100以内的加法和减法复习课教学设计
苏教版二年级数学上册《100以内的加法和减法》复习教案
苏教版二年级数学上册《100以内的加法和减法》复习教案一、教学目标1. 掌握100以内加法和减法的计算方法，能够正确、迅速地进行加法和减法的计算。
2. 提高学生的计算能力和思维灵活性，培养学生解决实际问题的能力。
3. 让学生体验学习的成功，培养学生对数学学习的兴趣和积极态度。
二、教学重点和难点重点：掌握100以内加法和减法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
难点：理解加法和减法的意义，灵活运用加法和减法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例，引导学生理解加法和减法的意义，并激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解100以内加法和减法的计算方法，让学生通过例题和练习加深理解。
3. 巩固：通过多种形式的练习，如口算、笔算、应用题等，让学生熟练掌握100以内加法和减法的计算方法。
4. 拓展：引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和创新精神。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，让学生明确自己的学习成果和不足之处。
四、教学方法和手段1. 讲授法：讲授加法和减法的计算方法，帮助学生建立正确的概念和理解。
2. 练习法：通过多种形式的练习，让学生熟练掌握加法和减法的计算方法。
3. 小组合作法：组织学生进行小组合作，互相交流学习心得和解题方法，培养学生的合作精神和沟通能力。
4. 教学手段：使用多媒体课件、实物展示等手段辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在课堂上组织学生进行即时练习，通过练习巩固所学知识，提高学生的计算能力和思维灵活性。
2. 作业：布置一定量的课后作业，让学生在家中继续练习，加深对所学知识的理解和记忆。
3. 评价方式：采用多种评价方式相结合的方式，包括学生的自我评价、同学之间的互评以及教师的综合评价等，全面了解学生的学习情况和进步程度。
六、辅助教学资源与工具1. 教学课件：使用多媒体课件辅助教学，展示教学内容和练习题，提高教学效果。
《100 以内的加法和减法(二)(复习课)》教学设计
《100以内的加法和减法（二）（复习课）》教学设计
一、教学目标
1.复习100以内的加法和减法，提高计算能力。
2.掌握两位数加两位数、两位数减两位数的计算方法，会进行竖式计算。
3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学重难点
1.重点：复习100以内的加法和减法，掌握计算方法。
2.难点：解决实际问题。
三、教学方法
讲练结合法、归纳总结法。
四、教学过程
1.复习导入
（1）提问：我们学过哪些100以内的加法和减法的计算方法？
（2）引出复习内容：100以内的加法和减法（二）。
2.知识梳理
（1）复习两位数加两位数的计算方法：
1.不进位加法：相同数位对齐，从个位加起。
2.进位加法：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。
（2）复习两位数减两位数的计算方法：
3.不退位减法：相同数位对齐，从个位减起。
4.退位减法：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，向十位借1
当10。
（3）复习连加、连减和加减混合的计算方法：
5.从左往右依次计算。
3.巩固练习
（1）完成课本上的复习题，进行100以内的加法和减法的计算。
（2）解决实际问题：小明有50元钱，买了一个书包35元，又买了一本笔记本8元，还剩下多少钱？
4.课堂总结
（1）回顾本节课所学内容，强调计算方法和注意事项。
（2）布置作业，让学生进行更多的计算练习。
100以内加减法复习教案
100以内加减法复习教案篇一：100以内加减法整理和复习教学设计《100以内加减法整理和复习》教学设计田静珊教学目标：知识与技能：参与单元知识的归类整理，体会整理知识的方法，建构单元知识体系。
巩固100以内加减法的算法和算理，准确、熟练、灵活计算，提高计算技能。
发展思维能力，提高应用知识解决问题的能力。
过程与方法：通过学生说一说、做一做等活动，培养学生认真审题，细心计算的习惯。
