音乐唱歌课的教学反思(4篇)精选
唱歌教案反思6篇
唱歌教案反思6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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音乐课堂教学反思(精选6篇)
音乐课堂教学反思(精选 6 篇)音乐课堂教学反思 1在这次支教实习中，我担任了一、三、四、五年的音乐教学工作，面对不同年级的学生，要拿出不同的教学本领，针对性教学，才干更好地提高课堂教学质量，支教音乐课堂教学反思。
在此我对不同年级的教学课例作出了一些教学反思：在一年级的教学中，我发现一年级的学生活泼好动，是以形象思维为主，联想和摹仿力较强，能听辨不同情绪的音乐。
在课堂上能够在律动、表演等活动中与他人和谐相处与合作。
只要善于诱导，启示他们潜在的能力，营造浓厚的情感氛围，就能让孩子们融入到歌曲的学习和表演中。
因此，在第 5 课《雁群飞》的教学中，我以一个“情”字贯通整个歌曲，以“优美、抒情、投入、神情、舒展”等感情将整节课串起来，一环接一环，采用听唱教学法使学生首先学会歌曲，再用纠正法改正学生在歌唱中的音准问题。
在学生掌握歌曲之后，我用舞蹈加深学生对于歌曲的理解，设计大雁飞的动作，激发学生表现欲。
不足的地方是由于学生自控能力差，对于新鲜事物好奇，浮现了课堂纪律混乱的现象，以后应在课堂管理方面多加训练。
到了三年级的课堂，学生好奇心强，但故意注意的时间比较短，针对这一点，在教学中，注重营造预约、欢快的学习氛围，运用多种教学手段增强学生参预的广度和深度，使他们在亲自体验中进行有效的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，从而提高学习效果，教学反思《支教音乐课堂教学反思》。
在《大海啊，故乡》这一课，整堂课同学们表现积极，能按要求来演唱歌曲，得到我的教学目标。
通过范唱歌曲，感受歌曲的情绪，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，运用了体态律动法，让学生随伴奏身体律动，通过不同的形式，使学生更加熟悉歌曲。
在同学熟悉歌曲、韵律的情况下，进行音乐创造活动，但是学生能力欠缺。
四年级的学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣。
在面对一种新的乐器时会非常兴奋，会迫不及待地想去尝试。
正因为这样，会浮现一个纪律问题，一个人教几十个学生，如果大家都随心所欲乱吹一通，那就是噪音四起、嘈杂刺耳。
音乐课教学反思【优秀5篇】
音乐课教学反思【优秀5篇】篇一：音乐教学反思篇一音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素质，而且由于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。
时代发展呼唤创新人才，社会进步需要创新人才。
因此，创新能力的培养就成为我们现阶段教育的当务之急。
音乐是一种非语义的信息，音乐艺术是抽象的艺术。
音乐艺术的创作、表演、欣赏等各个环节，均体现了鲜明的创造意识、创造思维并伴随着独特的创造行为，音乐艺术是创造性最强的艺术之一，因此，音乐教学在培养学生创新思维方面，有着极大的优势。
《音乐课程标准》标准中指出：“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力。
”音乐新课程标准还在“分学段的内容标准”中，把“创造”作为专门一项予以阐述，可见，音乐新课程标准是十分强调培养学生的创新能力的。
思维是智力的核心。
从创新的角度讲，创新思维也是创新能力的核心。
从小学生的年龄特点和认识水平的实际出发，在教学实践过程中，我们更要注重对学生创新思维的培养。
我在音乐教学中，采取多种形式，着重探讨了学生创新思维的培养问题，收到了良好的效果。
创编歌词，培养学生的创新思维。
在音乐教学活动中，选择一些学生熟悉的歌曲，让学生为歌曲重新填词，或者少量的改写歌词，有利于激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，从而培养学生的创新思维。
篇二：音乐教学反思篇二一年级小同学唱歌的热情高，兴趣浓，但具体在学唱的过程中却缺乏持久性。
