小说阅读 知识清单
小说阅读题的答题技巧之 背景设定 知识清单
小说阅读题的答题技巧之背景设定知识
清单
背景设定是指小说情节中的时间、地点、人物、环境等方面的
设定。
掌握好这些内容可以帮助我们更好地理解小说，更准确地回
答阅读题。
下面是一些常见的背景设定和相关知识点：
1. 时间设定
小说中的时间设定包括年代、季节、具体的时间点等。
其中，
年代是最主要的时间设定，也是我们理解文化背景的一个重要窗口。
比如，在中国古代的小说中，男女婚姻、家族权力关系等都有明显
的传统文化烙印。
2. 地点设定
地点设定包括城市、乡村、山区、沙漠等。
地点不仅能够帮助
我们感受小说环境的氛围，还能够反映小说人物的社会地位和背景
信息。
比如，在《红楼梦》中，贾府与荣府就代表了两种不同的社
会阶层。
3. 人物设定
人物设定包括主角、配角、敌对人物等。
掌握人物之间的关系
和性格特点是解答小说分析题的关键。
比如，分析《活着》中的福
贵角色时，需要注意他的性格在不同环境下的变化。
4. 环境设定
环境设定包括自然环境、社会环境，甚至是某种器物、食品等
特定环境。
这些环境既是小说背景的一部分，也能够反映出人物的
情感和命运。
比如，在《催眠大师》中，变态杀人魔的出现，与钢
琴师对音乐的执着产生了很大的反差，加强了小说的悬疑氛围。
以上就是小说阅读题背景设定的知识清单，掌握好这些内容，
我们能够更好地读懂小说、分析小说，并且在考试时更容易得高分。
新高考小说阅读知识清单+典型题例
新高考小说阅读知识清单+典型题例【考纲要求】阅读和鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。
阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
一、小说的情节结构1．小说情节概括1）基本格式：何时何地何人做了何事。
2）按时间：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
高潮往往是矛盾冲突最激烈最尖锐的阶段。
《最后一课》：上学路上——上课之后——上课经过——宣布放学。
3）按空间（场面）：《林教头风雪山神庙》，酒店遇故交——市场买刀寻敌——看管草料场——山神庙复仇。
4）按线索：人、物、事、情等。
《清兵卫与葫芦》，弃葫芦——痴葫芦——玩葫芦——卖葫芦（物线）。
《我的叔叔于勒》：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒（情线）。
5）从某个角度概括示例：《枪口下的人格》从主人公贝尔蒂的角度概括，俘敌——护敌——被俘——脱险——赴死。
6）概括格式：小说以……为线索（或“围绕着……”），先写……，再写……，最后写……2．小说结构特点（1）单线结构（2）双线结构①明暗线：显隐结合，摇曳多姿——鲁迅《药》②双主线：花开两朵，各表一枝——《失街亭》③主次线：主次偕行，相辅相成——《最后一片常青藤叶》明暗双线的好处：一明一暗（一显一隐）两条线索，交织在一起（交叉推进，平行展开，相互呼应，彼此映照），形成“悬念”，使故事情节生动（紧凑集中），跌宕有致（引人入胜，曲折紧张）；更好地塑造……人物形象；突出小说……的主题。
（3）一波三折式结构（摇摆式结构）：大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，这就出现了情节的摇摆。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
（4）欧亨利式结尾（突转式结尾）：指小说的结尾既出乎意料，又在情理之中。
因美国欧·亨利最擅长这种结构，故称“欧·亨利式”。
《孤独之旅》 知识清单
《孤独之旅》知识清单一、作者简介《孤独之旅》的作者是曹文轩。
曹文轩是中国当代著名作家，精擅儿童文学。
他的作品多以乡村生活为背景，展现人性的美好与温暖，同时也深刻地揭示了成长中的困境与挑战。
其文字优美、细腻，富有诗意，具有独特的艺术魅力。
二、故事背景故事发生在20世纪50年代末60年代初，当时中国正处于社会主义建设的初期阶段。
社会的变革和发展给人们的生活带来了巨大的影响，尤其是农村地区。
三、主要人物1、杜小康本是一个富家子弟，过着无忧无虑的生活。
但家庭突然的变故，使他不得不跟随父亲去放鸭，在这个过程中经历了孤独和磨难，逐渐成长起来。
2、杜雍和杜小康的父亲，原本是村里的“有钱人”，但因生意失败，家境一落千丈。
他带着杜小康踏上了放鸭之旅，是一个坚韧、有担当的父亲。
四、故事情节1、家庭变故杜小康原本生活富裕，成绩优异，在学校里备受瞩目。
然而，父亲杜雍和的生意失败，家里变得一贫如洗。
为了还债，杜雍和决定带着杜小康去离家很远的地方放鸭。
2、踏上旅程杜小康和父亲带着鸭群，乘坐小船，离开了家乡。
一路上，杜小康对未来的生活充满了迷茫和恐惧。
3、初到芦苇荡他们到达了目的地——一片茫茫的芦苇荡。
这里荒无人烟，环境恶劣。
杜小康开始感到孤独和寂寞，思念起以前的生活。
4、磨难与成长在放鸭的过程中，杜小康遭遇了暴风雨的袭击，鸭群也走失了一部分。
但在这个过程中，他逐渐变得坚强、勇敢，学会了面对困难。
5、收获与回归经过一段时间的努力，鸭群长大了，杜小康也在孤独中完成了自己的成长之旅，最终和父亲带着收获的鸭蛋回到了家乡。
五、主题探讨1、成长与挫折小说通过杜小康的经历，展现了成长过程中不可避免会遇到挫折和困难，而只有勇敢面对，才能实现真正的成长。
2、孤独的力量孤独是人生的一种常态，在孤独中，人们能够更好地认识自己，挖掘自身的潜力，从而变得更加坚强和成熟。
3、家庭与责任杜雍和在家庭遭遇变故时，没有逃避，而是带着儿子勇敢地面对，承担起家庭的责任。
九年级语文上册 《小说阅读》知识清单
