化学作业设计
《化学变化是有条件的》 作业设计方案
《化学变化是有条件的》作业设计方案一、作业目标1、让学生深刻理解化学变化发生的条件，包括反应物的性质、浓度、温度、压强、催化剂等因素对化学变化的影响。
2、培养学生观察、分析和解决化学问题的能力，提高学生的逻辑思维和实验探究能力。
3、激发学生对化学学科的兴趣，增强学生对化学知识的应用意识。
二、作业内容（一）知识巩固1、完成课本相关章节的课后习题，通过习题加深对化学变化条件的理解。
2、总结常见化学变化的条件，并制作成思维导图，要求涵盖至少10 个具体的化学反应。
（二）实验探究1、设计实验探究温度对过氧化氢分解速率的影响。
（1）实验用品：过氧化氢溶液、二氧化锰、试管、酒精灯、温度计等。
（2）实验步骤：①取两支相同的试管，分别加入等量的过氧化氢溶液。
②在其中一支试管中加入少量二氧化锰，作为对照组。
③对另一支试管进行加热，用温度计测量加热后的温度，每隔一定时间观察并记录产生气泡的速率。
（3）实验结果分析：根据实验现象，分析温度对过氧化氢分解速率的影响，并写出实验报告。
2、探究浓度对铁与硫酸铜溶液反应速率的影响。
（1）实验用品：不同浓度的硫酸铜溶液、铁钉、烧杯等。
（2）实验步骤：①准备三个相同的烧杯，分别加入等体积但浓度不同的硫酸铜溶液。
②将相同大小的铁钉分别放入三个烧杯中，观察并记录铁钉表面出现铜的时间。
（3）实验结果分析：通过比较不同浓度下反应的速率，得出浓度对该反应的影响规律。
（三）生活应用1、观察生活中的化学变化现象，例如食物的变质、金属的生锈等，分析导致这些变化发生的条件，并写成一篇观察报告。
2、调查家庭中常见的清洁剂，了解其成分和作用原理，分析其中涉及的化学变化条件，并制作成一份调查报告。
（四）拓展阅读1、阅读科普文章《化学变化与生活的密切关系》，并撰写读后感，谈谈对化学变化条件在生活中应用的新认识。
2、查阅资料，了解工业生产中利用化学变化条件控制反应的实例，例如合成氨工业，制作成 PPT 进行展示。
《几种常见的酸和碱》 作业设计方案
《几种常见的酸和碱》作业设计方案一、作业设计目标1、知识与技能目标通过完成本次作业，学生能够准确识别和描述几种常见的酸（如盐酸、硫酸、硝酸）和碱（如氢氧化钠、氢氧化钙）的物理性质和化学性质。
2、过程与方法目标培养学生观察、分析实验现象的能力，以及通过实验探究解决问题的思维方式。
3、情感态度与价值观目标激发学生对化学学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
二、作业内容（一）基础知识巩固1、请写出盐酸、硫酸、硝酸的化学式，并分别描述它们的物理性质（颜色、状态、气味、挥发性等）。
2、写出氢氧化钠、氢氧化钙的化学式，描述它们的物理性质（颜色、状态、溶解性等）。
（二）实验探究1、设计实验方案，验证盐酸和氢氧化钠能否发生中和反应。
要求写出实验步骤、现象和结论。
2、用实验证明硫酸能与金属锌反应产生氢气。
描述实验所需的药品、仪器，以及实验过程中的现象。
（三）实际应用1、酸雨是由二氧化硫和氮氧化物等气体溶于雨水形成的。
请分析酸雨形成过程中涉及到的酸，并阐述酸雨对环境和人类生活的危害。
2、建筑工人在使用石灰浆（主要成分是氢氧化钙）粉刷墙壁时，常常会在石灰浆中加入适量的纯碱（碳酸钠）。
请解释这样做的原因，并用化学方程式表示反应过程。
（四）拓展思考1、酸和碱在生活中有许多用途，请举例说明，并分析其利用了酸和碱的哪些性质。
2、思考如何通过化学反应将一种酸转化为另一种酸，或者将一种碱转化为另一种碱，写出相应的化学方程式。
三、作业形式1、书面作业学生在作业本上完成基础知识巩固和实验探究部分的内容，要求书写规范、条理清晰。
2、实践作业学生分组进行实际应用部分的调查和分析，并以小组报告的形式呈现结果。
3、在线讨论针对拓展思考部分的问题，学生在班级在线学习平台上进行讨论，分享自己的观点和想法。
四、作业难度分层1、基础层主要完成基础知识巩固部分的作业，要求掌握常见酸和碱的基本性质。
2、提高层在基础层的基础上，完成实验探究和实际应用部分的作业，能够运用所学知识解决实际问题。
初中化学作业设计案例(3篇)
