第六单元_课题1_常见的碳单质_第一课时_导学案
第六单元 碳和碳的氧化物课题1 碳单质的多样性(第1课时)教学设计(表格式)
【得出结论】木炭和活性炭都具有吸附性。
阅读并汇报：金刚石的性质和用途。
观看。
动手实验：观察铅笔芯并在白纸上书写，用小刀刮下来一点石墨，并用手搓一搓粉末，感受石墨的性质。
学生代表拿铅笔芯接入电路，闭合开关，观察到小灯泡亮起。
在学习任务单上整理记录。
思考、回答。
思考、回答：性质决定用途、用途体现性质。
教学设计
课程基本信息
学科
化学
年级
九年级
学期
秋季
课题
第六单元碳和碳的氧化物
课题1碳单质的多样性（第1课时）
教学目标
1．知道同一种元素可以组成不同的物质，感受物质的多样性。
2．通过实验探究、模型推理，了解金刚石和石墨的结构差异、物理性质和主要用途，初步认识物质结构、性质和用途三者之间的关系。
3．通过了解新型碳单质的研究进展，感受科来自发展是无止境的。教学内容
教学重点
认识金刚石、石墨和C60，初步认识物质结构、性质和用途之间的关系。
教学难点
初步认识物质结构、性质和用途之间的关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：创设情境，引入新课
【倡议】为卖“碳”翁写直播带货解说词。
【提问】“碳盲盒”里为什么有机会开出金刚石？
聆听。
思考，回答。
创设情境，激发学生学习的兴趣，给学生布置写解说词的任务，以任务驱动学生学习。
归纳总结
【归纳总结】同种元素可以组成不同的物质，如碳元素可以组成多种碳单质——金刚石、石墨和C60等，物质具有多样性。
物质的结构决定性质，性质决定用途，用途体现性质，性质体现结构，如金刚石和石墨物理性质具有差异性的主要原因是它们碳原子的排列方式不同。
碳的单质教学设计
碳的单质〔一〕教学设计一、教材分析这是人教2022版九年级化学上册第六单元课题1第一课时的教学内容，通过前面五个单元的学习，学生具备了由从宏观现象推知性质，由性质了解用途的思维，但从微观结构上分析性质的能力尚欠。
教材内容的尽显材料化学的学科前沿，反映化学学科开展的方向,同时还引导学生认识物质的多样性的角度，笔墨主要落在介绍了金刚石、石墨、C60。
二、设计思路本节课是以认识物质－改变结构－创造物质的思想为主线来设计的。
首先认识物质的局部，设计了比拟轻松的“视频情景导入〞，任务驱动下自学碳单质的物理性质和用途，内容很简单，学生无难度,属于不跳起来也可以摘到的果子。
通过分析性质用途的不同，转为分析结构的不同。
过渡到第二个局部改变结构。
介绍了石墨为例改变结构成为碳纳米管和新石墨烯，分析结构变化和应用，体会结构变化所带来的神奇。
第三局部，创造物质延伸到课外，让学生自己利用球棍式模型进行创造新分子，新物质。
三、教学目标〔一〕知识与技能的物理性质、主要用途和空间结构。
1．通过阅读与讨论认识金刚石、石墨、C602．通过实验了解以木炭活性炭为主的无定形碳的性质与用途。
3．通过分析金刚石、石墨是由碳元素组成的两种不同的单质，进一步理解元素和单质的区别和联系。
〔二〕过程与方法通过阅读培养学生信息处理能力，含观察力，总结归纳力。
〔三〕情感态度价值观1．通过分析碳单质原子排列与性质的关系来培养学生的创造力、想象力。
2．利用新材料开展前沿让学生感受化学学科为人会社会所作出的巨大奉献。
3．利用新材料的优越性能激发学生化学创造物质，立志用化学改变生活。
四、教学重难点结构决定性质，性质决定用途观念的建立同种元素组成不同性质的物质；改变结构五、教学过程【引入】物理张老师准备买一个钻戒,为了防被宰,他想恶补一下相关知识.这不,他下载了一个视频:?金刚石与石墨的故事?Q:物理老师想知道以下问题，你能帮助他吗？1.从哪些物理性质是区分金刚石与石墨？2.金刚石、石墨的物理性质差异大，原因？3.石墨变成金刚石属于物理变化还是化学变化？原因？【自学】1.阅读教材P106-108,从〔色态、硬度、导电、用途〕四个方面分析金刚石与石墨，完成学案“我会学〞。