这就要求教师在教学时准确把握学生的思想动态及兴趣需求，及时调整课堂教学环节，营造适合学生的课堂教学氛围，让学生总能处在一种亢奋阶段促进教学进程，提高教学效果。
在教学《报春》这首歌曲时，我首先以模拟布谷鸟的叫声进入教室，一下子就把学生的兴趣调动起来了，于是我抓住时机展开教学，同学们兴趣盎然，学习效果明显提高。
音乐的教学反思15篇
音乐的教学反思15篇音乐的教学反思15篇音乐的教学反思 1一、这堂课的教学思路和设计理信念这堂课的教学目的是让学生感受春天，聆听大自然带来的美妙声音，并让学生能用欢快、活泼地声音演唱歌曲，从而让学生热爱大自然、热爱生活。
第一个环节我从网上查寻了各种素材，并做了大量的准备工作，认真备课，我从听《春天在哪里》的歌声中进入音乐教室，营造一个轻松的音乐氛围，学生既熟悉又感兴趣。
从而引入新课《春天举行音乐会》，在教唱新歌时我通过初听让学生初步感知歌曲的情感和内容；第二个环节有节奏地念歌词，通过接龙游戏让学生更好地掌握节奏和他们的声音特点；第三个环节教师的范唱和表演，让学生有个整体的感知；第四个环节学生学唱，先让他们跟着音乐哼唱，再填上歌词，老师对发现的问题进行一一的解决，要求学生完整地有感情地演唱；第五个环节是歌曲的表演，让学生自己创编动作进行表演；还采用分角色扮演的形式，请个别同学表演。
最后在《春天举行音乐会》的音乐中结束这堂课。
二、谈谈对这节课的反思这节课上下来，通过组里的`评课及我个人的感觉，谈以下几点：成功之处：1、课堂形式多样，不单一。
有视频地播放、集体律动、打击乐器地伴奏、还有角色扮演等等，很适合低段学生的心理和年龄特点，受学生的喜欢。
2、每个环节安排清晰，过渡自然。
既是发声的练习又是巧妙地引入，这个效果不错。
3、教师与学生一起律动表演、范唱。
低段学生要在老师的引领下才能更深入地去感知、模仿，我在这节课里能与学生一起去感受去表演、去范唱，我想不管表演得怎样、唱得怎样，至少比不好不表演效果好得多。
存在的问题：1、课堂内容需要整合。
把后面一个环节念节奏可与前面聆听声音时结合在一起。
聆听春天的各种声音后，可直接出示里面的声音节奏，叫学生按照节奏来拍打，来念，不用在教唱歌曲时再来念节奏，难点可以直接解决，把两块内容整合在一起，使课堂结构更严谨。
2、教唱歌曲这个环节分得太细碎。
在学生学唱歌曲时，不用一句一句来唱，一段一段来教，分得太细碎了，其实把难点句单独练习一下就可以了，特别是第二部分教唱时有后十六分节奏及八分何止符等，本来节奏就很紧凑了速度也很快了，不用叫学生分角色来唱甚至唱时站起来，学生都反应不过来了，导致了不好地效果，有点乱。
音乐课的教学反思(必备8篇)
音乐课的教学反思（必备8篇）教学反思是新老师的一项紧要工作,它能对我们的教学活动进行总结,怎样才略写好？。
以下是我为大家收集整理的音乐课的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
音乐课的教学反思第1篇一，本课教学我把唱歌摆在非常紧要的位置，强调唱歌学习的过程，实际上是一个外部语言不绝内化的过程，实现这一内化的过程最紧要、最根本的手段就是节奏训练与情感体验结合。
所以我激励同学先读歌词自读自悟，边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解歌词，去培育语感，去接受潜移默化的语言熏陶。
加以节奏与旋律便能渐渐入境悟情。
同学在老师的有意引导下能较好实现教学预设的目标。
大部分同学都能按要求较好娴熟演唱。
二、在器乐教学，尤其是中学低班级音乐教学中具有紧要的地位。
同学对器乐演奏的学习，只有在调动起同学的各路感官，让他们积极地察看、感受、操作，才略渐渐对乐器产生爱好而至娴熟和运用。
八孔竖笛在音质的把握上肯定的难度。
为了使同学吹奏出较好的音质。
我试用几种方法后，采纳先训练呼吸然后练乐器的方法。
教学效果较好，大部分同学能在较短的时间里吹出圆润的音质。
针对本校同学音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给同学补基础，激发同学爱好，提高课堂效率，实在为：1、教材程度深，在课堂上布置肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，同学以赏识为主，实现开拓视野、提高审美本领的目的。
