写作 学写游记 精品教案
【教学方案】写作学写游记示范教案
【教学方案】写作学写游记示范教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解游记的基本概念和特点激发学生对写作游记的兴趣1.2 教学内容介绍游记的定义和作用探讨游记的特点和结构分享一些经典的游记作品1.3 教学活动引入话题：询问学生对旅行的经历和感受展示一些经典的游记作品，让学生感受游记的魅力引导学生思考游记的作用和意义第二章：确定主题2.1 教学目标帮助学生明确游记的主题和内容培养学生选择和突出重点的能力2.2 教学内容讲解如何选择游记的主题引导学生思考游记的重点内容2.3 教学活动让学生分享自己旅行的经历，引导学生思考游记的主题引导学生思考游记的重点内容，如何选择和突出重点第三章：收集素材3.1 教学目标培养学生收集和整理素材的能力帮助学生丰富游记的内容和细节3.2 教学内容讲解如何收集和整理游记素材引导学生思考如何丰富游记的内容和细节3.3 教学活动引导学生思考如何收集和整理游记素材，如拍照、记录笔记等分享一些丰富游记内容和细节的技巧，如观察、感受、互动等第四章：构思和草稿4.1 教学目标帮助学生构思游记的结构和内容4.2 教学内容讲解如何构思游记的结构和内容4.3 教学活动引导学生思考如何构思游记的结构和内容，如开头、发展、高潮、结尾等第五章：修改和完善5.1 教学目标培养学生修改和完善作文的能力帮助学生提高作文的质量和表达效果5.2 教学内容讲解如何修改和完善作文引导学生思考如何提高作文的质量和表达效果5.3 教学活动讲解如何修改和完善作文，如检查语法、用词、句子结构等引导学生互相交换作文，并进行评价和建议，共同提高作文的质量第六章：使用修辞手法6.1 教学目标让学生了解游记中常用的修辞手法培养学生运用修辞手法提高作文的表现力6.2 教学内容讲解游记中常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等引导学生思考如何运用修辞手法提高作文的表现力6.3 教学活动讲解和示例比喻、拟人、排比等修辞手法的运用让学生尝试在作文中运用所学修辞手法，提高作文的表现力第七章：描述和描绘7.1 教学目标帮助学生掌握描述和描绘的技巧培养学生通过细节描绘使作文更生动7.2 教学内容讲解描述和描绘的重要性引导学生思考如何通过细节描绘使作文更生动7.3 教学活动讲解和示例如何通过细节描绘来丰富作文内容让学生在作文中尝试运用描述和描绘的技巧，使作文更生动第八章：引用和借鉴8.1 教学目标让学生了解在游记中引用和借鉴的作用培养学生恰当引用和借鉴的能力8.2 教学内容讲解在游记中引用和借鉴的意义引导学生思考如何恰当引用和借鉴8.3 教学活动讲解和示例如何恰当引用和借鉴经典游记作品让学生在作文中尝试引用和借鉴，提高作文的文化内涵9.1 教学目标培养学生使作文结构完整的能力9.2 教学内容引导学生思考如何使作文结构完整9.3 教学活动让学生在作文中尝试运用所学技巧，使作文结构完整第十章：评价和分享10.1 教学目标培养学生评价和反思自己作文的能力帮助学生提高作文质量和表达能力10.2 教学内容讲解如何评价和反思自己的作文引导学生思考如何通过分享提高作文质量和表达能力10.3 教学活动讲解和示例如何评价和反思自己的作文组织学生进行作文分享和交流，相互评价和提出建议，共同提高作文质量和表达能力重点和难点解析一、引言重点环节引导学生了解游记的基本概念和特点激发学生对写作游记的兴趣补充和说明通过展示经典游记作品，让学生感受游记的魅力引导学生思考游记的作用和意义，以及与日常生活的关联二、确定主题重点环节帮助学生明确游记的主题和内容培养学生选择和突出重点的能力补充和说明提供主题确定的方法和思路，如从旅行经历中挖掘独特视角指导学生如何通过提问和思考来筛选和突出游记的重点内容三、收集素材重点环节培养学生收集和整理素材的能力帮助学生丰富游记的内容和细节补充和说明教授有效的素材收集方法，如拍照、记录笔记、访谈等强调细节描述的重要性，并指导学生如何将这些素材融入作文中四、构思和草稿重点环节帮助学生构思游记的结构和内容补充和说明通过思维导图等方式辅助学生构思，确保内容的逻辑性和连贯性强调初稿的重要性，鼓励学生大胆表达，不必过分拘泥细节五、修改和完善重点环节培养学生修改和完善作文的能力帮助学生提高作文的质量和表达效果补充和说明教授修改作文的方法，如检查语法、用词、句子结构等引导学生进行同伴评审，相互提供反馈和建议，以共同提升作文质量本教学方案通过分步骤的教学，旨在培养学生写作游记的能力。
写游记教案精选6篇
写游记教案精选6篇写游记教案篇1【教学目的】了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。
体会白描手法和比喻的运用。
