用字母表示数复习课的教学设计
五年级上册《用字母表示数》教学设计范文（精选5篇）
五年级上册《用字母表示数》教学设计范文（精选5篇）五年级上册《用字母表示数》教学设计范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的五年级上册《用字母表示数》教学设计范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
五年级上册《用字母表示数》教学设计1教学内容：教科书P44—46页的例1、例2、例3。
教学目标：1、知识与技能（1）使学生懂得可以用符号或字母表示数。
（2）理解用字母表示运算定律和计算公式的意义。
（3）学会用简便写法表示含有字母的乘法的运算式。
2、过程与方法：应用观察和比较的方法，使学生掌握用字母表示运算定律和计算公式。
3、情感态度与价值观：通过观察和比较，会用字母表示运算定律和计算公式，培养学生抽象思维能力，渗透求未知数的思想。
教学重点：用简便写法表示含有字母的乘法的运算式教学难点：用简便写法表示含有字母的乘法的运算式教具准备：正方形、长方形各1个、CAI课件。
学具准备：卡纸若干教学过程：一、谈话激趣，引入课题。
1、眼力大比拼。
师：同学们，你们有没有玩过扑克游戏呢？生：有。
师：现在，我们一齐来做个游戏，看看谁的眼力最好？准备好，你看到什么？……2、畅谈生活中的字母。
师：很好。
在扑克中，用字母J、Q、K分别表示数11、12、13。
在生活中，还有很多地方用字母。
课前，老师布置同学们作调查，谁来汇报一下呢？3、引出课题。
师：这节课，我们一起来学习：字母在数学中的应用之一：用字母表示数。
（板书：用字母表示数）师：老师，用字母a、b、c、d、e、f把同学们分成6组，看看哪个组表现得最好！二、发现交流，学习新知。
1、小组交流。
师：昨天，布置同学们回家预习P44－46页的内容。
在预习中，你读懂了什么？什么问题自己不能解决呢？在小组里交流，小组长负责记录。
小组交流师：通过小组交流，你们组读懂了什么？汇报2、接受考验，学习例1。
用字母表示数教学设计5篇
用字母表示数教学设计5篇用字母表示数教学设计1教学目标：1、通过在探究活动让学生初步理解用字母表示数的方法。
2、初步会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，并能根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式子的值。
3、学生在完整地经历把实际问题用含有字母的式子表达的抽象过程中，进一步体会用字母表示数的简洁与便利，发展学生的符号感，进一步引发学生的数学思考。
4、联系生活实际，让学生在运用简单符号进行表达和交流的过程中，感受数学表达方式的严谨性、概括性及简洁性，从而增强学生进一步产生对数学的好奇心求知欲，进而形成稳定的数学学习兴趣。
教学准备：教学课件教学过程：一、导入1、我们先来看一首儿歌，自己读一读。
(1)你能接着说下去吗(指名说2个，并出示课件)(2)还能接着说下去吗能说完吗(3)不过，老师就有个办法只用一句话就能数出所有的青蛙来你们想知道吗2、不要急，在今天这节课后，你也能办到的。
有信心学好吗二、新授其实在我们的生活中像这样数不完的例子还有很多呢!我们一起来看看。
1、例1(课件出示1个用小棒摆成的三角形)(1)摆1个这样的三角形需要几根小棒(2)摆2个这样的三角形呢可以怎样列式(3)你能接着往下说吗(4)摆1000个呢摆10000个呢(5)如果用字母a表示三角形的个数，那摆a个三角形需要几根小棒(6)为什么用a×3(7)这里的a表示什么a×3呢(8)也就是说不管摆几个三角形，小棒根数总是三角形个数的3倍。
(9)a个三角形，那究竟是几个三角形呢这里的a可以表示哪些数可以是小数吗(我觉得这里应该让孩子们自己讨论下会比较好)怎么样，用一句含有字母的话就把咱们数不完的事情给弄清楚了。
