写真事,抒真情
说真话,写真事,表真情
明， 只有读写结合 ， 从读到写 ， 巧妙迁移 ， 才能更好地 引导学生遣
词造句 ， 准确地表达 自己的真情实感 。 “ 文章就是例子 。” 语文小
效果势必是 大相径庭 的。 （ 福建省安溪县魁斗镇东洋小学 ）
从句 。 具体使用情况这里就不一一赘述 了。 按 照三节课 的进度 ，
但是并非所有 的教学都适合密集呈现法 ，比如说 高中英语 让学生慢慢接触这几种 比较常见的虚拟语气 ，构建 的知识体 系 中相对 而言比较 复杂 ， 学生掌握 比较困难 的虚拟语 气。 按照教材 框架就会 比较清晰 。 然后 ， 可 以将如 ｉ ｆｏ ｎ ｌ ｙ 等零散的结构的用法 的Ｇ ｒ ａ ｍｍ ａ ｒ 设计， 一课 之 内直接将 所有 的形式 和用法呈现 在学 另 外 安 排 课 时 传 授 ， 特 别 像 ｉ ｆ 非 真 实 条 件 状 语 从 句 中
美假丑恶 ， 积少成 多 ， 相信 不久之后 ， 一个个鲜活动人 的素材便
在现实作 文中 ， 有不少学生不敢写真话 ， 是因为有些真话会 可在写作 中喷涌而出 。汲取生 活素材 ， 学生的作文才不会 坐而 “ 目无尊长 ” “ 自揭家丑 ” ，有 的甚 至会 遭到他人的嘲笑 ……记得 论道 ， 闭门造车 。
一
件事 ， 不 同学生 的生命 体验也会 有不 同； 不 同的兴趣 点 ， 从 不 的阶段 ， 因此 ， 借助课 文指 导学生进 行依样 画葫芦 ， 不 断地 “ 吸 同的角度 、 不 同的侧面人手选择 ， 作文也各不相 同。对 于作 文中 收” 和“ 消化 ” 好 词好句 、 表 达方式 、 写 作技巧 ， 既降低 了写作难
七年级作文课标要求
七年级作文课标要求七年级作文的课标要求那可得好好唠唠。
一、写作内容方面。
1. 写真事、抒真情。
2. 有具体内容。
不能老是写些干巴巴的话。
比如写人，不能就说“我爸爸是个好人”就完事儿了。
得说说他怎么个好法，是每天早起给你做早餐，还是在你遇到难题的时候耐心地给你讲解。
要是写物，像写自己的宠物狗，不能只说“我的狗很可爱”，得描述它的模样，像毛茸茸的小爪子，滴溜溜转的小眼睛，还有它调皮捣蛋的那些事儿，比如把你的拖鞋叼走藏起来之类的。
3. 符合题意。
二、写作结构方面。
1. 有开头、中间、结尾。
开头就像是跟人打招呼，得吸引人。
可以是个有趣的小问题，像“你有没有过这样的经历，在黑暗中突然听到一阵奇怪的声音？”然后中间部分就详细地讲事情的经过，这是作文的“大身子”，得把内容好好地填充进去。
最后结尾呢，就像跟人告别，得把事情收个尾，可以是总结一下自己的感受，或者是给读者留个小思考。
比如说写关于友谊的作文，结尾可以是“这就是我和朋友之间的故事，我想真正的友谊就是这样，充满欢笑和温暖，你觉得呢？”2. 条理清晰。
写作文就像整理东西一样，得有个顺序。
如果是写一件事，那就按照事情发展的先后顺序写，先发生了什么，接着又怎么了，最后结果如何。
要是描写一个地方，也可以按照空间顺序，从左到右，从上到下之类的。
可不能东一榔头西一棒子，让人看了一头雾水。
三、语言表达方面。
1. 通顺流畅。
就像我们说话一样，得顺溜。
不能一会儿说这个，一会儿又跳到那个，句子之间要有联系。
比如说“我今天去了公园。
公园里的花很漂亮。
我看到了很多蝴蝶。
”不能写成“我今天去了公园。
我看到了很多蝴蝶。
公园里的花很漂亮。
”这读起来就很别扭。
2. 用词准确。
要找到合适的词语来表达自己的意思。
如果说一个人跑得很快，你可以说“他像一阵风似的飞奔而去”，而不是说“他慢慢地跑过去了”。
要学会用一些生动的词语，让你的作文更有画面感。