学习并归纳文言虚词“之”的用法。
【教学重点】疏通文意，积累语汇。
【教学难点】生字的识记;作者写景中表达的情感。
【教学时间】一课时。
【教学内容】一、题目满井，明清时期北京东北郊外的一个游览地。
袁宏道于万历二十年中进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。
万历二十六年袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京，他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被受予顺天府教授。
第二年升为国子监助教，本文就写于这年的春天。
二、作者袁宏道明代文学家。
字中郎，号石公，湖广公安人。
与其兄袁宗道、弟袁中道都有文学成就，被称为“公安三袁”。
三、生字燕(yān) 廿(niàn) 砾(lì) 鹄(hú) 娟(juān) 鬣(liè) 茗(míng)蹇(jiǎn) 呷(xiā) 浃(jiā) 曝(pù)通假字：堕，通“隳”四、读课文，疏通课文，列出疑难句，师生合作解决东风时作：作，起。
土膏微润：膏，肥沃。
娟然如拭：娟然，美好的样子。
泉而茗者：茗，茶。
这里名词用作动词，品茶。
未知之：不知道这情况。
而此地适与余近：适，正好。
恶能无纪恶能，怎能。
纪，纪事。
五、赏析研讨1、开头怎样描写北国早春的特点这样写的作用“余寒尤厉”、“局促一室”，没有春天的气息。
用欲扬先抑的手法，把渴望出游的心情暗示给读者，也为下文描写的满井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。
2、怎样描写满井春景表达作者怎样的情感先写长堤高柳，大地回春，空旷辽远，一派生机。
接着写河面冰雪融化，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”。
再写春山之态“娟然如拭，鲜妍明媚”。
又写“柳条将舒未舒，麦田浅鬣寸许”，突出早春的特点。
游人有“品茶者”，“饮酒者”，“骑驴者”，虽不盛，已是热闹非凡。
更有晒太阳的鸟、吸水的鱼，悠然自得。
【教学方案】写作学写游记示范教案
【教学方案】写作学写游记示范教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解游记的基本概念和特点激发学生对写作游记的兴趣1.2 教学内容游记的定义和作用游记的写作要素和结构1.3 教学方法讲授法：讲解游记的基本概念和特点互动法：引导学生讨论游记的写作要素和结构1.4 教学步骤引入话题：提问学生对游记的认知和经历讲解游记的概念和作用分析游记的写作要素和结构举例示范：分享一篇精彩的游记文章第二章：游记的写作准备2.1 教学目标让学生掌握游记写作的准备工作培养学生观察和记录的习惯2.2 教学内容游记写作的前期准备：确定主题、选择目的地、了解背景信息观察和记录：观察细节、记录感受和体验2.3 教学方法讲授法：讲解游记写作的准备工作实践法：引导学生进行实地观察和记录2.4 教学步骤讲解游记写作的前期准备引导学生进行实地观察：选择一个景点或活动，观察并记录细节和感受第三章：游记的开头和结尾3.1 教学目标培养学生运用生动的语言和形象的描绘3.2 教学内容游记开头的重要性：吸引读者的兴趣和引入主题3.3 教学方法讲授法：讲解游记开头和结尾的重要性练习法：引导学生进行开头和结尾的写作练习3.4 教学步骤讲解游记开头的重要性：吸引读者的兴趣和引入主题第四章：游记的主体写作4.1 教学目标让学生掌握游记主体部分的写作技巧培养学生运用具体事例和细节进行描述4.2 教学内容主体部分的写作结构：按照时间顺序或空间顺序组织内容使用具体事例和细节进行描述：通过事例和细节展示景点的特色和自己的体验4.3 教学方法讲授法：讲解游记主体部分的写作结构和技巧练习法：引导学生进行主体部分的写作练习4.4 教学步骤讲解游记主体部分的写作结构：按照时间顺序或空间顺序组织内容引导学生进行主体部分的写作练习：以一个景点或活动为题材，按照时间顺序或空间顺序描述经历和体验第五章：游记的修改和润色5.1 教学目标让学生学会对游记进行修改和润色培养学生自我审阅和修正的习惯5.2 教学内容修改和润色的方法：检查语法错误、修正表达不清的地方、调整语言风格自我审阅和修正的重要性：提高写作质量和表达能力5.3 教学方法讲授法：讲解修改和润色的方法实践法：引导学生进行自我审阅和修正5.4 教学步骤讲解修改和润色的方法：检查语法错误、修正表达不清的地方、调整语言风格引导学生进行自我审阅和修正：对之前写作的游记进行审阅和修正，提高写作质量。
写作学写游记-部编版八年级语文下册教案
写作学写游记-部编版八年级语文下册教案一、教学目标1.了解游记的特点和种类。
2.掌握游记的写作方法。