初中化学课后作业布置方案在实际教学中要有多样化的化学课后作业，对不同层次、不同类别、不同阶段的学生要有不同的课后作业，这就要求教师在设计有效课后作业时要注意以下几点：1.教师在设计课后作业时，应该从实际出发，因材施教，针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。
2.应可能地给学生提供自主探究，独立获取新知识的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。
3.课后作业要打破传统的书面作业，教师要根据教学内容和学生学习的实际情况，有针对性的布置。
在化学学习过程中，学生做一定数量的课外作业是必不可少的基本活动。
作为化学教师，如何精选作业，怎样布置作业，使具有不同基础、不同层次的学生通过完成课后作业都能得到不同的发展和实实在在的提高，是每个化学老师都值得认真思考的问题。
设计课后作业要充分体现作业的具体性、趣味性、层次性、与生活贴切、探究性等。
具体体现在：1.课后预习作业。
要求老师事先列出预习提纲和练习题，学生再针对提纲找出内容的疑难点。
2.分层次作业。
教师在设计课后作业时，有些作业不能“整齐划一”，要充分考虑学生客观存在的个体差异，要遵循“因材施教”这一教学原则。
教师可以实行“分层次”作业。
首先，对学生进行分层，其次，对作业进行分层。
·作业量分层·作业难度分层·作业要求分层·完成作业时间分层（10—20分钟）3.课后作业的设计要与生活相贴切。
作业应注意结合生活实际，与生活世界紧密联系，这样不仅能加深学生对所学知识的理解，同时也使学生意识到学习知识的价值，从而体验到学习化学的乐趣，增强其学习化学知识和技能的信心与动力。
4.课后作业的设计要有趣味性。
教师应该用一种开放的、立体的教学视野和课程理念来设计作业。
要在作业形式的多样化上下功夫，在“趣”字上做文章，尽量把课后作业中的化学知识编成故事，化学谜语、探究实验和课外观察、调查、实践等。
初中化学作业设计样例
初中化学作业设计样例一、实验目的通过设计一份初中化学作业，旨在巩固学生对于化学知识的理解和应用能力，并培养他们的实验操作和观察分析能力。
二、实验器材和药品2.1 实验器材- 烧杯- 酒精灯- 试管- 化学反应座- 显微镜2.2 实验药品- 氯化铁溶液- 碳酸氢铵溶液- 氢氧化钠溶液- 硫酸铜溶液三、实验步骤3.1 实验1：氯化铁与硫酸铜的反应1. 取一小量氯化铁溶液倒入试管中。
2. 取一小量硫酸铜溶液倒入另一试管中。
3. 将两个试管同时倾斜，让两种溶液缓慢接触并混合，观察反应过程。
4. 记录下反应的现象和观察到的任何变化。
3.2 实验2：酸与碱的中和反应1. 取一小量碳酸氢铵溶液倒入烧杯中。
2. 用滴管滴入适量的氢氧化钠溶液，逐滴加入，同时搅拌。
3. 持续滴入，直到观察到溶液颜色或 pH 值有明显变化。
4. 记录下反应的现象和观察到的任何变化。
3.3 实验3：加热过程中物质的变化1. 取一小量硫酸铜溶液倒入烧杯中。
2. 将烧杯放置在酒精灯上进行加热。
3. 观察并记录加热过程中溶液的变化。
4. 注意观察颜色、气体释放等现象。
四、预期结果和分析4.1 实验1：氯化铁与硫酸铜的反应预期结果：观察到出现颜色变化的反应。
分析：氯化铁和硫酸铜之间发生了置换反应，生成了氯化铜和硫酸铁。
4.2 实验2：酸与碱的中和反应预期结果：观察到溶液颜色或 pH 值的变化。
分析：碳酸氢铵和氢氧化钠发生了酸碱中和反应，生成了盐和水。
4.3 实验3：加热过程中物质的变化预期结果：观察到溶液的颜色变浅或发生颜色变化。
分析：加热过程中硫酸铜溶液会脱水，生成无水硫酸铜。
五、实验注意事项1. 实验期间要注意安全使用实验器材和药品，避免发生意外。
2. 实验结束后要彻底清洗实验器材和，保持实验环境整洁。
3. 在进行实验时，应严格按照实验步骤进行，避免操作失误。
以上是一份初中化学作业设计的样例，希望能对您有所帮助。
您可以根据这个样例进行修改和拓展，以适应具体的实验内容和学生能力水平。
八年级化学作业设计方案
八年级化学作业设计方案1. 作业设计目标根据我国教育部门的要求，结合八年级化学课程标准，本作业设计方案旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的化学实验技能，培养学生的科学思维和探究能力。
