不同的声音
《不同的声音》幼儿园小班教案
《不同的声音》幼儿园小班教案一、教学目标：1. 让幼儿能够听辨不同的声音，培养幼儿的听觉辨识能力。
2. 通过活动，让幼儿学会表达自己喜欢的声音，发展幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿对声音的兴趣，激发幼儿的好奇心和学习欲望。
二、教学内容：1. 认识不同的声音：动物声音、交通工具声音、自然声音等。
2. 学会表达自己喜欢的声音。
3. 通过活动，培养幼儿的听觉辨识能力和语言表达能力。
三、教学准备：1. 教学材料：声音图片、声音卡片、录音机、各种声音的录音带等。
2. 教学环境：安静的教室，音响设备齐全。
四、教学过程：1. 引入：教师播放各种声音的录音带，让幼儿听辨并猜测是什么声音。
2. 教学活动一：认识动物声音a. 教师展示动物声音的图片，让幼儿听录音，辨别出相应的动物声音。
b. 幼儿模仿喜欢的动物声音。
3. 教学活动二：认识交通工具声音a. 教师展示交通工具声音的图片，让幼儿听录音，辨别出相应的交通工具声音。
b. 幼儿模仿喜欢的交通工具声音。
4. 教学活动三：认识自然声音a. 教师展示自然声音的图片，让幼儿听录音，辨别出相应的自然声音。
b. 幼儿模仿喜欢的自然声音。
五、作业：1. 家长协助幼儿在家中听辨不同的声音，记录下喜欢的声音。
2. 家长鼓励幼儿模仿所学的声音，增强幼儿的语言表达能力。
六、教学评价：1. 观察幼儿在教学活动中的参与程度和表现，了解幼儿对不同声音的辨识能力和模仿能力。
2. 家长反馈幼儿在家中听辨声音和模仿声音的情况，评估幼儿对教学内容的掌握程度。
3. 通过幼儿的表达和互动，观察幼儿对不同声音的兴趣和好奇心，以及语言表达能力的发展。
七、安全注意事项：1. 在教学过程中，确保幼儿不会接触到不安全的录音设备或声音源。
2. 教师应避免播放过于刺耳或恐怖的声音，以免对幼儿造成不适。
3. 在幼儿模仿声音时，注意保护幼儿的嗓音，避免过度用力。
八、教学延伸：1. 开展声音主题的角色扮演活动，让幼儿扮演不同的声音来源，如小鸟、汽车等。
不同类型的声音有哪些？
不同类型的声音有哪些？声音是我们日常生活中最常遇到的感知之一，它既可以是美妙的音乐，也可以是尖锐的警笛声。
在人类的世界里，有许多不同类型的声音存在。
下面让我们来一起探索一下吧！一、自然声音1. 鸟鸣声谈到自然声音，我们不得不提到鸟鸣声。
鸟类发出的鸣叫声不仅是它们之间的交流方式，也是我们生活中的一种美景。
每种鸟的叫声都有其独特的特征，有些鸟儿的歌声高亢激昂，引人入胜，如梅花鹿鸟的长鸣；有些鸟儿的鸣叫声悠扬悦耳，如夜莺的歌声。
2. 海浪声站在海边，听着浩瀚的海洋发出的澎湃声音，仿佛能感受到大自然的广阔和力量。
海浪声不仅给人带来宁静和放松的感觉，也是一个温暖而舒适的背景音乐。
3. 雷电声雷电声是一种充满力量的声音，它能让我们感受到大自然的威力。
当雷声轰鸣，闪电划过天空时，我们往往会感到一种敬畏之情。
雷电声也常常被用来形容戏剧性的场景，在文学作品中给人以强烈的视觉和听觉冲击。
二、人声1. 歌唱声歌唱声是人类最美妙的声音之一。
一首优美的歌曲不仅能够传达情感，还能给人带来心灵的抚慰。
每个人的嗓音都有其独特的音色和表达方式，伴随着音乐的旋律，歌唱声能够打动人心，令人陶醉。
2. 童声童声是一种纯净而清脆的声音，它充满了活力和无限的可能。
童声的天籁之音能够令人心旷神怡，让人感受到童真的美好与纯真。
3. 呼喊声尖锐的呼喊声往往是紧急情况下的一种声音表达方式。