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第六单元 课题1《碳单质的多样性》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第六单元课题1《碳单质的多样性》教案教学设计一、教材分析本节课是九年级学生学习化学后接触的第一个元素及其化合物相关知识的单元，主要研究碳单质及其化合物的有关性质和用途，其内容特点有“四多”物质种类多、物质性质用途多、化学实验多、化学方程式多，且各物质的性质有诸多异同点，物质间的转化关系较复杂。
本单元将引导学生从单一物质的学习向一类物质的学习迈进，关键在于打通物质之间的联系，将知识结构化。
从内容来看，本单元既是体验宏观辨识、微观探析、证据推理、科学探究的良好平台，又是培育创新意识和社会责任的优质载体。
二、学情分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的化学知识，如元素周期表、化学键的概念，以及一些基本的化学实验技能。
他们可能已经了解了一些碳的简单性质，如碳的化学反应和碳的氧化态。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验通常比较感兴趣，特别是那些能够直观展示化学现象的实验。
在这个年龄阶段，学生通常具备一定的分析问题和解决问题的能力，喜欢通过实验和实践活动来学习。
他们的学习风格通常偏向于动手操作和实践经验。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会对碳单质的结构和性质之间的关联感到困惑。
他们可能难以理解金刚石和石墨的结构差异，以及这些差异如何导致它们性质的不同。
此外，学生可能对C60这种特殊的碳单质感到陌生，难以想象和理解其结构和工作原理。
因此，教师需要通过生动的图像、模型和实验来帮助学生直观地理解这些概念，并引导学生进行深入地思考和讨论。
三、设计思路在教学中要设计灵活多样的教学方法，通过多种途径调动学生学习的积极性，促使他们在课堂中始终保持旺盛的学习热情。
例如创设有效的情境、借助先进的教学手段、通过有效的积极地生生、师生合作。
四、教学目标【化学观念】学生能够理解并识别碳单质的多样性，包括金刚石、石墨、C60等。
第1课时 碳的单质(导学案)[7页]
![第1课时 碳的单质(导学案)[7页]](https://img.taocdn.com/s3/m/09126de16bd97f192379e913.png)
第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C 60本课题包括两部分。
第一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。
在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生了解到化学物质的性质决定用途，用途体现结构这一要点。
第二部分通过学生回顾复习引出碳的一个重要化学性质——在加热条件下与氧气反应，又通过活动探究理解了碳能与某些氧化物反应，并能根据实验现象书写化学方程式，分析化学反应的特点后又总结出了还原反应的概念。
第1课时碳的单质课题碳的单质课型新授课教学目标知识与技能1.了解金刚石和石墨的物理性质和用途。
2.知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
过程与方法1.对展示或演示的资料进行分析和归纳。
2.通过对C60的发展及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题，树立物质性质决定用途的观点。
情感、态度与价值观1.以发展的观点看待碳的单质。
2.树立物质的性质决定用途的观点。
教学重点金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析。
