主题阅读展示分享课型
初中“整本书阅读”教学实践三种课型探究
初中“整本书阅读”教学实践三种课型探究一、本文概述随着新课程改革的深入推进，整本书阅读已成为初中语文教学中不可忽视的重要部分。
本文旨在探讨初中“整本书阅读”教学实践中的三种课型——导读课、推进课和总结课，并分析其在实际教学中的应用价值。
本文将先对整本书阅读的概念及其在初中语文教学中的重要性进行阐述，然后详细介绍三种课型的设计原则、实施步骤和教学方法，最后结合具体的教学案例，分析这三种课型在提升学生阅读兴趣、阅读能力和语文素养方面的积极作用，以期为广大初中语文教师提供一些有益的参考和启示。
二、初中“整本书阅读”教学实践的背景与意义随着教育改革的不断深化，语文教学也在不断寻求创新与突破。
在初中阶段，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高其阅读能力和素养，已成为语文教学的重要任务。
在这一背景下，“整本书阅读”教学实践应运而生，它既是适应教育改革需求的产物，也是提升学生阅读能力的有效途径。
“整本书阅读”教学实践的背景在于，传统的阅读教学往往局限于单篇短文的阅读，学生在这种教学方式下难以形成系统的阅读思维，也难以深入理解作品的内涵。
而“整本书阅读”则要求学生完整地阅读一本书，这不仅能够培养学生的耐心和毅力，还能够让学生更加全面地理解作品的主题、人物和情节，从而提高学生的阅读能力和素养。
“整本书阅读”教学实践还具有重要的意义。
它能够拓展学生的知识视野。
通过阅读整本书，学生可以接触到更多的知识点和信息，拓宽自己的知识领域，为其他学科的学习打下基础。
它能够提高学生的思维能力。
整本书阅读需要学生进行深入的思考和分析，这不仅能够培养学生的逻辑思维能力，还能够提高学生的创造性思维和批判性思维。
它能够培养学生的阅读兴趣和习惯。
通过阅读整本书，学生可以更加深入地了解作品的内涵和价值，从而激发自己的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。
“整本书阅读”教学实践在初中阶段具有重要的价值和意义。
它不仅能够提高学生的阅读能力和素养，还能够拓展学生的知识视野，提高学生的思维能力，培养学生的阅读兴趣和习惯。
幼儿园小班综合教案 分享阅读
幼儿园小班综合教案分享阅读教案标题：《小熊的蜂蜜》分享阅读一、教学目标：1. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
2. 提高幼儿的理解能力和语言表达能力。
3. 通过故事让幼儿理解分享的意义，培养他们的分享意识。
二、教学内容：本次教学内容为绘本《小熊的蜂蜜》的分享阅读。
三、教学准备：1. 绘本《小熊的蜂蜜》。
2. 小熊和蜜蜂的手偶或图片。
3. 一些小点心，模拟“蜂蜜”。
四、教学过程：1. 引入：教师以问题“你们知道小熊最喜欢的食物是什么吗？”引入主题，引导幼儿猜测并引出绘本《小熊的蜂蜜》。
2. 分享阅读：教师边读绘本边用手偶或图片进行演示，引导幼儿观察图片，理解故事内容。
3. 讨论：阅读结束后，教师引导幼儿讨论故事中的情节和角色，如：“小熊为什么要把蜂蜜分享给朋友们？”“如果你是小熊，你会怎么做？”等。
4. 实践活动：教师将准备的小点心分给幼儿，让他们体验分享的过程，并鼓励他们说出分享的感受。
五、教学延伸：1. 创作活动：让幼儿画出自己分享的故事，或者制作一份“分享日记”，记录他们的分享经历。
2. 角色扮演：在戏剧区设立“小熊的蜂蜜”角色扮演区，让幼儿通过角色扮演进一步理解和体验分享。
六、教学总结：回顾本次课程，强调分享的重要性，鼓励幼儿在日常生活中多进行分享，养成良好的分享习惯。
七、教学评估：1. 观察记录：在教学过程中和实践活动后，观察并记录幼儿的参与情况、语言表达和分享行为。
2. 互动反馈：通过提问和讨论，了解幼儿对故事的理解程度和分享意识的形成情况。
3. 创作作品：通过幼儿的绘画或“分享日记”，评估他们的理解和应用能力。
