小学二年级语文：望庐山瀑布说课稿
《望庐山瀑布》说课稿
二、说学情
二年级的学生活泼好动，大胆且独立，善于表 现自己， 但有意注意的时间比较短，所以我采用了 以读代讲、参与式教学的方法来提高学生学习的积 极性。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，由于本 班都是少数名族学生，语言表达能力欠佳，因此我 把有感情的朗读古诗作为本节课的一个难点去完成。 与此同时，生字词的学习是低年级学生语文学习的 基础，所以我把会认会写的生字作为本节课的重点 去完成。由于低年级学生的理解能力有限，教师在 教学时适时进行点拨，只要能说出大概诗意即可。
陈家集学区
包林春
《望庐山瀑布》 说课稿
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说重难点 五、说教学方法 六、说教学过程 七、说板书设计
一、说教材
这首诗是人教版二年级语文下册17课 《古诗两首》中的《望庐山瀑布》，它是 唐代诗人李白在游览庐山时所作的，本诗 抓住瀑布的动态，用夸张和比喻的修辞手 法写出了瀑布磅礴的气势，表达了诗人对 祖国壮丽山川的热爱。
7、进行同桌互读、小组合作等多种形式的朗读，采用这种参与式 教学的方式让每个同学都能参与到课堂中来，在合作中学习，在 学习中培养团队精神。 8、各小组比赛朗读，师生共评，然后给朗读最好的小组给予奖 励。采用这种以比赛的朗读方式培养学生的团队精神和学习兴趣。 9、全班齐读古诗,并引导学生在理解诗意的基础上背诵古诗。采 用这种理解记忆的方法使学生能够更快的记忆并背诵。 10、课件呈现我会写：炉、银、烟、流，并指导书写。在指导写 字时，边写边交流识字方法，使学生能够更快的掌握学习生字的 方法。 （四）小结：让学生说说庐山瀑布的感受，教师板书。 （五）拓展延伸：让学生把想象到的画面画出来。加深学生对诗 句含义的整体感知。
（三）学习古诗。 1、课件出示要求会认的四个生字：庐、瀑、炉、疑， 让学生读准字音，区别同音字：庐和炉。 2、课件呈现古诗《望庐山瀑布》，让学生自读诗句并 注意四个红色字的读音，进一步巩固会认的四个生字。 3、播放范读录音，通过听录音，让学生在诗句中正音。 4、教师范读，学生仔细聆听并感受朗读的节奏。 5、让学生自由朗读诗句，画出节奏，让学生初步感 受诗句的节奏。 6、课件呈现教师所划节奏，与学生交流结果，并引导 学生按所划分的节奏逐句朗读并解诗意。让学生在感 受诗句节奏的基础上理解诗意。
2023年部编版语文二年级上册望庐山瀑布说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册望庐山瀑布说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册望庐山瀑布说课稿第【1】篇〗我说课的内容是部编版《义务教育新课程标准实验教科书》二年级语文上册第四组第8课的一首古诗《望庐山瀑布》。
《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。
这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，品读全诗，短短28字，“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，充分体现了诗人浪漫主义的风格。
尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。
通过学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣。
学情分析：二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。
这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。
注意体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。
教学目标：《新课程标准》对低段的古诗教学，要求与高段的有很大不同，一二年级只要求学生大致了解诗意，能熟读成诵就行了。
因此，我以新课标为指导思想，根据古诗特点和学情，确定本节课的教学目标如下：知识与技能：使学生学会庐、瀑、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗，积累古诗中的名句。
过程与方法：在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，培养学生的识字能力和记字方法；通过多种形式的朗读训练，培养学生朗诵古诗的能力；通过文白对读，了解诗意；通过品评诗句，体会诗句的意境和韵味。
情感态度价值观：引导学生体会诗人热爱大自然的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣，陶冶学生的爱美情趣。
教学重点：认识生字，熟读成诵。
教学难点：根据诗句想象画面，体会诗句意境。
教学过程设计：一、课前谈话欣赏庐山风景，导入课题，引入庐山，了解庐山，在最短的时间里拉近学生与庐山的距离，为揭示课题作准备。
望庐山瀑布说课稿（精选3篇）
望庐山瀑布说课稿（精选3篇）望庐山瀑布篇1一、说教材学生古诗，是中华民族宝贵的文化遗产，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
《望庐山瀑布》是李白隐居庐山时写的一首风景诗，这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
教学对象是三年级学生，他们已学过不少古诗，初步掌握了一些学习古诗的方法。
所以学习这首诗应重点引导学生感悟语言，体会感情，欣赏意境，培养感悟能力、表达能力和实践能力。
根据学生实际、教材特点和大纲要求，我确立了以下教学目标和重难点：教学目标：1理解古诗内容，弄懂诗句意思，了解祖国河山的壮美。
