一片槐树叶 上课稿
语文版语文八年级上册第2课《一片槐树叶》课件1
他借这一片槐树叶尽情抒发思乡之情。
整体感知
理清思路
这是/全世界/最美的/一片， 最珍奇，最可宝贵的/一片，
而又是/最使人伤心，最使人流泪的/一片，
薄薄的，干的，浅灰黄色的/槐树叶。 忘了/是在江南，江北， 是在哪一个/城市，哪一个/园子里/捡来的了。 被夹在/一册/古老的/诗集里，
多年来，竟没有/些微的/损坏。
表。 从具体的修饰语中品味细腻的情感; 从长短错杂的句
子中体会变化的形式。
研读课文
为什么如此普通的一片槐树叶,在诗人心目,中却能引
起如此大的反应呢？
研读课文
第二节写什么内容？槐树叶的作用是什么？
写槐树叶的来历，回忆过去，揭示槐树叶的历史内
涵。 槐树叶的作用：这片小小的槐树叶来自故国,正如
一把钥匙,一下子开启了诗人心中对故乡的深刻的记忆,于 是浓浓的乡悉汹涌而出.
研读课文
第三节写什么内容？这一节运用了诗歌的什么手法？ 诗怎么写的？ 表达了诗人对将来的企盼，表达了游子思归的情感。 这节诗人应用了联想的手法。作者由槐树叶联想到故国的 泥土,进而企盼重回槐花飘香的季节,这一节诗人直抒胸臆, 声声含泪,字字泣血,盼归之情,难以抑制.
研读课文
拓展延伸
诗人想要“去享受一个世界上最愉快的飘着淡淡的 槐花香的季节”，展开你的想象，具体描述一下我们和 诗人共享这一时刻的美好情来自。研读课文合作探究
1．明确诗歌的线索 时间线索：现在——过去——将来 感情线索：伤感——回忆——企盼
双线合并 ： 伤感现在—回忆过去—企盼将来
研读课文
第一节写什么内容？作者为什么要在“一片槐树叶”
前加上非常繁复的修饰性词语？ 第一节点明描写对象是一片槐树叶
“全世界”指出范围；
一片槐树叶 上课
自学指导
1、有感情的朗读诗歌注意诗歌的节奏， 并找出本诗描写的对象是什么？
描写对象是“一片槐树叶”
2、体会本诗抒发了诗人怎样的情感？
本诗抒发了诗人思乡盼归的情感。
明确诗歌的线索
时间线索： 现在——过去——将来
感情线索：伤感——回忆——企盼
双线合并： 伤感现在—回忆过去—企盼将来
本诗托一片槐树叶寄诗人思乡盼归之情，以槐树 叶起情，以企盼重回槐花飘香的季节收束。
一片“槐树叶”
“全世界”指出范围； “最珍奇、最宝贵”指出程度； “最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故 事； “薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、 颜色。
这样的一片槐树叶使诗人睹物生情，伤感之情溢于言表。
诗歌第二节写什么内容？
写槐树叶的来历，回忆过去， 揭示槐树叶的历史内涵。
槐树叶的作用
运用我们所掌握的欣赏诗歌的 方法，认真听舒婷的诗歌《祖国 啊, 我亲爱的祖国》的朗诵，说 说诗中表达出作者怎样的感情？
【祖国啊, 我亲爱的祖国】
——舒婷
我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗；是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 —— 祖国啊！ 我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊
明确：
《祖国啊，我亲爱的祖国》 旨在表达诗人对祖国的一种深 情：既有当代青年那迷惘的痛 苦与欢欣的希望，又有女儿对 祖国母亲艾艾的不满与献身的 真情。
第一节些什么内容
• 描写一片槐树叶
槐树叶是“薄薄的”“干的”“浅灰黄色的”，这分明是一片普普通通 的槐树叶，可是作者却说它是“最美、最珍奇、最可宝贵、最使人伤心、 最使人流泪”，请你谈谈你的理解。
【最新精选】语文版初中语文八下《6现代诗两首一片槐树叶》word教案 (1)
《一片槐树叶》教学设计课文简介：《一片槐树叶》是选自语文版八年级下第二单元的一首诗歌。
这首诗写于1954年，诗人已经远离了大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。
