写真话,抒真情
《修辞立其诚——写真话,抒真情》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《修辞立其诚——写真话，抒真情》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：课程导入【教学目标】1. 让学生理解“修辞立其诚”的含义。
2. 引导学生认识到写真话、抒真情的重要性。
【教学重点】1. 理解“修辞立其诚”的含义。
2. 掌握写真话、抒真情的方法。
【教学难点】1. 如何运用修辞手法表达真实情感。
2. 如何克服写作中的虚假表达。
【教学过程】1. 导入新课：通过展示一组真假难辨的新闻图片，引导学生思考真实与虚假的区别。
2. 讲解“修辞立其诚”的含义，强调写作要真实、诚恳。
3. 分析现实生活中写真话、抒真情的重要性。
4. 布置课后作业：写一篇以“真实”为主题的短文。
第二章：写真话【教学目标】1. 让学生掌握写真话的方法。
2. 培养学生勇于表达真实情感的品质。
【教学重点】1. 掌握写真话的方法。
2. 培养学生的真实表达能力。
【教学难点】1. 如何将内心真实的情感用文字表达出来。
2. 如何避免写作中的虚假表达。
【教学过程】1. 讲解写真话的方法：观察生活、感受生活、表达真实情感。
2. 举例分析如何在生活中发现真实的素材。
3. 进行课堂练习：让学生写一篇关于自己真实情感的短文。
4. 互相交流，引导学生勇于表达真实情感。
第三章：抒真情【教学目标】1. 让学生理解真情表达的意义。
2. 培养学生抒发真实情感的能力。
【教学重点】1. 理解真情表达的意义。
2. 掌握真情表达的方法。
【教学难点】1. 如何将内心真实的情感用文字表达出来。
2. 如何避免写作中的虚假表达。
【教学过程】1. 讲解真情表达的意义：传递正能量、增进人际交往、提升自我价值。
2. 分析真情表达的方法：用生动的语言、具体的细节、真挚的情感。
3. 进行课堂练习：让学生写一篇关于真情表达的短文。
4. 互相交流，引导学生学会抒发真实情感。
第四章：修辞手法运用【教学目标】1. 让学生掌握常用的修辞手法。
2. 培养学生运用修辞手法表达真实情感的能力。
【教学重点】1. 掌握常用的修辞手法。
写真文案生活可可爱爱
写真文案生活可可爱爱
1、生活可可爱爱，拍写真记得微笑，众口难调，开心就好。
2、幸与不幸都会有尽头，在无法预料的未来里，我们平平安安就好。
生活可可爱爱，写真里的你也可可爱爱。
3、希望有一天，可以仅仅为了“我喜欢”这个词去做事。
4、我可以拥有这么美的写真，完全归咎于生活可可爱爱。
5、不要停止奔跑，不要回顾来路，未来无可眷恋，值得期待的只有远方。
写真还是要拍，毕竟生活可可爱爱，值得记录啊。
6、生活可可爱爱，要把身体照顾好，把喜欢的事做好，把写真拍一拍，你要的一切都在路上。
7、假如生活欺骗了你，不要着急，拿出美颜相机去欺骗生活。
生活可可爱爱，而你奇奇怪怪！
8、可可爱爱，值得被爱。
生活可可爱爱，写真生活可可爱爱，你也可可爱爱！。
《修辞立其诚——写真话,抒真情》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《修辞立其诚——写真话，抒真情》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握修辞的基本概念和技巧。
2. 培养学生运用修辞手法真实地表达自己的情感和想法。
3. 引导学生通过写作实践，提高自己的表达能力，写出真挚、感人的文章。
二、教学内容：1. 修辞的基本概念和分类。
2. 常用的修辞手法及其运用。
3. 如何在生活中发现素材，真情实感地表达自己的情感。
4. 写作实践和点评。
三、教学重点与难点：1. 重点：修辞手法的理解和运用，真情实感的表达。
2. 难点：如何将修辞手法与真情实感相结合，写出有感染力的文章。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解修辞的基本概念、分类和常用手法。
2. 案例分析法：分析优秀文章中的修辞手法和真情实感。
3. 写作实践法：让学生动手实践，修改和完善自己的文章。
4. 点评法：对学生的作品进行点评，提出改进意见。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考修辞在写作中的重要性。
2. 讲解修辞的基本概念、分类和常用手法。
3. 分析优秀文章中的修辞手法和真情实感。
4. 布置写作任务：让学生运用所学修辞手法，写真话，抒真情。
