一年级上册数学专题教研发言稿
一年级数学教研活动发言(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一年级数学教研活动。
作为一名一年级数学教师，我深知一年级是孩子们学习数学的起点，也是培养他们数学思维和兴趣的关键时期。
下面，我将从以下几个方面谈谈我的看法和思考。
一、一年级数学教学的重要性1. 基础性：一年级数学教学是整个小学数学教学的基础，它关系到孩子们今后数学学习的发展。
因此，一年级数学教学必须注重基础知识的传授和基本技能的培养。
2. 启发性：一年级数学教学要激发孩子们的兴趣，培养他们的数学思维，让他们在快乐中学习数学。
3. 成长性：一年级数学教学要关注孩子们的成长，关注他们的身心发展，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯。
二、一年级数学教学现状及问题1. 教学内容繁杂：一年级数学教材内容较多，教师需要在有限的时间内完成教学任务，导致教学内容过于繁杂。
2. 教学方法单一：部分教师仍采用传统的灌输式教学方法，忽视了孩子们的主体地位，导致孩子们的学习兴趣不高。
3. 评价方式单一：部分教师过分注重孩子们的考试成绩，忽视了他们的学习过程和学习态度。
4. 教师专业素养参差不齐：部分教师对一年级数学教学的理解不够深入，教学能力有待提高。
三、一年级数学教研活动建议1. 加强教材研究：教师应深入研究教材，把握教材的编写意图和教学目标，以便更好地进行教学。
2. 创新教学方法：教师应积极探索适合一年级学生的教学方法，如游戏教学、情境教学、合作学习等，激发孩子们的学习兴趣。
3. 注重学生个体差异：教师应关注孩子们的个体差异，因材施教，使每个孩子都能在数学学习中得到发展。
4. 丰富评价方式：教师应采用多元化的评价方式，关注孩子们的学习过程和学习态度，全面评价他们的数学素养。
5. 提高教师专业素养：教师应积极参加各类教研活动，不断学习，提高自己的教学水平和专业素养。
四、一年级数学教研活动实施策略1. 开展集体备课：教师们共同研究教材，分享教学经验，形成统一的教学方案。
小学数学组教研活动发言(3篇)
第1篇大家好！我是小学数学组的一员，很荣幸能在这里参加我们组的教研活动，并就我们组近期的工作和学习情况进行汇报。
首先，请允许我代表我们组向在座的各位表示衷心的感谢，感谢大家一直以来对我们工作的关心和支持。
一、教研活动概述本学期，我们小学数学组围绕“提高教育教学质量，促进学生全面发展”这一主题，积极开展教研活动。
我们以新课标为指导，以教学实践为基础，以提高教师业务水平为核心，以促进学生发展为宗旨，努力打造一支高素质、专业化的数学教师队伍。
二、教研活动内容1. 新课标学习与研讨为了更好地贯彻新课标精神，我们组织全体数学教师认真学习新课标，并围绕新课标开展研讨活动。
通过学习，教师们对新课标的理念、目标和内容有了更深入的理解，为今后的教学实践奠定了基础。
2. 教学设计交流我们鼓励教师积极参与教学设计交流活动，分享自己的教学心得和经验。
通过交流，教师们相互学习、取长补短，不断提高教学设计能力。
此外，我们还邀请优秀教师进行教学设计讲座，为大家提供更多教学设计的思路和方法。
3. 教学观摩与研讨为了提高课堂教学质量，我们定期组织教学观摩活动。
活动中，教师们观摩优秀课例，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。
观摩结束后，我们进行研讨，共同探讨提高课堂教学质量的方法。
4. 教学反思与总结我们要求教师认真撰写教学反思，总结教学过程中的经验教训。
通过反思，教师们不断调整教学策略，提高教学效果。
同时，我们定期组织教学总结会议，对一段时间内的教学工作进行总结，为下一阶段的教学工作提供借鉴。
5. 教学研究课题申报与实施我们鼓励教师积极参与教学研究课题申报，提高教育教学研究能力。
本学期，我们组共有3个课题申报成功，涉及课堂教学、学生评价等方面。
在课题研究过程中，教师们不断探索，取得了显著成果。
三、教研活动成果1. 教师业务水平得到提高通过开展教研活动，我们组的教师们对新课标、教学设计、课堂教学等方面的认识有了很大提升，教学水平得到了明显提高。
教研活动小学数学发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨小学数学教研活动。
数学作为一门基础学科，在培养学生逻辑思维、抽象思维和创新能力等方面发挥着重要作用。
在此，我结合自身教学实践，谈谈小学数学教研活动的一些心得体会。
一、教研活动的重要性1. 提高教师业务水平教研活动是教师成长的重要途径。
通过参与教研活动，教师可以学习先进的教育理念和教学方法，不断提高自身的业务水平。
2. 促进教学相长教研活动有助于教师将理论知识与教学实践相结合，使教学更加贴近学生的实际需求，从而提高教学质量。
3. 激发教师创新意识教研活动鼓励教师勇于探索、敢于创新，为教育教学改革提供源源不断的动力。
4. 增强团队凝聚力教研活动有助于加强教师之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围，共同为学校的教育教学事业贡献力量。
二、小学数学教研活动的具体措施1. 专题研讨（1）确定研讨主题。
根据教学实际，选择具有代表性的教学问题进行研讨。
（2）组织教师进行专题研究。
要求教师查阅资料、分析案例，为研讨活动做好准备。
（3）开展研讨活动。
教师围绕主题进行讨论，分享经验，提出改进措施。
2. 教学观摩（1）挑选优秀教师进行公开课展示。
（2）组织教师观摩公开课，学习优秀教师的课堂教学方法。