2培养学生收集、处理信息的能力。
3培养学生的听说能力和口头表达能力。
发展学生的想象力。
4激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：了解诗歌描绘的景色，体会古诗所表达的思想感情。
教学难点：把学生引入诗的意境。
二说教法及教学手段为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我采用“创设情境——质疑释疑——品味吟诵——迁移拓展”的方法进行教学。
为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，我制作了有关，把瀑布的影视文件、能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地领悟诗情画意。
三、说学法根据以上教学方法，我采取“读一读，想一想，问一问，说一说”的学习方法，采用自学----质疑全班讨论交流的形式来完成本课的学习任务。
朗读始终贯穿于课堂的全过程；“想”，想自己悟到了什么，联想到了什么；“问”，问自己不懂的地方；“说”，说自己的独到见解。
学生始终在我的引导下动脑，动手，动口，获取知识，积累语言，在反复的多形式的朗读中有所感悟、有所发现、有所创新。
四、说教学过程针对教材，结合学生实际，《望庐山瀑布》这首诗的教学我是这样设计的：教学分以下几步进行：第一步：创设情境，激发学生兴趣教学伊始，以让学生回忆庐山云雾庐山给自己留下了什么印象？学生在学习《庐山的云雾》时已亲眼目睹了庐山云雾的变幻莫测和庐山那俊秀的面容，然后将学生的情绪带入本诗的学习，以下调动了学生的兴趣。
人教版二年级下册语文望庐山瀑布说课稿
人教版二年级下册语文《望庐山瀑布》说课稿人教版二年级下册语文《望庐山瀑布》说课稿什玲中心学校林舒韵一、说教材《望庐山瀑布》是一首古诗，是人教版二年级下册第17课古诗两首的第一首诗。
古诗，是中华民族宝贵的文化遗产，能够陶冶情操，丰硕想象，还能够培育学生对语言文字的爱好和灵敏力。
《望庐山瀑布》是唐朝诗人李白隐居庐山时写的一首风光诗，是精读课文，刻画了庐山瀑布壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无穷酷爱。
教学对象是二年级学生，已经接触学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了必然的了解，初步把握了古诗的学习方式，积存了一些古诗词的知识他们已学过很多古诗，初步把握了一些学习古诗的方式。
因此学习这首诗应重点引导学生感悟语言，体会情感，欣赏意境，培育感悟能力、表达能力和实践能力。
二、说目标依照本二（4）班的学生实际、教材特点和大纲要求，我确立了以下教学目标：A类：一、知道欣赏共鸣，做到“看、听、说”一致。
二、会熟悉本诗的“庐、瀑、炉、疑”4个生字。
B类：3、正确、流畅、有情感地朗诵古诗，背诵古诗。
【重点】C类：4、大致领会诗意，感悟诗人对祖国山河大自然的赞美之情，激发学生酷爱大自然的思想情感。
【难点】三、说重难教学重点：正确、流畅、有情感地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点：大致领会诗意，感悟诗人对祖国山河大自然的赞美之情，激发学生酷爱大自然的思想情感。
四、说教法为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习的踊跃性、主动性，我采纳“赏诗——读诗——背诗——悟诗”的四步骤进行教学。
为了调动学生学习的踊跃性，增强课堂教学成效，我制作了有关课件，把瀑布的影视文件、能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的文句等制成了课件，帮忙学生更好地领会诗情画意。
五、说学法依照以上教学方式，我采取“看一看，听一听，说一说，读一读，想一想”的学习方式，采纳自学——质疑，全班讨论交流的形式来完本钱课的学习任务。
朗诵始终贯穿于课堂的全进程；“看”，学生看到了什么？“听”，学生听到了什么？“说”，学生该怎么说自己的独到观点？“想”，想自己悟到了什么，联想到了什么？学生始终在我的引导下动脑，动手，动口，获取知识，积存语言，在反复的多形式的朗诵中有所感悟、有所发觉、有所创新。
《望庐山瀑布》说课稿（7篇）
《望庐山瀑布》说课稿《望庐山瀑布》说课稿(7篇)作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《望庐山瀑布》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《望庐山瀑布》说课稿1说教材《望庐山瀑布》是第13课《古诗两首》中的第一首，是唐代伟大诗人李白的作品。
诗人浏览庐山为庐山瀑布的壮观气势所激发，描绘了庐山瀑布雄伟壮观的景色，表达了诗人对祖国壮丽河山的强烈热爱之情。
首句，“日照香炉生紫烟”。
香炉，指庐山的香炉峰。
由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有一座顶天立地的香炉，冉冉升起了团团紫烟，为瀑布衬景。
次句，“遥看瀑布挂前川”。
遥看瀑布，四字点题。
诗人视线由上而下，挂前川，是说瀑布像一条巨大的河流挂在山前。
第三句，“飞流直下三千尺”。
飞流，表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。
直下，既写出了岩壁的陡峭，又写出了水流之急。
三千尺，极力夸张，写山的高崚。
全句写出了瀑布之高、之急。
使人身临其境。
末句，“疑是银河落九天”。
诗人以天河落地的奇思妙想，写出了瀑布的壮丽景象及雄伟气势，可谓神来之笔。
说这飞流直下的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。