5. 学生写作实践，教师巡回指导。
6. 收齐学生作品，进行点评，提出改进意见。
7. 总结本次课程的重点内容，布置课后作业。
8. 课后学生根据教师点评修改文章，提高表达能力。
六、教学评价：1. 评价学生对修辞概念和手法的掌握程度。
2. 评价学生在写作中运用修辞手法的准确性和创造性。
3. 评价学生文章中的真情实感和感染力。
七、教学资源：1. 优秀文章示例：用于分析其中的修辞手法和真情实感。
2. 修辞手法参考资料：提供给学生查阅和参考。
3. 写作模板和指导：帮助学生进行写作实践。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解修辞的基本概念和分类。
2. 第二课时：讲解常用修辞手法及其运用。
3. 第三课时：分析优秀文章中的修辞手法和真情实感。
4. 第四课时：布置写作任务，学生写作实践。
个人写真走心文案女孩
在这个繁华的世界里，我们每个人都是独一无二的个体，如同夜空中闪烁的星星，各有各的光芒。
今天，我想用文字为我自己描绘一幅个人写真，让心灵在文字的海洋中畅游，寻找那份属于自己的宁静与美好。
---一、初见之光我是那个在清晨第一缕阳光下醒来的人，那一刻，世界似乎都变得柔和而宁静。
我的眼睛，如同初升的太阳，充满对未来的期待与憧憬。
我站在人生的起跑线上，心中怀揣着梦想，勇敢地迈向未知的远方。
我喜欢微笑，那是我面对生活的态度。
微笑是我与世界交流的桥梁，它让我在茫茫人海中不再孤单，让我在风雨中依然保持乐观。
我相信，每一个微笑都能传递温暖，每一份温暖都能照亮前行的路。
---二、行走之路岁月如歌，我在时间的长河中行走。
每一步，都踏实地印在我的心间。
我曾穿过熙熙攘攘的街头，也曾漫步在宁静的林间小道。
每一次旅行，都是心灵的洗礼，让我更加懂得珍惜眼前的一切。
我喜欢阅读，那些跳跃在纸上的文字，如同音符般在我心中奏响。
它们带我走进不同的世界，让我感受到生活的丰富多彩。
在书中，我找到了自己的影子，也看到了更广阔的天地。
我还喜欢画画，用画笔记录下生活中的点滴。
每一幅画都是我情感的抒发，每一道色彩都是我灵魂的呐喊。
在画布上，我找到了自己的存在，也找到了与世界对话的方式。
---三、心灵独白在这个喧嚣的世界里，我渴望一片宁静的天地。
于是，我学会了独处，学会了在安静中思考。
在独处的时光里，我聆听自己的心跳，感受自己的呼吸。
我发现，原来内心深处，住着一个温柔而坚韧的我。
我懂得，人生并非一帆风顺，总有风雨交加的时刻。
但我不怕，因为我相信，每一次风雨过后，都会迎来更加绚烂的彩虹。
我愿意在逆境中成长，在挑战中蜕变，让自己变得更加坚强。
我热爱生活，热爱这个世界。
我愿意用一颗感恩的心去感受生活的美好，用一双发现的眼睛去捕捉生活中的点滴。
我相信，只要心中有爱，世界便充满了希望。
---四、未来之光站在人生的十字路口，我对自己说：“未来，我来啦！”我带着梦想，带着勇气，继续前行。
4,1《修辞立其诚》教案2021-2022学年高中语文统编版选择性必修中册
修辞立其诚——写真话，抒真情【教学目标】1．了解写作中的“修辞立其诚”的重要性。
2．引导学生写真话，抒真情。
【教学重难点】如何在文章中表达真情实感。
【教学过程】一、导入现在很多学生写出的文章总感觉不能打动人，其中一个重要原因就是没有真情实感。
写文章时常常东拼西凑，生编硬造，千篇一律，给人似曾相识之感。
那么，如何才能改变这种现状呢？叶圣陶说：“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
否则就会陷入不切实际的唯技艺论。
”孔子也说：“修辞立其诚。
”什么意思呢？“修辞”就是修饰词句，是写作。
“立其诚”就是写文章要实在、诚实，写真话，抒真情。
由此看来，文章能打动人的第一要务就是要有真情实感，要采撷生活中足以令人感动的事，用朴实率真的文字加以表现。
那么我们这节课就来探讨如何才能写真话，抒真情。
（出示学习目标）二、比较文章片段，了解写作中“修辞立其诚”的重要性。
我们下面就先来比较以下三个片段，从“修辞立其诚”的角度看，你认为哪个片段写得好。
片段一：盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿的；对待朋友，我选择最和善的方式。
片段二：一天，我患了重感冒，发烧至四十度，早饭后独自骑着自行车去医院看病。
骑着骑着，正面开来一辆大卡车，眼看就要轧着一位拄着棍蹒跚的正要横穿马路的老大爷。
就在这紧要关头，我的头脑里思想斗争很激烈。