（3）课后进行评课，总结经验，找出不足。
3. 教学案例分享（1）教师分享自己在教学过程中遇到的问题及解决方法。
（2）组织教师对案例进行分析，提出改进建议。
（3）将优秀案例整理成册，供全体教师学习参考。
4. 教学竞赛（1）组织教师参加各类教学竞赛，提高教学水平。
（2）对获奖教师进行表彰，激发教师积极性。
（3）总结竞赛经验，推广优秀教学方法。
5. 教学研究（1）组织教师开展教学研究课题，深入研究教育教学问题。
（2）定期召开课题研讨会，交流研究成果。
（3）将研究成果应用于教学实践，提高教学质量。
6. 教师培训（1）邀请专家进行专题讲座，提升教师教育教学能力。
（2）组织教师参加各类培训，拓宽知识面。
教研分享发言稿一年级数学
教研分享发言稿一年级数学敬爱的各位老师：大家好！我今天非常荣幸能够站在这里，与各位老师共同分享一年级数学的教学心得和经验。
在过去的一年里，我一直致力于研究和探索如何更好地教授一年级学生数学知识，帮助他们建立坚实的数学基础。
现在，我想就我所获得的一些成果和心得与大家进行交流。
首先，我认为教学的最重要的一点是激发学生的兴趣。
对于一年级学生来说，他们可能对数学还没有太多的了解，甚至有一些抵触情绪。
因此，我们作为老师需要以生动有趣的方式来介绍数学知识。
在我的课堂上，我经常使用游戏和实景教学的方法，通过生动的故事和角色扮演来吸引学生的注意力。
例如，在教授加法的时候，我会让学生们成为“数学小侦探”，通过寻找隐藏在教室中的数字，找到正确的答案。
这样的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和应用数学知识。
其次，我觉得课堂教学需要充分关注学生的个体差异。
在一年级的班级中，学生的学习能力和水平有很大的差异。
因此，我们需要针对每个学生的需求来进行教学。
在我的课堂上，我经常采用个性化教学的方法，通过小组合作和个别指导来满足不同学生的学习需求。
例如，在教授数字大小比较的时候，我会根据学生的不同程度安排不同的练习册和活动，让每个学生都能够在适合自己的水平上进行学习。
通过这样的个性化教学，我发现学生们的学习兴趣更浓，学习效果也更显著。
最后，我认为课后巩固和家校合作也是非常重要的。
在一年级学生的学习中，课堂上所学到的知识只占很小的一部分。
因此，在家庭和学校之间建立起有效的沟通桥梁是非常重要的。
在我班级中，我经常鼓励家长们参与到孩子数学学习的过程中。
我通过发送家庭作业，组织家长学习会，以及定期与家长进行面谈等方式，与家长保持密切联系，共同关心孩子的学习情况。
通过家校合作，孩子们能够得到更全面的支持和关注，也能够更好地巩固和应用在课堂上所学到的知识。
总结起来，教学中的激发学生兴趣、个性化教学和家校合作是一年级数学教学中非常重要的环节。
一年级上册数学专题教研发言稿(精选3篇)_一年级上册数学发言稿
4、本年级教学目标 根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学 目标 （1）、数与代数。 在具体的情境中能熟练地认读、写、20 以内的数，能用数表 示物体的个数或事物的位 置与顺序；认识“>”、“ 通过事物
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标有红色 圆点的一般是需要学生合作探索、非常规性问题，标有 绿色圆点的是让学生独立常识解决的问题。“自主练习”板块， 是让学生根据自己的需要，选择合适的练习， 巩固所学知识、技 能，是让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题 能力和应用意识。“回顾整理”板块，是让学生自主的对所学知 识进行回顾、整理 与深化。“我学会了吗”和“丰收园”板块是 在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习情况进行反思与 评价。本教材打破过去过于严格的知识体系的束缚，由 解决现实 中的问题引发学生对学习数学的兴趣，培养学生初步的应用意识 和解决问题的能力。
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识进行回顾、整理 与深化。“我学会了吗”和“丰收园”板块是 在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习情况进行反思与 评价。本教材打破过去过于严格的知识体系的束缚，由 解决现实 中的问题引发学生对学习数学的兴趣，培养学生初步的应用意识 和解决问题的能力。
2、本册教材重点、难点及解决问题的策略 本册教材共有九个单元：快乐的校园、妈妈的小帮手、走进 花果山、谁的手儿巧、海鸥回来了、有趣的游戏、小小运动会、 我换牙了、雪山乐园。 教材重点：在具体的情境中能熟练的认读、写、20 以内的数， 能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；建立初步的空间观 念；能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。 教材难点：体会 20 以内加减法的意义，能熟练的口算 20 以内的 数的加减法；初步形成空间观念；经历简单的数据收集过程，形 成初步的统计观念。教 学中要有计划、有目的地组织学生进行练 习，练习题要精选，不搞机械重复；练习形式要丰富多彩，能吸 引学生；练习过程中要尊重学生在解决问题过程中所表现出 来的 不同水平和个体差异，如就同一问题情境，允许学生提出不同层 次的问题，在合作、探索的过程中允许学生用不同的方式表述自 己的想法，用不同的知识与方法 解决问题等，总之要最大限度地 发展每一个学生的智力潜能，使全体学生在原来的基础上都得到
