最新部编人教版七年级历史上册第17课东晋南朝时期江南地区的开发
七年级上册《东晋南朝时期江南地区的开发》教案优秀
七年级上册《东晋南朝时期江南地区的开发》教案优秀5篇七年级上册《东晋南朝时期江南地区的开发》教案优秀一一学习目标1、知识与能力目标了解东晋、南朝政权更替的历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。
知道江南地区开发的原因及表现。
2、过程与方法利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力。
3、情感态度与价值观南北人民共同开发江南，认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用;和平安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要作用。
教学重难点重点：江南地区的开发。
难点：江南地区的开发。
教学方法情景导入法、讲授法学生学法自主学习法、合作探究法、讨论法二导学过程(一)情景导入生成问题江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南?(唐)白居易战火纷飞百余载，朝阳初起忆江南。
上述图片中的江南好美，上述文字都在怀念“江南”，尤其是唐朝诗人白居易的诗歌，生动描绘了江南春意盎然的大好景象，末句“能不忆江南”充分流露出作者对江南的怀念之情，对江南赞美之情溢于言表，你知道“江南”是指哪里吗?白居易词中描述的“江南”是在什么时候开发的?今天让我们一起学习第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》，去了解江南地区的开发。
(二)自我研学生成新知一、东晋的兴亡1、东晋的建立：317年，司马睿建立东晋，定都建康。
2、政权特点：王与马，共天下。
3、兴盛：淝水之战后，东晋经济得到发展，江南出现“荆扬晏安，户口殷实”的景象。
4、灭亡：420年，东晋灭亡。
二、南朝：420589年，出现宋、齐、梁、陈四个王朝，定都建康。
三、江南地区的开发1、江南经济发展的原因：①北方人大量南迁，带来了劳动力和先进的生产技术②江南地区战乱比较少，社会比较安定。
③江南地区自然条件优越。
④南北方人民的共同努力。
2、结果：经济重心逐渐南移，南北经济趋向平衡。
(三)合作探究生成能力探究一：东晋的兴亡1.问题思考：316年，内迁的匈奴人灭掉西晋，南迁的北方人怀念家乡，希望晋朝能够恢复中原。
人教 部编版七年级上册历史课件7.18东晋南朝时期 江南地区的开发(共30张)
闻鸡起舞
祖逖（ti）与刘琨（kun）感情深厚，不仅常常同床而卧， 而且还有着共同的远大理想：建功立业，复兴晋国，成为国 家的栋梁之才。一次，半夜里祖逖听到公鸡的鸣叫声，他一 脚把刘琨踢醒，对他说：“你听见鸡叫了吗？”刘琨说： “半夜听见鸡叫不吉利。”祖逖说：“我偏不这样想，咱们 干脆以后听见鸡叫就起床练剑如何？”刘琨欣然同意。于是 他们每天鸡叫后就起床练剑，春去冬来，寒暑不断。功夫不 负有心人，经过长期的刻苦学习和训练，他们终于成为能文 能武的全才。祖逖被封为镇西将军；刘琨做了征北中郎将。
显著发展。 商业兴旺和城市繁荣: 建康(南京)成为大都会
江南经济发展趋势示意图
落后期
开发期
繁荣期
秦汉时期
三国两晋南北朝时期
南宋
影响：江南地区的开发对我国经济产生了深远
影响，为经济重心的南移奠定了基础
问题思考：两则材料描绘的江南有何不同？
楚越之地，地广人稀，饭稻羹 (gēng)鱼，或火耕而水耨（ nòu 除草）…无冻饿之人,亦无千金之 家。——《史记·货值列传》
发展和利用先进生产技术。
材料说明的是（ ）A．江南地区得到开发的原因
B．江南地
区得到开发的目的C．江南地区得到开发的意义
D．江南地区
得到开发的结果3. “汉帝国崩解后，中国陷入一段黯淡无望的长期动
乱时代。豪强兼并所引起的社会不安仍未解决；甚至在一连串政治斗
争激化下，导致战事连绵不断，胡人入侵，使社会秩序彻底瓦解。”
这段“长期动乱时代”是（ ）A．春秋战国时期
1. 南京被称为“六朝古都”，因为它曾做过六个朝代的都城， 下列以它为都城的六个朝代的排列顺序正确的是 （ ）① 三国中的吴 ②宋 ③齐 ④梁 ⑤陈 ⑥东晋A．①②③ ④⑤⑥ B．①⑥②③④⑤
《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计(新部编人教版七年级上册历史)
《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《东晋南朝时期江南地区的开发》是新部编人教版七年级上册历史的一课。
本课主要介绍了东晋南朝时期江南地区的地理、政治、经济、文化等方面的情况，以及江南地区的开发过程和对后世的影响。
教材内容丰富，插图生动，有利于学生了解江南地区的开发历程。
二. 学情分析七年级的学生对于历史知识有一定的了解，但江南地区的开发历史可能较为陌生。
学生在学习本课的过程中，需要通过地图、图片、文字等资料，了解江南地区的地理位置、自然环境以及历史背景。
同时，学生需要掌握江南地区开发的原因、过程和影响，对于这些内容，学生可能存在一定的理解难度。
三. 教学目标1.知识与技能：了解江南地区的地理、政治、经济、文化等方面的情况，掌握江南地区开发的原因、过程和影响。
