人民版高中历史必修二专题六第3节当代资本主义的新变化 (1)
适度干预
紧缩财政 赤字财政
削减开支 紧缩货币 减税 加大国防开支
消灭赤字 扶持高新技术和第 三产业 鼓励出口
成效不大
滞胀
经济复苏
高赤字 高国债 高利率 高逆差
“新经济” （一高两低） 两极分化
【归纳提升 】
国家垄断资本主义发展
“新经济”与以高新技术为主的 第三产业兴起
社会保障制度不断完善
【归纳提升 】
表3.二现战有后演哪变（些不？断调整的经济政策）
时间
50年代 60年代
代表政 经济理
府
论
杜、艾 凯恩斯主 义
加肯强、约干预
经济政策
充分就业 赤字财政
成效 主要问题
经济发展的 黄金时代
高赤字 高国债 高通胀
70年代 80年代
90年代
尼、福、 凯恩斯主
卡
义
里根
减少干预
货币学派 供给学派
克林顿 宏观调控
微观自主
70年代美国经济“滞胀”
含义：生产停滞与通货膨胀并存 原因：
凯恩斯主义的弊端
石油危机 西欧、日本的冲击
通货膨胀 生产停滞69—1974）
福特
（1974—1977）
时间 代表政府 经济理论 经济政策
卡特
（1977—1981）
成效 主要问题
70 年代
尼、福、
卡
凯恩斯
主义
对福利制度的评价
积极：一定程度上保障了人民的利益，缓解了社 会的矛盾，稳定了资本主义制度。
消极：增加了财政支出，造成财政赤字，可能导 致“懒人经济”。
【情景再现 问题5：阅读教材122页第3自然段内容
情景】五：
回答：里根政府是怎样解决“滞胀”的？
1981年里根当选为美国第40 任总统，仍然靠国家救济度日的 约翰不以为然，认为一个好莱坞 的三流演员怎能解决凯恩斯学派 都束手无策的滞胀，但里根让约 翰“失望”了，他不但解决了滞 胀还给约翰带来了一份工作。
今天回头来看美国走过的百年中……基 本上在原有的思想和政体的框架内不断更新、 变化……一个世纪独领风骚，其秘诀在于渐 进主义的改良。
——资中筠《二十世纪的美国》
当代资本主义的新变化
核心任务：我们一起走进约 翰的生活，从中体会美国当代 资本主义的新变化。
【情景再现 情景】一：
问题1：结合材料和所学知识可以看出 约翰出生时美国经济处于什么状况？ 当时美国政府的应对政策是什么？
6.3 1970
3.3
3.9 4
- 0 .189 8 0
1990
-1.9
2 0 0 0 年份
克林顿时期经济成就
8
7
6
5
经济增长率
4
通货膨胀率
3
失业率
2
1
0
1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999
经济发展成就：高经济增长率、低失业率、 低通货膨胀率
“新经济”的出现
1931年约翰出生于美国华 盛顿州被讥讽为“胡佛村”的 失业工人聚居区，家里几乎一 贫如洗。
【情景再现 情景】一：
问题2：结合材料和所学知识可以看 出约翰一家经济状况大为好转是得益 于美国政府的什么政策？
1936年约翰的母亲在政府 组织的民间资源保护队找到了 工作，父亲也在田纳西州水利 工程重新就业，家里经济状况 大为好转。
启示：
1. 加强政府对经济的宏观调 控和指导，制定适合本国 国情的经济发展战略
2. 完善社会福利保障体制
3.新经济和以高新技
术为主的第三产业 的兴起
3. 重视教育和科技的发展扶 持高新技术产业
50—90年代美国经济增长率
增长率（％）
9 8.7 8 7
6 5 4 3 2 1
0 1950 -1 -2
5.6 1960
今天回头来看美国走过的百年中……基 本上在原有的思想和政体的框架内不断更新、 变化……一个世纪独领风骚，其秘诀在于渐 进主义的改良。
——资中筠《二十世纪的美国》
资本主义生产关系的局部调整， 没有改变资本主义制度，没有消除
资本主义的基本矛盾
【运用反馈 】
变化：
1.国家垄断资本主义 发展
2.完善社会保障制度
一、美国国家垄断资本主义的发展
（一）含义： 国家政权同私人垄断资本相结合的垄
断资本主义。 （二）发展历程：
1.二战前开创： 罗斯福新政开创了经济发展的新模式 ——国家垄断资本主义
凯恩斯(1883— 1946)，英国资产阶级 经济学家，凯恩斯主义 创始人。1936年发表《 就业、利息和货币通论 》提出有效需求决定论， 主张政府干预经济，从 增加政府投入入手实现 充分就业来刺激消费需 求。
紧缩财政 赤字财政
成效 不大
滞胀
【情景再现 情景】四：
问题4：不再急于找工作的约翰靠 什么生活？
失业后的约翰在多次 找工作碰壁后，感觉自己 已被上帝所抛弃，不再急 于找工作，而是沉浸在对 过去的怀念中。
社会福利制度不断发展
根据当时美国的社会福利制度，像约翰这样 失业在家的人，他一家三口每月获得的各项补助 加起来可以维持一家人的基本生活开销。因此约 翰想与其劳累的工作不如在家等待救济。
【情景再现 情景】二：
1941年太平洋战争爆发后 约翰父亲入伍参战，母亲在政 府直接投资兴建的大批军工企 业中找到一份待遇相对优厚的 工作，约翰得以继续自己的学 业。
一、美国国家垄断资本主义的发展
（二）发展历程： 2.二战中巩固和发展
【情景再现 情景】三：
问题3：阅读教材121页第3自然段内容 找出这一时期处处是就业机会的原因？
含义：以知识经济为基础，以信息技术 为主导的经济增长模式。
特点：低通货膨胀率、低失业率、 高经济增长率。
克林顿总统
美国1979年20%最富的人的收入 比20%最穷的人高3.5倍，而90年代 末则已达9倍。目前，美国1%最富有 人所拥有的财富比90%的美国人的财 富的总和还要多
20世纪90年代：
克林顿