3.学会使用形象、生动的语言写游记。
二、教学重点和难点1.游记的特点和种类。
2.游记的写作方法。
3.使用形象、生动的语言写游记。
三、教学内容1. 游记的特点和种类游记是指作者在旅行或者参观过程中产生的所见所闻、所感所想的文学作品。
游记的特点是真实性和生动性。
游记按照不同的分类标准可以分为文学类游记、地理类游记、人文类游记等。
2. 游记的写作方法1.确定游记的主题和范围。
游记主题要围绕游览地点、旅游形式、个人感受等方面展开。
2.收集信息和材料。
包括游览地点的历史、文化、自然环境、地理位置等信息，并收集游览时所见所闻、所感所想的材料。
3.开始写作。
在游记中要通过语言描绘游览地点的环境、气氛、人文景观等，尽可能让读者跟随自己的步伐感受到游览的过程和场景。
4.多用描写和夸张手法。
游记需要运用描写手法，把景物描绘得生动而不枯燥。
在描写过程中，也可以运用夸张手法，将一些平凡无奇的场景渲染成色彩缤纷、生动有趣的场景，提高文章的吸引力。
5.合理运用文学修辞。
使用比喻、拟人等修辞手法，让文章更具有感染力和吸引力。
3. 使用形象、生动的语言写游记1.使用生动的语言、形容词、比喻等手法，把景物描绘得生动而不枯燥。
2.运用长短句结合的方式，让文章看起来更加流畅自然。
3.注意选择适当的词汇，不要使用生僻、专业的词语，易于理解的语言更容易被读者接受。
4.注意段落结构的合理安排，通过合理的分段来让文章看起来更加整洁美观。
四、教学方法1.讲授法：通过课堂讲解和课件展示，让学生了解游记的特点、种类和写作方法。
2.案例分析法：选用一些优秀的游记，让学生分析其中的写作方法和技巧。
3.实践操作法：引导学生在实践中掌握游记的写作方法，通过组织集体或个人写游记来提高学生的写作能力。
五、教学评估1.课堂讲解、案例分析和实践操作的参与度及表现情况。
第五单元写作《学写游记》教学设计+2022—2023学年部编版语文八年级下册
部编版八年级下册第5单元《学写游记》教学设计《学写游记》教学方案1课时【教学目标】1.明白游记的特点，能根据游踪和自身体验，合理安排游记的顺序。
2.能抓住景物或者游览场所的特点多角度来写，突出重点，详略得当。
3.能在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法，表达自己的所思所感。
【教学重点】1.明白游记的特点，能根据游踪和自身体验，合理安排游记的顺序。
2.能抓住景物或者游览场所的特点多角度来写，突出重点，详略得当。
【教学难点】能在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法，表达自己的所思所感。
【教学过程】一、新课导入同学们，明代画家董其昌说：“读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊，自然丘壑内营。
”其中说到旅行是从理论学习到实践应用的过程，能开阔眼界，增长见识。
怎样才能让我们的旅行不只是“某某到此一游”的一种经过，而是成为永久的美好回忆呢？今天，让我们一起走进写作课——《学写游记》。
设计意图：从生活现象导入新课，贴近学生自身体验，激发学生的学习兴趣。
二、技法指导（一）技法点拨1.提出问题同学们，结合我们本单元所学，谈谈你对游记的认识。
2.技法小结老师总结：通过同学们的分享，我们可以总结出，游记，是游览者把他游览过的经历和感受用文字记录下来的一种文学体裁。
一般而言，游记有三个要素，即“所至”（游踪）“所见”（风貌）和“所感”（感想）。
（二）技法指导1.提出问题那么，我们应该怎样写出一篇好的游记呢？2.技法小结（1）游踪清晰。
课文主要写作顺序《小石潭记》作者游览小石潭的路线《壶口瀑布》立足于“河心”四下观察《在长江源头各拉丹冬》作者的行程路线《登勃朗峰》作者登山游览路线及见闻《一滴水经过丽江》一滴水的流动路线游览的经过是行文线索，交代清楚，起到串联文章的作用即可，不能巨细无遗地叙述。
当然，游览过程中一些特别的经历也可写出来，以增强文章的可读性。
上路后，车夫说我们用饭之际，所有的游客都已赶到，甚至还抢在了我们前面。
《写作：学写游记》示范教学教案【部编新人教版八年级语文下册(统编教材)】
《写作：学写游记》示范教学教案【部编新人教版八年级语文下册(统编教材)】一. 教材分析《写作：学写游记》是人教版八年级语文下册的一篇课文，游记作为一种文学体裁，记录了作者在旅行过程中的所见所闻所感。
本课的学习，旨在让学生通过阅读游记，了解游记的特点，学习游记的写作方法，并能够运用到自己的写作中。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经接触过一些记叙文、说明文等文学体裁，对于写作也有一定的基础。