以上就是《小熊的蜂蜜》分享阅读的综合教案，旨在通过生动有趣的方式，让幼儿在阅读中学习分享，提升他们的语言能力和社交技巧。
分享展示课的三步走策略
分享展示课的三步走策略叶圣陶老先生在《认真地努力地把语文学好》一文中明确指出：学好语文就是要学好“听”“说”“读”“写”这四项本领，并且叶老一再强调：“语文教学不仅是传授知识，尤其重要的，在于培养学生听说读写的能力。
”我们的课程标准也这样指出：“注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。
”综合以上两个方面，我们可以知道，在我们的语文阅读教学中，要努力整合教学资源，在教学的过程中，要让学生在听说读写这四个方面都得到长足的进步。
分享展示的课型正好满足了这一要求。
“展示分享”课是“主题阅读”特有的课型，传统语文教学没有这种课型。
因此，要上好这节课并非一日之功，需要从低中高三段进行逐步分级，实行“三步走”战略。
1.低段识字分享识字教学一直是低段教学的重点和难点之一。
《语文课程标准》中指出：低年级识字教学的目标是要让学生"喜欢学习汉字，有主动识字的愿望"，而针对低段的写作教学提出的要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
”结合课标中对低段识字和写作的要求，可以开展字的分享。
课堂上老师教会学生趣味识字，根据字的起源、形旁识字，并用图形形象的展示生字。
通过一定量的积累，学生在课后发挥自己的想象，将字画下来，“画文写字”，课堂上学生可以展示自己的绘画作品，解释字的意思，分享字的起源和意义。
这种方式的分享，增强了语文课堂的趣味性，提高了学生的识字兴趣也使学生初见分享，品尝分享的乐趣。
1.中段课内分享低段的分享以识字为主，而中高段分享则以单元课文为主。
展示分享课的课堂结构和教学流程，一般分为三个模块：1、整体背诵。
全班齐诵本单元要求背诵积累的诗词文段和以前积累的诗词歌赋。
一方面是检查学习效果，另一方面是再次复现，与遗忘作斗争，加强记忆，巩固已知。
同时，书声琅琅营造课堂气氛。
中班分享阅读教学设计
中班分享阅读教学设计分享阅读是幼儿教育中重要的一环，通过分享阅读，可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
本文将介绍一种中班分享阅读的教学设计，以期对中班教师们的教学有所启发。
一、教学目标通过分享阅读的活动，使幼儿能够：1. 培养对书籍和阅读的兴趣；2. 领会并理解书中的故事情节和主题；3. 通过倾听、思考和表达，提高语言表达和交流能力；4. 增强幼儿对合作学习和互助的意识。
二、教学准备1. 选择适合中班幼儿的绘本故事书（可提前准备好几本）；2. 提前阅读所选择的绘本，了解故事情节和主题；3. 准备画板、彩色粉笔或幻灯片等辅助教具，并做好相关技术设备的调试；4. 创建一个适合分享阅读活动的环境，如阅读角、蒲团、小圆桌等。
三、教学过程1. 导入教师可以通过唱歌、跳舞等形式，引起幼儿的注意，并进入故事的氛围。
可以唱歌《读书很好玩》，以及唱《小猪佩奇》的歌曲，激发幼儿的阅读兴趣。
2. 展示绘本教师将所选择的绘本向幼儿展示，并简要介绍故事的背景和主要人物。
可以利用画板或幻灯片将故事中的关键情节呈现给幼儿，引起他们的好奇心。
3. 分享阅读教师可以选择直接朗读绘本，逐页展示绘本内容，或者与幼儿一起探索和讲述绘本故事。
在阅读过程中，教师应通过适当的语调和动作，激发幼儿的兴趣，引导他们主动参与到故事中。
4. 互动讨论在阅读故事的过程中，教师可以提出一些问题或给予启发性的评论，引导幼儿进行思考和讨论。
例如，提问关于故事中人物的情感、行为的问题，以促进幼儿对故事的理解和思考。
5. 故事延伸在分享阅读之后，教师可以组织幼儿参与与故事相关的活动，如手工制作、角色扮演、绘画等，以进一步加深对故事的理解和体验。
6. 总结分享分享阅读结束后，教师可以与幼儿一起回顾所读的故事，回顾故事中的重要情节和主题。
