提醒幸福教案设计(新)
提醒幸福教案(最新3篇)
提醒幸福教案(最新3篇)《提醒幸福》教案篇一【教学目标】1、引导学生认识作者独特的幸福观。
2、理清文章写作思路，训练概括要点的能力。
3、品味本文生动的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法。
【教学重点】让学生领悟幸福“无处不在”，树立健康乐观上进的幸福观。
【教学难点】“幸福”为什么要“提醒”，正确地领悟幸福。
【教学方法】以自主探究与小组协作的方法**教学，采用搜求式阅读、比较阅读、话题引读鉴赏等**，配以优美的画面和音乐，引领学生在轻松愉快的氛围中获得知识，得到教益。
特别注重了计算机专业技能与语文教学的互动。
【教学环节】一、课前准备（一）采用FLASH制作课件。
（二）运用网络布置预习作业。
1、运用文字录入基本技能，促进基础知识的落实。
运用电脑程序设计技术，教师在课前制作文章基础知识的预习系统，并放在班级公用帐号内，让学生反复操练完成，并记录成绩。
（1）录入注音，让学生填字（计算机自动改作，并出示成绩）①ShānShān（姗姗）②Chàng然（怅）③chóuchú（踌躇）④zhuìzhuì不安（惴惴）⑤zhūnzhūn告诫（谆谆）⑥南yuán北zhé（辕辙）⑦zhān前顾后（瞻）⑧相濡以mò（沫）⑨yìyì夺目（熠熠）⑩niáoniáo婷婷（袅袅）（2）录入解释，让学生填词（计算机自动改作，并出示成绩）一组：①形容走路缓慢从容的姿态（姗姗）②不如意的样子（怅然）③指久旱以后所下的雨（甘霖）④希望得到（希冀）⑤犹豫不决（踌躇）⑥枕着兵器等待天亮。
形容时刻警惕敌人，准备作战（枕戈待旦）第二组：①形容又发愁又害怕的样子（惴惴不安）②形容恳切教导（谆谆告诫）③比喻心里感受同现实状况是相反的（南辕北辙）④形容做事以前考虑周密谨慎（瞻前顾后）⑤用以比喻同处困境，互相救助（相濡以沫）⑥形容闪光发亮（烟烟夺目）⑦形容女子走路体态轻盈的样子（袅袅婷婷）。
提醒幸福教案设计(新)
一、教案基本信息教案名称：提醒幸福教案设计（新）课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生理解“提醒幸福”的含义，认识到幸福是需要被提醒、被珍惜的。
2. 培养学生感恩、乐观的人生态度，提高对幸福的感知能力。
3. 引导学生学会在日常生活中发现幸福，珍惜幸福，传递幸福。
教学重点：1. 理解“提醒幸福”的含义。
2. 学会发现幸福，珍惜幸福，传递幸福。
教学难点：1. 如何引导学生从日常生活中发现幸福。
2. 如何培养学生感恩、乐观的人生态度。
二、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括幸福的名言、幸福的故事、幸福的感悟等。
2. 学生准备一本日记，用于记录每天的幸福瞬间。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过PPT展示幸福的名言，引导学生思考幸福的含义。
例如：“幸福是一种心态，学会满足，你就拥有了幸福。
”“幸福就是每天都能感受到的爱和关怀。
”2. 分享幸福故事（10分钟）教师讲述一个关于幸福的故事，如《幸福的小猪》。
故事结束后，引导学生谈谈自己对幸福的理解。
3. 幸福感悟（10分钟）教师引导学生分享自己身边的幸福瞬间，如家人关爱、朋友陪伴等。
学生互相倾听，感受幸福的存在。
4. 每日幸福记录（5分钟）教师提醒学生养成每天记录幸福瞬间的习惯。
鼓励学生用心去发现生活中的小确幸，培养感恩的心。
5. 总结与拓展（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调幸福是需要被提醒、被珍惜的。
鼓励学生在日常生活中多关注幸福，传递幸福。
四、课后作业1. 写一篇关于幸福的感悟日记。
2. 与家人分享本节课所学，讨论如何在生活中珍惜幸福。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
关注学生在日常生活中的幸福记录，了解他们的成长变化。
六、教学活动设计1. 幸福卡片制作（10分钟）学生分组合作，制作属于自己的幸福卡片。