教学难点以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学促进发展”的观点。
教具准备教师用具：金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、多媒体课件、防毒面具、导线、灯泡。
学生用具：(1)仪器：小锥形瓶；(2)药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、澄清石灰水。
备课笔记课前预习1.碳的单质有金刚石、石墨和C60等，其中金刚石是天然存在的最硬的物质，石墨是天然存在的最软的矿物之一。
2.木炭和活性炭都具有吸附性，是因为它们具有疏松多孔的结构。
3.一个C60分子是由60个碳原子构成的，它形似足球，被广泛应用于超导方面的研究。
新课导入［思考］我们知道不同元素可以组成不同物质，那么，同种元素可以组成不同物质吗?［展示］金刚石、石墨、C60分子模型［介绍］金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质。
［提问］你们能得到什么结论?［回答］同种元素可以组成不同的物质。
人教版(2024)化学九年级上册-第六单元 课题1 碳单质的多样性(教案)
第六单元碳和碳的氧化物 课题1 碳单质的多样性【基础 主干落实】 一、常见的碳单质 1.金刚石、石墨和C 60名称金刚石石墨C 60结构物 理 性 质外观 无 色透明固体灰黑色固体,有金属光泽每个C 60分子都由60个碳原子构成,形似足球导电性 无导电性 优良的导电性硬度硬度 大 (天然存在最硬的物质) 很软用途 作饰品、 玻璃刀 、钻头等作铅笔芯、电极、润滑剂等 用于超导、催化、材料、能源及医学等领域构成微粒碳原子C 60分子2.木炭和活性炭的吸附性(1)原因:两者都具有 疏松多孔 的结构。
(2)应用:活性炭常用于 水的净化 、防毒面具、红糖脱色等。
二、单质碳的化学性质 化学条件化学方程式用途 原子性质结构稳定性常温—炭黑制墨可燃性点燃C+O 2CO2(充分燃烧)2C+O22CO(不充分燃烧)作燃料还原性高温C+2CuO2Cu+CO2↑(黑变红)2Fe2O3+3C4Fe+3CO2↑(红变黑)冶炼金属【特别提醒】碳还能与某些非金属氧化物发生反应,如二氧化碳,化学方程式为CO2+C2CO 【交流讨论】【答疑解惑】“碳”和“炭”傻傻分不清楚。
“碳”指碳元素,在强调物质组成中含有碳元素时用,例如碳单质、二氧化碳等。
“炭”是具体物质的名称如木炭、活性炭、焦炭等。
一般未指明具体单质时,习惯上用“碳”。
如“灼热的碳”“当碳燃烧时”等。
【情境思考】为什么重要文件签字要使用黑色签字笔呢?黑色签字笔中的墨水主要含碳元素,碳单质在常温下很稳定,不容易被氧化,所以保存时间比较长。
【重点探究突破】探究主题木炭还原氧化铜某学习小组同学完成了木炭还原氧化铜实验后,带着问题进行了下列探究活动。
1.探究问题(任务驱动)(1)酒精灯加网罩的目的是使火焰集中,提高温度。
(2)刚开始加热,试管②中立即产生气泡,但石灰水不变浑浊,原因是刚开始排出的是装置内的空气。
(3)实验结束后,用弹簧夹夹紧乳胶管,待试管①冷却后再把试管里的粉末倒出,原因是防止高温的铜被氧化。
第六单元 课题1 碳单质的多样性(第1、2课时) 教案 (2024)人教版九年级化学上册
课题1碳单质的多样性第1课时碳的单质◇教学目标◇知识目标1.了解金刚石和石墨的物理性质及主要用途。
2.知道木炭和活性炭具有吸附性。
3.知道不同元素可以组成不同的物质,同一种元素也可以组成不同的物质。
能力目标1.通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析,知道物质的结构、性质和用途之间的相互关系。
2.通过木炭(或活性炭)吸附作用演示实验的探究,让学生知道对比实验是研究问题的常用方法。
素养目标通过对碳的不同单质具有不同用途的探究,树立物质的性质决定其用途的观点。