一个“疑”用得引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
九天，古时传说天有九层，即常说的九重天，九天为第九层，是最高处。
此处，“九天”与“三千尺”对应，更增添了瀑布的磅礴之势，这首诗从遥看到疑是，见景生情，由实而虚，极其成功地运用了比喻、夸张和想象，把庐山瀑布之壮，推向神奇、瑰丽、高远的境界。
望庐山瀑布的确是状物写景和抒情的范例。
也是李白山水佳作的代表。
教学目标：1、学会本课“尺” “疑”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、理解诗歌内容。
体验诗人的感情，培养热爱大自然的感情。
教学重点：感悟诗情、感悟祖国山河的美好。
教学难点：用自己的话说出诗的意境。
说教法、学法一、让学生带着体验学通过图片的情境创设，让学生在头脑中获得对庐山瀑布鲜活的立体印象，在初步感受庐山美的基础上，体味诗人与他们相同的情感，这样，学生就很容易跨越理解古诗的障碍，按照自己的感觉去理解诗歌，体味诗情。
小学语文说课教案望庐山瀑布说课稿
小学语文说课教案《望庐山瀑布说课稿》一、教材分析《望庐山瀑布》是唐代诗人李白创作的一首诗。
这首诗描绘了庐山瀑布的壮观景象，表达了诗人对自然美景的赞美之情。
本诗语言优美，意境开阔，富有想象力。
通过学习这首诗，学生可以体会李白诗歌的意境，提高审美情趣，也能培养学生的朗读和鉴赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的意境和主题，体会诗人对自然美景的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解诗歌的内容和意境。
（2）学会欣赏自然美景，培养审美情趣。
（3）学会通过诗歌表达自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱和赞美之情，培养学生的文学素养。
三、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 理解诗歌的意境和主题。
3. 学会生字词。
四、教学难点1. 诗歌中意境的理解。
2. 诗歌情感的把握。
五、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：展示庐山瀑布的图片，引导学生欣赏自然美景。
（2）提问：你们听说过庐山瀑布吗？对它有什么了解？2. 学习诗歌（1）自读诗歌：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律。
（2）讲解生字词：讲解诗歌中的生字词，帮助学生理解诗歌内容。
（3）分析诗歌：引导学生分析诗歌的意境和主题，体会诗人对自然美景的赞美之情。
3. 朗读与背诵（1）分组朗读：让学生分组朗读诗歌，提高朗读能力。
（2）个人背诵：鼓励学生背诵诗歌，增强记忆力。
4. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和主题。
5. 作业布置（1）熟读并背诵诗歌。
（2）以“我眼中的庐山瀑布”为主题，写一篇小作文。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入诗歌所描绘的美景之中。
2. 互动式教学：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高课堂参与度。
3. 启发式教学：引导学生通过诗歌表达自己的情感，激发学生的创造力和想象力。
望庐山瀑布说课稿（精选6篇）
望庐山瀑布说课稿望庐山瀑布说课稿（精选6篇）作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的望庐山瀑布说课稿（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
望庐山瀑布说课稿1一、说教材：1、本课在教材中的地位和作用：《望庐山瀑布》选自人教版语文第四册第五组课文，这组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
既有描写自然景观的古代诗歌，也有介绍自然知识的短文。
通过这组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养学生热爱大自然的情趣。
《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快，用词精当。
全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。
设计理念：《望庐山瀑布》的教学，力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。
本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。
让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意境，体会诗人的思想感情。
2、教学目标：（1）、认识“庐” “瀑”“疑”3个字，会写“炉”“烟”“流”“银”4个字。
（2）、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。
( 3)、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人对祖国大好河山的热爱之情。
3、教学重点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人热爱大自然的思想感情。
4、教学难点：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
小学二年级上册语文《望庐山瀑布》教案优秀5篇