（1993—2001）
时间
90 年代
代表 政府
克林 顿
经济理论 经济政策
成效
缩减开支
宏观调控
增加税收
“新经
扶持高新技术 济”（一
微观自主 产业与第三产 高两低）
业
国家出口战略
主要 问题
两极 分化
探一究、美一国：国家二垄战断后资美本主国义资的本发主展 义新变化
（二）发展历程：
20世纪80年代：
里根
（1981—1989）
时间 代表政府 经济理论 经济政策 成效 主要问题
80 年代 里根
削减开支 货币学派 紧缩货币 供给学派 减税
扩大国防
经济 复苏
高赤字 高国债 高利率 高逆差
【情景再现 情景】六：
问题6：阅读教材第123页内容为什 么约翰和大多数人会力挺克林顿？
1998年退休在家 的约翰在得知国会因 克林顿与莱温斯基的 性丑闻案要弹劾克林 顿时和当时大多数人 的反应一样：暴跳如 雷，声称，“没有克 林顿就没有美国今天 的成就”。
（1963—1969）
时间 代表 经济理论 经济政策 成效 主要问题
政府
50 杜、艾 年代 60 肯、约 年代
凯恩斯 主义
充分就业 赤字财政
经济 黄金 时代
高赤字 高国债 高通胀
【情景再现 情景】四：
问题4：阅读教材122页第2自然段内容 找出美国当时出现失业大军的原因？
70年代中期美 国大量的工厂和企 业破产、倒闭， 1976年约翰所在 的公司也未能幸免， 约翰成为失业大军 中的一员。
1955年约翰大学毕业时就 业机会随处可见，他千挑万选 后最终与一家公司签约，该公 司在美国政府政策和资金的扶 持下发展态势良好，直到70年 代初约翰都一直工作稳定，生 活幸福。
20世纪50、60年代：
杜鲁门 艾森豪威尔
（1945—1953） （1953—1961）
肯尼迪
（1961—1963）
约翰逊
紧缩财政 赤字财政
削减开支 紧缩货币 减税 加大国防开支
消灭赤字 扶持高新技术和第 三产业 鼓励出口
成效不大
滞胀
经济复苏
高赤字 高国债 高利率 高逆差
“新经济” （一高两低） 两极分化
【归纳提升 】
国家垄断资本主义发展
“新经济”与以高新技术为主的 第三产业兴起
社会保障制度不断完善
【归纳提升 】
表3.二现战有后演哪变（些不？断调整的经济政策）
时间
50年代 60年代
代表政 经济理
府
论
杜、艾 凯恩斯主 义
加肯强、约干预
经济政策
充分就业 赤字财政
成效 主要问题
经济发展的 黄金时代
高赤字 高国债 高通胀
70年代 80年代
90年代
尼、福、 凯恩斯主
卡
义
里根
减少干预
货币学派 供给学派
克林顿 宏观调控
微观自主
70年代美国经济“滞胀”
含义：生产停滞与通货膨胀并存 原因：
凯恩斯主义的弊端
石油危机 西欧、日本的冲击
通货膨胀 生产停滞69—1974）
福特
（1974—1977）
时间 代表政府 经济理论 经济政策
卡特
（1977—1981）
成效 主要问题
70 年代
尼、福、
卡
凯恩斯
主义
对福利制度的评价
积极：一定程度上保障了人民的利益，缓解了社 会的矛盾，稳定了资本主义制度。
消极：增加了财政支出，造成财政赤字，可能导 致“懒人经济”。
【情景再现 问题5：阅读教材122页第3自然段内容
情景】五：
回答：里根政府是怎样解决“滞胀”的？
1981年里根当选为美国第40 任总统，仍然靠国家救济度日的 约翰不以为然，认为一个好莱坞 的三流演员怎能解决凯恩斯学派 都束手无策的滞胀，但里根让约 翰“失望”了，他不但解决了滞 胀还给约翰带来了一份工作。
今天回头来看美国走过的百年中……基 本上在原有的思想和政体的框架内不断更新、 变化……一个世纪独领风骚，其秘诀在于渐 进主义的改良。
——资中筠《二十世纪的美国》
当代资本主义的新变化
核心任务：我们一起走进约 翰的生活，从中体会美国当代 资本主义的新变化。
【情景再现 情景】一：
问题1：结合材料和所学知识可以看出 约翰出生时美国经济处于什么状况？ 当时美国政府的应对政策是什么？
6.3 1970
3.3
3.9 4
- 0 .189 8 0
1990
-1.9
2 0 0 0 年份
克林顿时期经济成就
8
7
6
5
经济增长率
4
通货膨胀率
3
失业率
2
1
0
1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999
经济发展成就：高经济增长率、低失业率、 低通货膨胀率
“新经济”的出现
1931年约翰出生于美国华 盛顿州被讥讽为“胡佛村”的 失业工人聚居区，家里几乎一 贫如洗。
【情景再现 情景】一：
问题2：结合材料和所学知识可以看 出约翰一家经济状况大为好转是得益 于美国政府的什么政策？
1936年约翰的母亲在政府 组织的民间资源保护队找到了 工作，父亲也在田纳西州水利 工程重新就业，家里经济状况 大为好转。
启示：
1. 加强政府对经济的宏观调 控和指导，制定适合本国 国情的经济发展战略
2. 完善社会福利保障体制
3.新经济和以高新技
术为主的第三产业 的兴起
3. 重视教育和科技的发展扶 持高新技术产业
50—90年代美国经济增长率
增长率（％）
9 8.7 8 7
6 5 4 3 2 1
0 1950 -1 -2
5.6 1960
今天回头来看美国走过的百年中……基 本上在原有的思想和政体的框架内不断更新、 变化……一个世纪独领风骚，其秘诀在于渐 进主义的改良。
——资中筠《二十世纪的美国》
资本主义生产关系的局部调整， 没有改变资本主义制度，没有消除
资本主义的基本矛盾
【运用反馈 】
变化：
1.国家垄断资本主义 发展
2.完善社会保障制度
一、美国国家垄断资本主义的发展