卡片上可以写上自己对幸福的理解、幸福的目标或者幸福的方法。
完成后，学生互相交换卡片，共同成长。
提醒幸福教案设计(新)
一、教案概述提醒幸福教案设计（新）二、教学目标1. 让学生理解幸福的含义，认识到幸福是一种心态和态度。
2. 培养学生珍惜幸福、感恩生活的心态。
3. 引导学生学会在日常生活中发现幸福、传递幸福。
三、教学重点1. 幸福的含义及其与生活的关系。
2. 培养学生的感恩心态和发现幸福的能力。
四、教学难点1. 如何引导学生从生活中发现幸福。
2. 如何培养学生珍惜幸福、感恩生活的心态。
五、教学准备1. 教学PPT。
2. 教学视频或音频素材。
3. 教学卡片或幸福主题的图片。
4. 学生分组讨论的准备。
一、幸福的含义1. 引入话题：讨论幸福的定义。
2. 讲解幸福的含义：幸福是一种心态和态度，与物质条件无关。
3. 举例说明幸福在日常生活中的体现。
二、幸福的来源1. 讲解幸福的来源：家庭、朋友、工作、兴趣爱好等。
2. 引导学生思考自己的幸福来源。
3. 分享彼此的幸福来源，增进了解和感悟。
三、幸福的价值1. 讲解幸福的价值：幸福感对个人成长、心理健康的影响。
2. 引导学生认识到幸福对生活的意义。
3. 讨论如何提升幸福感。
四、感恩心态的培养1. 讲解感恩心态的重要性。
2. 引导学生学会感恩，珍惜现有生活。
3. 分享感恩故事，激发学生的感恩情感。
五、发现幸福的技巧1. 讲解发现幸福的技巧：关注生活中的美好瞬间、积极心态等。
2. 引导学生学会在生活中发现幸福。
3. 分享彼此的幸福瞬间，增进感悟。
六、幸福传递的意义1. 讲解幸福传递的意义：影响他人、营造和谐氛围等。
2. 引导学生学会传递幸福，关爱他人。
3. 讨论如何将幸福传递给他人。
七、幸福与挫折的关系1. 讲解幸福与挫折的关系：面对挫折，保持积极心态的重要性。
2. 引导学生学会在挫折中寻找幸福。
3. 分享克服挫折、拥抱幸福的故事。
八、幸福与梦想的追求1. 讲解幸福与梦想的追求：追求梦想，实现人生价值。
2. 引导学生思考自己的梦想，并为实现梦想努力。
3. 分享实现梦想、收获幸福的故事。
提醒幸福教案设计(新)
一、教案基本信息教案名称：提醒幸福教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 让学生理解文章的主题，体会幸福的重要性。
2. 培养学生通过细节描写来表现人物情感的能力。
教学重点：1. 理解文章主题，体会幸福的意义。
2. 学会通过细节描写来表现人物情感。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解文章主题，感悟幸福。
2. 如何指导学生通过细节描写来表现人物情感。
二、教学过程1. 导入新课教师通过展示一组关于幸福的图片，让学生分享自己对幸福的理解和感受，引出本课的主题——提醒幸福。
2. 初读课文学生自读课文，理解文章大意，教师检查学生的阅读情况，对有疑问的地方进行解答。
3. 研读课文教师引导学生深入理解文章主题，通过分析课文中的细节描写，让学生体会作者对幸福的感悟。
4. 小组讨论学生分小组讨论，分享自己从课文中得到的启示，讨论如何通过细节描写来表现人物情感。
5. 分享成果每个小组选一名代表分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。
6. 课堂小结教师对课堂内容进行总结，强调幸福的重要性，并鼓励学生学会通过细节描写来表现人物情感。
三、作业布置1. 回家后，写一篇关于自己生活中幸福的经历的文章，要求通过细节描写来表现幸福感受。
2. 预习下节课内容。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对幸福的理解和感受是否有所提高，以及学生在细节描写方面的表现是否有所进步。
五、课后评价通过学生作业、课堂表现和小组讨论，评价学生对课文内容的理解和把握，以及对幸福主题的感悟，关注学生在细节描写方面的表现。
六、教学内容拓展1. 幸福名言分享教师引导学生分享自己收集到的关于幸福的名言，让学生从不同角度理解幸福的含义。