也许是一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然跳入眼帘，由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦。
于是诗人的心灵颤栗了，他的感情掀起了波澜，他借这有片槐树叶尽情抒发了游子的思乡之情。
设计一：品读赏析式思路综述：本设计力求通过对诗歌的品读赏析，让学生理解诗歌所传达的浓浓的乡思乡愁，进而感知诗歌这种文学样式。
导入启思看到一片树叶，可能会引发你什么样的联想？（学生可能众说纷纭，也许会说，想到秋天到了，想到落叶归根，想到落叶还要去肥沃土地，想到诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”……这个问题的设计是为了启发学生的联想，合情合理即可。
）那么，台湾著名诗人纪弦通过一片槐树叶，寄托了怎样的情感呢？同学们想知道吗？2、朗读领会2．教师示范朗诵，3．学生一边倾听教师声情并茂地朗读，4．一边画出断句标5．志，同6．时让学生对这首诗歌的感情基调（舒缓、低沉、深情）有所感受。
7．学生自由朗读，8．在听读的基础上，9．抓住学生跃跃欲试的心理，10．让学生自由朗读，11．初步领会诗歌的情感。
教师巡视、倾听，12．发现学生朗读中的闪光点，13．也要听出朗读中存在的问题，14．给予个别点拨。
15．学生展示朗读，16．请几名同17．学有感情朗读，18．其他同19．学要评一评，20．好在哪里，21．哪里还需要改进。
教师要有针对性地对朗诵者和点评者进行鼓励与指22．导。
23．学生比赛朗读，24．分男女生竞赛朗读。
教师打分记录，25．奖励优胜队。
三、分组品读1、再次自由朗诵诗歌，2、寻找有哪些诗句表达了诗人的情感，3、在下面画出横线。
反馈：“细看时，还沾着些故国的泥土啊。
”“故国呦，啊啊，要到何年何月何日才能让我回到你的怀抱里。
”4、将学生分成几个小组，5、相互交流各自读懂了什么？还有什么疑问？疑问能在小组内解决更好。
一片槐树叶课件
烟 波 江日 上暮 使乡 人关 愁何 处 是 崔， 颢 ----
月 是 故露 乡从 明今 夜 白 杜， 甫
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池 鱼 思羁 故鸟 渊恋 旧 林 陶， 渊 明
------
人 在 天夕 涯阳 西 下 马， 致断 远肠
------
低 头 思举 故头 乡望 明 月 李， 白
1、找出直接表达作者思想感情的诗句。
故国哟，啊啊，要到何年何月何日 才能让我回到你的怀抱里 2、为什么薄薄的干的浅黄的槐树叶在诗人的心中 是 最美的呢？ 因为它来自祖国，寄托了诗人对祖国的思念 之 情，表达了诗人对祖国的爱。
3、“一册古老的诗集”有哪些深刻的含义？ 也许指中国古老的文化，也许指诗人对故 国的眷恋之情。
一 片 槐 树 叶 纪 弦
这是/全世界/最美的/一片， 最珍奇，最可宝贵的/一片， 而又是/最使人伤心，最使人流泪的/一片， 薄薄的，干的，浅灰黄色的/槐树叶。
忘了/是在江南，江北， 是在哪一个/城市，哪一个/园子里/捡来 的了。 被夹在/一册/古老的/诗集里， 多年来，竟没有/些微的/损坏。
蝉翼般/轻轻滑落的/槐树叶， 细看时，还沾着些/故国的/泥土啊。 故国哟，啊啊，要到何年/何月/何日 才能/让我/回到/你的怀抱里 去享受/一个/世界上/最愉快的 飘着/淡淡的/槐花香的/季节？……
4、作者在写作时是按怎样的时间顺序随着时间又有 怎样的情感变化？
时间： 情感： 现在———过去————将来 伤感————回忆————企盼
课堂小结
。时间线索和感情线索并行同步，分成三 大块：伤感现在——回忆过去——期盼 未来 这首诗歌寄托了作者挥之不去的乡思乡愁，表达了诗人对祖国对故乡的一片深情
最新《一片槐树叶》教案