看来字母可真神奇呀，字母的魅力还不止这些呢，我们接着看!2、例2(出示例题的全部三个问题条件)(1)自己看题目，比较这三个问题有什么共同点(这里还是加上“写出数量关系”比较好)(2)所以该怎样列式(3)合唱组的人数是(24+X)，这里的24表示什么X呢那24+X就表示(4)根据写出的加法算式，书法组一共有多少人呢舞蹈组呢合唱组呢(5)如果X=10，合唱组有多少人X=14呢(6)请同学们思考下，这里的字母X除了可以表示10或14，还可以表示其他的数吗一个字母能表示这么多的数，简直太神奇了吧!接着体会它的奇妙之处!3、习题3(1)从这幅图中你得到哪些信息(2)为什么用两个不同的字母表示(3)独立填在自己的书上。
用字母表示数(教案)2
用字母表示数一、教学目标：1. 让学生理解字母表示数的意义，掌握字母表示数的方法。
2. 培养学生运用字母进行简单运算的能力。
3. 培养学生主动探索、合作学习的习惯。
二、教学内容：1. 字母表示数的概念。
2. 字母表示数的方法。
3. 运用字母进行简单运算。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握字母表示数的方法，能运用字母进行简单运算。
2. 难点：理解字母表示数的意义，熟练运用字母进行简单运算。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受字母表示数的意义。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探索。
五、教学准备：1. 字母表示数的课件或黑板。
2. 学生分组合作学习材料。
3. 相关练习题。
【教学环节1】1.1 导入：通过一个实际情境，如购物场景，引入字母表示数的概念。
1.2 讲解：讲解字母表示数的方法，如用字母表示价格、数量等。
1.3 示例：给出一个简单的例子，让学生理解字母表示数的意义。
【教学环节2】2.1 练习：让学生运用字母表示数的方法，解决一些实际问题。
2.2 讨论：学生分组合作，讨论如何运用字母进行简单运算。
2.3 展示：每组选代表展示他们的解题过程和答案。
【教学环节3】3.1 讲解：讲解如何运用字母进行简单运算，如加法、减法等。
3.2 练习：让学生运用字母进行简单运算，解决一些实际问题。
3.3 总结：总结本节课的学习内容，让学生明确字母表示数的意义和运用方法。
【课后作业】布置一些相关练习题，让学生巩固所学内容。
六、教学环节44.1 复习：复习上节课的内容，让学生回顾字母表示数的意义和运用方法。
4.2 探究：让学生探究如何运用字母表示复杂的数学问题。
4.3 解答：引导学生运用字母表示数的方法，解决复杂的数学问题。
七、教学环节55.1 应用：让学生运用字母表示数的方法，解决实际生活中的问题。
5.2 分享：学生分享他们解决问题的过程和答案。
四年级数学上册教案 《 用字母表示数 》复习 -青岛版
《用字母表示数》一．教学目标1.进一步体会用字母表示数的意义和加法运算律的原理。
熟练掌握用字母表示数的方法及加法运算律的应用技能。
2.在解决问题的过程中，充分体会字母表示数的优越性。
培养符号化思想，发展抽象概括能力，建立初步的代数思想。
3.经历知识回顾和整理的过程中使所学知识系统化、条理化，养成回顾与反思的习惯，增强学习数学的兴趣和自信心。
二．教学重、难点教学重点：体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法以及加法运算律的运用。
解决生活中的一些实际问题。
教学难点：综合运用知识灵活解决实际问题。
三．教学过程一、梳一梳（知识回顾）（一）谈话导入：这学期同学们又学会许多新知识，从今天开始我们就要对学过的知识进行整理与回顾，希望同学们能够把学过的知识通过整理回顾，更牢固的掌握，为你今后的学习打好基础。
这节课我们先来对用字母表示数及加法运算律的进行回顾。
（板书课题）（二）组内交流，梳理知识。
昨日老师已经布置大家对用字母表示数及加法运算律的内容进行梳理，请拿出你整理的成果，先在小组内进行交流，交流时请注意：①用字母可以表示什么？可举实例说明。
②用字母表示数应怎样书写，有什么要注意的地方？③看看整理的知识点全不全，不全的再进行补充。