2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。
让同学学会划拍、打节奏、哼曲调，渐渐提高同学的识谱本领。
虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，同学的进步还是较快的。
3、利用多媒体、电视、音响等设备，向同学介绍一些民歌、名曲，作为增补教学内容。
引导同学边听音乐、边哼歌谱，反复练习，同学识谱本领有明显提高。
由于强调了“响”（声音洪亮）、“准”（唱准音调）、“美”（美妙动听）三个字，同学积极响应，从实践看，收效较大。
4、课内让同学上台演唱，培育他们的参加、实践本领，同学情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
音乐课教学反思(优秀14篇)
音乐课教学反思(优秀14篇)小学音乐课教学反思篇一识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使小朋友们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。
音乐新《课标》指出：要求同学具有一定的识谱能力，规定了不同学段不同的要求。
因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目标。
那么在音乐教学中如何有效的使用这个“工具”呢。
一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉音乐学习的各个方面都涉和到听觉的作用，识谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。
听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，同学更容易掌握音准的概念。
所以，我提出先唱歌后识谱。
如：在一节唱歌课中，当同学走进音乐教室时，我用的音乐就是今天要学的歌曲，并让同学和着音乐做简单的律动，使同学对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。
然后让同学欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起同学学习音乐的兴趣。
再通过让同学唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使同学在识谱时降低难度，让同学感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。
然后，再通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。
先唱歌后识谱就是先让同学放下心理负担，让同学先唱唱歌，用自身的声音去表示音乐，从而激发同学的兴趣，让同学感到这节课是轻松愉快、有所“成绩”的，而且有表示自我的空间。
二、利用创编旋律来提高识谱能力发明性能力的培养应该贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。
发明性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合，以即兴活动的方式给同学发挥发明想象的空间和机会。
其实，创编旋律的形式可以多种多样。
丰富的创编形式能让同学们在乐趣与自身的成绩感之中学习简谱，并可以收到意想不到的效果。
总之，在提高综合素质的今天，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面向全体。
音乐唱歌课的教学反思(4篇)
音乐唱歌课的教学反思（4篇）音乐唱歌课的教学反思第一篇：唱歌课中学音乐教学的一个重点内容，作为一名音乐教师，不难发现现在的学生喜欢唱歌，可却不喜欢唱音乐课本上的歌曲，也许所有的同行们都有同样的感受。
学生们喜欢唱通俗类含有流行元素的音乐。
难道音乐课本上的歌曲不好听，与学生现在的心灵差距太大了吗？通过我的观察不这样，以前所谓的“唱歌”，就老师教会学生唱会旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的状态，以及对歌曲的感情处理，教师对歌曲的创作背景做简单的介绍，那么如何去设计一堂音乐课才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。