2. 幸福故事讲解教师讲述一个有关幸福的故事，让学生在故事中感悟幸福，培养学生的情感素养。
七、课堂活动1. 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟文中人物的情感表现，增强对幸福情感的理解。
《提醒幸福》(教师中心稿) 教案教学设计
一、《提醒幸福》第一课时教案教学设计【教学目标】1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，提炼出作者想要传达的信息和价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对幸福的感知和理解，学会珍惜身边的一切。
（2）培养学生乐观积极的生活态度，面对困难时能够保持积极向上的心态。
【教学重点】1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
【教学难点】1. 学会通过课文内容，提炼出作者想要传达的信息和价值观。
2. 培养学生乐观积极的生活态度。
【教学过程】1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）提问：“你们认为什么是幸福？”让学生发表自己的观点。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过课文，学会生字词，并能够理解其含义。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，理解课文中的观点和论据。
4. 课堂小结5. 课后作业（1）学生回家后，向家人分享自己对本节课学习的理解和感悟。
（2）写一篇关于“幸福”的短文，可以是自己的经历或者对幸福的理解。
二、《提醒幸福》第二课时教案教学设计【教学目标】1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，提炼出作者想要传达的信息和价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对幸福的感知和理解，学会珍惜身边的一切。
（2）培养学生乐观积极的生活态度，面对困难时能够保持积极向上的心态。
【教学重点】1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
【教学难点】1. 学会通过课文内容，提炼出作者想要传达的信息和价值观。
《提醒幸福》教案设计（精选7篇）
《提醒幸福》教案设计（精选7篇）《提醒幸福》设计篇1教学目的1.懂得什么是幸福，怎样享受幸福。
2.学习比喻句的用法，理解句子的含义。
3.学习排比句用法及其表达作用。
4学习比较阅读的方法。
重点、难点重点：（1）理解文章大意，理清文章的脉络，理解文章的主旨。
（2）学习比较阅读的方法。
难点：（1）比喻句的用法及句子的含义。
（2）排比句的用法及其表达作用。
教学时间一课时教学过程一、预习1.查，读准下面加点词的音。
姗姗（shan）怅然（chang）踌躇（chou chu）惴惴不安（zhui）谆谆告诫（zhun）南辕北辙（yuan zhe）瞻前顾后（zhan）相湍以沫（mo）熠熠夺目（y i）袅袅婷婷（niao ）2.查工具书，解释下列生词。
（l）姗姗：形容走路缓慢从容的姿态。
（2）怅然：不如意的样子。
（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。
（4）希冀：希望得到。
（5）踌躇：犹豫不决。
（6）枕戈待旦：枕着兵器等待天亮。
形容时刻警惕敌人，准备作战。
（7）惴惴不安：形容又发愁又害怕的样子。
（8）谆谆告诫：形容恳切教导。
（9）无足挂齿：没有必要说起、提起。
（10）南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走。
这里比喻心里感受同现实状况是相反的。
（11）瞻前顾后：看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎。
也形容顾虑过多，犹豫不决。
（12）相湍以沫：泉水干涸时，鱼靠在一起以唾沫互相湿润身体。
