小学数学《秒的认识》教案
秒的认识一、教学内容:课标实验教材第五册第59-61页,练习十四1、6题。
二、教学目标:(一)认知目标:1. 使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。
2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
(二)能力目标:1. 通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。
2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。
(三)情感目标:1. 在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。
2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。
三、教学重点:1. 使学生知道1分=60秒。
2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
四、教具学具准备:教师准备:多媒体课件。
学生准备:学具钟表、家用小闹表。
五、教学过程:(一)设置情境,导入新课。
师:同学们,中国最传统最盛大最隆重的节日是？生：春节师：对，让我们再一次聆听新年的钟声放映课件(新年到,鞭炮声声,小孩子欢天喜地,午夜将要到来,春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景,镜头定格在运动的钟面上。
)生:(情不自禁地高声跟着数)10、9、8、7、6、5、……(新年的钟声敲响)师:孩子们当新年的钟声即将敲响的时候，我们一起倒数的10、9、8、7表示什么呢？该用什么时间单位?生:秒。
师:(用疑惑的语气重复)秒?为什么不用时或则分来做时间单位呢？生：因为时表示的时间很长。
师：说的太好了，时往往表示的时间很长，而我们刚才倒数的时间很短。
所以计量很短的时间，我们通常用比分还小的时间单位秒。
今天我们就一起来认识秒。
板书:秒(二)自主探索,合作求知。
1. 认识秒针和1秒。
师:我们以前学过的时间单位有……生:时、分。
师:我们没有学过“秒”啊,你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢?生:钟面上有秒针。
生:……师:(放映课件,展示钟面模型)哪一个针是秒针?生:最细最长的那一个。
师:秒针是怎样计时的,谁能给大家讲一讲?生:(到前面)秒针走一个小格就是一秒。
师:哦,原来秒针走一个小格就是一秒,就是这样?(放映课件:钟面上秒针一动,同时滴答一响。
)生:(笑)是!(“秒”这个时间单位学生早有认知,几乎所有的大挂钟都有秒针,只是从前让学生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。
所以由学生自己引出课题,由自己传授知识。
教师在这里扮演疑惑、验证的角色,吸引学生“帮助”教师解惑。
)2. 体验1秒的长短。
师:一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢?生:拍一下手。
(做动作)师:(跟着做)对,很好!生:我眨一下眼就是一秒。
师:(跟着做动作)你没错,真棒!生:我写一个1字就是一秒。
生:我跺下脚就是一秒。
生:……(在这堂课中,把学生对秒的体验预设为重点,新课程着力强调“经历”,对于抽象的、非物化的“时间”,通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作,使学生有了具体的、物化的感受。
三年级的学生在这个问题上,生活经验已经足够丰富,学生自由发挥,增加感性认识。
每个人都有参与的机会与能力,能在实际动作中体验“1秒”的长短。
)3. 1秒的价值。
师:短短的1秒钟,滴答一下就过去了,我们实在做不了什么事情。
但是现在科技发达,很多现代化的工具1秒能做很多事情,现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程,谁知道一些这样的知识?生:(没有人说话,面面相觑)师:(出示课件)飞机每秒约行250米火车每秒约行55米小汽车每秒约行20米喷气式飞机每秒约行500米卫星每秒约行7900米有的电脑一秒可以计算约3万亿次……生:(惊叹)(增加知识积累。
这些孩子年龄较小,家庭状况也并不太好,课外书很少,我预料到不太可能有学生能够回答这个问题,所以事先准备了大量资料,让学生通过课件自由选择获得和关注的内容,开阔他们的眼界。
)师:怎么样?时间很珍贵,连1秒钟都不能小看,对吗?谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上,刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少?生:12秒91。
师:在微不足道的还不足13秒钟时间里,刘翔成了闻名世界的飞人,为我们祖国争了光,如果他慢上1秒,站在领奖台上获得金牌的就不是他了。
如果你去问他,他一定会告诉你:1秒,对他来说无比重要。
同学们,还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢?生:发射火箭的时候也要倒数10、9、8……生:我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。