数学主题教研活动发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里参加数学主题教研活动，与大家共同探讨数学教学中的问题与策略。
在此，我将以“提升数学教学质量，促进学生全面发展”为主题，发表一些自己的看法。
一、引言数学作为一门基础学科，在培养学生的逻辑思维、抽象思维、空间想象等方面具有重要作用。
然而，在实际教学中，我们常常面临以下问题：1. 学生对数学学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。
2. 教学方法单一，难以激发学生的学习积极性。
3. 教学评价体系不完善，不能全面反映学生的学习成果。
4. 数学教学与生活实际脱节，学生难以将所学知识应用于实践。
针对这些问题，我们有必要开展数学主题教研活动，共同探讨提升数学教学质量的策略。
二、提升数学教学质量的策略1. 激发学生学习兴趣（1）丰富教学内容，贴近学生生活。
在教学中，我们要将数学知识与学生的生活实际相结合，让学生感受到数学的实用性。
（2）采用多样化的教学方法，如小组合作、探究式学习等，激发学生的学习兴趣。
（3）注重情感教育，关注学生的心理健康，培养学生良好的学习习惯。
2. 优化教学方法（1）转变教学观念，树立以学生为本的教学理念。
在教学中，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
（2）运用现代教育技术，提高课堂教学效率。
如利用多媒体课件、在线教学平台等，丰富教学手段。
（3）加强师生互动，培养学生的自主学习能力。
在课堂教学中，教师要善于引导学生思考，鼓励学生提出问题，培养学生的创新意识。
3. 完善教学评价体系（1）建立多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动等，全面评价学生的学习成果。
（2）关注学生的学习过程，注重培养学生的综合素质。
（3）建立学生成长档案，记录学生的进步与不足，为教师提供教学参考。
4. 促进数学教学与生活实际相结合（1）开展数学实践活动，让学生在活动中感受数学的魅力。
（2）引导学生关注社会热点问题，运用数学知识解决实际问题。
（3）加强家校合作，让学生将所学知识应用于家庭生活。
数学教研活动演讲(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我很荣幸能站在这里，与大家共同探讨数学教学改革的重要性和实施策略。
数学作为一门基础学科，在培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新能力等方面具有不可替代的作用。
在这个信息时代，深化数学教学改革，提升学生核心素养，是我们教育工作者肩负的重要使命。
下面，我就以下几个方面进行阐述。
一、数学教学改革的重要性1. 培养学生的核心素养数学教学改革的核心目标是培养学生的核心素养，即培养学生具备终身学习、创新思维、实践能力、人际沟通、团队合作等综合素质。
这些核心素养是学生适应未来社会发展的关键，也是我国教育改革的重要方向。
2. 适应新时代教育需求随着科技的发展，社会对人才的需求发生了巨大变化。
数学作为一门基础学科，其教学方法和内容也需要与时俱进，以适应新时代教育需求。
3. 提高教育质量深化数学教学改革，有利于提高数学教学质量，使学生在掌握数学知识的基础上，培养良好的数学素养，为终身学习奠定基础。
二、数学教学改革策略1. 转变教学观念首先，我们要转变教学观念，树立以学生为中心的教学理念。
在教学过程中，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 优化教学内容（1）加强基础知识教学：夯实学生的数学基础，提高学生的数学素养。
（2）拓展应用领域：将数学知识应用于实际问题，培养学生的实践能力。
（3）关注数学史与文化：让学生了解数学的发展历程，激发学生的探索精神。
3. 改进教学方法（1）启发式教学：引导学生主动探究，培养学生的创新思维。
（2）探究式教学：鼓励学生动手实践，提高学生的实践能力。
（3）合作学习：培养学生的人际沟通和团队合作能力。
4. 创新评价方式（1）多元化评价：关注学生的知识、能力、情感等方面的发展。
（2）过程性评价：关注学生的学习过程，鼓励学生不断进步。
（3）自我评价：培养学生的自我反思能力，提高学生的自我管理能力。
三、加强教师队伍建设1. 提高教师专业素养教师是教学改革的关键，我们要加强教师队伍建设，提高教师的专业素养，使教师具备适应教学改革的能力。
小学数学教研活动专题发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨小学数学教研活动的专题。
首先，请允许我代表所有参与教研活动的老师们，向一直以来关心和支持我们的小学数学教研工作的领导表示衷心的感谢！小学数学教研活动是提高教师教育教学水平、促进学生全面发展的重要途径。
在我国基础教育改革的大背景下，小学数学教研活动更是显得尤为重要。
今天，我就小学数学教研活动的开展，谈几点自己的看法。
一、明确教研活动的目标小学数学教研活动的首要任务是提高教师的教学水平。
具体目标如下：1. 提高教师对小学数学课程标准的理解，使其能够更好地把握教学方向。
2. 提升教师的教学设计能力，使教学活动更具针对性和实效性。