后用以比喻同处困境，互相救助。
（13）烟烟夺目：形容闪光发亮。
（14）袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈的样子。
3.阅读课文，思考自读提示和课后练习。
二、导入幸福是什么？幸福在哪里？人们渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不会珍惜幸福。
今天我们学习这篇课文，对幸福一会有新的理解。
三、正课1.请给文章分段并归纳段意。
讨论并归纳：分为四段。
第一段：从开头到“我们又开始对未来充满恐惧的期待。
”借口常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。
提醒幸福教案设计(新)
提醒幸福教案设计（新）第一章：幸福的定义与理解1.1 教学目标：让学生了解幸福的概念和内涵。
培养学生对幸福的感知和理解能力。
1.2 教学内容：幸福的定义：快乐、满足、安心等。
幸福的来源：家庭、朋友、学业、成就等。
1.3 教学活动：讨论：让学生分享他们对幸福的理解和体验。
案例分析：分析一些幸福的案例，让学生从中体会到幸福的感觉。
第二章：幸福的价值与意义2.1 教学目标：让学生认识到幸福的重要性。
培养学生珍惜幸福的心态。
2.2 教学内容：幸福对个人成长的影响：积极心态、自信、乐观等。
幸福对人际关系的作用：和谐、关爱、互助等。
2.3 教学活动：小组讨论：让学生探讨幸福对个人和人际关系的重要性。
角色扮演：模拟幸福对个人成长和人际关系的影响。
第三章：幸福的培养与提升3.1 教学目标：让学生学会培养幸福的方法。
培养学生提升幸福感的意识。
3.2 教学内容：积极心态的培养：乐观、感恩、自信等。
幸福的来源：身心健康、学业成就、人际关系等。
3.3 教学活动：心理测试：让学生了解自己的幸福水平，并找到提升幸福感的方向。
小组分享：让学生分享彼此的幸福培养方法，互相学习和鼓励。
第四章：幸福与挫折的关系4.1 教学目标：让学生了解幸福与挫折之间的联系。
培养学生面对挫折时保持幸福心态的能力。
4.2 教学内容：挫折的定义：困难、失败、痛苦等。
幸福与挫折的关系：挫折是成长的催化剂，幸福是对挫折的积极回应。
4.3 教学活动：讨论：让学生分享他们在面对挫折时的幸福体验。
案例分析：分析一些成功人士如何在挫折中保持幸福心态的案例。
第五章：幸福的传递与分享5.1 教学目标：让学生学会传递幸福。
培养学生分享幸福的心态。
5.2 教学内容：幸福传递的方式：关爱他人、帮助他人、传递正能量等。
幸福分享的意义：建立和谐社会、提升人际关系、促进个人成长。
5.3 教学活动：小组讨论：让学生探讨幸福传递和分享的方式和意义。
实践活动：让学生分组进行幸福传递和分享的实践，例如帮助他人、做志愿者等。
《提醒幸福》教案(通用8篇)
《提醒幸福》教案〔通用8篇〕《提醒幸福》教案〔通用8篇〕《提醒幸福》教案篇1教学目的：1．引导学生认识作者独特的幸福观。
2．理清文章写作思路，训练概括要点的才能。
3．品味本文清丽生动的语言。
教学重点：让学生领悟幸福“无处不在”，树立安康乐观上进的幸福观。
教学难点：对语言的理解品味教学方法：读议结合教学过程：一、谈话导入：我们常说“生在福中不知福”，是说我们对身边的幸福置假设罔闻、熟视无睹，更谈不上享受幸福、珍惜幸福了。
今天，我们一起学习当代女作家毕淑敏的说理性散文《提醒幸福》，相信学了这篇文章之后，你会对幸福有许多新的理解和感悟。
二、字词疏通：让学生提出在预习中遇到的未能解决的生难字词，举全班之力共同解决，学生不能自主解决的，老师予以点拨。
三、整体感知，理清思路：1、学生迅速阅读课文一遍，考虑：课文写了有关幸福的哪些内容？2、全班交流以上考虑题：由学生自由发言，老师整理板书。
假设学生答复有困难，老师提醒四个【关键词】：^p ：呼吁、含义、征兆、享受，让学生在文章中找到相对应的段落，老师板书。
〔文章思路：一、呼吁〔1—9〕；二、含义〔10—18〕；三、征兆〔19—24〕；四、享受〔25—34〕。
〕3、讨论明确：文章的写作顺序是逻辑顺序，并提醒学生在日常说话和写作中，要注意“顺序”，构造层次清楚。