3. 尽量有文采。
虽然咱七年级不要求像大作家那样有特别高的文采，但也可以适当地用一些修辞手法。
作文在于写真事，抒真情
作文在于写真事，抒真情作者：宁奇珍来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2018年第12期《语文课程标准》中规定：“写作要感情真挚。
”感情真挚，就是对自然、社会、人生有独特的感受。
所以，作文首先要源于真实的生活，要敞开心扉，抒发个性，自由表达，真真切切地表现自我。
写真事，抒真情，才是回归作文的本真。
一、写真事要让学生写真事，又谈何容易。
学生认为自己每天家里学校，两点一线，没什么生活，脑子里一片空白，没事可写。
实在没办法就翻翻材料，胡编乱造，或人云亦云，俗不可耐；或陈年旧事，勉强成文，既缺乏时代气息，又缺少新意，更无个性。
面对这种情况，我在引导学生方面做了以下工作。
第一，引导学生意识到“自我”的宝贵。
我让学生从自己的经历中选材，作文就是表现自己。
引导他们意识到“自我”的重要：对于每一个人来说，最宝贵的就是他自己。
有了这个觉悟，他们才会独立地思考，才会活出自己的个性和体味出生活的滋味，这种人生的感悟是没有任何人可以替代的。
所以，要写出真“我”，表现出自己对人生的独特领悟。
第二，引导学生捕捉事物的特征。
自然界的万物千奇百怪，就连世界上的叶子也没有两片是相同的。
要引导学生热爱生活，观察自然，捕捉事物的特征，并且引导学生从多角度观察，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，谁有观察事物的独特视角，谁的素材就有个性。
我鼓励学生写观察笔记，每周最少一篇，多者不限；但一定要用自己的眼睛看世界，捕捉事物的独特之处，发现各自生活的与众不同。
为了调动学生的积极性，我放宽了评分标准，以10分为最高，好的还可得10+，或10++。
作文平时40分，我又加了创新一项10分。
坚持周周讲评，好的文章让他们自己朗读，然后共同讨论，每个学生都有发表不同意见的权利，求同存异，互相启发，课堂气氛特别活跃。
第三，引导学生发现生活的闪光点。
有了生活素材并不意味着就能写好作文，写真也并不是一味地写实。
怎么办？要对素材进行分析，要有所选择，要能发现生活的闪光点，要有正确、健康、积极的见解。
写真情作文六年级500字六篇
写真情作文六年级500字六篇真情的生存离不开阳光的沐浴、雨露的滋润。
真情只能用心去感悟，用默契来表达。
这里给大家分享一些关于真情的作文，方便大家学习，快来看看吧!写真情作文六年级1“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
这句话深刻地记在我的脑海里。
下面就让我讲讲关于人间真情的故事吧。
星期日的早上，我和朋友高兴地去广场玩耍。
路上，我发现了一只可爱的小狗被人踢了一脚，看到这里，我很生气也很心疼小狗，心想：老师不是教过我们要保护小动物吗?他怎么可以这么做?太残忍了!”于是，我就跑过去说：“你怎么能这样对待小狗呢?”他却毫不在乎地说：“这只狗又不是你家的，你着什么急?多管闲事。
”我生气地说：“是我的。
”他一听就赶紧向我道歉并灰溜溜地逃跑了，只剩下这孤零零的小狗。
看到它那可怜又无辜的眼神，我本想把它装进书包带回家。
可是，一想到爸爸妈妈都不喜欢小狗，我又要上学没人管它，这可怎么办呢?我的内心不禁矛盾起来。
时间慢慢过去了，眼看着天黑了，我想不能再拖了，最后还是下定决心把它抱回家。
一路上，我边走边想：万一被爸妈知道了，非得把我骂死不可!我越想越害怕，可是如果不把它抱回家，它肯定会被饿死的。
算了不管了，先回家再说。