但游记作为一种特殊的文学体裁，学生可能比较陌生，对其特点和写作方法了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，发现游记的特点，总结游记的写作方法。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解游记的特点，学习游记的写作方法。
2.过程与方法：通过小组讨论、写作实践等方式，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然风光和人文景观的热爱，增强对祖国大好河山的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：通过阅读课文，发现游记的特点，总结游记的写作方法。
2.难点：将游记的写作方法运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.讲授法：讲解游记的特点和写作方法。
2.阅读法：阅读课文，发现游记的特点。
3.实践法：小组讨论、写作实践。
六. 教学准备1.课文：《写作：学写游记》2.相关资料：其他游记作品3.教学设备：投影仪、电脑七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪，展示一些美丽的自然风光和人文景观的图片，引导学生谈论对这些景观的感受。
从而引出本课的主题——学写游记。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《写作：学写游记》，要求学生在阅读过程中，注意游记的特点，并尝试总结游记的写作方法。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一篇课外的游记作品，分析该作品的写作方法，并与课文进行对比。
讨论结束后，每组汇报自己的讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论成果，进行点评，并对游记的写作方法进行总结。
然后，让学生结合自己的实际经历，写一篇简短的游记。
学写游记教案精选模板
学写游记教案精选模板第1篇：学写游记教案精选模板一、训练目标：1、要抓住景物的特点。
只有把握住景物各自不同的特点，笔下的景才会有个*，才会活起来，文章才能写得深写得透，才会感染人。
2、记叙清楚，重点突出。
可按时间先后顺序，或者按移步换景顺序，或者时空两才融合在一起，以游踪为线索，走一程，写一物，脉络清楚。
再者，在所记的景物中，要分清主次详略，抓住重点，写具体，写生动。
3、要寓情于景，融理于景。
游记中的写景，一般是为了抒情言志。
写作中须把情、理渗透到景物的描绘刻画之中，做到景与情、景与理的统一和融合。
4、要有点艺术**。
可以把游地的历史、名胜、人情、习俗、文物、特产以及民间传说、文人诗句等，加以融会贯通，穿*引用，多层次、多侧面地描绘景物，烘托景物，使画面显得充实饱满，富有情趣和艺术魅力。
二、写作指导：(一)导入：古语云：读万卷书，行万理路。
近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹魅力，无不给同学们留下深刻的印象。
如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。
游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。
游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。
但怎样才能把游记写好呢?可以从以下几个方面去作些努力未完，继续阅读 >第2篇：满井游记教案精选模板【教学目的】1、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
2、体会本文作者抓住特征描写景物的方法。
【教学重点】引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
【教学难点】体会本文抓住特征描写景物的方法。
【教学设想】1、安排一课时。
2、方法：朗读、自读。
【教学过程】一、导入袁宏道(1568～1610)，字中郎，一字无学，号石公，*(今湖北省*县)人。
万历进土，曾任空部郎中等职。
明代著名文学家，与兄宗道、弟中道均有才名，时称“三袁”。
人教部编版八年级下册语文《写作 学写游记》教案
人教部编版八年级下册语文《写作学写游记》教案一. 教材分析《写作学写游记》是人教部编版八年级下册语文的一篇写作教学内容。
本节课旨在让学生通过学习游记的写作技巧，培养观察能力、表达能力以及想象力。
教材通过提供具体的游记范文，引导学生了解游记的特点，掌握游记的写作方法，并能够运用到自己的写作实践中。