去救吧，要耽误自己看病，不救吧，眼看着悲剧就此发生。
正在这时，雷锋、欧阳海等英雄形象掠过我的脑海。
我想，自己是新时代的中学生，更应为人民做好事。
于是，我不管三七二十一，跳下车，用尽全力一推，老大爷得救了。
这时的老大爷激动万分，热泪滚滚，握住我的手说：“娃啊，现在精神文明建设的春风吹遍了祖国的每个角落，社会上的好人好事像雨后春笋般层出不穷，你的行为是多么伟大，多么崇高啊，你就是一个光辉的典范。
我为我们的国家有你这样高尚的学生而感到无比自豪和骄傲。
修辞立其诚——写真话,抒真情-苏教版写作教案
修辞立其诚——写真话，抒真情-苏教版写作教案一、教学目标：1.理解修辞手法的类型和作用；2.掌握苏教版写作教材中的部分修辞手法，如比喻、拟人、排比等；3.能够将修辞手法应用到自己的写作中，提高自己的表达能力。
二、教学重点：1.理解和掌握修辞手法；2.能够正确地运用修辞手法。
三、教学难点：1.更好地理解和运用排比手法；2.能够将修辞手法应用到写作中，提高写作表达能力。
四、教学过程：1. 导入环节教师向学生解释修辞手法的作用，以及为什么要学习这些手法。
通过例子，引导学生懂得修辞手法可以使文章更加生动、具有表现力，加深读者对文章内容的理解和印象。
同时也可以提高写作的技巧和表达能力。
2. 学习修辞手法让学生先阅读苏教版写作教材中有关修辞的部分。
讲解一些简单的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
通过举例子和让学生自己进行练习，帮助他们更好地理解这些手法，掌握它们的用法和作用。
3. 进一步学习排比手法对于排比这一修辞手法，需要更加深入地进行教学。
首先，让学生阅读一些经典的排比例子，让他们自己发现其特点。
然后，引导学生思考如何使用排比手法来加强文中的表达，让文章更加优美生动。
4. 教学实践让学生自己动手进行写作练习。
首先按照老师设计的主题进行写作，然后再根据自己的想法和创意添加修辞手法，让文章更加生动有力。
5. 总结回顾在本节课结束前，让学生回顾本次教学的主要内容。
让他们讲解所学的修辞手法的类型、用法以及具体实践过程中的经验和感想。
同时，教师也需要进行总结回顾，点评学生的表现，让他们在下次写作中加以改进。
五、教学反思：通过本次教学，学生对修辞手法有了更加深入的了解和掌握。
同时，在写作实践中，他们得到了丰富的经验和感受，对自己的写作技巧和表达能力也有了更加深入的认识和提高。
但是，对于一些内容还需要进一步进行深入的讲解和反复练习，才能更好地将其运用到写作中，提高写作的水平和表达的能力。
《修辞立其诚——写真话,抒真情》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《修辞立其诚——写真话，抒真情》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握修辞的基本概念和技巧。
2. 培养学生运用修辞手法表达真情实感的能力。
3. 引导学生关注生活中的真实情感，写出真挚、感人的文字。
二、教学内容1. 修辞的定义和作用2. 常见修辞手法及其运用3. 写实与抒情的区别和结合4. 真情实感的表达技巧5. 写作实践：以写实为基础，融入抒情，写出真挚、感人的文章三、教学重点与难点1. 重点：修辞手法的理解和运用，真情实感的表达。
2. 难点：如何将修辞手法与真情实感有机结合，写出有感染力的文章。
四、教学方法1. 讲授法：讲解修辞的概念、手法和作用。
2. 案例分析法：分析优秀文章中的修辞手法和真情实感。
3. 写作指导法：引导学生进行写作实践，给予个别指导。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相评价，共同提高。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考修辞在写作中的重要性。
2. 讲解：讲解修辞的基本概念、手法和作用，结合实际案例进行分析。
3. 分析：分析优秀文章中的修辞手法和真情实感，引导学生体会其表达效果。
4. 实践：布置写作任务，要求学生以写实为基础，融入抒情，写出真挚、感人的文章。
5. 指导：对学生进行个别指导，提出修改意见。
6. 讨论：分组讨论，互相评价，共同提高。
7. 总结：总结本次课程的收获，布置课后作业。
六、教学评价1. 评价标准：是否正确运用修辞手法是否能够将写实与抒情有机结合文章是否具有真挚、感人的情感2. 评价方法：个别评价：教师对学生的文章进行详细点评，给出改进意见。