回家后，我慢慢地推开家门，把小狗抱了进来，爸妈见了非常生气，纷纷指责我。
我心平气和地说：“你们先别生气。
听我解释，这只小狗被一个人欺负，受了伤怪可怜的，所以我把它带回来，我们应该做一个有爱心的人，咱们把它养着吧!”爸妈只好无可奈何地说：“好……吧!”听到他们同意后，我高兴地跳了起来。
最后和爸妈一起给小狗起了一个名字“小可怜”，从此以后，它就正式成为我们家的一员了。
从这件事中，我明白了人间真情无处不在，只要我们用爱心去做事，世界将变成美好的人间。
写真情作文六年级2我的爷爷爱我，我也爱我的爷爷。
岁月不居，光阴荏苒，我的爷爷离开我们已经两年多了。
当我拿起笔试着写下对你无尽的思念时，又止不住无言的流泪。
“爷爷，您在九泉之下是否听得见孙女儿的呼唤，您的心是否也能感受到我内心的思念?”打开记忆的门窗，一朵朵浪花翻腾跳跃，敲打着我的心扉，我和爷爷共度的欢快时光又再次浮现在我的眼前。
写作文随笔怎么写
写作文随笔怎么写一是要率真，纯真.既然是随意而写，最好不要虚构，不要涂饰.写真事，抒真情，直言自己的认识见解，虽不一定完整深刻，却因为来自生活，发自肺腑，自有它的生命力在.譬如徐喆雯的《求医》，写了她挂急诊的经历.看病谁没有经历过，有什么好写？然而作者并不这么想，或许是这段经历已深深刻在她的记忆中，因此，虽是随手写来，却把她患病的痛苦、父母的关切和医务人员的冷漠对比着写，通过一系列细节，真实可信地写得丝丝入扣，感动着读者同她一起呼唤“医德”的降临.你可以说她写得太浅，你也可以说她就事论事，未揭示更广阔的社会背景，但我觉得，能写得真实可信，令人感动，对于一篇中学生的习作，也就可以了.有了这样的叙事基础，今后的提高是并不难的.反之，为了讨好老师、家长或编辑，事情还写不清楚就动脑筋虚构、造作，以至于抄袭、拼凑，把成人的“瞒”和“骗”那一套先学过来，那才是可悲又可怕的.我们要从随笔的“真”开始，来抵制和扭转作文弄虚作假的不良风气.二是要引人向善.随笔要写得真实，是否意味着什么都能写，写什么都是“如实反映”呢？也不是.生活是丰富的，也是复杂的.我们每天亲历、亲见、亲闻的事情，有好的，有坏的；有有意义、给人启迪、催人上进的，也有没意思、卑微琐碎甚至丑恶奸邪的.要写，要反映，我们的目光应对着什么？我们的兴趣应当在哪里？我们当然要关注主流，理直气壮地歌颂正面的美好的事物.就是要反映负面的消极的事情，也应当抱有正确的观点和态度，分清是非和善恶.是是非非、祛恶扬善，该是我们必须养成的习惯.就拿詹颖珏写的《心底的旋律》来说，面对一批孤儿院里的小朋友，人们大多是同情、怜悯的，当然也会有少数人轻视甚至厌恶他们.而我们的作者呢，则是“尝试着去接近他们，给他们讲故事，陪他们做游戏”，由于她“用人世间最真诚的爱叩开了孩子们紧闭的心”，她也“真正感受到了爱的力量”.这篇习作的价值或许就在于此吧！十分可贵.我们应当同这位小作者一样，与人为善、引人向善，不游戏人生，不圆滑逃避，也不偏颇固执，这样，随笔是能写好的.三要给人以美.随笔是散文的一种，毕竟也属于文学作品，不应当与美绝缘.生活中不缺少美，缺少的是发现.我们写随笔，若是能从一般的人们不以为意的生活中发现、挖掘出令人愉悦的美感，并以优美的文笔把它反映出来，那就既是作品的成功，也是能力的锻炼.在这一点上，清川的《老屋子·新主人》是会给我们启示的.他写了居住多年的老房子，那“很窄很深的弄堂”，那“吱吱嘎嘎的楼梯”，那“没有浴室”“有的只是木制马桶”的“设备”……但我读了却和作者一样，“永远不会嫌马桶臭、弄堂窄、老房子的破落”，因为他还写了住在这里的人，写了那对爷爷奶奶对他关怀无微不至的，写了那几乎整个弄堂的邻里都与他和睦相处……正是这些人间的真情挚爱，使他“感到一种幸福，单纯的幸福，无所奢求的幸福.”