（一）含义： 国家政权同私人垄断资本相结合的垄
断资本主义。 （二）发展历程：
1.二战前开创： 罗斯福新政开创了经济发展的新模式 ——国家垄断资本主义
凯恩斯(1883— 1946)，英国资产阶级 经济学家，凯恩斯主义 创始人。1936年发表《 就业、利息和货币通论 》提出有效需求决定论， 主张政府干预经济，从 增加政府投入入手实现 充分就业来刺激消费需 求。
紧缩财政 赤字财政
成效 不大
滞胀
【情景再现 情景】四：
问题4：不再急于找工作的约翰靠 什么生活？
失业后的约翰在多次 找工作碰壁后，感觉自己 已被上帝所抛弃，不再急 于找工作，而是沉浸在对 过去的怀念中。
社会福利制度不断发展
根据当时美国的社会福利制度，像约翰这样 失业在家的人，他一家三口每月获得的各项补助 加起来可以维持一家人的基本生活开销。因此约 翰想与其劳累的工作不如在家等待救济。
【情景再现 情景】二：
1941年太平洋战争爆发后 约翰父亲入伍参战，母亲在政 府直接投资兴建的大批军工企 业中找到一份待遇相对优厚的 工作，约翰得以继续自己的学 业。
一、美国国家垄断资本主义的发展
（二）发展历程： 2.二战中巩固和发展
【情景再现 情景】三：
问题3：阅读教材121页第3自然段内容 找出这一时期处处是就业机会的原因？
含义：以知识经济为基础，以信息技术 为主导的经济增长模式。
特点：低通货膨胀率、低失业率、 高经济增长率。
克林顿总统
美国1979年20%最富的人的收入 比20%最穷的人高3.5倍，而90年代 末则已达9倍。目前，美国1%最富有 人所拥有的财富比90%的美国人的财 富的总和还要多
20世纪90年代：
克林顿
（1993—2001）
时间
90 年代
代表 政府
克林 顿
经济理论 经济政策
成效
缩减开支
宏观调控
增加税收
“新经
扶持高新技术 济”（一
微观自主 产业与第三产 高两低）
业
国家出口战略
主要 问题
两极 分化
探一究、美一国：国家二垄战断后资美本主国义资的本发主展 义新变化
（二）发展历程：
20世纪80年代：
里根
（1981—1989）
时间 代表政府 经济理论 经济政策 成效 主要问题
80 年代 里根
削减开支 货币学派 紧缩货币 供给学派 减税
扩大国防
经济 复苏
高赤字 高国债 高利率 高逆差
【情景再现 情景】六：
问题6：阅读教材第123页内容为什 么约翰和大多数人会力挺克林顿？
1998年退休在家 的约翰在得知国会因 克林顿与莱温斯基的 性丑闻案要弹劾克林 顿时和当时大多数人 的反应一样：暴跳如 雷，声称，“没有克 林顿就没有美国今天 的成就”。
（1963—1969）
时间 代表 经济理论 经济政策 成效 主要问题
政府
50 杜、艾 年代 60 肯、约 年代
凯恩斯 主义
充分就业 赤字财政
经济 黄金 时代
高赤字 高国债 高通胀
【情景再现 情景】四：
问题4：阅读教材122页第2自然段内容 找出美国当时出现失业大军的原因？
70年代中期美 国大量的工厂和企 业破产、倒闭， 1976年约翰所在 的公司也未能幸免， 约翰成为失业大军 中的一员。
1955年约翰大学毕业时就 业机会随处可见，他千挑万选 后最终与一家公司签约，该公 司在美国政府政策和资金的扶 持下发展态势良好，直到70年 代初约翰都一直工作稳定，生 活幸福。
20世纪50、60年代：
杜鲁门 艾森豪威尔
（1945—1953） （1953—1961）
肯尼迪
（1961—1963）
约翰逊
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2020版高中历史人民必修二课件：6.3当代资本主义的新变化
三 当代资本主义的新变化
一、发达的国家垄断资本主义 1.背景: (1)第二次世界大战期间,美国联邦政府建立起庞大的 经济调节机构统管经济,并直接投资兴建了大批企业, 其调节和管理职能深入到各主要经济部门。
(2)第二次世界大战结束时,美国经济实力在世界经济 中占绝对优势。
2.表现: (1)政府运用财政和金融手段,干预资本主义的再生 产。 (2)政府广泛补贴出口产品,维持高出口水平。 (3)政府大力投资科研和教育,推行_福__利__主__义__政策。
2.(2018·汕头高一检测)下表是美国国民经济结构变 化表,出现这种现象的原因包括 ( )
项目
时间 1950年 1970年
占全国就业人数 比例(%)
在国民收入中的比例(%)
工农业 服务业 工农业 服务业
45
55
47.5
52.5
34.2 65.8 38.4
61.6
【探究总结】 第二次世界大战后资本主义发展新变化的表现 1.国家加强了对经济的干预:在经济体制和经济运
行方面,政府主要利用财政、金融等经济手段调节资本 主义经济运行,使资本主义经济危机趋于缓和。
2.资本主义国家建立了普遍和比较完善的社会保 障制度,国家干预对社会财富的分配。
3.产业结构发生变化:它适应科技进步和需求结构 的变化而不断变化和升级,特别是高科技产业部门发展 迅速。
【解析】选B。④资产阶级自由主义思想被遗弃是不符 合史实的,美国罗斯福新政虽然实行国家干预经济的方 式,但是并没有放弃自由主义,排除④;其他组合项符合 史实,故选B。
主题二 当代资本主义的变化 【问题探究】 1.阅读课本第四目英国、法国国有化的【知识链接】 和【资料卡片】 思考:英国、法国、联邦德国、日本经济运行模式的共 同点。
一、发达的国家垄断资本主义 1.背景: (1)第二次世界大战期间,美国联邦政府建立起庞大的 经济调节机构统管经济,并直接投资兴建了大批企业, 其调节和管理职能深入到各主要经济部门。