小组评价：学生相互评价，选出优秀作品进行分享。
自我评价：学生对自己的文章进行自我分析，总结优点和不足。
七、课后作业1. 复习本次课程所学内容，总结修辞手法及其作用。
2. 阅读一篇优秀文章，分析其中的修辞手法和真情实感。
3. 结合自己的生活经历，尝试运用所学修辞手法，写一篇真挚、感人的文章。
朋友圈写真简单文案短句
朋友圈写真简单文案短句
1. 写真留下的是我们青春的印记。
2. 和朋友的快乐时光，永远值得珍藏。
3. 一张照片，记录了一段美好的回忆。
4. 和朋友一起，每一天都充满了欢声笑语。
5. 朋友圈写真，是友谊的见证。
6. 在这张照片里，我们一起分享了欢乐与阳光。
7. 幸福的瞬间，永远值得纪念。
8. 和朋友的故事，只存在于这些画面里。
9. 一起留下的美好瞬间，让我们感受彼此的温暖。
10. 朋友是人生的财富，这些照片是我们的珍宝。
11. 在朋友圈写真里，我们见证了彼此的成长和变化。
12. 每一张照片，都是青春的日记。
13. 让这些合影记录下我们的情谊，让我们永远珍惜彼此。
14. 朋友的陪伴，让每一天都变得无比温馨和美好。
15. 我们的友谊，来自于这些开心的瞬间。
16. 写真是我们友谊的证明，展示了我们的快乐和情感。
17. 这些照片里，是我们一起奋斗的力量和勇气。
18. 和朋友见证了彼此的生活点滴，感恩有你们在我身边。
19. 在这个朋友圈写真中，有我们的青春、热情和坚韧。
20. 无论时光如何变迁，朋友圈写真永远是我们友谊的见证。
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第二单元作文教案说真话，抒真情教学目标：1．明确怎样才是“说真话，抒真情”；学会在动笔记之前理清“自己的感受和认识”，然后自然地把它写出来。
2．学习从自己的生活经历中去挖掘值得写的人和事，写出真情实感。
3．培养自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的能力。
训练重点：说真话，抒真情。
教学过程：【写作短文学习】1．学生打开课本65页，自主学习第二单元写作，并思考：①什么是“说真话，抒真情”？②怎样才能做到“说真话，抒真情”？2．讨论交流：①用自己的语言，写出自己发自内心的真实感受和认识，就是说真话，抒真情。
②只有不断观察生活，积极思考，并多阅读优秀的文学作品，增长知识，丰富情感，提高修养，才可以写出具有真情实感的好文章。
3．指导写作：（1）做一个真实的人，留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。
（2）选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。
（3）参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。
（4）学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不可以抄袭。
［训练题目］在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；“那一次，我真尴尬”……这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感或心理活动。
以“那一次，我”为题写一篇记叙文。
［训练要求］1.在文题的横线上填写表达某种情感或心理活动的词语。
2.要说真话，抒真情，写出真实感受。
3.作文字数不少于600字。
［合作审题］1.学生根据训练题目，畅所欲言，谈谈自己的认识或想法。
2.教师结合学生的发言进行解题：(1)这是一篇半命题作文。
首先，要在横线上填写恰当的词语，如：笑了、高兴、流泪、痛苦、哭了、尴尬、郁闷、后悔、惭愧、冒失、激动、生气、内疚、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
(2)所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。
因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。
(3)从题目的“那一次”，可知写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上；还可以明白，写的事情是过去发生的。
(4) 要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。