当我们遇到危险或者需要帮助时，呼喊声可以吸引他人的注意，并获得帮助。
呼喊声的高亢和紧迫感能够激起人们的警觉心。
三、交通声1. 汽车喇叭声汽车喇叭声是交通中最常遇到的声音之一。
它不仅是司机之间的交流工具，也是行人安全的警示器。
不同类型的汽车喇叭声音调和音质不同，有些铿锵有力，有些则低沉浑厚。
2. 地铁声地铁声是城市生活中常见的一种声音，它给人们带来了快捷和便利。
地铁列车的轨道和车轮摩擦所发出的声音，不仅带给人们安全感，也成为了城市交通的一种独特标志。
四、生活声1. 电话铃声电话铃声是现代生活中一个常见的声音，它能迅速闯入我们的耳朵并吸引我们的注意力。
中班科学教案不同的声音
中班科学教案不同的声音中班科学教案-不同的声音一、引入活动为了激发学生对声音的兴趣和好奇心，我们可以通过一个简单的听觉活动来引入主题。
首先，播放一段动物发出的声音，如狗叫、猫叫或鸟叫等。
让学生猜测是什么声音，并讨论这些声音是如何产生的。
二、探索活动1. 听觉盲人游戏将学生分为小组，并让其中一名学生闭上眼睛，其他学生轮流发出各种声音，如手拍、鼓掌、跳绳等，闭眼学生需要根据声音猜测发声者正在做什么动作。
然后轮换学生角色，继续游戏。
2. 多样的声音收集给每个小组提供一些声音制造工具，如铃铛、玩具汽车、小号等，让学生摇晃或吹响这些工具，观察和记录不同声音的特点。
之后，小组成员们可以聚在一起分享他们所收集到的声音，并讨论这些声音是如何产生的。
三、实验活动制作吹奏乐器为了让学生更深入地了解声音的产生，我们可以利用简单材料和步骤，来制作吹奏乐器。
首先，给每个学生准备一根吸管和一张塑料薄膜。
然后，在吸管的一端用胶带固定住塑料薄膜，确保薄膜可以随着吹气而振动。
最后，让学生互相演示他们制作的乐器，并观察并讨论不同的吹奏乐器声音有什么区别。
四、游戏活动1. 聆听环境声音带领学生到校园的不同地方，如操场、食堂、教室等，让他们安静下来，闭上眼睛，仔细聆听周围的声音。
回到教室后，让学生分享他们听到的声音，并讨论不同环境中的声音有何差异。
2. 音乐乐队游戏准备一些简单的乐器，如小鼓、木琴、铃铛等，然后将学生分成小组，每个小组分配一种乐器。
老师会担任指挥，通过示范动作或口哨声来指导学生演奏不同的节奏。
这个游戏不仅可以让学生感受到团队合作的重要性，还能让他们体验到不同乐器的声音。
五、总结活动和学生一起回顾整个科学教案活动，让他们分享对声音的新认识和体验。
引导学生思考以下问题：1. 声音是如何产生的？2. 什么因素影响了声音的高低、大小和响亮程度？3. 不同的声音有什么特点和用途？通过这些活动，学生可以在实践中学习声音的产生和不同声音的特点。
《不同的声音》教学设计
教学重点
了解声音存在音调与音量的区别。
教学难点
区分音调和音量。
教学准备
1．学生准备：音叉等能发出声音的物体；无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋；一些粗细相同但是长短不同的吸管、剪刀、橡皮泥。
2．教师准备：PPT
学法指导
观察实验法、实验法等。
教学过程
活动一：猜声音的游戏
教师小结：声音的音调与振动物体的松紧、长短、粗细有关
你还想研究哪些和声音有关的问题？
活动四：拓展活动
用身边的材料制作小乐器：“水琴”，“橡皮筋吉他”，“拇指钢琴”，“排箫”。
制作过程：
（1）依次在七个瓶子中从少到多装上不同量的水，用金属棒敲击瓶子，调试音高。
（2）在各个瓶子上贴上音高标志。
（3）用金属棒弹奏乐曲。
△ 凑近橡皮筋认真倾听。
△ 学会不发声地做实验。
4．将实验中声音的变化直接记录在活动记录表的空白处。
