作学习十年后的部分 教师出示学路建议（一） （1）自读十年后的部分，想想三个孩子十年中分别从事了哪些工作，找到了怎