［构思点拔］1.指导学生填好词语，确定行文方向。
2.师生评议：(1) 要使文章生动，应展开细节描写。
唐代著名诗人孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的悉心照料。
又如《安恩和奶牛》一文就有许多细节描写，如，安恩在熙熙攘攘的集市上安静地织毛线，贩子和屠夫观察牛的动作，安恩对屠夫的态度，安恩面对贩子们的疑惑而表现出的不安，等等。
一个个的细节，有序有机地构成了故事，而安恩的形象也在情节的发展中得到最充分的表现。
(2) 要想抒真情，必须捕捉动情点。
打开记忆的闸门，从熟悉的人和事中搜寻那些曾经让你鼻子一酸、心灵一震甚至让你的灵魂受到洗礼的真人真事，大胆地说真话，抒真情，一个眼神，一个动作，一声叹息，一串眼泪，一个背影……都可以写到作文中。
只有先打动自己，方能打动别人。
(3)可采用倒叙法，由眼前事物引起对往事的回忆。
［片段训练］学生在5分钟之内写一个生活中感触最深的作文片段，抒发真情实感。
教师抽查几名学生朗读。
示例：我的奶奶六十多岁了，她满脸皱纹，头发斑白。
夏天天热，又有蚊子，晚上，奶奶便在天井里铺上凉席，撑起蚊帐，让我睡在里边。
她坐在我身旁，手拿一把蒲扇，轻轻地为我扇来扇去，直到我渐渐地进入梦乡。
暑假里，我被兴化市楚水实验学校录取，要到六十里外的县城去上学。
开学前一天晚上，奶奶在调台前点了三根香，小心翼翼地插在香炉里。
然后弯下腰来，跪在蒲团上，面朝观音像，双手合十，嘴里不住地念叨着“好菩萨保佑我孙子平平安安”，每念一下，都要磕一个头。
烛光中，她的眼角还闪烁着泪花。
我呆呆地站在一旁，思潮翻滚，眼泪悄悄地滑落下来……［拟写提纲］指导学生确定文章主要内容，撰写作文提纲，同桌交流一下。
【升格示例】［原版亮相］那一次，我非常惭愧每当想起那件事，我就惭愧得脸红到脖子根。
那是一个寒冬的早晨，第一节课下后，该做广播操了。
我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。
一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。
我右手捂着肚子，左手放在课桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。
夏老师走进来，见我这副模样，便关切地问：“赵志达，怎么啦？身体不舒服吗？”我装着痛苦的样子点点头。
老师亲切地说：“那你别去做操了，在教室里好好休息一会儿。
”我心里的一块石头落了地，这么容易就躲过去了！我隔着窗子，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。
心想，真是够冷的。
做完操，同学们围着我问这问那。
我连忙说“不要紧的，不要紧的。
”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。
看着他们玩得正高兴，我非常羡慕。
课间，同学们都出去玩了。
我担心露馅，虽然脚都发痒了，也没敢出去。
第二节上语文课，夏老师讲得非常生动，我是个爱发言的人，竟忘了“生病”，忍不住举起手来。
当我答对了老师的问题时，老师不仅表扬我的答案正确，还说：“你们看赵志达同学，生病了，还这么积极地回答问题，你们要向赵志达同学学习！”听了老师的话，同学们都不约而同地鼓起掌来。
这件事深深地印在我的脑海里，至今我都没有忘记。
［升格导议］这篇习作，总体上还是符合本次写作训练的基本要求的。
题目上所填的短语是一次真实情感或心理的表现，集中记叙了自己装病不做操这样一件事，字数也达到基本要求。
全文讲了真话，叙了真事，可惜事情写得还不够细致；抒发了真实情感，遗憾的是，细细品来，感染力还不是很强。
如何把这篇习作升格为一篇切合题意而又富有强烈感染力的好作文呢？最主要的是在描写上下功夫。
一是老师与“我”之间、同学与“我”之间接触的情境有待于描写得更细致，而不是泛泛而谈，一带而过，因为老师越是关怀“我”，表扬“我”，同学越是对“我”嘘寒问暖，“我”才越是感到不安，感到惭愧。
二是“我”的心理描写还不够细腻，除了第1节点题外，全文其它部分再也没有出现表明“我”感到惭愧或心里不安的词语或句子，这方面有待于改进。
此外，习作结尾也不太可取，仅仅表明此事对“我”印象之深是远远不够的。
如果在结构上能够点题，首尾呼应，感情上能够直抒胸臆，或是由事及理，生发感悟，那就锦上添花了。
［升格作文］那一次，我非常惭愧每当想起那件事，我的脸马上就红了。