生:……(通过介绍,学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大,正是由那么多的“秒”才构成时间长河,使学生自己意识到要珍惜时间,并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。
教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃,为他取得的成绩而骄傲,也为祖国而骄傲。
)4. 认识几秒。
师:还有春节联欢晚会上,大家都在期待新的一年的到来,所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。
刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢?(重复播放刚才倒计时的情景图,学生又不自主地跟着数数)(再一次观看动画,让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来,同时直观演示“10秒”是怎样数出来的,而且是由学生自觉自愿地数,让学生经历10秒是由10个“1秒”组成的过程,学习计算几秒的方法。
)生:(抢答)10秒。
师:你怎么看出是10秒的?生:秒针从10走到了12,经过10个小格就是10秒。
师:同学们真聪明!那老师再考考你们,我写一个“秒“字的时候,秒针从1走到2,经过了几个小格,就是几秒?生:秒针从1走到2经过了5个小格,就是5秒。
师:谁能象老师一样出题考考同学们?你做了一件什么事,秒针从钟面上的几走到了几?生:我写一个“针”字,秒针从3走到4经过了几秒?生:秒针从3走到4经过了5秒。
生:我系红领巾的时候,秒针从5走到8经过了几秒?生:秒针从5走到8经过了15秒。
(在给同学出题的过程中,学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情,锻炼对较短时间的估计能力,以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。
对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导,并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下,改善学生的错误印象。
比如说脉搏的跳动,我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位,体验一下脉搏跳动的速度,并且为他们看时间,让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。
) 师:同学们反应真快,拿出你的钟表来考考你的同桌好不好?(学生活动)(让所有的同学都有参与的机会,会拨、会认、会出题,充分认识几秒。
学生在这时候争先恐后,十分高兴。
手中的学具钟表可以拨时间,闹表可以计算时间,学生玩得不亦乐乎。
)5. 教学1分=60秒。
师:有没有被同桌考倒了的同学?生:没有。
师:同学们真棒!这样的题目太简单了是吧?生:是。
师:又轮到老师出题了,老师出道难些的题,同学们怕不怕?生:不怕!师:我们知道1时=60分,因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格,所以时和分之间的进率是60,秒是一个比分小的单位,它和分之间的进率是多少呢?用你手中的学具钟表转一转,或者观察一下你手中的小闹表,然后把结果跟小组成员汇报讨论一下,看看是不是一致的。
(学生活动)(教师板书1分=( )秒)师:谁把你们的观察结果向大家报告一下?生:秒针转一圈,分针走一个小格。
生:它们之间的进率是60。
生:秒针走一圈是60个小格,是60秒,分针走一个小格,是1分钟,所以分等于60秒。
生:……师:大家观察到的都是这样吗?生:是。
师:老师也观察一下。
同学们跟我一起看好不好?(放映:课件,钟表的秒针转动一周,分针移动一个小格)师:真的是这样啊,秒针转动一圈经过60个小格,也就是60秒,分针经过一个小格,也就是1分,那么……(板书:60)生:(齐读)1分=60秒师:同学们真是善于观察,连这么难的问题也能研究出来,真棒!既然1分等于60秒,那平常我们说的半分钟就是多少秒?生:30秒。
(1分=60秒是本课的难点。
但由于有1时=60分的知识基础,所以学生在学习时不会感到非常困难。
在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论,老师给予适当指导。
要让学生先自己独立思考,然后小组交流,看看自己得出的结论是否具有普遍性,是不是正确的结论,这样结论的得出水到渠成。
小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力,注重培养学生的学习方法、能力和习惯,教师在新课程教学中,应当把学习方法的指导放在重要位置上。
)6. 体验1分的长短。
师:刚才我们同学说拍一下手就是1秒,半分钟需要拍多少下手?生:30下。
师:1分钟呢?生:60下。
师:好,咱们来做个拍手游戏。
男同学拿笔,在练习本上写数字,从1开始写起,看女同学拍完1分钟后,你们写到了数字几。
(学生活动:男生写数字,女生拍手。
教师带领拍手,掌握好节奏。
然后交换。