3. 培养教师的教学反思能力，使其能够及时发现教学中的问题，不断改进教学方法。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
二、丰富教研活动形式1. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，帮助教师拓宽视野，提升理论水平。
2. 课堂教学观摩：组织教师进行课堂教学观摩，学习优秀教师的课堂教学经验。
3. 教学研讨：围绕某一教学问题，组织教师进行研讨，共同探讨解决方案。
4. 教学案例分析：对教学过程中遇到的问题进行案例分析，总结经验教训。
5. 教学技能比赛：举办教学技能比赛，激发教师的教学热情，提高教学水平。
三、注重教研活动实效1. 教研活动要紧密结合教学实际，关注教师在实际教学过程中遇到的问题。
2. 教研活动要注重过程，注重教师之间的交流与合作，确保教研活动取得实效。
3. 教研活动要注重成果转化，将教研成果应用于教学实践，提高教学质量。
四、加强教研队伍建设1. 建立健全教研组织，明确教研职责，确保教研活动的顺利开展。
2. 加强教研队伍的培训，提高教研人员的业务水平。
3. 鼓励教研人员积极参与教研活动，发挥其专业特长。
4. 营造良好的教研氛围，让教研成为教师成长的重要途径。
五、加强教研活动与教学评价的结合1. 将教研活动纳入教师绩效考核体系，激发教师参与教研活动的积极性。
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一年级上册数学专题教
研发言稿
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一年级上册数学专题教研发言稿
周村区凤鸣小学李英
1、本册教材安排及特点
本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。
使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。
构建开放的、具有一维跨度的板块编排方式为教与学留有尽可能大的思维空间。
本教材多构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，减少例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间，如“20以内的数的进位加法和退位减法”单元；二是减少栏目设置，构建了简单明了的结构。
教材在综合情境图之后，安排了“你说我讲”板块。
这个板块分两个层次，标有红色圆点的一般是需要学生合作探索、非常规性问题，标有绿色圆点的是让学生独立常识解决的问题。
“自主练习”板块，是让学生根据自己的需要，选择合适的练习，巩固所学知识、技能，是让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题能力和应用意识。
“回顾整理”板块，是让学生自主的对所学知识进行回顾、整理与深化。
“我学会了吗”和“丰收园”板块是在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习情况进行反思与评价。
本教材打破过去过于严格的知识体系的束缚，由解决现实中的问题引发学生对学习数学的兴趣，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
2、本册教材重点、难点及解决问题的策略
本册教材共有九个单元：快乐的校园、妈妈的小帮手、走进花果山、谁的手儿巧、海鸥回来了、有趣的游戏、小小运动会、我换牙了、雪山乐园。
教材重点：在具体的情境中能熟练的认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；建立初步的空间观念；能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。
教材难点：体会20以内加减法的意义，能熟练的口算20以内的数的加减法；初步形成空间观念；经历简单的数据收集过程，形成初步的统计观念。
教学中要有计划、有目的地组织学生进行练习，练习题要精选，不搞机械重复；练习形式要丰富多彩，能吸引学生；练习过程中要尊重学生在解决问题过程中所表现出来的不同水平和个体差异，如就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探索的过程中允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题等，总之要最大限度地发展每一个学生的智力潜能，使全体学生在原来的基础上都得到发展；另外练习一定要强调高效率。
3、根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材
教学中，我还将引导学生走进生活这个大课堂，充分利用书籍、电视、报纸、家庭、网络等渠道，观察、调查、参观、访问和搜集查阅资料等，在
活动中提出问题、解决问题，在活动中学习数学、运用数学，在生活这个大课堂里让学生学好数学。
例如在学了《分类与比较》后，我会让学生根据自己掌握的知识技能，选择自己喜欢的事物进行分类统计，引导学生整理自己的书包、房间等，让他们在实际生活中感受和探索数学给自己带来的快乐，充分调
在综合情境图的教学中，我将有意识地由引导学生通过自己观察、分析提出问题，提高学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的能力，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，从而把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密联合起来。