5．观察：为什么弹拨拉紧的橡皮筋、变短的橡皮筋和变细的橡皮筋都会使音调变高？
6．学生汇报观察结果。
7．思考：声音高低与什么因素有关系？
8．归纳出：变紧、变短、变细的弦发出的声音高。声音的高低叫做“音调”。
活动二：认识声音的强弱
1．讲述：用同一个乐器或物体发出强弱不同的声音。
2．引导学生不能改变声音的音高，只能改变音量大小，这意味着不能改变物体的长短、粗细、松紧，只改变用力大小。
3．研究：物体在什么情况下会发出强弱不同的声音？（细致观察）
4．学生交流。
5．提出假设：声音强弱与什么因素有关系？
6．小结：声音的强弱叫做音量，也叫响度，它取决于声源的振动和距离。
小学科学课时备课
不一样的声音作文
不一样的声音作文不一样的声音作文1.不同的声音不同的声音筑就和谐自然，不同的声音筑就和谐社会!琅琅的读书声智慧着我!每天清晨，踏着清风飞奔到学校的时候，总能听见每个里的朗朗读书声，这些读书声智慧着我们，教导着我们。
正是从这读书声里，我读出了荀子的“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。
”读出了历史上我国曲折的发展进程，读出了今天的智慧。
如果没有这朗朗的书声，怎么会有今天的聪明才智呢?父母的殷殷叮咛教育着我!每天的上下学，我都会听到父母在不断的提醒：“路上注意，“上课认真听讲”“在学校好好地听老师的话”......这样的话已不是一遍两遍了。
刚开始，还小的时候，总觉的父母唠叨个不停，说的我都会背了，可现在，这样的话又使我感到另一番滋味，我感到了父母对我的期望，他们对我的关怀，除了父母，谁还会一天到晚地提醒你“注意安全”，除了父母，没有人可以做到了。
正是父母的殷殷叮咛教育了我。
现在才明白，父母对你的一句句嘘寒问暖，一句句地“注意安全”“好好”那不是唠叨，孩子们体谅父母，父母的教导殷殷叮咛正教育着你!朋友的关切问候感动着我!在你无助的时候，在你困难的时候，在你寂寞的时候，朋友的一条问候短信是不是感动了你?那么你在朋友孤独、无助、寂寞的时候送去过温馨的祝福吗?朋友是我们一生的伴侣，正如那句话所说：“朋友，我们一生一世一起走，多少苦难一起度，多少快乐齐分享。
”记得在去年我生大病的时候，一个人呆在家里，那种闷，那种孤独不断地冲袭着我。
偶然，听见手机响是他发来的问候。
就这一句简单的问候至今一直感动着我!是的，是朋友的关切，关心感动着我!正是朗朗的读书声，父母的殷殷叮咛，朋友的关切问候这各种不同的声音构成了我们和谐的社会，智慧我、教育我、感动着我!2.不一样的声音自抵制“庸俗、低俗和媚俗”的保卫文化声音响起，如期望得到了大多数人的支持，这是必然的，因为三俗的存在只是平添了大家对这种顽劣声音的厌恶。
而真正的.声音的文明，正在氤氲养分而滋长，我们的文明需要的是绿色的声音。
不同的声音作文
不同的声音作文【篇一：关于声音的想象作文】关于声音的想象作文篇一在一个夜晚里，风雨交加，因为天十分生气，他不停的下雨，还“轰隆卤的打雷。
不久，爱搞恶作剧的寒风来了，他不停的“呼呼”着，人听见了，心里还真有点害怕。
寒风不停的吹，雨不停的下，雷不停的打。
雨落在地上，发出了“滴答”的声音;风不停的吹着树，吹着草，发出了“沙沙”的声音。
忽然，雷公公“轰隆卤的打鼓，我们十分害怕，心“扑通，扑通”的跳。
汽车害怕这寒冷的天气，不敢出来，大街上没有了往日那“嘟嘟”的声音;小朋友也害怕这寒冷的天气，哭了，“哗——哗——”的声音在大街上随处都可以听到。
谁也不想出门，更不想到别人家去，也没有了门铃那“叮叮”的响声。