最新《一片槐树叶》教案最新《一片槐树叶》教案最新《一片槐树叶》教案《一片槐树叶》教学案例教材分析：本诗被安排在八年级下册第二单元第二课，该单元的诗有一个共同特点即每首诗都蕴含着深刻而真挚的感情，寄托了发人深省的哲理，完整的教案。
本诗是一首寄情于物、借物抒情的小诗，以独特的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的游子思乡之思，通过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。
教学目标：1、把握本诗表现的诗歌主题，体会诗歌抒发的游子思乡之情。
2、培养学生有感情的`朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力及团结合作精神。
3、学习诗歌借物抒情、托物言志的写作手法。
教学重点：体会诗歌情感。
教学难点：学习借物抒情、托物言志的写作手法。
教学方法：小组讨论，师生互动教学过程(课前3分钟播放歌曲《想家的时候》，创设氛围。
一、导入新课。
长城是席慕容乡思乡愁的个性化载体，那么一片小小的槐树叶又怎样寄托诗人纪弦的乡愁呢？下面我们来一同走进诗人的乡愁世界，看看这片小小的槐树叶如何体现作者内心的呼唤。
（板书课题、作者。
）二、作者简介让我们先来认识一下作者吧，哪个同学根据你积累的资料，简要的把你所认识的纪弦先生介绍给大家。
（实行加分制，一个小组回答，其他小组补充，最后由教师完善）（纪弦，原名路逾，1913年生于河北省清苑县，祖籍陕西，教案《完整的教案》。
是台湾诗坛三大元老之一，作品丰富，且在理论上也有建树，主要作品集有《火灾的城》、《爱云的人》、《纪弦诗选》等。
＊知识拓展：由于纪弦与我们清苑当地的关系密切，在此引入与保定有关的作家作品，让学生更多的了解家乡文化，培养浓郁的家乡情。
梁斌《红旗谱》、铁凝《哦，香雪》、素有“三驾马车”之一的谈歌，陈冲以及荷花淀派作家群等等。
）三、写作背景这首诗写于1954年，诗人远离大陆故土六年，思乡之情与日俱增，一次偶然翻检旧书，发现夹在书中的一片槐树叶，因此触动思乡之弦，借这片槐树叶尽情抒发游子思乡之情。
2《一片槐树叶》教学设计
2《一片槐树叶》教学设计南安市毓元中学林金朗【教材分析】本诗是语文版《语文》八上第二课，这首诗写于1954年，当时诗人纪弦已经远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增，于是他借一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情。
诗分三节，有两条线索。
两条线索同步并行构成三块：伤感现在，回忆过去，企盼未来。
全诗首尾呼应，情思贯通，一气呵成，构思完整，给人以强烈的震撼。
【学情分析】在文学作品的四大体裁中，学生往往只喜欢读有着鲜明的人物形象、精彩的故事情节的小说、戏剧，而对历史悠久、意境优美、艺术性很强的诗歌普遍不感兴趣，尤其是现代诗，为此，教师很有必要引导学生欣赏诗歌的美，拓宽学生的欣赏领域，提高学生的欣赏水平，全面发展。
【教学目标】（一）知识与能力：朗读诗歌，在反复诵读中把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。
学习诗歌借物抒怀的写法。
（二）过程与方法：按照倾听配乐诗、反复诵读、分析探讨艺术特色的程序进行，增加了两个诗歌欣赏，以培养学生对诗歌的兴趣，提高其鉴赏能力。
（三）情感态度价值观：通过对诗歌的学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。
【重点难点】教学重点：体会诗境之美以及作者强烈的感情。
教学难点：体会作者如何营造意境，如何以物寓情抒发感情。
【课时安排】1课时【教学流程】一、新课导入：一首老歌、一幅旧画、一片枯黄的树叶，一朵含苞的小花、一棵稚嫩的小草，这些事物司空见惯，很平常很不起眼，但它们有时却能触动人心底最柔软的那个角落，引起人们的种种联想。
今天我们一起来欣赏一首现代诗《一片槐树叶》。
看看诗人纪弦是怎样通过一片槐树叶，寄托了他深厚的情感的。