◇教学重难点◇教学重点金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析。
教学难点金刚石、石墨和C60的物理性质存在差异的原因。
◇教学过程◇一、导入新课你们一定见过普通的铅笔,又或许见过名贵的钻石,但你们知道铅笔芯和钻石其实是“一家人”吗?化学世界就是这么神奇!二、推进新课1.金刚石[提出问题]通过前面的学习,我们知道不同的元素可以组成不同的物质,如氧气是由氧元素组成的,氢气是由氢元素组成的,那么,同种元素可以组成不同的物质吗?[过渡]金刚石、石墨和C60是庞大的碳家族成员,均是由碳元素组成的单质。
[投影展示][归纳总结]纯净的金刚石是无色透明的固体。
金刚石是天然存在的最硬的物质,故其可用来裁玻璃、切割大理石、加工坚硬的金属等。
2.石墨[过渡]和金刚石相比,同样由碳元素组成的石墨的外表要暗淡许多。
阅读教材第129页石墨的相关内容,归纳出石墨的相关性质。
[归纳总结]石墨是一种灰黑色、有金属光泽的固体,质软,有滑腻感,熔点高,有优良的导电性能。
[演示]用导线将一根6B铅笔的铅笔芯、电池和灯泡连接,接通电源后,观察灯泡是否发光。
[提出问题]灯泡为什么会发光?[归纳总结]石墨具有良好的导电性。
[讨论交流]列举出生活中利用石墨导电性的一些实例。
[投影展示]石墨的用途。
[提出问题]木炭、活性炭、焦炭、炭黑等物质的主要成分也是碳单质,它们的结构与石墨类似,它们都具有哪些主要性质呢?[演示实验]实验6-1,观察实验现象并分析。
碳单质课题1
纳米碳管
碳纳米管有着不可思议的强度与韧性， 重量却极轻，导电性极强，兼有金属和半 导体的性能 ；把纳米管组合起来，比同体 积的钢强度高100倍，重量却只有1/6。
C70
总结：碳单质的物理性质及用途
金刚石(C) 色态 硬度 导电性 用途 石墨(C)
C60
无色透明 正八 深灰色细鳞 面体的固体 片状固体
最硬
无 装饰品 钻探机钻 头 玻璃刀
最软的矿物 之一 良好 铅笔芯 电 极 润滑剂
无
超导体
以美国为首的北约部队空袭南斯拉夫联盟共和国是对一 个主权国家的粗爆侵犯，北约军对空袭南联盟发电厂时，使 用了一种“石墨炸弹”。这种炸弹爆炸后释放出大量纤维状 的石墨覆盖在发电厂的设备上，使设备短路而停电。石墨纤 石墨能导电 维能使设备短路的原因是________________。北约军队准备 使用的还有一种“油气炸弹”。这种炸弹爆炸时首先是放出 大量可燃性气体，然后将可燃性气体引爆。这时，大多在防 护工事里的人即使不被炸死也会窒息而死亡，其原因是 可燃性气体爆炸消耗了氧气，使防护工事里缺氧 ___________________________________________________。
第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 金刚石、石墨和C60
同种元素可以组成不同 的单质么？
金刚石
金刚石 色态：无色透明 正八面体的固体 自然界中最硬的矿物 硬度： 导电性：无 用途：装饰品、玻璃刀、钻探机
头、高温导体材料
石墨
一、碳单质的物理性质及用途
金刚石(C) 色态 硬度 石墨(C)
无色透明 正 深灰色、细 八面体的固体 鳞片状固体
早在60年代初期，美国的科学家们 就开始着手研究：能在太空中写字的笔。 因为大家都知道，在太空失重的情况下， 圆珠笔和钢笔都不能写出字来的。美国 的科学家花了很长时间，也投入了很多 的资金来研究创造。结果却一无所获。
九年级化学学科导学案-碳的单质
丹江口市初级中学九年级化学学科导学案（第六单元)课题课题1 碳的单质执笔余审核张授课人时间姓名班级学习目标学习目标：1.了解碳单质的种类、物理性质和用途。
2.理解具有吸附性的物质特征。
3 通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，能够说明物质结构、性质和用途之间的关系；4同一种元素也可以组成不同的物质学习过程自主空间预习思考：1.同种元素只能形成同种物质吗？举例说明。