写得多美啊，可以称得上意味隽永了.这要比那些随便发泄、无病呻吟的作品有价值得多，也绝非那些矫揉造作、晦涩难懂，故作高深的作品所能比拟的.总之，只要我们真心朝着真善美的目标努力，日积月累，终有一天能写出好的随笔作品的范文：随笔：试着改变心情生于世界，存与宇宙间，你不比别人多，也不比别人少，同顶烈日炎炎，共沐皎皎月辉，心智不缺，心力不乏，时代的发展只有你勇于展示自我.人生在世，总会有许多不公平和不平的事发展，俗话说的好：哪座庙里没有个冤死鬼，但无论身处顺境还是逆境，无论是面对领导还是普通老百姓，每一个人都是平等的，在这个偌大的世间里，并没有卑微，但却有卑鄙存在，世上也无高贵，但却有高尚的身影.生活中因人们常常因为受到点滴挫折而心灰意冷，迷失方向，四处乱撞，导致中伤别人，伤害自己，心情烦乱，有时心情就是月亮的脸偷偷地不停地转动和改变，偶尔繁星捧月便是喜悦，偶尔彩云遮月便是伤悲、喜悦的时间总是转眼即逝，而伤悲的时间却总是很漫长，奉劝朋友在这种情况下千万别再自寻烦恼，生活就是这样你笑它就笑，你哭它会哭，不妨你试着换个心情.假如你是女孩，去逛逛商店挑件自己喜欢的衣服，整理个漂亮的发型；约自己最好的朋友去聊聊天，诉诉自己的苦，谈谈生活，谈谈未来，就这样简单，便会是晴空当头.如果你是男孩，不妨邀几个哥们，去打打球，下下棋，骑自行车去郊外散散心，设计下自己的美好未来，在风的陪伴下多爽啊！心情随之也会改变.生活就是这样，痛苦紧跟着欢乐，也许没有谁有心去品味失落，但却有人去有意体味过快乐，每个人都有爱和被爱的权利，朋友好好爱自己吧！只有懂得爱自己才能去爱社会，爱生活.试着改变心情，生活不再是阴雨连绵.随笔：归路“不容碰触，无法挽留，彻底绝望.我听见绝望的青春在尖叫着，大口呼吸.”一不明白是为了什么，每天异常的忙碌，也许只是跟着这个忙碌的时代，随波逐流.脑海里的青春，一幕幕浮现眼前.绿色的麦田，蓝色的苍穹，永远庞大的摩天轮，以及流逝了的无数个精彩的夏日，连同那颗最最圣洁的心，一起奔向天国，永远不再回来.永远有多远.远。
引导学生作文写真话抒真情
引 导 学 生 作 文 写 真 话 抒 真 情
梁伟 强
（ 州市石 鼓职 业 高级 中学 广 东高 州 ５５０ ） 高 ２ ００
今 年 的母 亲节 （ Ｊ ９ ）， ５１ Ｈ
我 从 网上 看 到 这 样 一 则 新 闻 ： “ ２ 的大娘 沈孝 莲 第一 次从 涪 ５岁 陵 到 重 庆 探 望 收 破 烂 为 生 的 儿 子 ，临走 时为给儿 子 节约 车 费 ， 她 谎 称 身 上 有 钱 ，徒 步 走 了 １ ８ 天 ，晚 上住 涵洞 ，饿 了到农 家 讨 点稀 饭 吃 ，解 放鞋 磨 穿 了 ，才 回 到 家 。”读 着这则 新 闻 ，我不 禁 热 泪盈 眶 ，虽 然这 则 新 闻没有 曲 折 的故事 情节 ，行 文 也没有 华 丽 的修 饰 ，但朴 朴实 实 的语 言却 让 母亲 坚强 的形 象 、纯真 的赤 子之 心都展现在读 者面前 。 在 感动 的 同时 ，我义 一次 领 悟 到 真 情 作 文 的 魅 力 。 纵 观 ２ １年 全 国高 考 作文 题 目 ，一个 ００ 总体 的趋 势就 是更 加贴 近现 实 ， 更 加契 合我 们 寻常 的百 姓寻 常生