知识清单一、小说的概念和三要素1．小说的概念小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写展示人物的思想感情和性格特征，从而广泛而深刻地反映社会生活的一种文学体裁。
2．小说的三要素小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写，简称人物、情节和环境。
其中，人物是小说的主要构成要素。
（1）塑造人物形象是小说反映社会生活的重要手段。
小说中的人物大多来自作者的虚构，但这种虚构又往往借助一个或多个现实生活中的人物原型，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以糅合熔铸而成的。
因此，小说所刻画的人物被称为“典型形象”。
小说塑造人物的方法是多种多样的，常见的方法有外貌（肖像）描写、语言描写、动作描写和心理描写。
外貌（肖像）描写反映一个人的大致性格，语言描写凸显人物性格，动作描写透视人物思想感情，心理描写能够揭示人物的内心世界和本质特征。
（2）小说的故事情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用。
它来源于现实生活，但又比现实生活更集中，更有代表性。
故事情节的发展也有一个过程，这个过程一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。
在具体作品中，这四个部分的布局不一定能够完全分清，有时可以省略某一部分，有时也可以颠倒或交错，目的是要做到紧凑、新颖。
为了使小说引人入胜，使故事情节曲折生动，会同时运用细节描写。
细节描写是使情节丰富的重要手段。
（3）小说中的环境描写，包括社会环境描写和自然环境描写。
社会环境主要交代作品的时代背景，如在《孔乙己》的开头，作者对鲁镇咸亨酒店的描写，介绍了酒店的布局，描写了短衣帮、穿长衫的两种喝酒人的身份、地位、经济状况等，艺术地展现清末年间社会上的贫困知识分子的生活。
自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景，用来表现人物的身份、地位，表现人物的思想感情，烘托气氛等。
如《孔乙己》一文中有多处景物描写，要么渲染咸亨酒店冷清、压抑的气氛，要么烘托孔乙己出场时悲凉、凄惨的气氛，并暗示了孔乙己必然的悲剧命运。
知识清单小说、修辞
一、小说的环境1.环境的分类及作用(1)自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
作用：①体现自身的、独立的审美价值，表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛，为后边刻画人物做铺垫；③烘托人物性格或某种心理；④展开、推动情节发展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。
(2)社会环境——故事发生的时代背景。
作用：①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现、影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。
2.场面描写指对在一定的时间和环境中许多人物活动的总体情况的描写，或者可以说是人物描写的综合形式。
二、小说的艺术手法（含语言）1.记叙的人称及作用人称的种类作用第一人称叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感第二人称增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流第三人称能比较客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由2.叙述方式及作用（1）顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
如《林黛玉进贾府》就是运用了顺叙的方法，眉目清楚地介绍了林黛玉的行程。
（2）倒叙：设置悬念，引起阅读兴趣，使小说波澜起伏。
如《祝福》的开头先交代祥林嫂的死，就是运用此法。
鉴赏时须说明倒叙情况，指出强调的内容，分析倒叙的好处。
（3）插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
（4）补叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
（5）平叙：指叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。
3.几种描写手法的作用（1）人物肖像、动作描写：更好地展现人物的内心世界、性格特征。
（2）人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
（3）环境描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，烘托人物的情感和思想。
小说阅读题的答题技巧之 情节发展 知识清单
小说阅读题的答题技巧之情节发展知识清单简要介绍在解答小说阅读题时，了解情节发展的知识是至关重要的。
情节是小说中故事情节的内在动力，它贯穿整个故事，通过事件和行动的顺序展示故事的发展。
掌握情节发展的知识，能够帮助我们更好地理解小说的剧情和主题，从而更准确地回答相关题目。
知识清单以下是一些关于情节发展的重要知识点，可以帮助你在阅读小说时更好地回答相关的阅读题：1. 开头引入：了解小说的开头引入是非常关键的，因为它能够帮助我们理解故事的起点、背景和问题。
开头通常包括主要人物的介绍、故事背景的设定以及故事的起源。
开头引入：了解小说的开头引入是非常关键的，因为它能够帮助我们理解故事的起点、背景和问题。