二、走近作者1、作者简介：纪弦，1913年生，祖籍陕西，生于河北省清苑县。
原名路逾，曾用笔名路易士。
1928年春开始发表诗作，1933年毕业于苏州美术专科学校，自编《易士诗集》。
1934年创办《火山》诗刊。
1936年东渡日本，回国后与戴望舒等创办《新诗》月刊。
一片槐树叶
《一片槐树叶》说课材料八年级语文张焕民一、说教材《一片槐树叶》是语文版八年级下册诗歌单元的第二课，是台湾诗人纪弦于1954年创作的一首现代诗，借一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情。
语言质朴，感情真挚。
根据对教材的分析，本课的教学目标拟订为：（1）知识与技能目标把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。
学习诗歌借物抒怀的写法。
（2）过程与方法：诵读、品析（3）情感态度与价值观目标通过对诗歌的学习体会诗人对国家故乡的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。
教学重难点本文是一首现代抒情诗，指导朗读，与诗人情感达到共鸣是本文的学习重点。
而本诗借物抒怀的写法，对八年级学生来说理解不难，学以致用是难点。
二、说教法1、诵读品味法常言说“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。
指导学生反复朗读品味，采用灵活多样的诵读形式，体会诗中强烈的感情色彩和优美的意境。
本文是现代诗，语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。
2、启发式教学法八年级学生在已有的语文知识基础上要读懂本诗并不难，教师应从学生的实际出发，通过启发教学，突破本课教学重点，体会作者强烈的感情，让学生成为课堂的主角，让学生的主体作用完全发挥出来。
三、说学法1、自主学习法新课标提出“要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方法。
”因此，学生的活动是课堂的主流。
2、诵读品味法要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品味，最终从“读出节奏”、“读出感情”。
通过读可以加深对诗歌内容的理解，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。
3、创造性学习法要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，学会联想、想象、创造出属于自己的新的东西来，尝到学习与创造的成功的喜悦。
四、说学情因为没有起伏的故事情节，学生对学诗兴趣不是很浓厚而且理解易浮于表面，所以在教学时应注意吸引学生，引导学生深入体会。
五、说教学过程课堂教学分四部分进行，以课文的朗读为线索进行组织串联。
现代诗《一片槐树叶》教案设计-word
现代诗《一片槐树叶》教案设计教学目标1、知识与能力：准确认读课文下注的词语，并掌握它们的意义;引导学生学习现代诗，了解其特点;朗读诗歌，在反复诵读中体会诗的意境和作者的情感。
2、过程与方法：诵读入境，欣赏诗意培养学生对诗歌的兴趣，提高其鉴赏能力。
3、情感、态度价值观：通过对诗歌的学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。
教学重点体会诗境之美以及作者强烈的感情。
教学难点体会作者如何营造意境，如何以物寓情抒发感情。
教学准备教师准备：1.搜集作者的资料，准备诗歌的配乐朗诵带或录像带。
2.了解诗歌朗诵的相关常识。
学生准备:1.预习诗歌，反复朗读，准确认读文中字词。
2.自选一首现代诗，作好准备，参加朗诵比赛。
第一课时一、导入新课简介作者1、师:放《长城谣》“万里长城万里长，长城外面是故乡……”同学们听到的是什么歌?歌词歌唱了什么?(学生回答略)长城，一个萦绕了几个世纪的梦想，一个凝聚了万千沧桑的奇迹，一个似乎永远沉睡又永远充溢着激情的建筑。