四、深化文本，理解幸福：1、学生跳读课文，找出令自己怦然心动的句子和段落，有感情地多读几遍。
2、全班交流。
要求：参与交流的同学，先把令自己怦然心动的句子和段落有感情地读出来，然后说说自己的体会。
3、老师参与交流，并水到渠成引导学生细细品味21段：“幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。
贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条……这都是____难买的幸福啊。
像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。
”生齐读后讨论：这段话有什么特点？〔用了排比和比喻的修辞，写出了“幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临”的特点。
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《提醒幸福》教案设计
【教学目标】
知识目标：1、掌握重点词的音、形、义。
2、理解作者的幸福观
能力目标：1、培养学生观察生活、体验和感悟生活的能力
2、品味并积累优美的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法
德育目标：引导学生体会平凡生活中的幸福，理解作者独特的幸福观，学会“提醒幸福”，从而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福观。
【教学重点】
1、理清文章的写作思路
2、引导学生品味本文优美的语言，理解作者的幸福观
3、让学生领悟幸福“无处不在”
【教学难点】
1、“幸福”为什么要“提醒”，正确地领悟幸福
2、引导学生领悟幸福，珍惜幸福，形成正确的幸福观
【课时安排】二课时
第一课时
【教学要点】掌握字词，通过朗读，理清课文思路，把握文章主旨。
一、导入
说一说：请同学们说一说自己现在幸福吗？
二、朗读课文、感知课文
（一）听读课文（用多媒体播放课文的朗读视频）
带着以下问题：
1、文中告诉我们幸福是什么？和我们课前所讨论的幸福是否相同呢？
2、从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸？
3、幸福的征兆（特点）有哪些？
4、我们要如何对待幸福？
5、标题中“幸福”的含义是什么？
（二）作者简介：
毕淑敏：1952年生于新疆，1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原当兵11年。
1980年转业回北京。
她从事医学工作二十年后开始专业写作，在她的作品中，将医者的善爱、真诚、深刻、理智化作朵朵文字，以另一种方式悬壶济世，抚慰众生。
（三）生词学习：
（1）录入注音
①Shān Shān（姗姗）
②Chàng然（怅）
③chóuchú（踌躇）
④zhuì zhuì不安（惴惴）
⑤zhūnzhūn告诫（谆谆）
⑥南yuán 北zhé（辕辙）
⑦zhān前顾后（瞻）
⑧相濡以mò（沫）
⑨yì yì夺目（熠熠）
⑩niáoniáo婷婷（袅袅）
（2）录入解释
第一组：
①形容走路缓慢从容的姿态（姗姗）
②不如意的样子（怅然）
③指久旱以后所下的雨（甘霖）
④希望得到（希冀）
⑤犹豫不决（踌躇）
⑥枕着兵器等待天亮。
形容时刻警惕敌人，准备作战（枕戈待旦）
第二组：
①形容又发愁又害怕的样子（惴惴不安）
②形容恳切教导（谆谆告诫）
③比喻心里感受同现实状况是相反的（南辕北辙）
④形容做事以前考虑周密谨慎（瞻前顾后）
⑤用以比喻同处困境，互相救助（相濡以沫）
⑥形容闪光发亮（烟烟夺目）
⑦形容女子走路体态轻盈的样子（袅袅婷婷）。
（四）讨论听课文朗诵时思考的问题
1、文中告诉我们幸福是什么？和我们课前所讨论的幸福是否相同呢？
2、从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸？
3、幸福的征兆（特点）有哪些？
4、我们要如何对待幸福？
5、标题中“幸福”的含义是什么？
（五）理清文章思路，划分层次