2.过程与方法：通过地图、图片、文字等资料，培养学生分析、综合、概括的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，提高学生的历史素养。
四. 教学重难点1.重点：江南地区的地理、政治、经济、文化等方面的情况，江南地区开发的原因、过程和影响。
2.难点：江南地区开发的原因、过程和影响的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、文字等资料，创设江南地区开发的情境，引导学生身临其境地学习历史。
2.问题教学法：以问题为导向，引导学生思考江南地区开发的原因、过程和影响。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作精神和历史思维能力。
六. 教学准备1.教材、教案、PPT等教学资料。
2.相关地图、图片、视频等辅助资料。
3.笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示江南地区的美丽风光，引导学生关注江南地区，激发学生学习兴趣。
教师简要介绍江南地区的地理、政治、经济、文化等方面的情况，为学生学习本课奠定基础。
2.呈现（10分钟）教师引导学生通过阅读教材，了解江南地区开发的原因。
人教版部编七年级上册历史东晋南朝时期江南地区的开发ppt课件
西魏 北周
隋
吴
南 方
东晋
宋齐 梁 陈
317年 420年
南朝
人教版部编七年级上册历史东晋南朝 时期江 南地区 的开发p p t 课件
人教版部编七年级上册历史东晋南朝 时期江 南地区 的开发p p t 课件
促进统一的因素： ①分裂战乱，人民渴 望统一 ②局部统一、短期统 一促进整个统一 ②民族融合促进统一 ③经济发展奠定基础
（三）江南地区开发的影响
江南地区得到开发后，经济超过了北方吗？
南 北
北
北
南
南
西汉
魏晋南北朝
经济重心变化示意图
宋代
为经济重心逐渐南移奠定了基础
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三、观古今变迁，忆江南
忆江南（白居易）
江南好，风景旧曾谙； 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
江南忆，最忆是杭州； 山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。 何日更重游！
P oP wo ew P re o pr w op e io r ni p tn o
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第十八课 东晋南朝时期江南地区的开发
江南：长江中下游以南。
农业组
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手工业组
商业组
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史料分为：文献史料、实物史料、口述史料。 文献史料：文字、图片等
史料类型 史实
结论
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《东晋南朝时期江南地区的开发》教案(新部编人教版七年级上册历史)
《东晋南朝时期江南地区的开发》教案（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《东晋南朝时期江南地区的开发》是人教版新部编七年级上册历史的一课。
本课主要讲述了东晋南朝时期江南地区的地理、政治、经济、文化等方面的发展。
通过学习本课，学生可以了解江南地区的开发过程及其对我国历史发展的影响。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于江南地区的开发过程及其意义可能了解不深。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的探究欲望，引导他们通过史料分析、讨论等方式，深入理解江南地区开发的历史背景、过程及意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解江南地区的地理环境、政治、经济、文化等方面的发展；掌握江南地区开发的过程及原因；2.过程与方法：通过史料分析、讨论等方式，培养学生的史实分析和综合概括能力；3.情感态度与价值观：认识江南地区开发对我国历史发展的意义，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：江南地区的地理环境、政治、经济、文化等方面的发展；江南地区开发的过程及原因；2.难点：江南地区开发的历史背景、过程及意义的理解。
五. 教学方法1.史料教学法：运用史料，引导学生了解江南地区的发展历程；2.讨论教学法：学生讨论，培养他们的思维能力和团队协作精神；3.案例分析法：通过分析典型实例，使学生深入理解江南地区开发的意义。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料；2.相关历史文献、图片、视频等资料；3.网络资源：江南地区的旅游资料、文化习俗等；4.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示江南地区的美丽风光，引导学生了解江南地区的地理环境，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍江南地区的政治、经济、文化等方面的发展，为学生提供丰富的历史信息。