2．金刚石和石墨的物理性质怎样？有哪些主要应用？3．木炭和活性炭为什么具有吸附性？有什么应用？4. C60是单质还是化合物？预习自测：1.请大家从物质的结构、性质和用途三个方面阅读课文并完成下表。
结构主要物理性质对应用途金刚石石墨木炭C602．金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因是３．不同种元素可以组成不同的，同一种元素也可以组成不同的４．木炭、活性炭等物质具有结构，因此具有吸附能力，它可以吸附。
5通过对比金刚石和石墨的结构、性质和用途三个方面，你能发现这三者之间的关系吗？【结构（）性质，性质（）用途；反之，用途（）性质，性质（）结构】当堂评价：1、金刚石、石墨的化学性质相似，物理性质却有很大的差异，其原因是（）A．构成它们的原子大小不同 B．构成它们的原子数目不同C．它们是由不同的原子构成的 D．构成它们的原子排列不同2、下列由同种元素组成的不同单质是（）A．二氧化碳和干冰 B．金钢石和石墨C．氧气和臭氧D．氢气和液氧3、铅笔芯的主要成分是（）A．铅 B．石墨 C．碳黑 D．木碳4、测得某物质中只含有碳元素，这种物质 ( )A．一定是一种单质B．一定是石墨 C．可能是二氧化碳D. 可能是一种单质，也可能是几种碳的单质的混合物5、继发现C60后C70也已经制得,下列有关C70的说法正确的是( )A. 它是一种化合物B. 它是一种单质，并且它是有70个碳原子构成的。
C. 它是一种混合物D. 它的相对分子质量是8406、同一种元素可以组成不同种单质。
九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和C60第1课时碳的单质教案
第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60第1课时碳的单质【学习目标】1．知识与技能：(1)了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。
(2)初步了解物质的结构与性质的辩证关系。
2．过程与方法：能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，得出科学的结论。
3．情感态度与价值观：用辩证的眼光看待物质的性质、结构、用途之间的关系。
【学习重点】通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，体会物质的结构、性质和用途之间的关系。
【学习难点】物质结构与性质、性质与用途之间的关系。
【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。
《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。
情景导入生成问题1．引入：聚焦视频《金刚石、石墨和C60》，说说对碳单质的初步印象。
2．明确学习目标，指导学生解读学习目标。
合作探究生成能力知识模块一金刚石、石墨、C60阅读课本P106～P108的内容。
提出问题：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有很大的差异？交流讨论：阅读教材，归纳总结。
归纳总结1．碳的几种单质：金刚石、石墨和C60。
2．金刚石、石墨的性质比较及用途。
课堂讨论1．金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？ 2．一种元素只能组成一种单质吗？这些碳单质的性质和用途为什么不同？ 知识模块二 木炭、活性炭提出问题：木炭、活性炭有什么性质？ 交流讨论：阅读教材，归纳总结。
归纳总结：木炭、活性炭的主要成分也是碳单质，具有疏松多孔的结构，具有吸附能力。
探究实验：做课本P107实验6－1。
交流展示 生成新知全班讨论并展示探究成果，反思交流。