)师:(统计结果:最快的可以写到72,最慢的写到31。
)一分钟的时间,我们写字的话可以写这么多,那我们还可以做什么呢?给同学们一分钟的时间想一想,然后,看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。
(放映课件,钟面滴答滴答的行进一分钟)(再次放映课件,学生自由活动)师:谁来说说,你们做了些什么事?生:我写了35个字。
生:我把上衣脱下来再穿两回。
生:我系了三次红领巾。
生:……(通过学生比较喜欢的活动,再一次体验“秒”,难度也随之加大,鼓励学生估算出大概的时间,渗透估算意识,并把活动延伸到课外,体验数学学习的乐趣。
拍手、写字,是在教师控制下的动作体验活动,活,但绝对不会乱;安静地想一分钟也是体验的过程,比拍手体验更准确,而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈,再一次巩固1分=60秒的结论;自由活动是学生自由发挥的过程,需要学生有创造性。
经过前两次的体验,学生基本能够正确控制自己行动的时间。
体验过程动静交替,做中想,想中学,亲身经历知识习得的过程,同时,发展了思维能力,培养了创新意识。
)7. 小结师:同学们这一分钟做的事情可真是不少。
那么,我们这一节课有多少个1分钟呢?生:40个。
师:这40个1分钟里你有什么收获?生:……师:同学们的收获真不少,说明同学们也会充分利用时间,你们真棒!不过,老师还想让同学们思考一些问题,你们愿意吗?生:愿意。
师:大多数钟面上都有秒针,我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒,那么除了有秒针的钟表之外,还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗?老师这里有一个电子辞典,这个位置有两个小小的数字,它们就表示秒,你们还能搜集到其他的计时工具吗?如果搜集到了,下节课把它带到课堂上来,让大家认识一下。
(计算秒的工具还有秒表,但不常见,家长的手机上一般有这个设置,学生可以通过询问和自己操作找到,不过带到课堂上的可能性不大。
带有“秒”计时的电子表也不太常见,所以需要搜集,下节课展示给了他们充分准备的时间。
小学数学《秒的认识》教案
小学数学《秒的认识》教案小学数学《秒的认识》教案（通用6篇）时间过得真快，一段时间的工作已经告一段落了，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，不妨坐下来好好写写工作总结吧！但是却发现不知道该写些什么，下面是小编精心整理的幼儿园小班班级工作总结，欢迎阅读与收藏。
小学数学《秒的认识》教案篇1教学要求1、使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念，秒的认识。
2、培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
3、进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。
教学重点认识时间单位秒及秒与分的进率。
教学用具演示用的实物钟等。
教学过程一、复习准备1、口答。
（1）分针走1小格是多少时间？走一圈呢？（2）时针从上一个数字走到下一个数字是多少时间？（3）1时等于多少分？2、说出下面钟面上的时刻，并写出来。
二、揭示课题计算很短的时间，如运动会60米、100米比赛所用的时间，做20道口算题所用的时间等，一般不用时和分计时，而常用比分更小的单位——秒，这节课就来学习“秒的认识”，小学数学教案《秒的认识》。
（板书课题：秒的认识）三、教学新课1、认识时间单位“秒”。
出示带有秒针的实物钟，让学生观察后提问：钟面上有几根针？哪一根针走得最快？指出：这根最长最细走得最快的针叫做“秒针”。
秒针走一小格的时间是1秒。
我们平时听到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的声音，每“嘀嗒”一下就是1秒。
2、认识分与秒的进率。
教师把分针和秒针都拨在12上，然后慢慢地拨动秒针走一圈，让学生观察分针走了几个小格。
提问：（1）秒针走一圈走了多少小格？是多少秒？（2）秒针走一圈分针走了几小格？是多少分？（3）那么1分是多少秒？板书：1分=60秒3、体验1秒时间有多长。
（1）教师报秒数，让学生从1写到10，看需要用几秒钟？（2）你呼吸一次，用几秒？四、巩固练习1、填空。
（1）钟面上有（）个数，有（）根针，比较短的针叫（）针，比较长的针叫（）针，又细又长的针叫（）针。
《秒的认识》教学设计5篇
《秒的认识》教学设计篇5设计理念：本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。
本课选用学生熟悉的春节联欢晚会的场景导入，借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。
从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。
以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。
本节课始终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体验。