鼓励幼儿从自己的角度出发，分享自己的理解和感受。
四、教学评价教师可以通过观察幼儿在分享阅读活动中的表现，对幼儿的理解能力、语言表达能力、参与度等进行评价。
阅读课的三种课型
阅读课的三种课型
1. 讲授型课型：教师主要通过讲述知识点和概念，向学生传授知识。
学生在课堂上主要是接受和理解教师讲解的内容，进行笔记和思考。
这种课型通常适用于基础知识的传授和概念的讲解。
2. 讨论型课型：教师通过提出问题或主题，引导学生进行讨论和互动。
学生在这种课型下主要是参与讨论、表达观点、分享看法和进行互动。
这种课型可以促进学生思维的活跃和能力的提升。
3. 实践型课型：教师通过组织实验、案例分析、实地考察等方式，让学生进行实际操作和实践。
学生在这种课型下主要是进行实际操作、观察现象、分析问题和总结经验。
这种课型可以帮助学生将理论知识应用到实际生活中，并培养他们的实践能力和解决问题的能力。
《新语文主题读写》自主阅读课型《数星星的孩子》
主题阅读《数星星的孩子》
（自主阅读课型）【设计意图】
通过自主阅读，以读代讲，学习重点词句，体会故事的情趣和用喊的道理。
学习张衡从小善于观察和思考的好习惯。
并通过课内精读指导学生自主阅读《新语文主题读写》中的《孵小鸡的科学家》
教学方式
一、情境导入，感知课文大意
课件出示美丽夜空生观察，师板书课题，
二、生自主读课文，边读边思考，课文哪些语句是写张衡爱观察爱思考的？
1学生自主读课文读通，读准确。
2思考老师提出的问题，画出相关语句。
3用简单的词语、句子写出自己的感受。
4学生汇报
三、学生自主阅读《新语文主题阅读》文章《孵小鸡的科学家》
1激情导入：张衡从小聪明、爱动脑筋、善于观察，从小爱好天文，长大以后刻苦钻研成了一名天文学家。
接着我们走近《新语文主题读写》去了解爱迪生，体会他的聪明才智，爱动脑筋，仔细观察的优秀品质。
2学生用批注式阅读法自主阅读《孵小鸡的科学家》画出关键句子，把感悟写在旁边。
用精读指导略读，把在课文中学习的方法用在课外，达到读书交流，相互激发和共享成果的目的。
3
阅读链接：
自主阅读《行语文主题阅读》中《石门开开》、《奇妙的电子玩具》，诵读《经典诵读》中的《四季星空之歌》，进一步迁移落实课堂中所学方法，扩大阅读量。
语文主题阅读”的六种课型
语文主题阅读”的六种课型XXX结合学校“自能探究”的总体教学理念，形成了“三勤四让五环节”课堂教学模式。
在此模式下，语文学科构建了三级课程资源整合的语文主题教学，总结出了“自主互补、读写互补”单元主题系列化教学法。
整合一个单元的研究内容，分六种课型进行教学。
这六种课型分别是预过关课、字词读写课、课文品读课、拓展阅读课、主题作课、综合实践课。
一、预过关课这一课型教学的目标是在学生课前预的基础上了解本单元主题，认读字音，熟读课文，了解课文主要内容，包括以下几个环节：1、在课前预的基础上整体把握、提炼本单元主题。
2、检查生字词的认读情况。
要求学生正确认读，用心感受，语言有温度，字词知冷暖。
3、检查课文朗读情况。
这一环节主要在小组内实施完成，教师辅以抽查的形式落实。
4、了解课文主要内容。
要求学生用规范的语言概括出每篇课文的主要内容。
5、交换有关资料。
需求说明的是：1、预分两步走：第一步是利用早读、语文自以及课余等工夫布置学生对课文进行自主预。
预的要求是通读课文，画出、会认生字词，查自己不理解的词语，查阅相关资料；第二步是预过关，主要对第一步预情况进行检查、过关和交换。
2、随着年级的升高，预要求不断进步，低年级以熟读课文为主，中高年级要作批注。
2、字词读写课1这一课型的教学目标是把本单元生字词及课文里的重点词语读会读好，初步感知意思并试着运用。
包括以下几个环节：1、回顾本单元课文的主要内容。
2、出示本单元重点词语（老师可以有意识地将词语分类，如按课文分类，按词性或词语的感情色彩等来分，但不宜分类太多）。
初步理解重点词语的意思。