情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生合作学习、互帮互助的良好习惯。
教学重点：熟练掌握100以内的加减法。
教学难点：熟练掌握100以内的加减法。
课前准备：课件、小练习教学日期：20XX、12、24教学过程：一．导入1．揭题：100以内加减法复习经过一学期的学习，同学们都学了不少的知识，今天我们整理、复习100以内加减法的笔算。
2、回忆这一单元所学内容二、整理：理练结合，边练边理（一）整理笔算加减法法则1．（1）看图列式36+22=36+26=请同学说竖式计算过程，指名说，互相说。
（2）笔算76-42=76-49=两道题区别在哪，请同学说过程2、我是小医生请同学说错在哪，并改正。
3、对比归纳整理：根据以上错题，请同学说一说笔算竖式应该注意什么？加法减法相同相同数位对齐从个位算起不同个位满十，个位不够减，向十位进1从十位退14、基本练习：笔算76+1544-1870-1738+19（二）解决问题请同学读题，并分析怎样做。
那句是关键句，是求大数还是求小数。
列式计算。
求大数用加法、求小数用减法。
1．校园里有33棵杨树，柳树比杨树多17棵。
柳树有多少棵？2．校园里有33棵杨树，松树比杨树少17棵。
松树有多少棵？3．男生有32人，女生比男生少8人，女生有多少人？男生和女生一共有多少人？4．小明有36张画，小文有27张画，两人一共有多少张画？他们把其中的41张送给了小红，还剩多少张画？三、综合练习（练习纸）1、南瓜有几个？冬瓜比南瓜多5个，冬瓜有几个？2、拓展练习按要求在方框中填上合适的数8□□3□6-□4-17+□9327□3□3、自己编加减法应用题。
100以内加减法整理和复习教学设计
100以内加减法整理和复习教学设计第一篇：100以内加减法整理和复习教学设计《100以内加减法整理和复习》教学设计教学目标：1．通过整理和复习，进一步理解、掌握整十数加减整十数及两位数加减一位数和整十数的方法。
2.进一步巩固求两数相差多少的数学问题的解决方法，使学生比较熟练的解决一些简单的实际问题。
3.使学生感悟到内在知识之间的联系，学会知识的梳理和复习。
教学重点：进一步理解、掌握整十数加减整十数和两位数加减一位数的方法，并巩固求两数相差多少的数学问题解决办法。
教学难点：进一步理解相同数位相加减的道理，并能根据相关信息提出数学问题并解答。
教学过程：一、导入 1.揭示课题师：今天老师要和大家一起来整理和复习《100以内的加减法》板书课题 2.回忆所学知识师：我们这单元都学习了哪些知识呢？生回答二、整理和复习1、出示整理复习单请两个同学为一小组，根据所学知识将算式进行整理分类小组活动，教师巡视2、小组汇报师：谁愿意告诉大家，你们是怎么分的？生：分成加法和减法师：还能再分吗？3、教师根据学生的汇报板书分类加法（进位不进位）减法（退位不退位）两步计算（有括号没括号）4、说算法出示习题，学生依次讲出各种题型的计算方法5、小结在计算时，一定要把相同数位上的数相加或相减，个位相加满十要向十位进一，个位不够减时要向十位退一，在两步计算中，有括号的要先算括号，没有括号的从左至右依次计算。
三、巩固练习师：小朋友们既然都学的这么好，下面请你们当当小老师，给大家出出题好吗？1、游戏师：整十数加减整十数的。
生：。
师：你想请谁口算？生：。
接着依次出两位数加减一位数不进位、要进位、不退位、要退位；并提问：你们怎么知道这是进位加或退位减的2、不用计算，你知道十位上是几吗？ 25+698-745-965+83、比大小4、你能提问吗？学校组织去图书馆看书，（一）班去了38人，（二）班去了30人，（三）班去了43 人，你能提出什么数学问题吗？（考虑多种提问）选择三种代表性的板书：加法减法加减混合比较：为什么有的问题只用两个数，还有一个数不用（多余条件），什么问题必须把三个数都用上？师：我们在解决问题时一定要根据提问选择相关的数参与计算。
人教版数学一年级下册《100以内数的加法和减法的复习》教案
人教版数学一年级下册《100以内数的加法和减法的复习》教
案
一、教学目标
1.能够熟练背诵100以内的加法和减法口诀。
2.能够通过加法和减法计算解决实际问题。
3.能够在100以内进行加法和减法运算，掌握进位和退位的方法。
二、教学重点和难点
重点
1.加法和减法口诀的背诵和应用。
2.进位和退位的运算方法掌握。
难点
1.大于等于10的加法和减法运算。
2.实际问题的转化和解决。
三、教学准备
1.教学课件。
2.黑板和彩色粉笔。
3.计算练习册。
4.班级小组练习材料。
四、教学过程
1. 热身
教师播放数学加法和减法口诀歌曲，让学生跟随节奏一起唱。