在使用音乐新教材的同时，也考虑到本校学生的音乐基础知识了解甚少，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：一、自信心对一个歌唱者来说尤为重要，那要怎样才能树立学生的自信心呢？就需要师生双方共同合作才能达到的。
比如我们在上课的时候都会找出学生的毛病进行纠正，这每个声乐教师的职责，但要切忌挖苦嘲讽，这会严重打击学生的自信心，应该多给学生一些表扬和肯定，及时留意每一个学生的心理变化。
二、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。
三、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。
让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。
这样学生在动起来的教学过程中，感受和聆听音乐，音乐课要生动活泼，必须引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，光靠老师能说、会唱、会跳让学生动起来，不能闲着虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还较快的。
四、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。
指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。
五、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
音乐的课后教学反思12篇
音乐的课后教学反思12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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音乐唱歌课的教学反思（4篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
音乐唱歌课的教学反思第一篇：唱歌课中学音乐教学的一个重点内容, 作为一名音乐教师, 不难发现现在的学生喜欢唱歌, 可却不喜欢唱音乐课本上的歌曲, 也许所有的同行们都有同样的感受。
学生们喜欢唱通俗类含有流行元素的音乐。
难道音乐课本上的歌曲不好听, 与学生现在的心灵差距太大了吗？通过我的观察不这样, 以前所谓的唱歌, 就老师教会学生唱会旋律就可以了, 也不管歌唱的方法和歌唱的状态, 以及对歌曲的感情处理, 教师对歌曲的创作背景做简单的介绍, 那么如何去设计一堂音乐课才能对学生产生较大的吸引力, 从而充分调动学生的练习积极性和参与热情, 达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。
在使用音乐新教材的同时, 也考虑到本校学生的音乐基础知识了解甚少, 想方设法, 找资料, 给学生补基础, 激发学生兴趣, 提高课堂效率, 具体为：一、自信心对一个歌唱者来说尤为重要, 那要怎样才能树立学生的自信心呢？就需要师生双方共同合作才能达到的。
比如我们在上课的时候都会找出学生的毛病进行纠正, 这每个声乐教师的职责, 但要切忌挖苦嘲讽, 这会严重打击学生的自信心, 应该多给学生一些表扬和肯定, 及时留意每一个学生的心理变化。
二、教材程度深, 在课堂上安排一定时间观看光碟, 对各单元内容作介绍, 学生以欣赏为主, 达到开拓视野、提高审美能力的目的。
三、对乐理知识的教学, 从基础抓起, 每堂课选几节乐谱视唱。
让学生学会划拍、打节奏、哼曲调, 逐步提高学生的识谱能力。
这样学生在动起来的教学过程中, 感受和聆听音乐, 音乐课要生动活泼, 必须引起学生的注意力, 激发学生的学习兴趣, 光靠老师能说、会唱、会跳让学生动起来, 不能闲着虽然大部分同学有困难, 但从一个学期教下来, 学生的进步还较快的。
四、利用多媒体、电视、音响等设备, 向学生介绍一些民歌、名曲, 作为补充教学内容。
指导学生边听音乐、边哼歌谱, 反复练习, 学生识谱能力有明显提高。
五、课内让学生上台演唱, 培养他们的参与、实践能力, 学生情绪高涨, 使音乐课上得更加生动活跃。