这一步要求学生能根据自己的理解读词语，联系上下文理解词语，初步理解词语在文中的意思，找到词语在文中所在的句子读一读，谈一谈。
3、在正确认读的根蒂根基上指点书写学生以为难写的生字。
4、从本课出示的词语中任选几个写一段话。
要求在划定的工夫（一般是五分钟）写出一段话，要求语句通顺，用词准确，写完后用两三分钟修改完善，然后展示朗读，教师做总结性评价。
幼儿园图书分享会：阅读乐趣与知识启蒙教案
幼儿园图书共享会：阅读乐趣与知识启蒙教案1.介绍在幼儿园阶段，图书共享会是一项非常重要的教学活动，它不仅可以给孩子们带来阅读的乐趣，还能够启蒙他们的知识和智力发展。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园图书共享会的意义，以及如何设计一场既有趣又能促进儿童全面发展的共享会教案。
2.幼儿园图书共享会的意义幼儿园图书共享会是一种集体教育活动，能够激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，拓展他们的知识面，以及提升他们的语言表达能力。
通过共享不同主题的图书、故事书或者绘本，可以拓展孩子们的视野，让他们在欣赏图书的培养对知识和文化的兴趣。
图书共享会还可以促进孩子们的社交能力，培养他们的合作意识和团队精神。
3.如何设计图书共享会教案在为幼儿园图书共享会设计教案时，我们需要考虑如何让孩子们在享受阅读乐趣的获取能够启蒙他们的知识。
我们可以按照不同的主题进行分类，例如动物、自然、社会交往、传统文化等，以便让孩子们在不同主题的图书中获取多样化的知识。
要根据不同芳龄段的孩子来设计图书共享的内容，内容应该简单易懂，引人入胜，并能够激发他们的好奇心和求知欲。
4.共享会内容安排在图书共享会上，可以通过老师和家长的带领，将指定的图书内容传递给孩子们，让他们在欣赏的感受不同的知识和文化。
可以利用多媒体设备，如投影仪或者音响，在共享会上加入一些音频、视频或者图片的展示，让孩子们在多种感官的刺激下，更好地理解和吸收图书内容。
另外，还可以设计一些互动环节，如提问、讨论、角色扮演等，加强孩子们对图书内容的理解和共鸣。
5.个人观点与理解对于幼儿园图书共享会，我个人认为它是一个非常有意义的教育活动。
在这个阶段，孩子们处于身心发展的关键时期，通过图书共享会，能够在不断拓展他们的知识面的也能够为他们的未来奠定良好的阅读基础。
而且，在幼儿的成长过程中，培养对阅读的兴趣和热爱，对他们的身心健康和综合素质发展都起到了积极的作用。
6.总结与回顾通过对幼儿园图书共享会的探讨，我们可以看到它不仅为孩子们提供了阅读乐趣，还激发了他们的求知欲和好奇心，为他们的知识启蒙和全面发展提供了良好的教育环境。
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什么是展示分享课型湖村中心学校陈显平展示分享课，就是复习巩固课，在于巩固学习成果，达到有主题的、系统的、相对集中的复习一个单元中“一主两翼”的读背内容。
也是整个单元教学的总结，与“单元导读”课首尾照应。
展示分享课的教学目的：总结本单元教学内容，深化单元主题。
展示学生在本单元积累的诗词、经典片段，为学生提供展示积累的平台。
展示分享课的教学原则：贯彻“不求知识同一，鼓励自主创新”原则。
尊重学生的个性化选择——“我的课堂我做主”。
同时注意面向全体学生，尽可能让所有的学生都有表现的机会。
展示分享课型的教学内容：展示分享课是大单元14课时教学的最后一个课时。
作为复习课，其展示分享课有其独特性：第一，这个复习可以“一主两翼”的内容（或其他课外阅读内容）为基础；第二，这个复习课以展示学生的学习成果为主，学生要有备而来；第三，这个复习课不同于传统的基础训练课，是一大单元主题的分享，是有主题的复习与展示（所以又称主题诗会）。
展示分享课型的课堂结构：展示分享课型的课堂结构，有时类似于班会课，有时类似于基础训练课，有时又类似于一节考试课……也就是说，展示分享课型课堂结构也因课堂形式的不同而不同。