2. 讲解口诀
教师以数字1-10为例，讲解加法和减法口诀的应用方法，让学生尝试背诵和应用。
3. 练习计算
教师出示几道简单的加法和减法计算题目，让学生上台做题，加深记忆。
4. 实际问题练习
教师提供一些生活中的实际问题，让学生用加法和减法解决，培养学生的问题解决能力。
5. 小组竞赛
将学生分成若干小组，设计加法和减法竞赛题目，加强学生对知识的巩固和运用。
五、教学总结
通过本节课的教学，学生基本掌握了100以内数的加法和减法口诀、进位和退位的应用方法和解决实际问题的能力。
在以后的学习中，学生将能够更加灵活应用所学知识。
六、作业布置
1.完成课堂练习册的练习题。
2.思考一些生活中的问题，分析如何用加法和减法解决。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够继续努力，掌握好本节课所学的知识。
100以内的加法和减法二不进位加教案四篇
《第2单元 100以内的加法和减法（二）：不进位加》课堂教学实录【教学目标】1、探索并掌握两位数加法（不进位）的计算方法，学会用竖式计算两位数加法（不进位）。
2、能运用加法解决一些简单的问题。
【教学重点】掌握加法笔算的对位方法，掌握运算顺序。
【教学难点】理解“对位”的道理。
【教学过程】一、复习旧知。
师：同学们，今天我们来学习一百以内的不进位加法。
首先，我们先来复习我们之前就学过的一个知识，就是十以内的加法。
教师随机说出十以内的加法，同学快速说出答案。
这样经过大约五分钟的反复练习，使同学对之前学的十以内的加法进行很好的复习和巩固，为新知识的学习打下基础。
二、学习新知。
1、教学例1。
师：大家翻到课本的第11页，看这幅图。
通过观察图画，组织学生讨论从图画中可以得到哪些信息，教师进行点评和总结。
师：大家再翻到课本的第12页，看例题1。
在学生看题的同时，板书：“例1、二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”教师引导学生审题，分析题意，找出有用的数据。
师：现在谁能告诉我，这个题怎么算？根据学生回答，板书算式：35＋2=。
师：很好，现在我们已经列出了算式，怎么计算呢，哪位聪明的同学能告诉我？同学们积极发言，教师点评，总结不同的算法。
师：很好，大家都会用自己的方法来计算。
今天老师要教大家一个新的方法，那就是列竖式计算，大家看黑板。
师：我们首先用数小棒的方法来计算这道题。
看书上的图，大家讨论一下怎么用数小棒的方法来算。
根据学生的讨论进行总结，重点突出在数小棒的方法中，将整十的和不足十的零散小棒分开计算。
师：现在我们学习怎样写竖式，其实就是把数小棒的方法用数字表示出来。
大家看黑板。
教师板书竖式：3 5＋ 2师：大家看黑板，看看这个竖式有什么特点。
我们一起来讨论一下。
根据学生的讨论结果进行总结和点评，归纳出加法竖式的几个特点：一是个位与个位对齐，十位与十位对齐；二是加号和横线缺一不可，加号表示加法，而横线是把加数与和分隔开来。
《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）
《100以内的加法和减法》教案《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《100以内的加法和减法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《100以内的加法和减法》教案篇1教学目标：1．结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2．掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3．通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4．在学生已有连加、连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
目标解析：在情境中经历加减混合运算的过程，更有利于学生理解运算顺序；在对比中探究加减混合运算的方法，更有利于学生理解小括号的作用。
在迁移中运用连加、连减的知识，更有利于学生理解知识的内在结构。
教学重点：掌握用竖式计算加减混合运算的方法。
教学难点：理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课(一）复习迁移课件出示：60-24-16= 18+27+39=1．学生独立练习。