六、根据不同年龄层次, 与课外歌曲相结合, 多方面让他们认识音乐的美。
还有一些古典的音乐、艺术歌曲作品教师以正确的歌唱方法来引导学生来演唱, 这样本来单调的课程就会丰富起来。
在唱歌教学中, 我们始终坚持以音乐审美为核心, 以学生为本的教育观念, 唱歌教学的审美功能一定会得到发挥。
教师与学生的音乐文化素养与艺术情操也一定能得到发展。
我们作为音乐传播者教育者, 传播尽善尽美的音乐文化我们的使命。
当然, 如何调动每一个学生的学习积极性, 今后还须努力、孩子们需要美, 追求美, 那么我希望音乐课能给他们提供一个空间, 让他们踏上寻找美, 感受美的道路。
比如说我在教学《青春舞曲》这课之所以产生好的效果, 首先因为歌曲贴近学生的生活, 表达学生的心声, 蕴含着美好的寓意。
这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。
我们在学习《青春舞曲》的时候, 完全由学生随旋律独立填词完成的, 几乎没有老师的一句教唱。
学生唱的积极主动, 教师教的愉快轻松, 真正体验到解放的感受。
同时, 歌曲动听耐唱, 曲调优美, 具有动人、感人的艺术魅力, 使学生听了还想听, 唱了还想唱。
百听不厌, 百唱不烦。
这种曲调和音韵的美磁般的吸引着学生, 久而久之, 自然形成了润物细无声的审美功效。
由于歌曲动听和耐唱, 使同学被动学习变为主动学习, 变接受学习为探索学习, 使学生热爱音乐, 使音乐课成为发自学生内心的需求, 变得更丰富多彩。
我们只有让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂, 让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验, 才能使学生学会学海无涯乐作舟, 音乐课堂才能成为学生精神的家园。
音乐课才能真正走进学生的心中, 成为其心灵里美好的东西。
另外, 在教学中, 我注重体现学生的主体地位, 让学生成为活动的主角而不只观众, 教师策划人和欣赏者而不裁判员或评委, 把音乐学习的主动权还给学生, 让他们变被动学习为主动学习, 变接受学习为探索学习, 使学生热爱音乐, 使音乐课成为发自学生内心的需求。
音乐唱歌课的教学反思第二篇：此次到济南听课, 确实收获颇多。
下面谈一下自己四点较大的感想：一、真挚的情感永远让人觉得美、让人感动。
比如《*好》, 课堂上展示出的淳朴、自然、真诚与简单让人特别感动, 听完这节课许多人都情不自禁地随歌而舞、随歌而和。
二、教师要提升专业技能, 老师的专业技能决定课的优劣的重要因素之一, 唱、弹、跳要有拿手绝活。
比如上《放牛山歌》的老师那优美的竹笛声让听课者都陶醉在其中, 流连忘返。
三、教师应加强对教材内容的理解、把握能力, 重点、难点的把握与突破能力, 教学环节设计自然流畅的能力。
比如在《乃呦乃》这节课中, 教师抓住歌曲的特点, 并在情境中教学, 让学生在高昂的兴趣中自发地学习, 教学效果非常好；而在李路老师的《牧童》利用多媒体教学, 给学生欣赏了很多生动活泼动漫, 优美的草原风景, 并学唱了《放牛歌》使学生置身与音乐的学习、音乐的活动、音乐的体验之中。
把课堂展示得有声有色, 精彩纷呈。
以至于在课堂中, 学生的.困惑还没有得到解决, 学生的思考还不够深入, 学生没有得到进步或者发展, 教师就因为赶时间而匆匆去进行下一个环节的学习。
在这样的课堂中, 更多的教师如何设想、如何调控、如何操作。
而缺少的学生如何学习, 学生否得到进步, 学生学得否快乐。
始终被老师艰难地拖着走, 越到后来越显得在应付老师, 让上课和听课的人都觉得很累。
四、教师要注重自己专业知识的系统构建, 才能理清音乐的脉络, 不致造成学生思维的混乱。
比如《小夜曲》一课中老师要求学生为乐曲分段伴奏, 但没有给学生一个统一的标准, 学生说什么答案的都有, 后来老师自己的分段也没有以同一个标准分段, 给人一种混乱的感觉。
而在《三个和尚》一课中教师以兴趣为动力进行愉快教育, 注重审美体验。
利用舞蹈、律动、打击乐器伴奏, 将抽象枯燥的技能训练形象化、具体化, 发挥了通感的作用。
这样视听结合、动静结合, 将学生全身的每个细胞都融入到音乐之中, 把他们从座位上解放出来, 蹦蹦跳跳进入音乐的世界, 在轻松的氛围中得到审美愉悦。