在华夏儿女心中，长城早已是我们伟大祖国的象征，中华民族的象征，无论是身在祖国，还是身在异乡，长城始终连着华夏儿女的心房，无可替代地成为华夏儿女心中的永恒。
谁说起长城，都会热血沸腾，隔海相望，与祖国大陆同根生，血肉相连的台湾同胞更是如此。
今天，就让我们在台湾著名女诗人席慕蓉的《长城谣》里再次仰望历史的苍穹，谛听游子的心音。
2、介绍作者说起席慕蓉，可能大家不是很熟悉，但是在老师的中学时代，她曾是我们膜拜的偶像。
她的诗和散文都写得极美，下面我们先来看看作者的有关介绍。
席慕容，蒙古族王族之后，外婆是王族公主。
1943年出生于重庆，之后随父亲定居台湾。
入台北师范艺术科、台湾师范大学艺术系，再后来入比利时布鲁尔皇家艺术学院专攻油画，多次获多种绘画奖。
第一本诗集《七里香》一年之内再版七次，其他诗集也是一版再版。
她的故乡，是她诗中的“刺勒川，阴山下”的那个莽莽苍苍的大草原。
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纪 弦
自学指导
1、有感情的朗读诗歌注意诗歌的节奏， 并找出本诗的意象是什么？
意象是“槐树叶”
2、体会本诗抒发了诗人怎样的情感？
本诗抒发了诗人思乡盼归的情感。
为什么如此普通的一片槐树叶,在诗人心目 中却能引起如此大的反应呢?
因为它来自祖国， 寄托了诗人对祖国的思 念之情，表达了诗人对 祖国的爱。
自学提纲
咏物抒怀
回顾本节课的知识做出本课的知识网络图
伤感现在--------睹物生情，由喜转忧
一 片 槐 树 叶
回忆过去--------树叶来历，眷恋故乡
游 子 思 归
企盼将来--------重温旧梦，思归心切
春 望 （杜甫） 国破山河在， 城春草木深。 感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 烽火连三月， 家书抵万金。 白头搔更短， 浑欲不胜簪。
“全世界”指出范围； “最珍奇、最宝贵”指出程度； “最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故 事； “薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、 颜色。
这一节诗人用了五个“最”来做修饰，这样 有什么表达效果？
• 表达了诗人见到槐树叶时极为复杂的心情 • 前三个“最”抒发了诗人喜悦、赞叹之情，这种 心情随着诗人回到现实，转而变为伤感 • 后两个“最”让人十分感慨，让我们仿佛看见了 诗人无奈的神情。 【这节诗的突出特点就是连用五个“最”表达感情， 机具感染力。】 这样的一片槐树叶使诗人睹物生情，伤感之情溢于 言表。
天净沙· 秋思 （马致远） 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
黄鹤楼 （崔颢） 昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是， 烟波江上使人愁。 渡荆门送别 （ 李白） 渡远荆门外， 来从楚国游。 山随平野尽， 江入大荒流。 月下飞天镜， 云生结海楼。 仍怜故乡水， 万里送行舟。
乡愁是一弯浅浅的海峡／我在这头／大陆在那 头 —余光中 迎着薄暮里咸味的风，我有了如烟的怀念。 —纪 弦
作者：纪 弦
走近作者： 纪弦，生于河北省 清苑县。原名路逾，曾 用笔名路易士。1928年 春开始发表诗作。 纪弦是台湾诗坛的 三位元老之一。他不仅 创作极丰，而且在理论 上极有建树，他的诗风 明快，善嘲讽，乐戏谑。 他的诗极有韵味，且注 重创新，令后学者竞相 仿效，成为台湾诗坛的 一面旗帜。被誉为“诗 坛上的常青树”。
渔家傲（范仲淹） 塞下秋来风景异, 衡阳雁去无留意。 四面边声连角起。 千嶂里, 长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里, 燕然未勒归无计。 羌管悠悠霜满地。 人不寐, 将军白发征夫泪.