2．学生汇报交流。
说说连加、连减混合运算的顺序和竖式计算的注意要点。
（二）情境感知课件出示：公交车情境图1．看情境图说信息。
2．根据信息提出问题。
3．学生汇报：问题一：现在车上有多少人？（教师引导学生明确要求这一问题得先知道什么条件）问题二：上去的人比下来的人多多少人？4．揭示课题。
根据学生的问题，适时引出新课，板书课题。
【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
另外，问题二的提出为解题的另一种方法做好铺垫。
】二、合作交流，探究新知（一）探究无小括号的加减混合运算1．学生讨论问题一的解决方法。
一年级下册数学教案-4.13 100以内的加法和减法整理和复习丨苏教版
一年级下册数学教案-4.13 100以内的加法和减法整理和复习丨苏教版教学目标1.能在100以内进行加法和减法运算。
2.能正确使用算式和口算计算加法和减法。
3.能理解加法和减法的运算性质。
教学重难点1.熟练掌握100以内的加法和减法。
2.掌握添加和减少的概念，理解运算的意义。
3.理解数学运算的交换律和结合律。
4.能够将口算计算结果转化为算式。
教学过程一、导入新知识老师可以在黑板上画出珠算板，让学生数出20以内的小球数目，并将其用珠算板上的珠子表示出来。
然后通过移动珠子的方式，计算出两个小球数目的和，并将结果用算式表示出来。
二、讲解新知识1.加法老师可以将两个数的和用算式表示出来，然后让学生根据算式进行口算计算。
然后询问学生加法运算的性质，引导学生理解交换律和结合律。
2.减法老师可以用实物或图片来引导学生进行减法运算。
先让学生数一组物品的数量，然后减去其中一部分，理解减法的概念。
然后通过一些例子来演示减法的运算方法，并引导学生将口算计算结果转化为算式。
三、操练新知识老师可以提供一些练习题，让学生进行口算和用算式计算。
例如：1.15 + 6 = ____2.24 - 8 = ____3.19 + 4 - 6 = ____4.32 - 7 + 5 = ____四、巩固新知识老师可以通过小组竞赛的方式来巩固学生的数学运算技能。
将学生分成小组，然后让每个小组派出一名代表进行数学运算竞赛。
比赛中要求代表进行大量口算运算，并在规定时间内计算出答案。
最后由老师对答案进行核对，确定哪个小组的代表计算错误最少，哪个小组获得了胜利。
教学总结通过本节课的学习，学生对100以内的加法和减法有了更深入的认识。
同时，学生也掌握了一些数学运算的基本性质，并能够运用口算和算式计算出加法和减法的结果。
在下一节课中，老师将会继续讲解更深入的数学知识，以帮助学生更好地掌握数学技能。
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100以内的加法和减法复习课教学设计执教人：周运教学内容：人教版义务教育课程标准试验教材一年级下册“100以内的加法和减法（一）德复习”。
教学目标：1、引导学生经历单元知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统得认知结构。
2、经历模仿整理到自主整理的过程，培养学生方法迁移的能力，体验数学学习的乐趣。
3、通过对知识的查漏补缺，使学生经历反思性学习的过程，扫除计算障碍，提高计算能力。
4、通过分层练习，巩固知识、发展数学思维、提升学习自信。
教学重点：探究100以内的两位数加两位数教学难点：两位数加两位数的竖式计算教学评价：教师评价、小组评价、学生自评教法、学法：情景教学法、合作探究法、操作法、归纳法教具准备：题卡教学过程：一、知识整理（一）100以内加法的有关知识整理出示题卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3师：谁能给这9道算式来分分类？一生上台分类：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一类，这些都是两位数加一位数的算式。
39+40、47+30、50+16分一类，这些都是两位数加两位数的算式。
师根据生的分类方法板书：两位数加一位数：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3加法两位数加两位数：39+40、47+30、50+16师：你们同意她的想法吗？请你们再仔细观察两位数加一位数的这6道算式，能不能再将他们分分类呢？同桌先互相交流一下。
生汇报：25+8、36+7、39+4这3题算的时候个位相加都满十了，要向十位进1；63+4、21+6、42+3这3题算的时候个位相加还没到十。