(小组派代表发言) 检测反馈 达成目标一、当堂检测 二、课后提升成学生用书的“夯 分点练”部分名师测控》巩固知识：记忆《提第1课时 碳的单质碳的单质⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫金刚石——自然界中最硬的物质石墨——质软、有导电性、耐高温、有滑腻感C 60——“足球烯”，形似足球碳原子排列方式不同，物理性质不同本堂课在教学中设法把学践，培养学生用化学的眼光来观察世界，实践生活；在生活中学化学，使学不足之处 学生生活的经验较少，联系的生活实例不够丰富。
九年级化学上册 第六单元 碳的几种常见的单质导学案 (新版)新人教版
第六单元碳的几种常见的单质课型：新授课设计审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期第课时累计课时学习过程（定向导学：教材页至页）流程及学习内容学习要求和方法一、目标解读(2分钟）1、知道C的几种单质：金刚石、石墨、C60的物理性质和用途2、切身体会“性质决定用途”学习重点：金刚石、石墨、C60的物理性质和用途学习难点：切身体会“性质决定用途”1、碳原子的核外电子排布K（第一）层个电子，第二层4个电子，常温下碳的化学性质，自然界存在的碳单质有和。
二、夯实基础(10分钟)知识点一：碳的单质1、金刚石、石墨物质主要物理性质用途外观结构硬度导电性金刚石石墨2、无定型碳：（指含杂质的碳单质，结构与石墨类似）炭黑、木炭、活性炭、焦炭选用下列物质：炭黑、木炭、活性炭、焦炭填在有关用途的空格内：冰箱去味剂，制墨汁，用于冶金工业，用来除去食品和工业产品中的色素，制造防毒面具里的滤毒罐，加入橡胶里增强轮胎的耐磨性，上述用途主要是利用了物质的物理性质。
3、C60分子是由个原子构成的，相对分子质量是。
形状为，具有特殊的物理和化学性质，能广泛应用于等领域。
4、碳纳米管（自由阅读）知识介绍：碳和炭的区别想一想：为什么C在常温下比较稳定？用途是根据什么来选择的？碳：指碳元素，只用作化学用语，在表示元素和含碳的化合物时使用。
如：二氧化碳，一氧化碳等。
炭：指具体的物质。
如：炭黑，木炭，活性炭，他们的主要成分都是由碳元素组成的。
2、在两个锥形瓶中，加入相同的略显红色的水，分别向两个锥形瓶中加入适量的木炭粉和活性炭，观察现象。
A、两个小烧杯中各有什么现象？说明了木炭、活性炭具有什么性质？B、知道这一性质有什么实际用途吗？哪种物质效果更好？四、总结梳理（3分钟）1、物质的用途由决定？2、金刚石和石墨都是碳元素组成，为什么物理性质有这么大差异？五、过关检测（10分钟）1、下列叙述中，正确的是（）A、由碳元素单质组成的物质一定是纯净物B、金刚石和石墨由不同的元素组成C、石墨转变为金刚石不属于化学变化D、C60是新发现的一种碳的单质2、将下列左边物质与右边的用途用线连接起来石墨冰箱去味剂炭黑作电极金刚石冶炼金属焦炭制油墨活性炭作钻头3、对于“金刚石、石墨、C60完全燃烧后，都只生成CO2”这句话，下列说法正确的是（）A．金刚石、石墨、C60是同一种物质B、金刚石、石墨、C60是由碳元素组成的不同单质C、金刚石、石墨、C60分子中虽然碳原子排列方式不同，但性质是相同的D、这三种物质是分别由三种元素组成的单质，不是同一种物质4、如图：将活性炭投入到盛满黄绿色氯气的集气瓶中，立即塞上单孔塞。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、我国北京大学化学系和物理系研究小组研制出了C60分子，它形如足球。它的一个化学分子是由______个_____原子构成的，相对分子质量为_____________。
4、选用下列物质填相应用途的空格中：A炭黑、B木炭、C活性炭、D焦炭、E金刚石、F石墨。
5、干电池用碳棒作正极，这碳棒的主要成分是（）
A、炭黑B、木炭C、石墨D、活性炭
6下列叙述中，正确的是（）
A、由碳元素单质组成的物质一定是纯净物
B、金刚石和石墨具有相同的化学组成
C、石墨转变为金刚石不属于化学变化
D、C60是新发现的一种碳的单质