④选出本组内有代表性的整理方法，一起补充完整以备在全班交流。
组内交流，根据老师上面的提示，合作形成小组整理成果。
教师巡视了解，找出有特色的整理方式为全班交流展示做准备。
（三）全班交流，构建网络。
1.成果展示：针对学生的整理，教师从以下几方面引导学生进行回顾：（1）用字母表示数。
如：我的年龄可以用a表示；……（2）用含字母的式子表示规律。
如：那么第n幅中小球的个数就是n²。
（3）用字母表示数量关系：路程=速度×时间可以用字母表示为s=vt；……（4）用字母表示公式：长方形周长可以表示为C=(a+b)×2，面积表示为S=ab正方形周长则表示为C=4a；长方形，面积表示为S=a²……（5）用字母表示运算定律：加法交换律a+b=b+a，加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)；……多让几名学生用语言表述一下加法交换律和加法结合律。
用字母表示数教案精选10篇
用字母表示数教案精选10篇《用字母表示数》教案篇一教学内容：教科书第95～96页的内容，完成第95页“做一做”和练习二十三中的题目。
教学目的：通过教学使学生在已有知识的基础上，进一步提高对用字母表示运算定律和计算公式的认识；理解用字母表示数的意义；知道一个数的平方的含义及读、写法；学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。
教具准备：小黑板、投影片若干块。
教学过程：一、复习。
教师用投影片出示复习题。
1、在下面的□里填上适当的数，在○里填上适当的运算符号。
（33＋24）＋12=33＋（□＋□）50×□=6×□（5＋3.5）×□=□×□○□×4□＋270=□＋360（1.2×0.5）×□=1.2×（□×6）2、用字母分别表示上面4道小题所根据的运算定律（写在每小题的后面）二、新课。
1、教学用字母表示运算定律。
问：刚才我们所做的复习，是根据哪些运算定律来做，你能把这些运算定律用自己的话说出来吗？板书：加法交换律：a+b=b+a加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)乘法交换律：a·b=b·a乘法结合律：（a·b）·c=a·（b·c）乘法分配律：（a＋b）·c=a·c＋b·c问：把文字叙述和用字母表示运算定律比较，我们可以得出什么结论？教师指名让学生说说自己的想法，启发学生明确，用字母表示运算定律比用文字叙述运算定律更简明、易懂、易记，也便于应用。
2、教学用字母表示计算公式。
教师用投影片出示正方形、平行四边形、三角形和梯形的图（如教科书第95页）。
让学生在堂上练习本上自己写出这四种图形的面积的计算公式。
然后指名学生读自己写的公式，同时教师在黑板上板书：S=a·a；S=a·h；S=a·h÷2；S=（a＋b）·h÷2 师：S=a·a可以写成表示两个a相乘，读作：a的平方。
用字母表示数教学设计6篇
用字母表示数教学设计6篇用字母表示数教学设计1教学目标1、使学生进一步理解用字母表示数的意义和作用。
2、能正确运用字母表示常用数量关系。
3、能较熟练地利用公式、常用数量关系求值知识重点、难点能正确运用字母表示常用数量关系教学过程一、复习。
1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？2、用字母a、b、c表示加法结合律、乘法交换律、乘法分配律等。
请学生结合字母表示的运算定律说说其含义。
3、用S表示面积，C表示周长，a表示边长，b表示宽，写出长方形、正方形的面积和周长公式。
4、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。
2×3a×714＋ba÷7a×a5－x0.6×0.6二、新授。
1、教学：（1）引导学生看书提问：从图、表中你了解到哪些信息？A、爸爸比小红大30岁。
B、当小红1岁时，爸爸（）岁，......师：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。