小学二年级上册语文《望庐山瀑布》教案优秀5篇小学二年级上册语文《望庐山瀑布》教案【篇1】学习目标1、了解、掌握作者的有关文学常识，掌握重点生字词。
2、领略作者笔下所描绘的自然之美，体会体会作者所表达的情感。
3、加强朗读指导，通过有感情的朗读来感知课文。
4、培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热按生活、追求美好事物的情感。
重点难点重点：把握诗歌的内涵。
体会作者所运用的拟人写作手法。
难点：领略作者笔下所描绘的自然之美，体会体会作者所表达的情感。
教法选择朗读指导法、讨论法课型新授课前准备搜集并阅读有关描写瀑布的诗文是否采用多媒体是教学课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、揭示学习目标1、以旧引新，激发兴趣。
同学们谁来给大家读读或背背你搜集的描写瀑布的诗文，有没有李白写的，你们对李白还有哪些了解呢? 《静夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》2、揭示学习目标。
二、指导学生先学出示古诗的一般学习步骤：①理解课题，认识作者;②解释词语，说说诗意;③联系实际，发挥想象;④感情朗读，体会诗境。
三、学生先学，教师巡视学习《望庐山瀑布》完成下列任务：1、知作者：看课下注释及练习册走近作者，了解作者。
李白生卒年月(701-761 )字，太白;号，青莲居士。
号称诗仙，现存诗900多首。
风格飘逸、豪放;想象丰富、气魄雄伟。
2、读诗歌(要求：读准字音;读准节奏;读出感情。
)(1)师范读全诗。
学生画出节奏。
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。
(2)全班自由读、齐读这首诗。
讨论;读题目，谁能用这个“望”字组词?你觉得在这指名学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文。
结合练习册学法导航及诗歌五步教学法指导学生学习《望庐山瀑布水》。
指导学生看课下注释及练习册走近作者，按名、时、地、著、称的要求了解作者。
播放课件进行对照。
范读诗歌，并将请朗读要领巡视并进行个别指导或点拨。
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望庐山瀑布说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Wanglushan Waterfall Talking Textbook
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
望庐山瀑布说课稿
教材分析：
我说课的内容是人教版《义务教育新课程标准实验教科书》二年级语文下册第五组、第17课的一首古诗《望庐山瀑布》。
《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。
这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，品读全诗，短短28字，“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，充分体现了诗人浪漫主义的风格。
尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。
通过学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣。
学情分析：
二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。
这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。
注意体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。
教学目标：
《新课程标准》对低段的古诗教学，要求与高段的有很大不同，一二年级只要求学生大致了解诗意，能熟读成诵就行了。
因此，我以新课标为指导思想，根据古诗特点和学情，确定本节课的教学目标如下：
知识与技能：使学生学会庐、瀑、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗，积累古诗中的名句。
过程与方法：在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，培养学生的识字能力和记字方法；通过多种形式的朗读训练，培养学生朗诵古诗的能力；通过文白对读，了解诗意；通过品评诗句，体会诗句的意境和韵味。
情感态度价值观：引导学生体会诗人热爱大自然的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣，陶冶学生的爱美情趣。
教学重点：认识生字，熟读成诵。
教学难点：根据诗句想象画面，体会诗句意境。
教学过程设计：
一、课前谈话
欣赏庐山风景，导入课题，引入庐山，了解庐山，在最短的时间里拉近学生与庐山的距离，为揭示课题作准备。
一边是外校老师，一边是二年级的孩子们，彼此陌生的双方，怎样才能消除陌生感，拉近距离，以便有一个良好的情绪状态进入学习呢？小孩子天性好玩，我抓住这一特征说：
今天，老师要带你们一起去游山玩水。
谁听了“游山玩水”会不开心、兴奋呢？一组组庐山风光图片，迷人的风景配上优美的音乐，让人心旷神怡，立刻营造出了一个无比和谐的氛围。
而这一组图片由庐山风光到香炉峰景色，最后定格到瀑布。
整体领略庐山风情后，把孩子们的视线定焦在庐山瀑布上。
这一举措，在最短的时间内拉近了老师与学生、学生与庐山之间的距离，为揭示课题作好了铺垫。
二、揭题
师生齐读诗题《望庐山瀑布》，学习本课要认读的“庐”和“瀑”两个生字，并结合刚才观察的画面，在读准“庐”、“瀑”字音的同时，了解“庐山”和“瀑布”相关的资料。
三、初读导入，自主识字,把古诗读正确.