<一>（1～7）借日常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。
<二>（8～19）提醒幸福是什么。
<三>（20～25）幸福的征兆（特点）。
<四>（26～35）写如何对待幸福。
三、理解文章主旨
（一）幸福是什么？
这是本课要重点解决的一个问题，为了让大家容易把幸福什么是幸福，在分析课文之前，我先请大家听一首老歌，比较一下，作者在文中所写的幸福与歌中所唱的幸福有什么相同与不同的地方。
提问：请一位同学概括一下，歌中所唱的幸福是什么，幸福在哪里呢？
生：幸福在辛勤的工作中，在艰苦的劳动里，在晶莹的汗水里，在艰辛的耕耘中，在知识的宝库里，在闪光的智慧里。
讨论后归纳：歌曲要告诉我们——劳动着是幸福的，学习着是幸福的。
引导学生运用搜求式阅读法
．．．．．．速读课文，找出能体现毕淑敏的幸福观句子。
学生讨论后整理如下：
①去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！
②幸福就是没有痛苦的时刻。
③幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条，这都是千金难买的幸福啊。
④当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。
⑤丰收的季节，我们要和朋友们跳舞唱歌，渲染喜悦。
⑥从天涯海角相聚在一起的时候，让我们一起举杯，说：我们幸福。
⑦守候在年迈的父母膝下时，你都要有勇气对自己说：我很幸福。
⑧我很幸福——因为健康的身体、一颗健康的心、曾经生活过。
师：总结：从这一段里对幸福的定义与解说可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，而她以为幸福就正是被这些平凡的人事所包含的。
生：讨论两者的异同，讨论后归纳：
同：两者都感受到了幸福，而且告诉我们
异：《幸福在哪里》：希望我们通过自己的辛勤劳动和勤奋学习，用自己双手去创造
．．幸福，强调的是劳动给大家带来的幸福，其范围相比而言要狭窄些；
《提醒幸福》中毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。
关键是要你自己学会倾听，学会感受。
教师总结：正如一位作家曾说：”幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。
”每个人对幸福的感觉都是不同的，我们要去把握幸福，珍惜幸福。
（二）感受幸福
1．对比之中见幸福
师：毕淑敏说，享受幸福是需要学习的，把把握幸福的征兆。
征兆就是特征的意思。
这是教学上的一个难点，为了突破这个难点，让学生能更快更形象的感受幸福，请同学欣赏两组画面。
第一组：贫困山区的儿童在破旧的教室上课；我们班同学在崭新的学生机房上机。
第二组：战争留下的废墟；我们学校的校园一景。
师：这是两种生活、两种情景，同学们，你从中读到了什么，请用你自己的语言表达你此时的感受。
生：看到了贫困和战争，对比之中让我感到不经意的平凡生活其实就是一种幸福。
师：但是，在战争中的儿童，贫困山区的孩子就没有幸福了吗？
生：讨论后总结：幸福是无处不在的。
2．请同学们在文中找出能够体现幸福征兆（特征）的语句。
生：讨论后明确：
①幸福常常是朦胧的……它多半只是悄悄地扑面而来。
②幸福绝大多数是朴素的。
③幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。
④幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。
⑤幸福有时很短暂。
⑥幸福可以扩大也可以缩小。
师：总结后归纳：幸福就是需要我们用心去理解，用情去感受
．．．．．．．．．．．，才能够切实的体会
到，所以我们要特别留意我们身边的平凡的小事，珍惜身边看似平凡的幸福
．．．．．．．．．．．。
（四）第一课时小结
写作思路：提醒幸福——感受幸福——珍惜幸福。
（五）课后思考
（学生再次自渎课文，思考以下问题）
找出并理解课文中比喻排比句及你感受最深的语句。
什么是幸福
珍惜平凡幸福。