4、本年级教学目标
根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标
（1）、数与代数。
在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“>”、“<”、“=”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义；结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。
经历用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过成中，建立初步的符号感和对应思想。
（2）、空间与图形。
通过事物和模型辨认长方体和正方体、圆柱体和球等立体图形；辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；会用上下、左右、前后描述物学期提高教学质量的构想和具体措施
一年级的学生，对于学习不知道是怎么回事，但是却充满了向往，所以，利用一切时机，培养学生的学习数学的兴趣，对于今后的学习也是一个关键的环节。
有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。
在数学教学中，我会着重抓以下几点：
一、培养认真听讲的习惯。
听讲是课堂上接受信息的第一道大门。
学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。
课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我会适时地表扬。
如，“王佳宇同学听讲多认真呀，真是个会学习的好学生，同学们真应该向他学习。
”而看到个别不认真听讲的学生，我会用目光加以暗示。
一年级学生很单纯，都爱受表扬，我觉得正面引导的效果会好一些。
一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。
在具体教学中，我会注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具、电脑课件等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不
容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。
久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
二、培养学生说的习惯
在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。
1、让学生有敢说的勇气。
班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我会时时以敢说者带动、激励怕言者。
教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬
2、让学生把话说清楚，说完整。
一年级学生，知识面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来，根据这一特点，我会把枯燥的数学知识寄于一定的数学情境之中，让学生边操作边表达循序渐进，把话说清楚，说完整。
三、养成动手操作的习惯。
动手操作是儿童认识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得直接经验，在“做中想，想中学”。
我深信：只有学生确有“感受”，才能真正“理解”。
四、培养孩子的生活实践能力
数学源于生活，又服务于生活。
引领学生联系生活实际，体会数学与社会、生活、大自然的广泛联系，学会从日常生活中搜集、整理数学信息，学会用数学的思维方式观察、分析、解决生活中的数学问题。
如：上完《分类》课以后，我会布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后再让学生带来了各种不同的东西，叫学生扮演“中、小型商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类。
这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活。
在学习了统计后，我会设计一道“调查你最喜爱的电视节目”的游戏性作业，因为这是跟学生兴趣爱好有关的，相信通过此项作业，同学们对统计调查会有更深刻的了解。
学生会在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高计算能力和学习的兴趣。
五、倡导探索、合作、交流式的新型的学习方式。
新课教学时要鼓励学生在独立思考的基础上，共同探究，展开讨论，小组成员各抒己见，实现信息在群体间的多向交流，让学生尝试到合作的乐趣。
开展合作的学习，方式有很多，如：二人合作、小组合作、自由结合小组合作、无座次合作等等。
无论是哪一种方式，都要让学生学会倾听，学会取长补短。
一年级刚刚入学的孩子年龄小，还没有学会与他人交流合作的本领。
因此，在教学开始，首先教会学生学会与他人合作。
在小组合作时，安排好每组的成员，并为他们确定一名组长，小组成员在组长的带领下，有
秩序的发言，当然，小组长不能总是一人担当，可采取轮流制，让小组内的每位学生都得到锻炼的机会。