(2)第二次世界大战结束时,美国经济实力在世界经济 中占绝对优势。
2.表现: (1)政府运用财政和金融手段,干预资本主义的再生 产。 (2)政府广泛补贴出口产品,维持高出口水平。 (3)政府大力投资科研和教育,推行_福__利__主__义__政策。
2.(2018·汕头高一检测)下表是美国国民经济结构变 化表,出现这种现象的原因包括 ( )
项目
时间 1950年 1970年
占全国就业人数 比例(%)
在国民收入中的比例(%)
工农业 服务业 工农业 服务业
45
55
47.5
52.5
34.2 65.8 38.4
61.6
【探究总结】 第二次世界大战后资本主义发展新变化的表现 1.国家加强了对经济的干预:在经济体制和经济运
行方面,政府主要利用财政、金融等经济手段调节资本 主义经济运行,使资本主义经济危机趋于缓和。
2.资本主义国家建立了普遍和比较完善的社会保 障制度,国家干预对社会财富的分配。
3.产业结构发生变化:它适应科技进步和需求结构 的变化而不断变化和升级,特别是高科技产业部门发展 迅速。
【解析】选B。④资产阶级自由主义思想被遗弃是不符 合史实的,美国罗斯福新政虽然实行国家干预经济的方 式,但是并没有放弃自由主义,排除④;其他组合项符合 史实,故选B。
主题二 当代资本主义的变化 【问题探究】 1.阅读课本第四目英国、法国国有化的【知识链接】 和【资料卡片】 思考:英国、法国、联邦德国、日本经济运行模式的共 同点。
人民版高中历史必修二63当代资本主义的新变化优秀教学案例1
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生关注资本主义基本矛盾在当代的变化，如“生产社会化与资本主义私有制之间的矛盾在当代资本主义中如何表现？”
2.提出问题，引导学生思考资本主义变化的背后原因，如“战后资本主义国家政策调整的目的是什么？”
3.通过提问，引导学生关注资本主义变化的趋势和影响，如“当代资本主义的新变化对世界经济和政治格局产生了哪些影响？”
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如“我在学习本节课的过程中，收获了哪些知识和技能？”
2.让学生评价自己的学习成果，如“我认为我对战后资本主义新变化的理解是否准确？”
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握、思维能力和团队合作等方面的发展，给予及时的反馈和指导。
四、教学内容与过程
5.教学内容与过程：本节课详细讲解了资本主义的基本矛盾，分析了二战后资本主义世界的主要变化，并结合时事政治，让学生了解当代资本主义的现实问题和挑战。这种教学内容与过程有助于学生更好地理解和掌握战后资本主义的变化，提高他们的历史思维能力和分析问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示二战后资本主义世界的主要变化，如美国60年代的民权运动、西欧的一体化进程、日本的战后重建等，让学生身临其境地感受当时的历史背景和社会氛围。
2.创设问题情境，如“为什么资本主义国家在战后会出现新的变化？”“这些变化背后的原因是什么？”引导学生思考和探索。
3.利用历史事件和案例，如美国的水门事件、西欧的欧债危机等，让学生了解这些变化的具体表现和影响。
3.各小组报告展示，分享研究成果，进行互动交流，增进对战后资本主义新变化的理解和认识。
（四）总结归纳
1.引导学生总结本节课的主要内容，如战后资本主义世界的主要变化、资本主义基本矛盾的表现等。
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生关注资本主义基本矛盾在当代的变化，如“生产社会化与资本主义私有制之间的矛盾在当代资本主义中如何表现？”
2.提出问题，引导学生思考资本主义变化的背后原因，如“战后资本主义国家政策调整的目的是什么？”
3.通过提问，引导学生关注资本主义变化的趋势和影响，如“当代资本主义的新变化对世界经济和政治格局产生了哪些影响？”
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如“我在学习本节课的过程中，收获了哪些知识和技能？”
2.让学生评价自己的学习成果，如“我认为我对战后资本主义新变化的理解是否准确？”
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握、思维能力和团队合作等方面的发展，给予及时的反馈和指导。
四、教学内容与过程
5.教学内容与过程：本节课详细讲解了资本主义的基本矛盾，分析了二战后资本主义世界的主要变化，并结合时事政治，让学生了解当代资本主义的现实问题和挑战。这种教学内容与过程有助于学生更好地理解和掌握战后资本主义的变化，提高他们的历史思维能力和分析问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示二战后资本主义世界的主要变化，如美国60年代的民权运动、西欧的一体化进程、日本的战后重建等，让学生身临其境地感受当时的历史背景和社会氛围。
2.创设问题情境，如“为什么资本主义国家在战后会出现新的变化？”“这些变化背后的原因是什么？”引导学生思考和探索。
3.利用历史事件和案例，如美国的水门事件、西欧的欧债危机等，让学生了解这些变化的具体表现和影响。
3.各小组报告展示，分享研究成果，进行互动交流，增进对战后资本主义新变化的理解和认识。