常用的几种方式有：单元导读背诵环节+名言分享环节——讲故事环节+情感诵读环节。
整体诵读环节+主题分享环节+情感诵读环节。
名言分享环节+名言对应文章阅读环节+自写小诗展示环节。
词语归类环节+连词说话环节+课本剧表演环节。
……“展示分享”课的教学流程，一般分为三个模块：1、整体背诵（5分钟左右）。
全班齐育本单元要求背诵积累的诗词文段和以前积累的诗词歌赋。
一方面是检查学习效果，另一方面是再次复现，与遗忘作斗争，加强记忆，巩固与知。
书声琅琅营造课堂气氛。
2、展示分享（30分钟以上）。
在单元主题的统领下，全体学生展示个性化的积累和独特的感受。
这个环节是重头戏。
要放手给学生自主展示，发言面要广，教师适当点评。
3、深化诵读：（5分钟左右）可以全班学生参与，也可以小组表演。
可以配乐朗诵，将课堂推向高潮。
也可以另外学习新的内容，拓展新的领域。
人教版三年级上册第六单元《九州神韵》展示分享课教学实录一、导入：师：第六单元的学习结束了，这节课就是同学们最喜欢的展示分享课，首先老师请同学们欣赏一组图片，我们来感受祖国秀美的山川：（教师根据图片讲解）群山在云雾缭绕中若隐若现，仿若人间仙境；湛蓝的天空下层林尽染的秋山，这是只属于秋的绚烂；山绕着水，水绕着山，山和水相依相伴，多么缠绵的画卷；奇峰林立，怪石俊秀；海天相接处，一轮红日跃出海面，霎时间大地阳光灿烂，多么壮观。
师：孩子们，第六单元从一首首诗歌，一篇篇文章中为我们展示了九州神韵，这节课我们就走进文中，去感受一幅幅优美的画卷。
二、展示分享：师：我们依然从单元导读开始，我们来合作读。
（师生合作读单元导读）师：好，孩子们，下面我们首先到诗词中去品味蕴藏在其中的九州神韵。
我们先来背诵语文书上的两首诗。
（课件：第一章：课内诗词篇）生：集体背诵两首古诗；《望天门山》，《饮湖上初晴后雨》。
师：太有韵味了，接下来我们就来分享你最喜欢的诗词，并且说明你为什么最喜欢它。
生：我最喜欢的诗歌是《敕乐歌》中的一句话：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
我喜欢这句话的原因是我仿佛看见了草原上的风像梳子一样掠过，草原上的草一起向风的方向倒伏下去。
师：多么辽阔的大草原！生：我喜欢《西湖留别》中的一句话：处处回头尽堪恋，就中难别是湖边。
从这句话中我感觉到了作者对西湖的恋恋不舍之情。
师：西湖景色，人间天堂！生：我最喜欢《游山西村》的一句话：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
这句话让我感受到了你以为前面没有路了，但是前面还是有路的，不要绝望。
师：是啊，这首诗不但告诉了我们这个漂亮的小山村山环水绕，而且当我们遇到困难的时候也要记住（师生和读此句）：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
这句话不但蕴藏着美景还蕴藏着人生哲理。
生：我最喜欢《终南望余雪》：终南阴岭秀，积雪浮云端。
从这句话我仿佛看到了积雪融化的情景。
师：积雪融化，流水潺潺，如诉如歌。
生：我喜欢《山居秋暝》中的一句话：明月松间照，清泉石上流。
因为我似乎看到明亮的月光穿过树梢照射在清澈的泉水上。
师：月光笼罩下朦胧的美。
师：还有的同学想说，时间的关系我们分享到这。
有的同学和我说他不只在诗词中品味到了九州神韵，在经典和新语文的其他文章中也找到了祖国的美景，现在我们也来分享。
（第二章课内散文篇）生：我喜欢《富饶的西沙群岛》第三自然段（朗读）。
这段话为我们描写了美丽的珊瑚，可爱的海参，龙虾，这里的物产丰富，我多想去看看啊！师：富饶的西沙群岛是镶嵌在祖国南海的一颗明珠。
生：我喜欢《香港，璀璨的明珠》第三自然段（朗读）。
香港的美食真多，真好吃。
师：你想吃吗？生：我喜欢《富饶的西沙群岛》第四自然段（朗读），这段话告诉我们西沙群岛的鱼很多。
师：是的西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