二. 学情分析学生在进入八年级下册之前，已经学习了一定的记叙文写作技巧，对于写作的基本框架和表达方式有一定的了解。
然而，游记作为一种特殊的文体，对于学生来说可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解游记的特点，并通过实例分析，让学生掌握游记的写作方法。
三. 教学目标1.了解游记的特点，掌握游记的写作方法。
2.培养学生的观察能力、表达能力和想象力。
3.能够运用所学知识，独立完成一篇游记的写作。
四. 教学重难点1.游记的特点和写作方法。
2.如何将观察和想象相结合，使游记更具生动性和趣味性。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析具体的游记范文，引导学生了解游记的特点，掌握游记的写作方法。
2.讨论法：在课堂上，引导学生进行小组讨论，分享彼此的观察和想象，激发学生的写作灵感。
3.实践法：布置课后作业，让学生运用所学知识，独立完成一篇游记的写作。
六. 教学准备1.准备相关的游记范文，用于引导学生分析和讨论。
2.准备写作素材，如图片、视频等，激发学生的观察和想象力。
3.准备课后作业，让学生进行实践练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的旅游景点，引导学生分享自己的旅游经历，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一篇游记范文，引导学生了解游记的特点，如描述方法、结构安排等。
让学生分析游记中的亮点，如生动的语言、有趣的细节等。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一个旅游景点，进行观察和讨论。
要求学生运用所学的方法，记录下景点的特色和自己的感受。
4.巩固（10分钟）每组选出一个代表，分享自己的观察和想象。
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写作学写游记精品教案
写作学写游记
【目标导航】
1.培养留心观察、勤于考证的意识，能初步认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。
2.抓住特点描写景物，重点突出，详略得当。
3.在写作活动中了解祖国大好河山，增强热爱家乡和祖国的情感，学写文情并茂的游记。
【课时安排】
2课时。
【课时分配】
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
1.游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。
选择你游览过的一个景点，围绕其中的一处风景，写一个片段。
200字左右。
2.我们应该都有过出游的经历。
旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。
自拟题目，写一篇游记。
不少于600字。
3.你一定看过一些展览，参观过一些纪念馆或博物馆，请选择一次这样的经历，以《参观》为题，写一篇参观记。
不少于600字。
【新课导入】
古语云：读万卷书，行万里路。
近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。
如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。
游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。
游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。
但怎样才能把游记写好呢？今天，就让我们一起来学写游记。
【写作要求】
1.选择一处风景来写，不要贪多。
要深入风景细节，展开具体描绘。
2.写游记，可以先画出当时的游览路线图，拟出写作提纲，确定好材料的选择和叙述的详略。
3.切忌平铺直叙，要学会选材和剪裁，安排内容要做到详略得当，简明扼要。
要学习运用课文中写景的不同表现手法，绘声绘色地记下自己的所见、所闻、所感。
4.描写风景时要写出你的独特体验，也可适当加入一些文化知识的介绍，来丰富文章的内容。
【技法点拨】
游记可以分为很多种。
以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过游记来说明一个道理的是说理型游记。
但是，不论哪一种游记，都是通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘，来达到记事、抒情、说理等目的。