（四）总结归纳
1.引导学生总结本节课的主要内容，如战后资本主义世界的主要变化、资本主义基本矛盾的表现等。
高中历史 人民版必修二专题六 当代资本主义的新变化
资本主义发展阶段、经济政策调整
17、18 世纪
工业
早期资本 原始积累
革命
自由 资本主义
第二次
私人垄断 资本主义
工业革命 19世纪
罗斯福 新政
国家垄断 资本主义
末20世 罗斯福开创
纪初帝国 二战后盛行
主义阶段 至20世纪70年代初
重商主义
自由放任经济政策
加强国家干预经济
2021/6/18
70年代至今
适当减少国家对 经济的干预
“第三次开国” ，第一次是指
1853年美国人培里率领舰队强迫
幕府“开国”后经明治维新，成为
广 岛
世界强国之一；第二次指二战后迅
人 民
速恢复经济，并通过高速增长，赶
的 茫
上欧美发达国家；第三次从80年代 然
开始，目标是从“经济大国”走向
“政治大国”。
2021/6/18
10
二、战后西欧和日本的发展
日本二战后的经济政策
2021/6/18
4
一、美国的“新经济” （知识经济）
7、特点： 新在较长时期经济持续高速发展 新在低通胀、低失业率同时出现，基本实现零通胀
下的充分就业 新在美国经济运行机制发生深刻变化：打破了经济
增长、失业率和通货膨胀三者的联动关系
8、本质（局限性）：
①美国资本主义生产关系没有因此改变，垄断资本国民经济中依 然占据支配地位 ②美国社会依然是一个两极社会
• 不同点：
①国家干预经济的程度不同 ②根据自身的国情决定制定经济政策
2021/6/18
12
问题解答?
结婚戒指51欧元，洗衣机306欧元，厨房用品161欧元，
煤气灶397欧元等。大多数家庭在拿到现金救济后还会
17、18 世纪
工业
早期资本 原始积累
革命
自由 资本主义
第二次
私人垄断 资本主义
工业革命 19世纪
罗斯福 新政
国家垄断 资本主义
末20世 罗斯福开创
纪初帝国 二战后盛行
主义阶段 至20世纪70年代初
重商主义
自由放任经济政策
加强国家干预经济
2021/6/18
70年代至今
适当减少国家对 经济的干预
“第三次开国” ，第一次是指
1853年美国人培里率领舰队强迫
幕府“开国”后经明治维新，成为
广 岛
世界强国之一；第二次指二战后迅
人 民
速恢复经济，并通过高速增长，赶
的 茫
上欧美发达国家；第三次从80年代 然
开始，目标是从“经济大国”走向
“政治大国”。
2021/6/18
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二、战后西欧和日本的发展
日本二战后的经济政策
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一、美国的“新经济” （知识经济）
7、特点： 新在较长时期经济持续高速发展 新在低通胀、低失业率同时出现，基本实现零通胀
下的充分就业 新在美国经济运行机制发生深刻变化：打破了经济
增长、失业率和通货膨胀三者的联动关系
8、本质（局限性）：
①美国资本主义生产关系没有因此改变，垄断资本国民经济中依 然占据支配地位 ②美国社会依然是一个两极社会
• 不同点：
①国家干预经济的程度不同 ②根据自身的国情决定制定经济政策
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问题解答?
结婚戒指51欧元，洗衣机306欧元，厨房用品161欧元，
煤气灶397欧元等。大多数家庭在拿到现金救济后还会
人民版高中历史必修二6.3《当代资本主义的新变化》教学设计
人民版高中历史必修二6.3《当代资本主义的新变化》教学设计《当代资本主义的新变化》教学设计课程目标。
教材分析1、单元内部联系：本课为人民版必修（II）专题六第3课，具有收尾总结的作用，它是第2课《罗斯福新政》的延伸，展示了现代资本主义的发展方向。
2、在单元结构中的重要意义：本单元主要介绍当代资本主义的变化与发展。
在自由主义已经不再适应资本主义发展的情况下，以国家干预经济为主要特征的凯恩斯主义成为资本主义国家的主流经济思想，一度促进了资本主义国家战后的发展。
然而七十年代“滞涨”的出现宣告凯恩斯主义失灵，主要资本主义国家纷纷转变经济政策以度过难关，特别是在美国，“新经济”的出现再次带来了经济的繁荣。
从现代资本主义的发展这一线索来看这一课是本单元不可缺少的一个部分。
同时学习这一课也具有重要的现实意义，对我国发展社会主义市场经济体制有巨大的借鉴作用。
二、教材内容：教材主要有两个方面的内容——美国在战后的经济发展和政策变化，西欧和日本战学情分析二、心理特点：经过高一前面的学习与生活，学生逐步适应了高中段学习要求，具有一定的求知欲、思辨及自学能力，但仍需一个由感性认识逐渐上升到理性的过程。
三、知识结构：1、学生经过本专题前面两课的学习，对资本主义国家的经济发展情况和经济政策的调整，有一定的认识，因此有一定的知识储备。
2、但本课头绪众多，时间跨度大，理论性强，学生难以理解。
另外学生的理解能教学设计总体思路题探究和史料分析结合的方式作为基本的设计原则。
首先，围绕“当代资本主义的新变化”这一主题，对教材和相关知识进行整合，使学生明确学习方向。
其次，提供材料，创设历史情境，设置悬疑，引导学生通过论从史出得出科学、理教学目标了解二战后资本主义国家在经济发展过程中的新变化；认识当代资本主义的新变化的实质；知道各主要资本主义国家经济的特点。
2、过程与方法学生通过阅读材料获取信息，了解二战后资本主义国家在经济发展过程中的新变化及其实质。