本课在认识秒针和1秒；认识1分=60秒时，教师充分发挥了学生学习的主动性，自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验，认识时间单位秒，知道分与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，我设计了即兴表演，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。
教学目标：1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点与难点：初步建立“秒”的时间观念教具准备：课件、实物钟学具准备：各种钟表教学过程：一、创境激趣，导入新课（引入篇）1、同学们，你见过这样的场景吗？课件播放：春节联欢晚会倒计时师：刚才的场景中，用到了哪个时间单位？秒生活中，还有什么地方要用到“秒”？（生交流。
）师：在生活中，计量很短的时间，常用到比分更小的时间单位“秒”。
今天我们就来探究有关秒的知识。
（揭示课题：秒的认识）二、合作探究，获取新知（知识篇）1、观察钟表，认识秒针和1秒（1）请拿出你准备的闹钟或手表，仔细观察钟面。
（2）在钟面上，你发现了什么，在小组中说一说。
（3）请看大屏幕，出示课件：从这个钟面上，你发现了什么？（引导学生观察三根针，并认识秒针的特点：又细又长，走得最快）。
师：观察得真仔细，请继续观察秒针的变化（课件出示秒针走一小格）板书：秒针走一小格是1秒。
《秒的认识》教学设计（通用14篇）
《秒的认识》教学设计（通用14篇）《秒的认识》教学设计（通用14篇）作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《秒的认识》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《秒的认识》教学设计篇1《秒的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容，此前，学生已经对时分有一定感性体验，能正确认读几时几分。
本课教材从材料选择到呈现方式，都注意学生生活经验，力求在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系。
教学目标：1、让学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念。
3、体验数学与生活的练习，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
学情分析：学生已经认识了钟表，知道了1时=60分，但是对于秒学生可能知道的不全面，因此教学时，让学生体验1秒、几秒，知道1分=60秒教学重点：1、感知1分=60秒2、体验1秒有多长教具准备：多媒体课件、钟表教学过程:一、创设情境课件出示奥运开幕的场景，配音展示倒计时10——1。
教师提问：谁知道刚才晚会中的倒计时10——1是表示什么?师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位——秒，提示课题：秒的认识。
二、探究新知：1、生活中的秒。
学生例举(配合图片，刘翔夺冠12秒91，红绿灯)1)回忆我们都知道了钟面上的哪些知识(12大格，1大格有5小格，时针走大格，分针走小格，时针长，分针短。
)2)你们都知道哪些关于秒的知识(秒针走1小格是1秒，1分=60秒，秒针走1大格是5秒等)3)课件出示钟面模型验证钟面是如何告诉你时间过去了几秒?(认识秒针及秒针走1小格是1秒)演示并讲解：秒针走1小格经过的时间是1秒。
演示并提问：“秒什从12走到1走过几格?表示过了几秒?”“秒针从12走到3走，走过几大格”表示过了几秒?”“秒针从12走到6呢?又回到12呢?”再次演示秒针走一圈，提示学生观察分针有什么变化，提问：“秒针从12出发又回到12，走了1圈，分针走多少?”“秒针走了1圈是多少秒?”(60秒)。
秒的认识教案10篇
秒的认识教案10篇秒的认识教案篇1由于时间是一个抽象的概念，三年级的小朋友掌握起来比较困难，因此本节课的设计基本上以活动为主，通过多种形式的体验活动，帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念，体验时间在生活中的价值，提高珍惜时间的意识。
1．重视学生已有的生活经验，灵活利用主题图激发学生的学习兴趣。
三年级小朋友的认知是形象具体、生动活泼的，“秒”对于他们来说是抽象陌生的时间概念。
为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间，在设计本节课时，通过多种方式引导学生参与探索，让学生在“玩”的过程中认识时间单位“秒”。
2．重视时间观念的建立，通过活动帮助学生理解时间的可计量性。
在认识“秒”的基础上，引导学生多种感官参与，建立1秒的时间观念，在此基础上创设一系列的游戏活动，让学生体验、感知，进而通过分针和秒针的运动验证“1分＝60秒”，同时又注意到学科间的整合，设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让学生在活动中体验1秒的长短以及分与秒的关系。
教师准备PPT课件、各种钟表模型学生准备钟表模型注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程⊙创境激趣，导入新课1．创设情境。