（2）启发学生：你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？（可让同桌的两个同学小声讨论）结合讨论情况师适时板书：法1：小红的年龄＋30岁＝爸爸的年龄法2：a＋30提问：比一比，你比较喜欢哪一种表示方法，为什么？让学生发表各自意见。
在式子a＋30中，a表示什么？30表示什么？a＋30表示什么？（a表示小红的年龄，30表示爸爸比小红大的年龄，a＋30即表示爸爸的年龄）想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？（3）结合关系式解答：当a＝11时，爸爸的年龄是多少？学生把算式和结果填在书上。
2、小结：用含有字母的式子不仅可以表示运算定律、公式，也可以表示数量。
引导学生看书讨论：（可分成四人小组进行讨论）（1）从图、表中你了解到哪些信息？（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？（3）式子中的字母可以表示哪些数？（4）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？请小组派代表回答以上问题。
4、总结：今天你学会了什么？有哪些收获？课堂练习1、独立完成P48做一做集体评议。
用字母表示数复习课的教学设计
用字母表示数复习课的教学设计高唐县第二实验小学兰芳教学内容：教材第2〜18页。
教学目标：1 、在理解掌握本单元知识的基础上，学会运用所学知识解决实际问题。
2、在自主预习交流学习的基础上学习本课内容。
3、让学生体会“用字母表示数”在数学学习和研究过程中的优势，体会知识间的相互联系。
教学重、难点：学会运用所学知识解决实际问题。
教学环节：一、课前预习题纲：1 、自主看书，整理第一单元的知识点。
2、能结合所学知识针对知识点举出相应的例子。
二、展示预习：（一）师：通过课前预习，相信同学们对第一单元的知识一定有了系统的了解，现在我们就来交流一下的收获吧学生汇报预习收获。
可能会出现以下知识点：（教师根据学生的回答适时补充与引导，并板书）用字母表示数用字母表示数量关系和计算公式用字母表法运算定律二）请学生举例说明各个知识点。
1、说明第一个知识点。
（生举例略）教师提示：注意字母与数相乘时要将数写在字母的前面2、说明第二个知识点学生可能会说出如下数量关系和计算公式：S 正=a 23、说明第三个知识点。
三、巩固训练小时行 b 千米，经过 5 小时相遇。
单价、数量、总价三个量之间的关系；S=Vt C 长=(a + b )x 2 S 长=a x bC 正=4a学生可能会说出加法交换律与结合律， 也可能会说出减法的运算律。
字母表示为： a + b=b + aa +b )+ C=a + b +c ) a － b － c=a －( b + c )1、火眼金睛辩对错。
1) a x a x a x a 可以写成 4a 。
2) a x a 可以写成aa3) 125x( 8+ a ) =125x 8+ a4) 101x 10=101.105) a + a=2.a2、一辆货车和一辆客车同时从两地相向而行，货车每小时行 a 千米， 客车每（1）5a 表示（）（2） 5b 表示（）(3)a+b 表示（)（4）5a + 5b 表示（）(5)( a + b )x 5 表示()3、用简便方法计算。
用字母表示数复习课教案
用字母表示数复习课教案第一章：用字母表示数的意义1.1 理解字母表示数的概念：用字母来代表一个未知数或变量，便于表示数学关系和进行计算。
1.2 掌握字母表示数的基本规则：字母表示数时要遵循一定的书写规范，如大写字母表示变量，小写字母表示数值等。
第二章：用字母表示数的运算2.1 理解字母表示数的运算规则：字母表示数时，可以进行加、减、乘、除等运算，运算结果仍然是字母表示数。
2.2 掌握字母表示数的运算技巧：在进行运算时，要注意字母与数字的结合，以及运算符的优先级。
第三章：用字母表示数的应用3.1 理解字母表示数在实际问题中的应用：用字母表示数可以帮助我们解决一些未知数的问题，简化计算过程。