把 自己偶 尔 的思考 拿 出来 让学生 品评 。作 文 只要善 于 引导 学生 深 入 生 活 ，体会 生活 ，经常 感受 时 代 跳 动 的脉搏 ，那 就 会达 到所 谓 “ 世事 洞 明 皆学 问 ，人情 练达 即 活 。 比如 广东省 的作文题 目 《 与 文章 ”的境地 。 你为邻 》 ，这 可 以理解 为 目前城 ２ 要 善 于 引导 学 生作 文 时 ， ． 市 居 民越来 越淡 漠 的邻居 关 系 ， 实话 实说 也 可以延伸 为变 化 多端 的 国家之 叶 圣 陶先 生 在 给 《学 作 文 间的关 系 ，再如 江 苏省 的 《 色 报 》的题词 中说 ： “ 文就 是用 绿 作 生 活 》 ， 辽 宁 省 的 《幸 福 是 笔来 说 话 。作文 要说 真话 ，说实 》 ，天 津市 的 《 们 生 活 的 在 的话 ，说 自己的话 ，不要 说假 我 世 界 》 ， 上 海 市 的 《城 市 与 话 ，说 空话 ，说 套话 。”叶 老点 我 》，可 以说 都是 引 导考 生关 注 十多 年前 的题词 对我 们 当前 的作 现实 ，关 注 民生 ，关 注我 们生 活 文 教 学 仍 然 具 有 积 极 的指 导 作 的这个 世 界和 时代 的好 题 目。 由 用 。我们 在作 文 教学 中必 须鼓 励 此可 见 ，如今 的作 文教 学 ，引 导 学生 写真 话 、抒 真情 。朱 自清先 学生 写真 话抒 真情 是提 高 作文 教 生 的 《 影 》、魏巍 的 《 们 的 背 我 学质量 的有效途径 。 老师 》等 情感类 文章 ，它 们有 一 １要善于引导学生捕捉生活中 个 共 同 的特点 ，作 家都 是 平实 地 ． 的人和事，拓宽阅读生活的视野 写生 活 中的琐 事 ，实话 实 说 ，那
教会学生说真话、写真事、抒真情
教会学生说真话、写真事、抒真情作者：林琳来源：《读写算》2012年第82期叶圣陶先生曾说过：“关于作文教学，我想大概先得想想学生为什么要学作文。
回答似乎并不难，当然是：人在生活中、在工作中随时需要作文，所以要学作文。
”叶老先生这番话是说，我们掌握了写作的本领，就等于掌握了社会交际的工具。
对于任何人的生活、学习、工作都是不可或缺的，并且终身受益。
这就是作文教学的目的。
一阅读训练是基础阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。
阅读能力是指学生在阅读过程中，主动培养审美情趣，为作文储备内容。
一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。
大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。
”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。
茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。
”实践告诉我们，大量阅读既可以扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。
“积学以储宝，酌理以富才。
”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。
教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。
二仿照课文来练笔在作文教学中，要想使孩子们的写作，由不会写到会写，由写不好到得心应手，需要一个从模仿到创作的过程。
因此我们应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。
当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。
仿写是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、结构、写作思路），仿其法（仿范文观察方法、思路方法）。