(课件出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，人们一起倒计时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)学生随着课件一起倒数十个数。
师：同学们，你们在哪里见到过倒计时的场面呢？刚才这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗？(秒)计量很短的时间常用比分更小的单位“秒”，“秒”也是时间单位。
大家想一想，生活中还有哪些时间是用秒来计时的？(学生举例)2．导入新知。
生活中用秒计时的现象还真不少呢！今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。
(板书课题：秒的认识)设计意图：通过倒计时，让学生初步建立“秒”的概念，并且知道1秒大概有多久，然后思考生活中有哪些现象是用“秒”作单位的，增加数学学习的趣味性，激发学生的探究欲望。
小学《秒的认识》教案7篇
小学《秒的认识》教案7篇小学《秒的认识》教案1一、教学内容：课标实验教材第五册第59-61页，练习十四1、6题。
二、教学目标：（一）认知目标：1. 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
（二）能力目标：1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
（三）情感目标：1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。
三、教学重点：1. 使学生知道1分=60秒。
2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
四、教具学具准备：教师准备：多媒体课件。
学生准备：学具钟表、家用小闹表。
五、教学过程：（一）设置情境，导入新课。
师：同学们，看——放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。
）生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……（新年的钟声敲响）师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。
那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？生：秒。
师：（用疑惑的语气重复）秒？板书：秒(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。
)（二）自主探索，合作求知。
1. 认识秒针和1秒。
师：我们以前学过的时间单位有……生：时、分。
师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？生：钟面上有秒针。
生：……师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？生：最细最长的那一个。
《秒的认识》数学教案(精选)
《秒的认识》数学教案(精选)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材三年级下册第六单元第一课时《秒的认识》。
教材通过日常生活情境，引导学生认识时间单位秒，了解秒与其它时间单位的关系，掌握秒的换算方法，以及用秒作为单位测量物体运动时间的方法。
二、教学目标1. 让学生在实际情境中感受时间单位秒，理解秒与其它时间单位的关系。
2. 培养学生用秒作为单位测量物体运动时间的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：认识时间单位秒，掌握秒的换算方法，用秒作为单位测量物体运动时间。
难点：秒的换算方法的应用，以及用秒作为单位测量物体运动时间的方法。
四、教具与学具准备教具：钟表、计时器、卡片、秒表。
学具：学生用书、练习本、尺子、计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的钟表，引导学生关注秒针的走动。
2. 讲解秒的认识：通过教材中的例题，讲解秒与其它时间单位的关系，让学生明白1分钟=60秒，1小时=3600秒。
3. 动手操作：让学生用计时器测量1分钟内秒针的走动次数，引导学生掌握秒的换算方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何用秒作为单位测量物体运动时间，分享各自的方法。
5. 例题讲解：通过教材中的例题，讲解用秒作为单位测量物体运动时间的方法。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，用秒作为单位测量课桌的高度、教室的长度等。
六、板书设计秒的认识1分钟 = 60秒1小时 = 3600秒用秒作为单位测量物体运动时间的方法：1. 确定测量对象和测量工具；2. 开始测量，记录起始时间和结束时间；3. 计算经过的时间，用秒作为单位表示。
七、作业设计1. 完成教材中的课后练习题。
2. 测量家里的客厅长度，用秒作为单位表示。
3. 测量一本课本从封面到封尾的时间，用秒作为单位表示。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过日常生活情境，让学生认识时间单位秒，掌握秒的换算方法，以及用秒作为单位测量物体运动时间。