次北固山下 虞美人 （王湾） （李煜） 客路青山下， 春花秋月何时了。 行舟绿水前。 往事知多少。 潮平两岸阔， 小楼昨夜又东风。 风正一帆悬。 故国不堪回首月明中。 海日生残夜， 雕阑玉砌应犹在。 江春入旧年。 只是朱颜改。 乡书何处达， 问君能有几多愁。 归雁洛阳边。 恰似一江春水向东流。
——舒婷
我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗；是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 —— 祖国啊！ 我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊
我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊 我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的祖国
忘了/是在江南，江北， 是在哪一个/城市，哪一个/园子里/捡来的了。 被夹在/一册/古老的/诗集里， 多年来，竟没有/些微的/损坏。 蝉翼般/轻轻滑落的/槐树叶， 细看时，还沾着些/故国的/泥土啊。 故国哟，啊啊，要到何年/何月/何日 才能/让我/回到/你的怀抱里 去享受/一个/世界上/最愉快的 飘着/淡淡的/槐花香的/季节？……
明确：
《祖国啊，我亲爱的祖国》 旨在表达诗人对祖国的一种深 情：既有当代青年那迷惘的痛 苦与欢欣的希望，又有女儿对 祖国母亲艾艾的不满与献身的 真情。
2、第二节写什么内容？槐树叶的作用是什么？
·写槐树叶的来历，回忆过去，揭示槐树叶的内涵。 · 这片小小的槐树叶来自故国，正如一把钥匙， 一下子开启了诗人心中对故乡的深刻的记忆，于 是浓浓的乡思汹涌而出。
这节诗中有一处运用虚实结合的写法，这样 写有什么好处？
• 表面上是作者对槐树叶来历的追思，其实 表达了它是来自祖国便足够的心情
3、第三节写什么内容？ 表达了诗人对将来的企盼，表达了游子思归的情 感。
4、第三节运用了诗歌的什么手法？诗怎么写的? • 这节诗人应用了联想的手法。 • 作者由槐树叶联想到故国的泥土,进而企盼重回 槐花飘香的季节,这一节诗人直抒胸臆,声声含泪, 字字泣血,盼归之情,难以抑制。
思考：本文的线索是什么？ 思想主题是什么？
写作背景： 《一片槐树叶》写于 1954年，当时诗人已经远 离大陆故土六年了，思乡 之情与日俱增。一次翻检 旧书，夹在书中的一片槐 树叶赫然映入眼帘，由此 触动了诗人感情的一根弦。 于是诗人感情颤栗了，他 的感情掀起了波澜，于是 他借这一片槐树叶尽情抒 发思乡之情。
一 片 槐 树 叶
这是/全世界/最美的/一片， 最珍奇，最可宝贵的/一片， 而又是/最使人伤心，最使人流泪的/一片， 薄薄的，干的，浅灰黄色的/槐树叶。
一片槐树叶
纪弦 情感线索
伤感 现在 回忆 企盼 将来 过去
祖国
台湾
时间线索
写作手法：
借物抒情
思想主题：
游子思归
小 结
此诗借故乡的一片槐树叶尽情抒 发了游子思乡之情，全诗以发现槐树 叶而起情，以企盼重回槐花季节而收 尾，首尾呼应，情思贯通，构思完整， 给人以强烈的震撼。和《长城谣》一 样，都使用了借物抒情、托物言志的 写法。
乡 愁 （席慕蓉） 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的 惆怅 仿佛雾里的挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
拓展延伸:
运用我们所掌握的欣赏诗歌的 方法，认真听舒婷的诗歌《祖国 啊, 我亲爱的祖国》的朗诵，说 说诗中表达出作者怎样的感情？
【祖国啊, 我亲爱的祖国】
分小组朗读全诗，讨论下列问题： 1、第一节写什么内容？作者为什么要在 “一片槐树叶”前加上非常繁复的修饰性 词语？ 2、第二节写什么内容？槐树叶的作用是 什么？ 3、第三节写什么内容？这一节运用了诗 歌的什么手法？诗怎么写的？
1、第一节写什么内容？作者为什么要在“一片槐 树叶”前加上非常繁复的修饰性词语？ 第一节点明描写对象是一片槐树叶