还有山上的泉水不停地流着，“哗啦啦”的声音在山上徘徊，天听见了这美妙动人的声音，“哈哈哈哈”的笑了。
天聪一间房子里听到了“滴滴”的声音，他问风：“风爷爷，为什么会有?滴滴?的声音?”风说：“这是闹钟的声音，它的针在动，所以就发出了?滴滴?的声音。
”“哦，原来是这样，谢谢你，风爷爷，再见!”天说。
说完，天坐在一旁默默的坐着，静静地听着大自然的演奏：“轰隆卤，“呼——呼”，“嘀嗒，嘀嗒”，“沙沙”，“扑通、扑通”，“哗——哗——”，“哗啦啦”，“滴滴”……天说：“啊，原来人间还有这么美妙的大自然声音!”篇二小朋友，看了题目，你一定会问：“大自然有声音吗?”那我就要怪你的脑子不灵活，观察太不仔细。
其实，大自然什么都可以创造出来。
你听，天还没亮，大公鸡就“喔喔”“喔喔”地叫起来，好像在说：“小朋友们，快快起床，先去锻炼锻炼身体。
可千万别迟到了，要不然，老师会批评你的。
”你说大公鸡的啼叫不就是钟声吗?雪天，有这么一个故事当我去上学的时候，小鸟站在树枝上“啾啾”“啾啾”地叫起来。
它们在对我说：“小朋友，早上好!读书可要功，少壮不努力，老大徙伤悲呀!”一群白鹅在湖中自由自在的游来游去，伸长脖子“哦哦”直叫。
那分明是在欢呼春天的到来------青蛙醒了，“呱呱”“呱呱”地叫个不停。
不同的声音(教案)
不同的声音（教案）一、教学目标：1. 让学生了解和认识到不同的声音，包括人声、乐器声、自然声音等。
2. 培养学生对音乐的感知和欣赏能力，提高音乐素养。
3. 引导学生通过实践活动，体验和探索不同声音的特点和魅力。
二、教学内容：1. 人体发出的声音：包括说话、唱歌、笑声等。
2. 乐器发出的声音：包括钢琴、小提琴、吉他、鼓等。
3. 自然界的声音：包括鸟鸣、水流、风吹等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解不同声音的来源和特点。
2. 示范法：教师或学生代表演示不同声音。
3. 实践法：学生亲身体验和探索不同声音。
4. 欣赏法：聆听和分析优秀音乐作品中的不同声音。
四、教学步骤：1. 导入：通过一个问题或故事引发学生对不同声音的兴趣。
2. 讲解：介绍不同声音的来源和特点，讲解相关知识。
3. 演示：教师或学生代表演示不同声音，让学生亲身体验。
4. 实践：学生分组或个人尝试产生和模仿不同声音。
5. 欣赏：播放优秀音乐作品，让学生聆听和分析其中的不同声音。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
五、教学评价：1. 学生能列举出常见的不同声音，并简要描述其特点。
2. 学生能通过实践活动，产生和模仿不同声音。
3. 学生能欣赏和分析音乐作品中的不同声音，提高音乐素养。
六、教学活动：1. 声音接力：学生分成若干小组，每组学生按顺序模仿不同的声音，如人声、乐器声、自然声音等。
下一个学生需在听到前一个学生的模仿声音后，立即接上一个不同的声音。
2. 声音猜猜乐：教师播放一段声音片段，学生需猜测这是哪种声音。
教师可适当增加难度，如播放多个声音组合的片段，让学生分辨并说出每个声音。
3. 声音接龙：学生分成小组，按顺序模仿不同的声音。
下一个学生需在前一个学生的模仿声音的基础上，继续模仿一个声音，形成一个声音链。
七、教学资源：1. 音频素材：收集各类声音的音频素材，如人声、乐器声、自然声音等。
2. 视频素材：收集相关音乐作品、纪录片等，展示不同声音的魅力。
自然界的声音认识不同的声音
自然界的声音认识不同的声音自然界中充斥着各种各样的声音，从动物的叫声到风吹草动的轻微响动，每一种声音都带给我们特殊的感受和体验。