人民版高中历史必修二6.3《当代资本主义的新变化》优秀教学案例
1.设计一系列问题，引导学生关注战后资本主义世界政治、经济、社会等方面的变化。如：“战后资本主义世界政治格局演变的原因是什么？”“国家干预经济政策的作用如何？”等。
2.引导学生思考战后资本主义新变化对我国的影响，以及我国在应对这些变化中所取得的成就。如：“战后资本主义新变化对我国经济发展有哪些启示？”“我国如何应对资本主义新变化？”等。
3.展示图片：展示战后各国重建家园的图片，让学生直观感受战争带来的破坏和战后重建的艰辛。
4.情景模拟：模拟战后资本主义世界的情景，让学生身临其境地感受战后的变化。
（二）讲授新知
1.政治格局演变：介绍战后资本主义世界政治格局的演变，如美苏争霸、多极化趋势等。
2.经济领域调整：讲解战后资本主义经济领域的调整，如国家干预、全球化进程等。
2.问题导向：在教学过程中，教师设计了一系列问题，引导学生关注战后资本主义世界政治、经济、社会等方面的变化。这种问题导向的方法激发了学生的探究欲望，培养了学生的历史思维能力，使学生在解决问题的过程中深入理解了战后资本主义世界变化的内涵。
3.小组合作：本案例将学生分成若干小组，每组选择一个战后资本主义世界变化的主题进行深入研究和讨论。这种小组合作的方式促进了学生之间的交流与合作，提高了学生分析问题和解决问题的能力，培养了学生的团队协作精神和沟通能力。
5.培养学生运用历史知识分析现实问题的能力，关注资本主义新变化对我国的影响及我国应对策略。
（二）过程与方法
1.采用对比分析法，引导学生从政治、经济、社会三个方面对比战前战后资本主义世界的变化。
2.运用问题驱动法，设置一系列问题，激发学生的探究欲望，培养学生的历史思维能力。
3.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，形象地展示战后资本主义世界的变化，增强学生的直观感受。
2.引导学生思考战后资本主义新变化对我国的影响，以及我国在应对这些变化中所取得的成就。如：“战后资本主义新变化对我国经济发展有哪些启示？”“我国如何应对资本主义新变化？”等。
3.展示图片：展示战后各国重建家园的图片，让学生直观感受战争带来的破坏和战后重建的艰辛。
4.情景模拟：模拟战后资本主义世界的情景，让学生身临其境地感受战后的变化。
（二）讲授新知
1.政治格局演变：介绍战后资本主义世界政治格局的演变，如美苏争霸、多极化趋势等。
2.经济领域调整：讲解战后资本主义经济领域的调整，如国家干预、全球化进程等。
2.问题导向：在教学过程中，教师设计了一系列问题，引导学生关注战后资本主义世界政治、经济、社会等方面的变化。这种问题导向的方法激发了学生的探究欲望，培养了学生的历史思维能力，使学生在解决问题的过程中深入理解了战后资本主义世界变化的内涵。
3.小组合作：本案例将学生分成若干小组，每组选择一个战后资本主义世界变化的主题进行深入研究和讨论。这种小组合作的方式促进了学生之间的交流与合作，提高了学生分析问题和解决问题的能力，培养了学生的团队协作精神和沟通能力。
5.培养学生运用历史知识分析现实问题的能力，关注资本主义新变化对我国的影响及我国应对策略。
（二）过程与方法
1.采用对比分析法，引导学生从政治、经济、社会三个方面对比战前战后资本主义世界的变化。
2.运用问题驱动法，设置一系列问题，激发学生的探究欲望，培养学生的历史思维能力。
3.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，形象地展示战后资本主义世界的变化，增强学生的直观感受。
(新)人民版高中历史必修二6.3《当代资本主义的新变化》课件 (共24张PPT)
主义的再生产。②政府广泛补贴出口产品，利主义 ________政策。 实质：经济体制仍然是典型的资本主义私有制。 影响：①美国快速完成了从战时经济向和平经济的转变。②从 20世纪50 年代起，美国经济进入高速发展的“黄金时代”。
知识点一
主干梳理
深化探究
分配的一种形式，反映了分配领域社会化的趋势。
主干梳理
主题
深化探究
练出高分
深化探究
讲史料
史料二 （英国）社会福利计划的各项开支占到了公共支出总额 的50%。„„（瑞典）主要靠借债和赤字预算来维持社会福利的 各项开支。„„在各国社会福利开支仍在不断增加的同时，各国 的经济增长速度大幅度下降。„„联邦德国从1970年到80年代中 期，领取维持日常生活救济的人数增加了一倍。„„70%以上的 美国人反对政府在福利救济方面花更多的钱。 ——陈银娥《现代社会的福利制度》
主题 主干梳理 深化探究 练出高分
深化探究
讲史料 史料一 在凯恩斯主义的影响下,贝弗里奇爵士在《自由社
会中的充分就业》中明确地提出：“保护国民免于大规模 的失业„„这必须确定无疑地是国家的职能,就像国家现在 保护国民免于来自国外的威胁和来自内部的强盗和暴力的 威胁一样。” 导读 史料说明福利制度实质上是由国家进行国民收入再
导读
史料表明英国、瑞典、德国、美国等均推行社会福利
制度，在缓和贫富差距的同时，也增加了政府的财政负担， 降低了经济增长速度，贫困人群扩大，引发了社会不满。
主题 主干梳理 深化探究 练出高分
深化探究
练史料
史料
（2014· 北京高考，节选）第二次世界大战给英国经
济造成巨大破坏，人民生活水平急剧下降。1942年，英国 工党提出了不分阶级，不分贫富，人人都有权享有社会福
人民版高中历史必修二 专题六 第三课 当代资本主义的新变化 (共12张)
变化之三：
阅阅 读 读 并 并 归 归 纳 纳