3.2 掌握字母表示数的解题步骤：学会将实际问题转化为字母表示数的问题，运用运算规则进行求解。
第四章：用字母表示数的拓展4.1 理解字母表示数的拓展概念：除了常见的字母表示数，还有一些特殊的表示方法，如分数、小数等。
4.2 掌握字母表示数的拓展运算：在掌握基本运算规则的基础上，学会处理字母表示数的拓展问题。
第五章：用字母表示数的综合训练5.1 完成用字母表示数的练习题：通过练习题，巩固所学知识，提高解题能力。
5.2 进行用字母表示数的应用训练：将所学知识应用于实际问题，提高解决问题的能力。
第六章：用字母表示数的简化问题6.1 理解简化问题的概念：通过用字母表示数，可以将复杂的问题简化，便于分析和解决。
6.2 掌握简化问题的方法：学会将实际问题转化为字母表示数的问题，运用运算规则进行简化。
第七章：用字母表示数的解题策略7.1 理解解题策略的概念：在面对复杂问题时，学会运用合适的解题策略，提高解题效率。
7.2 掌握解题策略的方法：学会运用字母表示数的方法，将复杂问题转化为简单问题，逐一解决。
第八章：用字母表示数在代数中的应用8.1 理解代数中的字母表示数：代数中的字母表示数是一种特殊的表示方法，用于表示未知数和变量。
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用字母表示数复习课的
教学设计
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
用字母表示数复习课的教学设计
高唐县第二实验小学兰芳
教学内容：教材第2～18页。
教学目标：
1、在理解掌握本单元知识的基础上，学会运用所学知识解决实际问题。
2、在自主预习交流学习的基础上学习本课内容。
3、让学生体会“用字母表示数”在数学学习和研究过程中的优势，体会知识间的相互联系。
教学重、难点：学会运用所学知识解决实际问题。
教学环节：
一、课前预习题纲：
1、自主看书，整理第一单元的知识点。
2、能结合所学知识针对知识点举出相应的例子。
二、展示预习：
（一）师：通过课前预习，相信同学们对第一单元的知识一定有了系统的了解，现在我们就来交流一下的收获吧。
学生汇报预习收获。
可能会出现以下知识点：（教师根据学生的回答适时补充与引导，并板书）
用字母表示数
用字母表示数量关系和计算公式
用字母表法运算定律
（二）请学生举例说明各个知识点。
1、说明第一个知识点。
（生举例略）
教师提示：注意字母与数相乘时要将数写在字母的前面。
2、说明第二个知识点。
学生可能会说出如下数量关系和计算公式：
单价、数量、总价三个量之间的关系；S=Vt C
长=（a＋b）×2 S
长
=a×b
C正=4a S正=a2……
3、说明第三个知识点。
学生可能会说出加法交换律与结合律，也可能会说出减法的运算律。
字母表示为：a＋b=b＋a （a＋b）＋C=a＋（b＋c） a－b－c=a－（b＋c）
三、巩固训练
1、火眼金睛辩对错。
（1）a×a×a×a可以写成4a。
（）
（2）a×a可以写成aa （）
（3）125×（8＋a）=125×8＋a （）
（4）101×10=101.10 （）
（5）a＋a=2.a （）
2、一辆货车和一辆客车同时从两地相向而行，货车每小时行a千米，客车每小时行b千米，经过5小时相遇。
（1）5a表示（）（2）5b表示（）（3） a ＋b表示（）
（4）5a＋5b表示（）（5）（a＋b）×5表示（）
3、用简便方法计算。
456－217＋44－83 732－105 732－ 199
635－（189＋135） 5957－（1200＋957）－1200
4、实验小学的操场如右图所示（单位：米），学校准备把操场进行扩建，扩建后的操场长增加了20米，宽增加了10米。
b
a
（1）用式子表示扩建后操场的面积。
（2）当a=60 ， b=45时，扩建后的面积是多少平方米？
四、拓展提高。
拼餐桌就餐。
（图中“.”表示可坐的就餐人数）
······
·······
·····
·
五、课后延伸
探索n边形的内角和,并能用式子表示出来。