所以写作游记时，一定要具备“游”的记录，没有“游”，也就不会有“游记”。
对本次游记写作的训练提出如下建议：
1.认真观察抓特征“走马观花”式的对旅游景点进行游览，是抓不住旅游景点的特征的，观赏景物，要全身心地调动自己的眼、鼻、口、手、耳，去看、去闻、去尝、去摸、去听。
把美景融入心中，留意旅游过程中发生的见闻，一草一木、一楼一物、一石一沙、一人一事的具体特征就会清晰地展示在你的面前，就能避免写游记时出现不知所云或“东一榔头，西一棒锤”毫无目的地进行写作的尴尬局面。
2.选准角度讲层次无论是自然景观还是人文景点，所选的角度应该能够揭示具体旅游景点的特征。
至于层次，只要能够按照“移步换景”或“定点换景”的顺序对具体的旅游景点进行观察和描述，我们的游记自然就会有层次感了。
3.写景状物融真情山川美景美不胜收，多少文人墨客为多娇的江山而折腰，泼墨挥毫，留下传世佳作。
我们写游记同样要选择你感受最深的东西来写，写出景观的特色和文化蕴涵。
写景是为抒情服务的。
在对旅游景点进行精细描绘的过程中要表达出一定的思想感情。
写景抒情，情寄于景，情景交融，这样的景才不是“死”景，这样写出来的文章才是美文。
4.藻饰语言求优美优美的语言及巧妙的手法，也是游记打动读者的法宝。
对于游记而言，语言的优美主要表现为语言的生动形象。
多用比喻、拟人、排比等修辞手法可以大大增强游记语言的形象性和生动感，引用相关的历史传说、民间故事或者文人墨客的诗文名句，有助于增加游记语言的文化品位。
【范文引路】
大理苍山开心游
我小时候，有一年观看春节联欢晚会，舞蹈《雀之灵》深深地吸引了我。
一位婀娜多姿的舞者翩翩起舞，柔美而生动的舞姿，让我感受到艺术的美。
妈妈告诉我，这位舞蹈家是云南白族舞蹈家——杨丽萍。
从此，我知道了云南，并十分向往到那彩云之南走走看看。
去年国庆节，我终于圆了彩云之梦。
妈妈和我到达第一站——大理。
据导游介绍，大理的自然风景可以概括为一幅画——风花雪月图：下关风，上关花，苍山雪，洱海月。
我迫不及待地想跳进画中。
上午，我们直奔苍山。
仰望苍山，山势陡峭，拔地而起，山上怪石嶙峋，绿树成荫。
我们乘坐索道车，一口气到了海拔三千多米处。
远眺山间，传说中的玉带云神奇地出现了：山峦之间一条乳白色的云带，长长一片，像仙女织就的锦缎，飘在半山腰，我们仿佛进入了仙境。
我们继续攀登，乘着风，踏着云，不时有几声小鸟的鸣叫，好似在为我们加油。
走着走着，远处隐隐传来“哗哗”声，我们赶紧都加快脚步，我更是一路小跑，充当急先锋。
突然，我眼前一亮，一股洪流顺着山崖直冲而下，在太阳的照射下，像是空中的彩练，珠花迸发，犹如巨龙吐珠，冲入潭里，激起无数的浪花。
满是青苔的石壁上刻着三个大字——洗马潭。
我把手伸入潭水里，一种冰凉的感觉瞬间遍布全身，爬山的劳累顿时踪影全无。
说话间，我们来到了苍山顶峰。
蓝天下，周围的山峰连成一片，像一支阵容强大的军队。
远处山脚下的洱海，犹如一条银丝带，从遥远的天际蜿蜒而来；洱海又像一面梳妆镜，满天的白云和青山都尽在镜中，云影在徘徊，山峦倒立在水中，一色青青透出诗情画意。
围在洱海四周的白族民居，守护着这片美丽的山水，此间山水顿时添了几分人气与活力。
此时，我突然想到了唐代大诗人杜甫的诗句：“会当凌绝顶，一览众山小。
”
随后的几天，下关山口，令人神清气爽的风吹着我的面颊；在上关，我躺在广阔开满鲜花的草原上，望着蓝天白云“发痴”；洱海边，一轮玉盘般的圆月下，我觉得世界是那样静美……我爱苍山洱海，我爱云南的好风光。
名师总评小作者以自己的游踪为线索，给我们勾勒出一幅诗情画意的大理苍山风景图。
写游记作文最简便的结构方式，就是沿着自己的旅游顺序，在脑子里再“旅游”一遍，然后用笔记录下来；其间要做的一件重要工作，就是对素材的取舍和详略的安排。
显然，逛了一趟彩云之南，可写的内容还有很多，而小作者仅选取了仰望苍山、亲近洗马潭、俯瞰苍山这三处有代表性的景点，让我们领略到“彩云之南”的民俗风情。
1.当堂作文。
2.推荐作文评讲。
（1）同桌互评。
（2）教师点评。
1.布置作业：同桌间互换作文修改。
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。
游记在“旅游热”的今天来说，特别重要，熟练掌握游记的写法很有必要。
其实游记是一种散文，大家都写得出来，但是要写得有味道让人觉得有意思就比较困难。
本次作文课通过多次师生互动，成功调动了学生的积极性，同学们的兴趣很高，纷纷讲述自己的所见所闻。
这次课也存在不少问题，容量过大，增加了难度系数。
要很好地完成任务，需学生提前准备。
让学生了解游记的相关知识十分重要，在活动中，最好教学生与学校、家长保持联系，让他们事先知晓活动的目的、方式、时间等，在大家支持的情况下，对游记的写作进行适当取材。
有条件的要保持材料的新鲜性。