那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。
早上第一节课下后，该做广播操了。
我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。
一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。
广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去排队了。
我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。
夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“赵志达，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。
“肚子疼。
”我无力地点了点头。
“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。
”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。
”说完，老师就走出去了。
心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。
不知什么原因，心里总有点不自在。
广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。
有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙说“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。
”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。
看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。
第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。
平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。
当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。
这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。
因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。
而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。
我想，今后，再也不能做这种荒唐的事了。
［升格作文导评］升格后的这篇作文，给人耳目一新之感，细细品味，主要有这样几个亮点：1.以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体。
从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自在”到“担心露陷”，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的”到“惭愧得脸红到脖子根”，这些心理描写与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文的中心意思。
2.描写逼真而又细腻。
第2节增添了几句环境描写，使“寒冬”一词得到具体体现，为“我”的怕冷心理作铺垫，也是情节发展的一个外在推动力。
主体部分不吝笔墨，老师与“我”之间、同学与“我”之间的对话描写得以铺开，完全符合生活的情境，具有很强的真实性。
尤其值得一提的是，全文增加了多处表现“我”细腻心理的句子。
随着情节的不断变化，“我”的心理历程也随之跌宕起伏。
3.注意前后呼应。
修改后的结尾，结构上点明题旨，首尾呼应，使文章浑然一体；感情上不仅再次突出“惭愧”的心理，而且在追忆往昔的基础上，也表达了自己的自责和追悔之情。
此外，第二节语文课上“我”“高高举起手来”“响亮地答对了问题”暗示“我”精神很好，也巧妙呼应了前文的“担心露馅”“不如也装肚子疼”。
总之，升格后的这篇作文，没有改变原文的立意，结构上首尾应，浑然一体，语言更朴实流畅，描写更逼真细腻，全文更富有真情实感，不失为一篇佳作。