本环节教学让学生初读全诗，自学生字。
（1）读准字音，识记生字；
（2）用自己喜欢的方法识记生字；
（3）指导写“炉”字。
本诗中出现的生字不多，但出现了庐山的“庐”和香炉的“炉”这两个同音形近字，学生很容易混淆。
因此，引导学生重点比较这两个字的字形，理解香炉的意思。
指导学生看图片不仅理解了香炉的意思，还知道了香炉峰的由来。
在理解的基础上再来指导学生书写“炉”字。
通过开展3种学习活动，培养学生进行自主识字的能力和记字的方法。
四、读通诗句，读出节奏
学生会读了诗句并读正确了，这只是达到了最基本的要求。
古诗是有节奏和韵律的，因此，第二步读，就要指导孩子们读出诗句的节奏和韵律之美。
本教学环节通过画停顿记号范读、指名读、比赛读、小组评议等形式，培养学生朗诵古诗的能力以及正确朗诵诗歌的技巧。
五、诗文对照，理解诗意
为了打破传统的逐字逐句、枯燥乏味的串讲模式，我别出心裁地出示《望庐山瀑布》的白话版，即把《望庐山瀑布》的诗意以散文的优美语言呈现出来，让孩子们来个文白对照，在孩子们多种形式的文白对读中，古诗的意思意境在孩子们的头脑中慢慢开始清晰。
这一教学活动与我们常提的结合注释理解诗意的实质是一样的，但文白对读的方式，诗意以一个整体的方式呈现在学生面前，保留了诗歌完整的意境美，避免了把诗分解得支离破碎，从而失去诗的意境美和整体感。
六、想象画面，读出韵味
这一教学环节，以“你最喜欢这首诗的哪一句，为什么？”这一问题统领，尊重学生的独特体验，让他们张扬个性，畅所欲言。
在学生回答“为什么喜欢”的基础上，让全班学生想象诗句所描绘的画面，既是将文字还原为画面，发展了学生的想象力，也是更进一步通过想象画面来体验诗句的意境美。
由此，再把自己的感受读出来，把诗的意境读出来。
这一遍
朗读，才能读出诗之韵味。
七、熟读成诵，总结学法。
背诵全诗，是本课重要教学目标之一。
经过初读、读出节奏、读出韵味等多个环节，一遍一遍不同形式的朗读之后，大部分同学应该已能背诵。
这时，老师在此基础上总结学习本诗的方法,授之以渔,以便让学生在以后的古诗学习中有法可依,有章可循。
说板书设计
这节课的板书设计由两大版块组成，目标方法板块和内容板块。
目标板块是提炼出的学习本诗几大环节要达到的目标，也是学习古诗的一般方法；内容版块是提炼出的瀑布特点和诗歌的写作手法。
板书简明扼要，一目了然。
说教学反思
这堂课上下来，学生由不会读到读正确，读出节奏，读出韵味，直至熟读成诵，孩子们的变化是巨大的，收获是丰硕的。
他们不仅读准了生字，写好了“炉”字，还了解了古诗学习的步骤和方法。
孩子们在这层层递进的学习、朗读中体会到了学习古诗的快乐，至始至终他们都是那样的兴致勃勃。
我真正的关注到了学生的发展, 我感受到在课堂中教师对学生丰富多样的激励评价对学生产生的影响是巨大的.一个大拇指就能让孩子们精神抖擞，读的此起彼伏。
“你真聪明、真乖、真有眼力、你太棒了”让孩子们信心十足。
但教学是一门遗憾的艺术，这堂课还可以上得更好，我觉得如果在文白对读之前能让学生用自己的语言说说对诗的粗浅的感受并提出不懂的,再让学生自己在文白对读中解决疑问,就更好了!对于李白的生平介绍,我们在备课时也有过讨论,认为这首诗已经是学生学习李白的第三首诗,对于李白，前面的老师已经介绍过了,当然如果时间允许，也可以让孩子们谈谈自己对李白的了解。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。