开头通常包括主要人物的介绍、故事背景的设定以及故事的起源。
2. 冲突发展：每个好的故事都有一个或多个冲突点。
了解小说的冲突发展，可以帮助我们理解故事中的紧张和悬念。
冲突可以是人与人之间的冲突、人与自然的冲突或人与社会的冲突。
在阅读中，我们应该注意并分析这些冲突如何发展和解决。
冲突发展：每个好的故事都有一个或多个冲突点。
了解小说的冲突发展，可以帮助我们理解故事中的紧张和悬念。
冲突可以是人与人之间的冲突、人与自然的冲突或人与社会的冲突。
在阅读中，我们应该注意并分析这些冲突如何发展和解决。
3. 和转折点：小说中的是故事中最紧张和关键的部分。
了解小说是如何建立，并在后转向结尾的，可以帮助我们更好地理解故事的发展和作者的意图。
高潮和转折点：小说中的高潮是故事中最紧张和关键的部分。
了解小说是如何建立高潮，并在高潮后转向结尾的，可以帮助我们更好地理解故事的发展和作者的意图。
4. 角色发展：关注小说中的主要角色是如何发展的。
角色发展是小说中情节发展的重要组成部分，它可以帮助我们理解角色的动机、性格和变化。
观察角色发展的细节，可以使我们对故事的理解更加深入。
角色发展：关注小说中的主要角色是如何发展的。
角色发展是小说中情节发展的重要组成部分，它可以帮助我们理解角色的动机、性格和变化。
小说阅读的知识清单
小说阅读的知识清单一、赏析小说的人物形象——各种描写手法的运用与作用（注意概括介绍）B、语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
C、心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思(自然环境和社会环境)⑴分析小说刻画人物的方法与技巧；⑵概括人物的性格特征；⑶评价小说中的人物（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
3.“人物性格特征分析题”解题思路⑴从故事情节的发展变化中把握人物性格。
⑵从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。
⑶从描写手法中认识人物性格。
⑷从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义。
⑸借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。
4、人物形象分析题表述要点：是一个怎样的人+ 性格、品质特征+ 形象的意义（定性+定量）高考小说鉴赏人物形象常用术语：（1）勤劳，朴实（淳朴），善良，真诚，守信，爱国，执著，乐观，豁达、勇敢，坚韧，顽强，倔强，自信，正直，仁厚，安分守己，温顺，节俭，聪明，机智，精明，干练，伶俐，踏实，谨慎，细腻，吃苦耐劳，有生活情趣，有平常心，有文化，有理想，有担当，有责任心，有上进心，有主见，有魄力，通情达理，技艺高超，讲究信誉，从容淡定，胸怀宽广，经验丰富，热心体贴，善解人意，乐于助人，大而无私，无私奉献，乐观开朗，自尊心强，刻苦勤奋，粗犷豪迈；（2）狡猾，自私，自卑，自傲，虚伪，粗鲁，冷漠，暴躁，贪婪，泼辣，卑鄙，无耻，圆滑，世故，敏感，逆来顺受，卑劣吝啬，忍辱苟安，委曲求全，谨慎多虑，自主意识薄弱，趋炎附势，见风使舵，阿谀奉承，善于逢迎，伶牙俐齿，阴险狡诈，斤斤计较，心胸狭窄，爱慕虚荣，损人利己。
5、如何判断谁是主人公？①主人公应贯穿小说情节的始终。
②主人公的表现及其性格决定小说的主题。
6、各类形象的作用(1)主要人物形象的作用：主要是分析人物形象的社会意义。
中考九年级语文上册专题9小说阅读(考点清单统编版)
专题9 小说阅读一、课标要求1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式。
能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
二、考试内容课内篇目：九年级上册：《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》九年级下册：《孔乙己》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家》小说的考查主要是围绕小说的三要素——人物、情节、环境设置题目。
另外主题和语言也是重点考查内容。
选材以课外为主，内容上将侧重弘扬真善美和社会主义核心价值观的文字，注重考查学生的情感体验，引导学生结合生活实际思考解决问题。
三、考试题型文学作品的考试题型以主观题为主，考点主要集中在以下方面：1.分析人物形象2.情节梳理3.环境描写的作用4.主题主旨、情感把握5.赏析写作手法和语言风格6.拓展探究四、方法技巧（一）分析人物形象的解题方法：1.品析人物描写，感知人物形象分析人物形象，要通过品析作者笔下最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，把握人物性格特点，理解文章思想内容。
2.赏读环境描写，明晰人物思想文学作品中的人物，都是在特定的环境下活动的。
这里说的环境，既指自然环境，更多的是指社会环境。
前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局的外因。
结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要一环。
3.分析情节发展，概括人物性格情节本来就是人物行为和活动的过程，作者在展开情节的过程中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现鲜明的个性。