3.操练（15分钟）分析江南地区开发的原因，引导学生运用所学知识解决问题。
部编版七年级历史上册 (东晋南朝时期江南地区的开发) 课件
兴塘，溉田二千余顷；又在会稽一带开垦湖田，“皆成良业”。据此可
知，江南地区得到开发的原因是
( C)
A．南方人民辛勤劳动
B．农业生产技术先进
C．政府重视农业生产
D．南方自然条件优越
14．(历史解释)秦汉时期，北方一直是全国的经济重心，但是到了魏
晋南北朝时期，中原经济区独占鳌头的局面不复存在，原本落后的江
时东 期 晋 拥戴。时人称“王与马，共天下”。
江 南
的 兴
统治：东晋初期，多次进行北伐，曾收复了黄河以南的部分
地 区
亡 地区，但最终未能恢复中原；东晋成功抵御了来自北方的军
的
事威胁，统治局面相对稳定，社会经济有所发展。
开
发
灭亡：东晋末年，政权落入武将手中。420年，东晋灭亡。
东
南朝 ： 420—589年，中 国 南方 政 权更 迭 频繁 ， 相继 出现
晋 南
___宋___、齐、__梁____、陈四个王朝。这些王朝都在建康定
朝 时 期 江 南 地 区
南 朝 的 政 治
都，历史上统称为“___南__朝___”。 兴盛：宋是南朝___疆__域___最大的朝代。宋武帝、宋文帝在 位时，轻徭薄赋，江南民殷国富，社会比较安定。 衰落：梁武帝时期政治日益败坏，后来发生了大规模的叛
从弟导(王导)等同心翼戴，以隆中兴，时人为之语曰‘王与马，共天
下’。”材料说明
( D)
A．王敦、王导有谋反之心
B．东晋偏安江南导致政局混乱
C．东晋皇权被相权左右
D．东晋政权得到了贵族的支持
11．(跨学科·地理)下面是西晋末年汉族流民路线图。材料反映出 ( C ) A．人口由中原向边疆地区迁徙 B．内迁少数民族与中原汉族形成混居的局面 C．南迁移民主要分布在荆、扬、益等州 D．南北朝政权更迭频繁是民族迁徙主要原因
部编版七年级历史上册 (东晋南朝时期江南地区的开发)课件
一：淝 水 之 战
背景
前秦基本统一北方，试图一举吞 并东晋
时间
公元317年
交战双方 结果 影响
前秦和东晋
东晋胜利
1、前秦统治瓦解，北方地区重新陷入割据混 战状态； 2、东晋在南方取得暂时稳定，为经济发展提 供了有利条件。
苻坚拥有八十多万兵力，却不能统一江南， 这究竟是为什么？
从前秦方面看，前秦军队的民族成分复杂， 其他民族不满于前秦的统治，希望秦军失败， 以摆脱氐族贵族的控制此外，前秦军队指挥 不当，战线过长也是失败的原因。 从东晋方面看，广大将士在保卫江南、恢复 中原思想的激励下，士气高昂；将领足智多 谋，指挥得当。
东晋南北朝时期江南地区的开
【例题】东晋初年，“帝(司马睿)初镇江东，威名未著，
导等同心翼戴，以隆中兴，时人为之语曰：‘王与马，共
材料说明( D )
A．王敦王导有谋反之心
B．东晋偏安江南导致
C．东晋皇权被相权左右
D．东晋政权得到了贵
东晋南北朝时期江南地区的开
【思路点拨】本题突出史料实证的考查。据材料可知，司 帝，靠的是王敦、王导等人，所以在东晋，王家有大的话 映了司马睿得到了王敦、王导等贵族的拥戴。
宋 刘裕 420年—479
南 朝
年
齐 萧道成 479年—502
年
建 康
梁 萧衍 502年—557
年
陈 陈霸先 557年—589
年
夏商周 春秋战国
秦 两汉
三国 两晋 南北朝 隋 唐
国家分裂，政权交替频繁
三国
两晋
（前秦）
魏 （220—265） 蜀 （221—263）
西晋（265—316）
十六国 （304—439）
东晋南朝时江南地区的开发 课件 2022-2023学年部编版七年级历史上册
1.208年的(赤壁之战)为三国鼎立局面的形成奠定了基础；229年,孙权称帝 建立吴国,标志着三国鼎立的正式形成；280年,(西晋)灭吴统一全国. 2.为了稳定周初的政治形势、巩固疆土,西周实行(分封制)；秦统一后在地 方上实行(郡县制),开创了我国历代(地方)行政的基本模式。 3.西周之后继续推行分封制的朝代,都出现了地方对(中央)政权的严重威胁.
十
北朝
六
东北
国
北魏 齐
东 汉
三国
前
220-280 西 秦
魏西 魏
魏
晋 淝水之战
北 周
25 ｜
220
蜀 吴 266 383年 ｜东 316 晋 宋 齐 梁 陈
隋 统 一 全 国
317
南朝
｜
420
两晋和宋齐梁陈（南朝）的更替
朝代 时间
建立者
都城
备注
魏 三蜀 国吴
220年铸,造船等有显著进步.
商业 商业和城市繁荣(建康城)
历史进门测
1.208年的(赤壁之战)为三国鼎立局面的形成奠定了基础；229年,孙权称帝建立吴国,标 志着三国鼎立的正式形成；280年,(西晋)灭吴统一全国. 2.为了稳定周初的政治形势、巩固疆土，西周实行(分封制)；秦统一后在地方上实行( 郡县制),开创了我国历代(地方)行政的基本模式。 3.西周之后还有些朝代继续推行分封制,形成了对(中央)政权的严重威胁:
建康(南京) 开发,经济迅速发展.
陈
东晋南朝时江南地区得到开发的原因是什么?有哪些表现?
表现
原因
农业
耕地面积增加,兴修水利工程
农业生产技术的改进 (犁耕,施肥,选种育种,育秧移栽,麦稻兼 作,双季稻)