师：两个字送给西沙群岛什么？生齐：富饶。
生：我喜欢《美丽的小兴安岭》第四自然段（朗读），我感受到了，那里不但美丽而且物产丰富。
师：我们家乡群山环绕，每到秋天物产丰富。
生：我喜欢《长街灯语》第一自然段（朗读），为我们描绘了北京夜晚灯火灿烂的画面。
师：我发现我们班同学在下面悄悄的看自己的准备的作品，想用自己的方式表示祖国美景，现在是你们的舞台。
（第三章课外积累和自创篇）生：我积累的一段话和同学们分享：春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳；春在空中，和风送暖，燕子翻飞；春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水；春在田间，麦苗泛青，菜花金黄。
我感受到春天无处不在，都很美丽。
师：春无处不在，现在是冬天，春天不会远了。
生：我用诗歌的形式体现家乡的美（生朗读自己写的诗歌）。
师：家乡四季风景如画。
生：我也用诗歌体现家乡美（朗诵诗歌）师：从你的朗读中我感受你对家乡深深的爱。
哦，把你举过头顶的画给大家看看，你能说说你画了什么吗？师：你拿到的是照片，请你来介绍吧。
生：我的照片是大海，看着大海我的心胸变得很开阔，有种心旷神怡的感觉，我站在海边向远方望去，只见白茫茫一片，大海和天空融为一体，分不清哪是大海哪是天空。
师：辽阔的大海让人的心胸很开阔。
你也画了幅画，举起来，介绍一下。
生：我来唱歌《祖国祖国我们爱你》（师生一同拍手。
掌声热烈。
）师：真动听。
师：有的同学没有来得及展示，把我们准备的资料举过头顶，环视一下。
我们的祖国秀美可爱，让我们用一首诗歌表达对祖国的热爱：《我爱你中国》（集体朗诵）。
请同学们接着说，用一句话把你的爱表达出来。
生：我爱你西沙群岛富饶的物产。
生：我爱你香港五颜六色的烟火。
生：我爱你黄山上奇形怪状的奇石。
生：我爱你那犹如巨龙的长城。
生：我爱你小兴安岭又肥又胖的黑熊。
（师生都笑了）师：黑熊冬天饿了就会舔自己的熊掌，很可爱。
生：爱你海滩上美丽的浪花。
生：爱你美丽而富饶的南海。
生：爱你那古老的故宫。
生：爱你泰山的雄伟。
生：爱你那美丽的三潭映月。
师：是啊，我们的祖国风景如画，一簇簇的美景令我们目不暇接，我们把对祖国的爱汇成深切的呼唤：生接：我爱你中国！我爱你中国！我爱你中国！师：让我们把对祖国饱满的爱汇成优美的文字整理到花间集上。
这节课的分享在同学们出色的表现中获得了成功，把掌声送给你自己。
下课！点评：一、能正确处理教师与学生的关系。
该课的最大特点是把课堂交给学生，让学生自主展示自己的学习成果，给学生在本单元的积累创造一个出口，让学生尽情地展示自己和分享他人的学习体会和积累所得。
教师起的是穿针引线的作用。
二、课前准备充分，课堂展示精彩。
展示分享课要特别注意的是课前学生各自做准备，不要全班进行排练。
课堂不要将学生展示的先后顺序程式化。
否则，就会上成表演课，有“假课”之嫌。
要给学生自主选择的空间。
这就要求教师具备足够的教学机智，顺学而教，以学定教，据学评教，管而不死，活而不乱。
三、处理好“藤”和“瓜”的关系。
就内容来说，展示分享课是一篇散文——形散而神不散。
“形散”指的是学生展示背诵的诗文，朗诵的片断，介绍的个人所得，表面上彼此没有什么联系，各自相对独立。
但是“形散而神不散”，所有的内容围绕单元主题“九州神韵”展开的，由爱某处景物，到爱家乡，爱祖国，由点到面，充分体现“以藤串瓜”的教学特色。
四、处理好“展示”和“分享”的关系。
展示分享课，展示是基础，分享是关键。
学生先展示课内积累，再展示课外所得，温故知新，触类旁通，引领学生从文本走向文化。
五、处理好学生展示和教师点评的关系。
展示分享课的难点是教师的点评。
教师的点评要注意两个方面，一是对学生展示内容的评价，二是对学生表现的欣赏。
教师的点评言简意赅，恰到好处，起到推波助浪，点石成金的作用。
通过教师的引导、激励，师生间产生教学共振，课堂充满诗意，充满激情。