师根据生的回答修改板书，边写边说明：像25+8、36+7、39+4这3题算的时候个位相加都满十了，要向十位进1的，我们叫它们为进位加法；而像63+4、21+6、42+3这3题算的时候个位相加还没到十，叫不进位加法。
进位加法：25+8、36+7、39+4、两位数加一位数：不进位加法：63+4、21+6、42+3两位数加两位数：39+40、47+30、50+16师小结过渡：刚才我们一起对“100以内的加法”的有关知识进行了回顾和整理，“100以内的减法”的相关知识跟加法这部分内容非常相似，怎样对“100以内的减法”进行回顾和整理呢？老师把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心吗？（二）100以内减法的有关知识整理出示减法：12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3生四人小组讨论、整理生反馈：减法有两位数减一位数的：12-4、34-8、17-9、99-8、26-3，也有两位数减两位数的：80-30、79-70。
其中两位数减一位数，有的个位就够减了：99-8、26-3，有的个位不够减：12-4、34-8、17-9师生共同整理“100以内的减法”不退位减法：99-8、26-3两位数减一位数：退位减法：12-4、34-8、17-9减法两位数减两位数（整十数）：80-30、79-70师：这就是我们第六单元学习的内容：100以内的加法和减法。
以后啊，我们也可以用这种方法来回顾、整理其他单元的内容。
进位加法：25+8、36+7、39+4、两位数加一位数：不进位加法：63+4、21+6、42+3加法100以内的加法和减法两位数加两位数：39+40、47+30、50+16不退位减法：99-8、26-3两位数减一位数减法：退位减法：12-4、34-8、17-9两位数减两位数（整十数）：80-30、79-70（三）查漏补缺老师课前收集了小朋友们平时算错的一些题目：34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看谁能来当小医生，把错题的毛病给找出来？师小结：做题一定要仔细，要用对正确的计算方法，这样才能保证准确率。
相信在接下来的练习中，你们肯定会更认真、更仔细的。
二、练习提升1、35+3= 35+8= 67-5= 57-8= 92-2= 29-2=2、填数：32比6多（）19比（）少59 （）比57多303、连线得数的十位是5 得数的个位是48+45 50+2 79+7 90-9 68-6 19+5 30+44 66-8 47-40 12+7得数比80大得数在60~70之间得数比20小4、（）里可以填哪些数？54-（）=4（）75+（）=8（）三、课堂总结通过这节课的复习，你有什么收获？《100以内的加法和减法复习课》教学反思周运本学期的重点内容是100以内数的认识和加减法计算，这些知识是进一步学习的基础，要使学生切实掌握好。
但学生在实际做题中会出现许多错误，有的是看题不够仔细造成的，有的是计算方法还未完全掌握造成的。
在进行总复习时，一直在思考要怎么进行这部分内容的复习，正巧学校要搞一次教研，所以借此机会向有经验的教师请教请教后，我尝试将知识进行分类整理，想着或许可以帮助孩子们更好的掌握这部分内容。
100以内的加法和减法主要是“20以内的退位减法”、“整十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数和整十数”等内容。
这些内容不论在计算难度，还是在计算的方法上，都存在一定的差异。
教材中虽然把这些内容集中安排复习，但也注意突出各自的特点。
注意对比练习，以使学生更好的掌握计算的方法。
对于“20以内的退位减法”，要求与“20以内的进位加法”相同，学生应熟练掌握。
对于其他的一步口算，要求比较熟练。
在复习前，根据学生平时学习的情况，收集了一些常见的错题。
课堂教学中充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，采取小组合作、讨论、交流的方式，培养学生良好的学习习惯。
从“知识整理——查漏补缺——练习提升”的复习教学模式层次十分清楚，但实际操作下来，发现对于一年级学生来说，要他们进行分类这个能够做到，但还要他们自己整理，有较大的困难，尽管教师已经提供了一个类似的模版——100以内的加法整理图示，但学生还是不能模仿着整理出“减法”，本想教师由扶到放，结果还是只能教师一路扶着走下来。
尝试着这样上复习课，感觉较新授课要难，不过复习的思路、层次更清晰了。