7、经测定某物质里只含有一种元素，则下列说法中正确的是（）
课题
第六单元课题1金刚石石墨C60（1）
课型
新授
教学过程
自主学习
高温下的润滑剂______做钻石_________
除去食品或者工业产品中的色素_________
裁玻璃刀_________做铅笔芯____________
以上的用途，都是用到了各种物质的____________性质。
5、通过自主学习，你对本节内容还有疑问？
（2）金刚石与石墨都是由碳元素组成的，只是原子排列的方式不同。人们根据这一点，在一定的条件下把石墨变成了金刚石。（阅读教材P106）。想一想，石墨变金刚石这一变化是物理变化还是化学变化？为什么？
教学过程
反馈检查
A一定是纯净物。B一定是单质。C一定是化合物。D可能是混合物
8、如图所示，将活性炭投入盛满黄绿色氯气的集气瓶中，立
3、比较金刚石与石墨的性质与用途。填写下列。
物质
主要物理性质
用途
外的单质，都是碳元素组成，为什么物理性质有这么大的差异？
4、木炭、活性炭、炭黑、焦炭统称为无定形碳，他们与石墨有什么联系？
自主学习
1、碳原子的核外电子排布第一层_____个电子，最外层有___个电子，常温下碳的化学性质___________。
3、关于金刚石和石墨，下列叙述错误的是（）
A、都是碳元素组成的单质B、有相同的物理性质
C、它们的碳原子的排列不同D、有相同的用途
4、金刚石和石墨在物理性质上有明显差异的原因是（）
A、它们是由不同元素所组成
B、金刚石是纯净物而石墨是混合物
C、金刚石和石墨中碳原子的排列不同
D、金刚石是单质而石墨是化合物
板书设计
一．常见的碳单质有金刚石、石墨、C60等。
二、金刚石、石墨的性质与用途的比较。
物质
主要的物理性质
主要用途
外观
硬度
导电生
金刚石
石墨
二者在物理性质上存在较大差异的原因是___________________________________
三、常见无定形碳的种类与用途。
课后
反思
即塞上单孔塞。
（1）轻轻摇动集气瓶，可看到的现象是_________________。
（2）打开橡皮管上的夹子，看到的现象是___________________。
（3）上述实验现象表明___________________________________。
（4）在该实验中的活性炭可用_________来代替，效果会______
___________________，理由是___________________________。
反馈检查
1、北约曾用“石墨炸弹”使南联盟的高压输变电线路短路，这是利用了石墨的（）
A、可燃性B、还原性C、导电性D、润滑性
2、人们把活性炭放入红糖溶液中来制取白糖，这是利用活性炭的（ ）
A、氧化性B、还原性C、吸附性D、不可溶性
课时
1
上课时间
年月日
主备人
第周星期
学习目标
知识与技能
了解金刚石、石墨、C60的构成、性质和用途
过程与方法
能用变化发展的观点认识碳；会运用观察、比较、分析、归纳等的方法对信息进行加工。
情感态度与价值观
提高学习化学的兴趣；增强热爱祖国的情感。
重点
金刚石、石墨的性质与用途
难点
理解金刚石与石墨物理性质存在差异的原因。
教学过程
导入问题
1、从微观上分析：为什么碳元素的化学性质在常温下不活泼呢？
2、以前学习过的物质中，有没有是同种元素组成的不同的纯净物？
教学补充
合作探究
1、为什么常温下碳单质的化学性质不活泼呢？
2、探究石墨（用铅笔芯末代替）的油腻感和导电性（注意用一般的干电池和手电筒的灯泡，不能在家用电线上做这个实验）。
冰箱去味剂______制墨汁_________
用于冶金工业_______做钻头_________
做电极___________填充在橡胶里增强耐磨性_____
教学过程
展示提升
1、小组展示探究内容。
2、拓展：
（1）碳、炭的区别。
碳：指碳元素，只用作化学用语，在表示元素和含碳元素的化合物时使用。
炭：指具体的物质，如：炭黑、木炭、活性炭等，他们的主要成分都是由碳元素组成的单质。