根据自己初步的体会, 我觉得自己应该从以上几个方面努力, 不断提升自己的教学水平。
很感谢学校给我这次听课学习的机会, 让我有信心为我校的音乐教育事业做出应尽的责任与义务。
音乐唱歌课的教学反思第三篇：新的音乐课程标准的颁布带来了音乐教育发展的春天, 它改变了音乐课无地位、无组织、无核心的局面, 正在走向日益完善、系统的道路。
唱歌课中学音乐教学的一个重点内容, 我发现现在的学生喜欢唱歌可却不喜欢唱音乐课本上的歌曲, 喜欢唱象周杰伦等一些现代的流行音乐, 难道音乐课本上的歌曲不好听, 与学生现在的心灵差距太大了吗？通过我的观察不这样, 以前所谓的唱歌, 就老师教会学生唱会旋律就可以了, 也不管歌唱的方法和歌唱的状态, 以及对歌曲的感情处理, 教师对歌曲的创作背景做简单的介绍, 比如有的歌曲离我们现在的生活已经很遥远的事情了, 象一些抗战时期创作的歌曲, 如：《黄河大合唱》《长征组歌》, 现在的孩子们包括我都没有经历过那个年代, 显然对歌曲的感情就很难掌握了, 那么学起歌来的兴趣自然就没有那么高涨了, 所以就要求教师在教这种题材的歌曲时, 应该对歌曲的时代背景做详细的介绍, 最好结合VCD等有关影像资料让学生真正了解歌曲的时代背景, 教师以正确的歌唱方法来引导学生来演唱, 这样本来单调的课程就会丰富起来。
树立良好的歌唱自信心, 也很重要的一步, 大家都知道自信心对人的重要性, 一个人如果没有好的自信心, 那他无论做什么事情都会一事无成。
而自信心对一个歌唱者来说尤为重要, 那要怎样才能树立学生的自信心呢？就需要师生双方共同合作才能达到的。
比如我们在上课的时候都会找出学生的毛病进行纠正, 这每个声乐教师的职责, 但要切忌挖苦嘲讽, 这会严重打击学生的自信心, 应该多给学生一些表扬和肯定, 及时留意每一个学生的心理变化, 保持和培养学生的细信心。
重视导入环节的设计, 导入引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线, 也学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。
良好的导入会使学生从上课之初就被深深吸引。
让学生动起来的教学过程, 音乐课要生动活泼, 必须引起学生的注意力, 激发学生的学习兴趣, 光靠老师能说、会唱、会跳让学生动起来, 不能闲着, 要说动, 那可动的内容可真不少。
节奏模仿, 节奏模仿的好处在于能很快吸引学生注意力。
学生们希望准确地模仿老师的节奏, 以便炫耀自己的反应能力, 因此他们会很安静地听老师的示范。
节奏模仿的好处还在于可以解决歌唱中的节奏难点。
教师把歌曲中的复杂节奏拿来拍一拍, 学生通过模仿, 对节奏进一步熟悉, 歌唱中的难度会大大降低。
画旋律线。
有两种方法, 一种在乐谱下画, 一种用手在空中画。
在听范唱时, 除了让学生感受歌曲情绪外, 我经常让学生看着谱子画旋律线。
在视唱乐谱时, 我会学生一起用手描出旋律线。
这样, 学生有事做了, 听得就比较专心, 而且通过画旋律线, 可以感受到旋律的起伏对表达音乐情感作用。
总之, 在唱歌教学中, 只要我们摒弃长期形成的以技能技巧为中心的教学方式, 坚持以音乐审美为核心, 以学生为本的教育观念, 唱歌教学的审美功能一定会得到发挥。
教师与学生的音乐文化素养与艺术情操也一定能得到发展。
音乐唱歌课的教学反思第四篇：4月18日至21日, 临沂市小学音乐优质课评选活动在我校举行, 此活动历时四天。
我们有幸参加了这次活动, 29位教师的教学能力和音乐素质都不同凡响, 以新颖别致的教学设计和活泼有趣的学习方法引领学生认识音乐、熟悉音乐、表现音乐、拓展音乐、创造音乐, 使我们在这四天的听课学习中, 收获不少, 感想颇多。
更让我感受到了音乐教师要想上好一堂课相当不容易。
课改后的音乐课已不当初人们印象中的唱歌课, 而从多个方面进行的审美课了, 每一节课要讲的有亮点, 有新意, 都需要我们教师的努力, 可以说对老师的要求更高了, 在这里我们谈谈参加这次活动的感想和反思：一、真正实现音乐新课程标准的三维目标如今的音乐课堂, 越来越多的教师在新课标指导下重视对音乐课堂中音乐性的挖掘, 体现以新的课改理念指导教学、以灵活的设计实现目标, 形成了一种形式与目标有效结合、相辅相成的新思路。
在这种思路指导下, 学生在音乐课堂上不再盲目的表演, 而在教师巧妙设计的活动中一步步走进音乐, 师生共同在一次次音乐感受中获得新体验。