正是这些声音使我们感受到了自然界的魅力和多样性。
让我们一起来认识一下自然界中的不同声音吧。
1. 鸟鸣声：清晨，当第一缕阳光洒在大地上时，一阵悦耳的鸟鸣声常常会从窗外传来。
不同种类的鸟类有着独特的叫声，如黄鹂的甜美歌唱、喜鹊的嘁嘁喳喳以及杜鹃的单调啼叫等。
这些不同的鸟鸣声不仅仅是为了传递信息和寻找伴侣，更是一种和谐的音乐，使大自然更加生机勃勃。
2. 海浪声：当我们来到海边，凝望着波涛汹涌的大海时，那汹涌的声音给人一种震撼和宁静的感觉。
不同海域的海浪声有着各自的特点，如大海中的狂烈和湖泊中的平静。
这种声音让我们感到大自然的力量和广袤。
3. 雨声：当雨水洒落在窗户上时，密集的雨点敲打玻璃的声音会让人感到舒适和宁静。
不同大小的雨滴、不同强度的雨水都会产生不同的声音，从细小的沙沙声到强劲的滴滴声。
这种声音伴随着雨水的洗涤，给人们带来一种净化和放松的感觉。
4. 风声：风是我们身边常见的自然现象之一，它带给我们凉爽和清新的感受。
当它轻轻地吹过树叶时，会发出沙沙的声音；当它在山谷中吹过时，会发出低沉的呼啸声。
不同的风速和风向都会产生不同的声音，给人们带来不同的情绪和感受。
5. 动物叫声：自然界中的动物也是声音的制造者。
例如，猫的喵喵叫声、狗的汪汪叫声、小猪的哼哼叫声等等。
这些动物叫声不仅是它们日常交流的方式，也是它们求偶、警告或表达欢乐的方式。
每一种动物叫声都有着独特而宝贵的含义。
6. 自然乐器声：除了动物和自然现象所产生的声音外，自然中还有一些乐器供人们使用。
例如，风笛的吹奏声、溪流潺潺的流水声等。
这些声音以其独特的韵律和和谐的音调，成为了音乐创作的源泉，带给人们美妙的听觉享受。
通过对自然界中不同声音的认识，我们可以更加留意和欣赏身边的声音，感受大自然的奇妙和多样性。
这些声音不仅让我们感到快乐和平静，还鼓励我们去探索更多奥秘和魅力。
不同的声音(教案)
不同的声音（教案）一、教学目标1. 让学生了解和认识到不同的声音存在于我们周围，并学会欣赏和尊重各种声音。
2. 培养学生对音乐、语言、自然等不同领域中声音的感知和理解能力。
3. 引导学生通过观察、实践、讨论等方式，探索和发现声音的产生、传播和影响因素。
二、教学内容1. 声音的定义和特性：声音是由物体振动产生的，具有音调、响度和音色等特性。
2. 声音的产生和传播：声音是由物体的振动产生的，通过空气传播到我们的耳朵。
3. 不同声音的例子：自然界的声音（鸟鸣、水流）、音乐的声音（乐器、人声）、日常生活中的声音（说话、走路）等。
4. 声音的影响因素：振动的物体、传播的介质、距离、环境等。
5. 声音的利用和保护：声音可以传递信息、能量，但过大的声音会对人体造成伤害。
三、教学方法1. 观察法：让学生通过观察和倾听，发现和分辨不同的声音。
2. 实践法：让学生亲身体验和尝试，如用手拍桌子产生声音，观察声音的传播等。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己观察到的声音和感受，共同探讨声音的特点和影响因素。
4. 讲解法：教师对声音的产生、传播和影响因素等进行讲解，帮助学生理解和掌握知识。
四、教学准备1. 教学材料：PPT、教学卡片、实物等。
2. 教学设备：音响、话筒、桌子等。
五、教学过程1. 导入：教师通过播放一段音乐或自然界的声音，引导学生关注和思考不同的声音。
2. 讲解：教师讲解声音的定义、特性和产生传播过程，让学生了解声音的基本知识。
3. 实践：学生分组进行观察和实践，如观察和分辨不同的声音，尝试产生和传播声音等。