二年级数学认识秒教案8篇
二年级数学认识秒教案8篇一、教学内容本节课选自教材二年级数学上册第四章《时间》，详细内容为第一课时“认识秒”。
通过本章学习，学生将了解秒的概念，学会读取秒表，理解秒在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握秒的基本概念，知道1分钟等于60秒。
2. 培养学生读取秒表的能力，能够准确地报时。
3. 通过生活实例，让学生体会秒在生活中的重要性，增强时间观念。
三、教学难点与重点教学难点：秒的概念及换算。
教学重点：读取秒表，理解秒在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：秒表、钟表模型、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一场短跑比赛，让学生观察运动员起跑、冲刺的瞬间，引导学生关注比赛中的计时器（秒表）。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解秒的概念，引导学生了解1分钟等于60秒。
（2）展示秒表，教学生如何读取秒表。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行计时练习，用秒表记录每个小组完成任务的时间，培养学生的团队协作能力和时间观念。
4. 课堂小结（5分钟）5. 互动环节（10分钟）学生互相提问，巩固所学知识，教师巡回指导，解答学生的疑问。
6. 课堂检测（10分钟）发放检测题，让学生独立完成，检测对本节课内容的掌握程度。
教师对学生的课堂表现进行点评，引导学生进行自我反思，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 板书认识秒2. 板书内容：秒的概念：1分钟=60秒秒表的读取方法生活中秒的应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1分钟等于多少秒，并解释原因。
（2）用秒表记录自己完成某项任务的时间，并报告给家长。
（3）举例说明秒在生活中的应用。
2. 答案：（1）1分钟=60秒，因为秒是时间的最小单位，1分钟包含60个秒。
（2）请学生自行完成，家长签字确认。
（3）如：做饭、刷牙、上学路上的时间等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生了解更多的计时工具，如电子表、沙漏等。
秒的认识教案8篇
秒的认识教案8篇秒的认识教案篇1一、教学目标：1、使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
二、教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。
三、教学过程：（一）创设情境，导入新课师：1、课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59。
这是春节联欢晚会现场。
看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。
师生一起倒计时。
2、师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。
（板书：秒）3、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。
（二）自主探索，学习1分＝60秒。
1、探索计量秒的工具。
师：像秒这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量秒？把你的想法与小组里的同学说一说。
组织小组讨论，学生广泛发表意见。
可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟）。
（2）有秒针的钟表。
（3）秒表。
2、学习1分＝60秒。
师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用秒做单位的时间。
现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？学生活动，教师巡视。
在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3、完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。
（三）体验1分钟有多长。
1、建立1分钟的观念。
师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。
教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。
师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。
反馈。
教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。
2、联系实际，完成练习十四第10题。
《秒的认识》教学设计(优秀4篇)