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小说阅读专题知识清单奎屯市第一高级中学柏莉【导入学习】小说三要素：人物形象、故事情节、典型环境句段的作用1、开头句段的作用：A、点题B、交代下文要写的内容，引出所写的对象C、设置悬念，激发读者的阅读兴趣D、渲染氛围，奠定全文感情基调E、照应下文或者首尾呼应F、为下文作铺垫G、与下文形成对比等。
2、中间句段的作用：A、过渡（承上启下）；由…过渡到…（物→人、景→情、事→理、实→虚）；由…转而写…B、为下文铺垫或者暗示C、照应：与标题相照应、与上文（下文）……相照应3、结尾句段的作用A、照应题目、开头、上文B、拓宽内容C、总结全文，卒章显志、点明主旨D、深化主题E、给读者回味思考的空间等【自主记忆】一、小说阅读之标题和线索（一）常见的拟题方法有：1、以时间为题，如《1942》2、以地点为题，如《荷花淀》3、以人物（形象）为题，如《阿Q正传》4、以事件（内容）为题，如《宝玉挨打》5、以线索（物）为题，如《项链》6、以主旨（寓意、情感）为题，如《春之声》7、以问题为题，如《丧钟为谁而鸣》（二）、知识储备1.以人物为题作用：①突出人物形象；②暗示故事情节；③紧扣中心，突出主题。
2以物象为题作用：①表层含义，深层含义（象征，寄托的感情）②线索，贯穿全文；③悬念，引发联想，吸引读者；④中心，突出文章主题。
3 以事件为题作用：①突出主要故事情节；②紧扣中心、突出主旨。
4以时间、地点、环境为题作用①人物、情节、主题；②线索、悬念；③象征、双关。
总结1、交代主要的人物形象。
2、作为情节线索贯穿全文。
3、点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。
4、有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容。
5、寄托作者的思想情感，暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。
6、设置悬念，吸引读者。
7、一语双关；（三）小说的线索安排一般有以下几种形式：（1）以人物为线索。
如《孔乙己》“我”是线索。
（2）以事物为线索。
如莫泊桑的小说《项链》（3）以中心事件为线索。
如《变色龙》以警官奥楚篾洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故事情节。
（4）以空间、时间或人物心理为线索。
作用：可使小说结构清晰；便于情节集中；可通过线索巧妙安排结构，揭示主题小说阅读之人物形象二、小说阅读之情节（一）知识梳理：1、就全文来说有一波三折式（情节摇摆），作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
2、就开头、结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
3、就叙述顺序来说有顺叙、倒叙、插叙。
顺叙：就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。
作用是情节发展脉络分明，层次清晰。
倒叙：就是把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。
作用是制造悬念，引人入胜，避免平铺直叙。
插叙：就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。
作用：对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密。
4、就结尾来说有戛然而止、留下空白式，给读者想像，让读者进行艺术再创造；此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。
5、贯穿情节的线索。
小说线索是贯串整个作品的情节发展的脉络。
它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是线索人物6、识记和情节有关的艺术手法：抑扬、对比、悬念、伏笔、铺垫、细节、突转。
7、和情节有关的题目，一般可从以下方面综合分析①从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；②从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语：埋下伏笔，设置悬念，线索，铺垫，照应，推动情节发展，使情节曲折生动，对比，衬托，承上启下等；③从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满充实等；④从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语：揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；⑤从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。
（二）、情节的概括与梳理；1、一句话式概括情节 --什么人什么时间什么地点，做了什么事情2、故事较复杂，关涉到的人物较多时多角度切入，分点式概括情节（首先—接着—然后—最后）（三）、情节作用分析开头----（1）小说的开头如果是设疑法或悬念法，其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
答题术语为：①引起读者的思考。
②引出下文的情节。
③突出人物形象。
④揭示小说的主题。
（2）小说的开头如果是写景法，答题术语为：交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。