4. 讨论：学生分组讨论自己观察到的声音和感受，共同探讨声音的特点和影响因素。
5. 总结：教师引导学生总结声音的知识和感受，强调声音的重要性和保护声音的意识。
六、教学拓展1. 声音的分类：可将声音分为乐音和噪音，乐音具有明确的音调和节奏，如乐器演奏；噪音则没有明确的音调和节奏，如街道上的汽车噪音。
2. 声音的节奏和旋律：让学生了解音乐中的节奏和旋律是由不同的声音组合而成的，培养他们对音乐的欣赏能力。
2中班科学《不同的声音》
中班科学《不同的声音》
活动目标：
1.感受不同的物体在瓶子里发出的不同声音。
2.体验操作活动的乐趣，有积极探索的欲望。
活动准备：
空塑料瓶若干，花生、红豆、米，调羹。
活动过程：
一、讨论如何让空瓶子发出声音。
出示空瓶子，“这是空瓶子，你有什么办法让空瓶子发出声音”。
教师小结。
二、探索比较，感受不同的物体在瓶子里发出的不同声音。
1.教师介绍让瓶子发出声音的方法：往瓶子放一样东西。
师：我是用什么办法让瓶子发出声音的？
教师小结：原来往瓶子里放东西，也能使瓶子发出声音。
师：往瓶子放不同的东西，发出的声音会一样吗？
介绍操作材料：花生、红豆、米，鼓励幼儿自己操作。
2.幼儿探索、操作，教师巡视。
3.总结幼儿操作结果，讨论：为什么声音会不同？
4.教师小结：不同的东西在瓶子里发出的声音不同。
三、活动延伸
1.教师出示两个装有同种物体、数量不同的瓶子摇晃
讨论：为什么瓶子里放着同样的东西，声音也不一样呢？
鼓励幼儿和家长在家共同探究，结束活动。
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《声音的变化》的教学设计
（教科版四年级上册第三单元第3课）
教学背景分析：
在第1课“听听音叉发出的声音”的活动中，学生们已经初步感受到了声音的高与低、强与弱的变化。
本节课学生将用不同的力拨动他们熟悉的钢尺，探索声音强弱的变化；通过敲击装有多少不同的水的玻璃杯，以及拨动不同松紧的皮筋、粗细不同的琴弦、敲击大小、粗细、长短不同的物体，探索声音高低的不同。
学生们通过对听到的不同声音的描述，将对声音有进一步的认识。
教学目标：
知识与能力：
1、音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
音高（调）是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，音调就越高；振动的频率越慢，音调就越低。
2、使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
过程与方法：
1、利用钢尺（塑料尺）进行实验，找出声音音量的大小与物体振动的关系；
2、利用四个装有不同水量的杯子进行试验，找出声音音调的高低与物体振动的关系。
情感、态度、价值观：
通过本课的学习形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
教学重点：
1、声音音量的大小与物体振动的幅度有关；声音音调的高低与物体振动的快慢有关。
2、设计实验探究尺子长度和音调的关系。
教学难点：
声音音调的高低取决于在一定时间里振动的次数。
教学准备：
为每组准备：1把钢尺或塑料尺、4个同样的杯子里面装有不同量的水、1张“尺子声音高低的实验记录单”、1块钉两颗钉子的木板、1根橡皮筋、长短不同的3个铁钉、粗细不同的3根钢管、粗细相同长短不同的3根铁管、1把六弦琴。
动画：尺子振动
板书设计：
声音的强弱与高低
音量大振动幅度大，声音高振动频率
快，
音量小振动幅度小。