《秒的认识》教学设计（优秀4篇）《秒的认识》教案及评析篇一一，导语：现在正好是金秋十月，知道吗，去年也是在十月份，我国航天史上发生了一件震天动地的大事，是什么，谁知道是神州六号发射成功了，神六的发射是我国航天史上又一次伟大的创举，它的成功向全世界证明了我们中国的强大。
大家想不想再一次领略神六发射那激动人心的一刻老师就满足你的要求。
(课件展示，神六发射)看到神六发射成功，你的心情如何因为神六发射成功是全中国人的骄傲和自豪，是不是，看每个人都坐的多直啊！在这段录象中有一个数学问题，想问问大家，指导员倒计时，倒数10个数字，一共经历了多长时间你估计一下！是10秒，下面我们闭上眼睛，再一次感受一下10秒钟。
(课件展示10秒)二，新授1,挣开眼睛，刚才我们经历了10秒的时间，老师说开始经历的第一声响，就是1秒，第一声响到第二声响经历的时间也是1秒，那我们刚才经历了10秒的时间，你觉得10秒时间是长还是短2,我们刚才经历了10秒，现在我们再来经历5秒的时间，看它有多长！3,那你估计一下1秒会怎样对会非常短，我们来感受一下(课件展示1秒)开始，1秒的时间确实很短，秒呀就是比较短的时间单位，这节课我们就来学习秒的认识。
板书：秒的认识。
4,大家看手中的小闹钟，看看哪个针是秒针(描述的真好)秒针是怎样告诉我们时间过去1秒的呢秒针走一小格就告诉我们时间过去了1秒，同意吗秒针走一小格就走了1秒，把这句话记下来(板书)我们在大屏幕上观察1秒(课件展示1秒)5, 观察老师中面，这就是1秒，1秒的时间非常短，那么在这么短的时间里，你能做些什么事情看来1秒的时间虽然短暂，但能做一些事情，下面咱们看一组信息，了解一下，1秒时间能干哪些事情！(课件展示)看了这组信息，你想说点什么是啊，这1秒能做这么多事！那么在学习中，应该怎样对待1秒呢看有的同学已经利用1秒坐好了，用实际行动告诉了老师。
6,回到钟面上，老师让秒针走动，你来观察时间过去了几秒(课件展示5秒)为什么是5秒看5个小格就是1个大格，那么我们总结秒针走一大格，就是秒针走了5秒，我们看秒针继续走，从数字1开始(课件展示17秒)现在秒针又走了几秒为什么是12秒大家都观察得非常仔细，现在，观察钟面，不让秒针走了，假如秒针从12走到4,那秒针走了多少秒你怎么知道是20秒1个大格是5秒，4个大格就用4*5=20,他这个方法简不简便7,现在大家都能准确地从钟面上判断时间了，下面咱们做个小游戏，怎么样老师要测试一下，能不能准确地感觉出一段时间，请用自己的方法，随着秒针的走动感觉5秒的时间，请准备(课件展示)有的同学点头，有的拍手，有的还没有进入状态，我们再来感觉一下5秒(课件展示5秒)8,下面，老师提高一点难度，考考大家，大家敢迎接挑战吗第一个挑战是闭上眼睛，感觉10秒的时间，能感觉准吗钟面秒针从12走到哪是10秒的时间走到2是10秒(课件标2)老师说开始，将给你们5秒的声音，剩下的5秒你自己感觉，如果时间到了，你就抬头看钟面，如果秒针正好走到2,证明你感觉得非常准确，师开始(课件展示)9,10秒的时间已经过去了，大家抬头，感觉的准的同学请举手，真棒！有的同学第一次就挑战成功了，再来感觉一次好吗(再来一次课件)这次感觉准的请举手，这么多人，老师宣布第一次挑战成功。
小学数学《秒的认识》教案(通用
小学数学《秒的认识》教案(通用一、教学内容本节课选自小学数学教材三年级上册第七单元《时间》中的第三节《秒的认识》。
详细内容包括：理解秒的概念，学会读取秒表，掌握秒与分之间的转换，以及运用秒进行简单的计时活动。
二、教学目标1. 让学生理解秒的概念，知道秒是时间的基本单位之一。
2. 学会读取秒表，并能准确地进行秒与分之间的转换。
3. 能够运用秒进行简单的计时活动，培养学生的实际操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：秒与分之间的转换。
教学重点：理解秒的概念，学会读取秒表。
四、教具与学具准备教具：秒表、钟表模型、教学课件。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示一场短跑比赛的视频，引导学生观察运动员起跑的瞬间，提出问题：“运动员是如何知道比赛开始的？”从而引出秒的概念。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍秒的概念，让学生明白秒是时间的基本单位之一。
（2）讲解秒表的使用方法，引导学生学会读取秒表。
（3）讲解秒与分之间的转换，让学生掌握1分=60秒。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，让学生根据所学知识解答，如：“小明用秒表测量，从学校到家需要多少时间？”解题步骤：（1）读取秒表开始时间。
（2）记录结束时间。
（3）计算经过时间（秒）。
（4）将秒转换为分。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行实际操作，用秒表测量同学们做一件事情的时间，如：跳绳、拍球等。
六、板书设计1. 秒的概念2. 秒表的读取方法3. 秒与分之间的转换4. 实际操作练习七、作业设计1. 作业题目：（1）用秒表测量自己走路1分钟的时间，记录下来。
2. 答案：（1）60秒（2）150秒、105秒、180秒八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习秒的概念和秒与分之间的转换。
在教学过程中，注重学生的实际操作，培养学生的动手能力。
课后，教师应关注学生对秒的掌握情况，及时进行巩固。