结尾-------（1）小说的结局如果如果出人意料，（欧亨利式结尾）答题术语为：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
③从主题上看，能更好地深化主题。
（2）小说的结局如果是令人伤感的悲剧，答题术语为：①从主题上看，能更好地深化主题。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
（3）小说的结局如果是令人喜悦的大团圆，答题术语为：①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
（4）小说的结局如果是戛然而止，留下空白，答题角度为：留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。
三、小说阅读之环境的作用1、环境的分类社会环境-----对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。
自然环境-----对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。
2、环境的作用归类：（1）环境方面：①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。
（2）人物方面：①烘托心情；②表现身份、地位、性格等；③暗示命运。
（3）情节方面：①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索。
（4）主题方面：①揭示主题；②深化主旨。
四、小说的人物（一）、概括（分析）人物形象；1.在情节发展中分析2.在人物描写中分析3.在特定环境中分析4.借助评议分析仔细审题，明确方向/总体把握，划句分析/归类合并，恰当表述。
1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。
分点列条①个性特征1（+举出实例）；②个性特征2（+举出实例）……概括分析分析概括2.××是一个什么样的人？总括句（人物身份）。
分点列条①个性特征1（+举出实例）；②个性特征2（+举出实例）……例：为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术的爱国青年……（二）、分析塑造人物的具体方法及其作用；正面描写(直接描写) ：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写侧面描写(间接描写)：别人的描述、衬托、对比、环境烘托、情节推动（三）、对文中人物进行客观公正的评价。
五、小说的人称作用第一人称——“我”：显得亲切、自然、真实，适于心理描写第二人称——“你”：便于感情交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。
这种人称的作用有三：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。
一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论六、分析写作技巧1．分析写作技巧的技法(1)从语言运用角度：运用了什么修辞方法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)，有什么表达效果。
(2)从结构安排角度：开头结尾各有特色，结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
(3)从表现手法角度：是否运用了想象、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。
2．解题方法(1)常见设问模式①文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用。
②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为文章表情达意服务的。
③在语言运用上有何特点(例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)，给读者提供哪些艺术审美情趣。
(2)解题思路①在解答这类题目的过程中要了解以下一些知识：A．叙述方式：顺叙、插叙、倒叙。
B．描写方式：景物描写、肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写。
C．艺术技巧：情景交融：渲染气氛、推动情节、烘托心理、烘托人物形象、象征社会环境、烘托思想感情。
托物言志(象征)、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
动静结合、化静为动：使表达更加形象生动，富有感染力。
对比、衬托(正衬和反衬)：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。
白描：文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。
抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢赞美或批评讽刺的感情。
以小见大、侧面烘托等。
②此类题型，一般结合原文信息和所学语文知识进行解答。
答题要点包括三个方面：A．用了什么方法。
要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。
B．表达了什么内容。
分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。
C．有何效果或作用。
结合具体语句将此种修辞或表现手法的一般表达效果，加以说明，并注意联系主题思想。