声音低振动幅度
慢。
教学过程设计：
一、引入
1、谁会敲鼓？听一听鼓发出的不同的声音。
2、提问：这些鼓发出的声音有哪些不同？
3、声音的强弱可以用音量来描述。
4、出示一把钢尺（或塑料尺），提问：怎样使它发出声音？（提醒学生拨动尺子时要避免尺子和桌面撞击。
）
5、怎样让尺子发出音量不同的声音？
二、观察比较声音强弱的变化
1、出示钢尺（塑料尺）进行实验的要求：
用你们的方法进行研究，观察钢尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度大或小、声音强或弱作记录。
再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较，尺上下振动的幅度和发出的声音有什么相同和不同？并记录下来。
重复做上面的实验3-4次，体会物体振动时，振动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系，并能准确地进行描述。
2、学生分组进行探究活动
学生开始实验活动，仔细倾听和观察，把听到的声音和观察到的现象与小组内的同学交流，并记录下来。
3、学生分组交流观察结果。
声音的强弱可以用音量来描述。
振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
音量的单位是分贝（dB）。
三、观察比较声音高低的变化
（一）观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化
1、出示4个装有不同水量的杯子，每组发一张实验记录单。
学生对敲击4个装有不同水量的杯子发出的声音的高低进行预测，并在记录单上记录他们的预测。
2、实验方法：
按照从1号杯到4号杯的顺序，或从4号杯到1号杯的顺序反复敲击杯口，比较它们发出的声音有什么不同，再与小组的预测进行比较。
每个小组领取一组（4个）装有不同水量的杯子，按要求开始实验。
3、与全班同学交流本小组的预测和实验结果。
并对结果作简单的分析。
（二）观察橡皮筋音高的变化
1、出示一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑着一根橡皮筋的装置。
提问：还记得怎样让橡皮筋发出声音吗？
2、在接下来的让橡皮筋发出声音的实验中，老师有新的要求：先拨动橡皮筋，让它发出声音；把橡皮筋拉得紧一些，再拨弹。
看一看、听一听橡皮筋发出的声音有什么变化？稍稍放松橡皮筋，再拨弹。
橡皮筋发出的声音又有什么变化？
3、分小组实验。
4、通过实验你们发现了什么？
皮筋绷紧时，振动得快，发出的声音高；皮筋松时，振动得慢，发出的声音低。
（三）探究声音的高低与尺子振动的频率之间的关系
1、尺子怎样能发出高低不同的声音？尺子声音的高低与什么因素有关？
2、是这样吗？我们先来预测一下，把预测结果天道记录表中。
3、交流预测情况，并说出预测的理由是什么。
4、实验要求：要按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验，并能够清楚地听到声音的变化和观察到尺子振动频率的变化，还要将观察到的现象记录下来。
5、学生实验并记录数据。
6、整理数据
请各个小组根据实验得出的数据，对应尺子伸出桌面的长度，把音高达到的高度以下涂上颜色，制成柱状图。
7、通过实验和整理出的数据你们发现尺子伸出桌面的长度和它发出声音的音高变化有什么规律？
四、总结
声音的高低和物体振动的快慢有关，物体振动的快，声音高；物体振动的慢，声音低。
出示尺子振动的动画。