本学期的重点内容是100以内数的认识和加减法计算，这些知识是进一步学习的基础，要使学生切实掌握好。
但学生在实际做题中会出现许多错误，有的是看题不够仔细造成的，有的是计算方法还未完全掌握造成的。
在进行总复习时，一直在思考要怎么进行这部分内容的复习，正巧在小学数学教师2008第5期中看到了浙江省富阳市富春第五小学吕立峰老师执教的“100以内的加法和减法（一）的复习”，于是就模仿他的，尝试将知识进行分类整理，想着或许可以帮助孩子们更好的掌握这部分内容。
100以内的加法和减法主要是“20以内的退位减法”、“整十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数和整十数”等内容。
这些内容不论在计算难度，还是在计算的方法上，都存在一定的差异。
教材中虽然把这些内容集中安排复习，但也注意突出各自的特点。
注意对比练习，以使学生更好的掌握计算的方法。
对于“20以内的退位减法”，要求与“20以内的进位加法”相同，学生应熟练掌握。
对于其他的一步口算，要求比较熟练。
在复习前，根据学生平时学习的情况，收集了一些常见的错题。
课堂教学中充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，采取小组合作、讨论、交流的方式，培养学生良好的学习习惯。
应该说，吕老师的“知识整理——查漏补缺——练习提升”的复习教学模式层次十分清楚，但实际操作下来，发现对于一年级学生来说，要他们进行分类这个能够做到，但还要他们自己整理，有较大的困难，尽管教师已经提供了一个类似的模版——100以内的加法整理图示，但学生还是不能模仿着整理出“减法”，本想教师由扶到放，结果还是只能教师一路扶着走下来。
尝试着这样上复习课，感觉较新授课要难，不过复习的思路、层次更清晰了。
100以内的加法和减法说课稿说课人：周运本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时间的30%，因此，高质量、高效率地完成本单元的教学工作将有利于顺利达成学段和学期育人目标。
本单元在教材编写上凸现如下四个特点：1、以学生已掌握的知识作为本单元知识的生长点；2、教材按难易程度分三段编排3、各小节的教学也是由直观操作等依*实物思考到脱离实物思考进行编排4、“用数学”是结合计算来出现的。
教材遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力、解决实际问题打下了坚实的基础。
总的教学设想是以现代教学理论为指导，引导学生开展观察、猜想、操作、讨论、交流、归纳、分析等活动进行探索和实现问题的解决。
本节内容是在学生已掌握了整十数加整十数、两位数加减一位数和整十数、连加连减和加减混合计算的基础上进行的；其计算方法与已学的计算方法有相通之处，因此，我在复习时引导他们运用已有知识，通过实践、体悟等掌握新知识。
在本节教学中，有意识地引导学生进行研究型学习是我的基本出发点，我注重渗透“转化”思想，坚持以“学生的发展为本”，并充分发挥现代教育技术的作用，为学生提供生动、形象的观察材料，激发学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师！增强学生学习的主动性，从而完成复习知识的建构，达到培养学生能力的目的。
因此，我认为本节课的教学重点是让学生发现、理解和应用100以内加减法的竖式计算方法，难点是竖式中的进位加法和退位减法。
我根据新课程标准要求从学生的生活经验和已有知识背景出发，已分层练习，巩固知识、发展数学思维、提升学习自信为基本模式安排教学。
教学中，“以操作为主线，以创新为主旨”，采用现代教学媒体，努力为学生提供一个“数学实验”、“做数学”的环境。
以学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方法为主，来突出教学的重点，以老师引导为辅，让学生以研究者的身份全面、全程参与到教学的每一个环节，充分调动学生学习的积极性，培养学生实践操作的能力、自主探索的能力、与他人合作交流的能力以及运用数学知识解决实际问题的能力，来突破教学的难点。
教学重点：探究100以内的两位数加两位数教学难点：两位数加两位数的竖式计算教学评价：教师评价、小组评价、学生自评教法、学法：情景教学法、合作探究法、操作法、归纳法教具准备：题卡教学流程：一、知识整理（一）100以内加法的有关知识整理（二）100以内减法的有关知识整理（三）查漏补缺二、练习提升三、课堂总结通过这节课的复习，你有什么收获？11/ 11。