美国出现新经济
含义：一种以知识经济为基础、以信息技 术为主导的新的经济增长模式。
特点：低通货膨胀；低失业率；经济持续 发展；用技术创新刺激新需求，促 进经济持续增长。
成因：经济全球化；信息技术革命；政府 扶持高新技术产业。
变化之四： 第三产业的蓬勃发展
1990
-1.9
2 0 0 0 年份
变化之二：
建立福利国家
撒切尔夫人： “社会有一个梯 子和一张安全网， 梯子用来供人们 自己努力改善生 活，安全网则用 来防止人们跌入 福利国家宣传画：从摇篮到坟墓 深渊。”
思考：西方福利制度的特点与实质是什么？
西方福利国家制度的特点与实质
特点：覆盖社会多方面；穷 人受惠多。 实质：国家干预社会财富分 配，保障穷人的基本生活。
“福利国家”出现的主要原因是什么？
• 防止经济危机、政治危机的需要； • 人民不断斗争的结果； • 资产阶级统治日益成熟； • 生产力的发展。
你如何看待这种福利国家制度？
2004年德国莱比锡反对削减福利
积极：基本保证了低收入阶层的生活， 一定程度上促进了社会稳定，扩大了 社会消费；
消极：导致国家财政不堪 重负；一定程度上降低了 人们的工作积极性。
专题六
罗斯福新政与当代资本主义
第三课 当代资本主义的新变化
不谋而合的罗斯福与凯恩斯改变了世界 凯恩斯主义
变化之一：
增长率（％）
国家垄断资本主义的发展
9 8.7
8
加强国家干预
7
6
3
金
2
时
1
期
0
1950 -1
1960
高中新人民版历史必修2 专题6 3 当代资本主义的新变化课件PPT
支、适当增税等 算、消 观自主”政策，既反
措施，解决了 灭赤 对完全的自由放任，
赤__字__问题；加大 字、偿 又反对过度的政府干
投资，解决了失 还国债 预
业问题
栏目导航
知识点三 美国的“新经济” 1．表现 (1)经济持续增长。 (2) _通__货__膨__胀__问题被化解。 (3)巨额财政赤字消失，并出现财政盈余。 (4) _失__业__率__下降。 (5)企业利润大幅增加。 (6)个人消费市场繁荣，出口增加迅猛。 (7)股票指数扶摇直上。
所用
抑制 “滞 胀”
用大规模削减政府开 “滞胀”缓解，
支和_紧__缩__货__币_来抑制 但造成高赤字、
通货膨胀；用大规模 高国债、高利率
减税和加大_国__防__开__支_ 和高贸易逆差
来医治生产停滞
并存的局面
栏目导航
20 世纪 90 年代
克林顿上 台，抛弃 美国多年 奉行的赤
字政策
以缩减政府开 平衡预 实施“_宏__观__调__控__、微
栏目导航
4．影响 (1)伴随政府对经济的调节和干预，美国快速完成了从_战__时__经济 向和平经济的转变。 (2)从 20 世纪 50 年代起，美国经济进入高速发展的“黄__金__时__代__”。 [误区警示] 第二次世界大战后，主要资本主义国家相继进行改 革和调整，通过国家政权大力干预经济，保证了生产的社会性。 实行国有化，制定经济计划，指导经济发展，资本主义经济制 度发生了很大变化，但其根本的私有制和市场经济体制未改变。
化。
生产力的发展，但这些变化并没有解决资本主义
固有的矛盾和问题，培养一分为二的分析历史事
件、历史现象的能力。
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自主预习 探新知
措施，解决了 灭赤 对完全的自由放任，
赤__字__问题；加大 字、偿 又反对过度的政府干
投资，解决了失 还国债 预
业问题
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知识点三 美国的“新经济” 1．表现 (1)经济持续增长。 (2) _通__货__膨__胀__问题被化解。 (3)巨额财政赤字消失，并出现财政盈余。 (4) _失__业__率__下降。 (5)企业利润大幅增加。 (6)个人消费市场繁荣，出口增加迅猛。 (7)股票指数扶摇直上。
所用
抑制 “滞 胀”
用大规模削减政府开 “滞胀”缓解，
支和_紧__缩__货__币_来抑制 但造成高赤字、
通货膨胀；用大规模 高国债、高利率
减税和加大_国__防__开__支_ 和高贸易逆差
来医治生产停滞
并存的局面
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20 世纪 90 年代
克林顿上 台，抛弃 美国多年 奉行的赤
字政策
以缩减政府开 平衡预 实施“_宏__观__调__控__、微
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4．影响 (1)伴随政府对经济的调节和干预，美国快速完成了从_战__时__经济 向和平经济的转变。 (2)从 20 世纪 50 年代起，美国经济进入高速发展的“黄__金__时__代__”。 [误区警示] 第二次世界大战后，主要资本主义国家相继进行改 革和调整，通过国家政权大力干预经济，保证了生产的社会性。 实行国有化，制定经济计划，指导经济发展，资本主义经济制 度发生了很大变化，但其根本的私有制和市场经济体制未改变。
化。
生产力的发展，但这些变化并没有解决资本主义
固有的矛盾和问题，培养一分为二的分析历史事
件、历史现象的能力。
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自主预习 探新知
人民版必修2历史专题六第三课：当代资本主义的新变化优秀教学案例
2.图片展示：展示二战后资本主义世界的图片，如美国繁荣的城市、西欧的重建景象等，引发学生的兴趣。