经过老师的反复指导，学生的多次仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。
写真话,抒真情
写真话，抒真情作者：车慧清来源：《师道·教研》2012年第11期《语文课程标准》中提出：“写作要写自己要说的话，要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验……”刘勰指出：“登山则情满于山，观海则意溢于海。
” 白居易言道：“感人心者，莫先乎情。
”可见，真实是文章的生命，感情是文章的血肉。
现实中，学生习作出现的“假、空、套”的现象比比皆是，学生习作因“言之无情”而让读者味同嚼蜡。
也因学生不会表达或表达不了自己的情感，习作自然便成了学生生命中一件痛苦的事情。
如何让孩子的文章变得“有情”，如何让学生在习作中“写真话，抒真情”，的确是值得大家探讨的话题。
一、认识“写真话，抒真情”的必要据调查，学生接到习作任务第一时间想到的是——作文选中的范文，老师评讲过的例文，这至少占90%以上；只有不到10%的学生会忐忑不安的想想自己的亲身经历。
因此，学生的习作90%都是“仿制品”，写的不是真话，抒发的是假情。
意识决定行动，让学生认识“写真话，抒真情”的必要性尤为关键。
首先，要让学生摒弃一贯以来的——作文只是为了完成老师布置的任务，作文就是要得到一个较高的分数等不良的思想；其次，要让学生真正理解“言为心声”，认识到作文就是“我手写我心”。
第三，为学生掀开写作的神秘面纱。
就是要让学生明白，写作就是写自己的生活、情感和想法。
第四，教师在教学过程中，要旗帜鲜明地遏制“虚情假意”的仿制品，大力弘扬“写真话，抒真情”。
学生的习作中，只要突出了“真”，老师都要大力表扬。
这样，学生“写真话，抒真情”的意识必然慢慢增强，他们自然就会把这种意识贯穿在习作的全过程，在习作中，才会产生“写真话，抒真情”的冲动。
二、拨动“说真话，抒真情”的心弦人们普遍认为，现在的学生，就其心灵的一翼——“情”来看，普遍患有“情感冷漠症”。
为此，教师必须引导学生感受、体验、认识生活，让学生在活动中动脑、动手、动情。
教师可以抓住发生在学生身边的事情，引导学生一起交流，共同感悟。
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“母亲啊！天上的风来了， 鸟儿躲到它的巢里。心中的 风雨来了，我只躲到你的怀 里。”
——冰心
二、作为孩子，我们都享受过母爱： 桌上一杯热气腾腾的牛奶，雨中一 把遮挡风雨的伞，床上一条舒适柔 软的棉被……请你搜索一下自己的 记忆仓库，把感人的材料用简练的 语言写出来，小组内先交ห้องสมุดไป่ตู้，相互 启发，再推荐代表交流。
三、刚才大家都从正面寻找身 边真实的让自己感动的母亲 的故事，能不能深入一步， 从另一个角度来表现母爱？
四、中国有句古话说得好：“滴 水之恩，当涌泉相报。”面对 母亲的无私付出，我们应该用 实际行动来报答这厚重的养育 之恩、这崇高的母爱，你们有 行动吗？
五、布置作文：
写一篇以“母爱”为话题的文 章。
写真事，抒真情
——“感恩”作文教学
一、请问你最崇拜的人是谁? 为什么？
A、母亲 B、父亲 C、老师 D、英雄 E、英雄
晨起缝破衣 郑燮
晨起缝破衣，针线不成行。 母年七十四，眼昏手又僵。 装绵苦欲厚，用线苦欲长。 线长衣缝紧，绵厚耐雪霜。 装成令儿暖，母衣单薄凉。 不衣逆母怀，衣之情内伤。
要求：1、题目自拟。 2、体裁为叙事散文。 3、要求写真事，抒真情。 4、600字左右。