3.数据呈现：通过数据对比，展示二战后资本主义世界在经济、人口、科技等方面的变化，为学生提供直观的感受。
4.引发思考：提问：“二战后，资本主义世界发生了哪些变化？这些变化的原因是什么？”引导学生思考。
（二）讲授新知
（四）总结归纳
1.课堂总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调资本主义世界变化的主要特点和影响。
2.重点梳理：对资本主义多样性、福利国家制度等关键概念进行梳理，帮助学生巩固记忆。
3.思维导图：鼓励学生绘制思维导图，将所学内容进行整合，提高整理和归纳能力。
（五）作业小结
1.布置作业：布置相关的思考题和练习题，让学生课后巩固所学内容，提高应用能力。
4.资本主义多样性：讲解福利国家制度、国有企业的建立等资本主义多样性的具体表现，引导学生认识资本主义的复杂性。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们针对讲授的新知，讨论资本主义世界变化的原因和影响。
2.分享观点：鼓励每个小组分享自己的观点和看法，培养学生合作意识和沟通能力。
3.深入探究：引导学生从不同角度分析问题，如经济、政治、社会等角度，培养学生的批判性思维。
1.经济变化：介绍美国、西欧和日本等国家在经济方面的调整和发展，如马歇尔计划的实施、欧洲共同体的成立等。
2.政治变化：分析资本主义国家在政治体制、国际关系等方面的变化，如北约和华约的建立、冷战的爆发等。
3.社会变化：探讨资本主义国家在社会福利、劳动力权益等方面的改革，如福利国家制度的建立、劳动法的制定等。
最后，我以一组发生在当代资本主义世界中的现实事件作为结尾，让学生认识到资本主义仍然在不断发展变化，我们需要不断关注和学习。通过本节课的学习，学生对当代资本主义的新变化有了更深入的了解，提高了他们的历史素养和思维能力。
3.数据呈现：通过数据对比，展示二战后资本主义世界在经济、人口、科技等方面的变化，为学生提供直观的感受。
4.引发思考：提问：“二战后，资本主义世界发生了哪些变化？这些变化的原因是什么？”引导学生思考。
（二）讲授新知
（四）总结归纳
1.课堂总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调资本主义世界变化的主要特点和影响。
2.重点梳理：对资本主义多样性、福利国家制度等关键概念进行梳理，帮助学生巩固记忆。
3.思维导图：鼓励学生绘制思维导图，将所学内容进行整合，提高整理和归纳能力。
（五）作业小结
1.布置作业：布置相关的思考题和练习题，让学生课后巩固所学内容，提高应用能力。
4.资本主义多样性：讲解福利国家制度、国有企业的建立等资本主义多样性的具体表现，引导学生认识资本主义的复杂性。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们针对讲授的新知，讨论资本主义世界变化的原因和影响。
2.分享观点：鼓励每个小组分享自己的观点和看法，培养学生合作意识和沟通能力。
3.深入探究：引导学生从不同角度分析问题，如经济、政治、社会等角度，培养学生的批判性思维。
1.经济变化：介绍美国、西欧和日本等国家在经济方面的调整和发展，如马歇尔计划的实施、欧洲共同体的成立等。
2.政治变化：分析资本主义国家在政治体制、国际关系等方面的变化，如北约和华约的建立、冷战的爆发等。
3.社会变化：探讨资本主义国家在社会福利、劳动力权益等方面的改革，如福利国家制度的建立、劳动法的制定等。
最后，我以一组发生在当代资本主义世界中的现实事件作为结尾，让学生认识到资本主义仍然在不断发展变化，我们需要不断关注和学习。通过本节课的学习，学生对当代资本主义的新变化有了更深入的了解，提高了他们的历史素养和思维能力。
人民版必修二 专题六第三课当代资本主义的新变化(2015.10.12眉山市高三历史教研会)
4.7 2.8
10 8 6 4 2 0
国民生产总值
工业产值
德国（特征） —社会市场经济
—政府主导型经济 日本（特征）
国民生产总值
工业产值
请思考：战后西方当代资本主义 经济发展的共同原因？
• 相同点： ① 都加强政府对经济的干预，国家垄断资本主 义进一步发展； ② 利用第三次工业革命成果，提高劳动生产率。 ③ 建立国家福利制度。 • 不同点：国家干预经济的程度不同
6
7.2
5 4 3 2 1 0
—计划指导型经济 —混合市场经济 法国（特征） 英国（特征）
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 9.9 8.6
国民生产总值
工业产值
18 16 14 12 11.2 7.9 4.8
5.3 51-60 61-70 71-80 1.8
16.2 13.8 51-60 61-70 71-80 4.4
杜鲁门、艾森 国家干预经济 经济发展步 20世纪五 — — — 入黄金时代 豪威尔、约翰逊 凯恩斯主义 六十年代
20世纪 70年代 20世纪 80年代 20世纪 90年代
— 尼克松、福特、 — 仍然推行凯 — 卡特 恩斯主义
经 货币学派
经济恢复并 — 发展，但赤 字严重
—
克林顿
•克服经济危机的需要 •“二战”的特殊作用 •战后出现的高科技产业需要国家投巨资并 进行有效管理
3、表现（以美国为例）：
一、国家垄断资本主义的发展
－－生产关系新调整
1.原因： 政府对经济干预的程度提高。
二战后，美国经济实力在世界经济中占世界优势。
2.表现： 政府运用财政金融手段干预资本主义再生产。
【思维拓展】