2. 作业设计原则- 贴近生活：结合学生的生活实际，选取与化学相关的实例，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
- 分层次设计：针对不同学生的学习水平，设计难易适度的作业，既照顾到基础薄弱的学生，又挑战优秀生。
- 注重实践：加大实验类作业的比例，让学生在动手实践中掌握化学知识。
- 鼓励探究：引导学生自主探究，培养其独立解决问题的能力。
3. 作业类型及内容3.1 课堂巩固作业- 内容：针对课堂讲解的知识点，设计相关习题。
- 形式：选择题、填空题、简答题等。
3.2 实验操作作业- 内容：根据课堂实验，设计相关操作题。
- 形式：实验步骤设计、实验数据处理等。
3.3 生活实践作业- 内容：结合生活实例，探究化学知识在生活中的应用。
- 形式：小论文、研究报告等。
3.4 拓展探究作业- 内容：针对课堂知识，进行拓展探究。
- 形式：项目式学习、实验设计等。
4. 作业评价方式- 定量评价：对课堂巩固作业和实验操作作业进行打分。
- 定性评价：对生活实践作业和拓展探究作业进行评价。
5. 作业反馈与调整定期收集学生对作业的反馈，根据学生的实际情况和教学进度，对作业进行及时调整，确保作业设计方案的科学性和有效性。
---通过以上作业设计方案，希望能够有效地提高八年级学生的化学学习效果，培养学生的化学素养和实践能力。
初中化学作业设计案例(3篇)
初中化学作业设计案例(3篇)通过不同类型的课后作业，让所有学生都能得到提高。
在教学中，化学老师需要设计多样化的化学课后作业，以满足不同层次、不同类别、不同阶段的学生的需求。
为了有效设计课后作业，教师需要注意以下几点：首先，应从实际出发，因材施教，针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练的机会，都能得到提高。
其次，应该尽可能多地给学生提供自主探究、独立获取新知识的机会，让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。
最后，课后作业要打破传统的书面作业，根据教学内容和学生研究的实际情况，有针对性的布置。
在化学研究过程中，学生做一定数量的课外作业是必不可少的基本活动。
化学教师需要精选作业，布置作业，使具有不同基础、不同层次的学生通过完成课后作业都能得到不同的发展和实实在在的提高。
设计课后作业要充分体现作业的具体性、趣味性、层次性、与生活贴切、探究性等。
具体来说，课后预作业要求老师事先列出预提纲和练题，学生再针对提纲找出内容的疑难点。
教师在设计课后作业时，有些作业不能“整齐划一”，要充分考虑学生客观存在的个体差异，要遵循“因材施教”这一教学原则，实行“分层次”作业。
作业量、难度、要求和完成时间都要分层。
课后作业的设计要与生活相贴切，注意结合生活实际，与生活世界紧密联系，加深学生对所学知识的理解，同时也使学生意识到研究知识的价值，从而体验到研究化学的乐趣，增强其研究化学知识和技能的信心与动力。
课后作业的设计要有趣味性，教师应该用一种开放的、立体的教学视野和课程理念来设计作业。
要在作业形式的多样化上下功夫，在“趣”字上做文章，尽量把课后作业中的化学知识编成故事，化学谜语、探究实验和课外观察、调查、实践等。
最后，有效课后作业的设计要有探究性。
化学课后作业要渗透探究思想，引发学生积极思考，激发学生的求异思维。
总之，化学教师需要根据学生的不同需求和实际情况，设计多样化、有趣味性、有探究性的课后作业，让所有学生都能得到提高。
初中化学有效作业设计案例
初中化学有效作业设计案例案例一：化学实验设计目标：通过设计一个简单的化学实验，帮助学生巩固对化学反应的理解，并能够运用所学知识解决实际问题。
内容：选择一个常见的化学反应，如酸碱中和反应，设计一个简单的实验过程，并编写实验报告。
实验报告要求包含以下内容：- 实验目的- 实验材料与仪器- 实验步骤- 实验结果与数据分析通过实验的进行，学生将能够观察和记录实验现象，并根据实验结果进行数据分析和解释。
效果：通过这个实验设计，学生将能够巩固对化学反应的理解，培养实验观察和数据分析的能力，提高科学实验的实践能力。
案例二：化学应用练目标：通过设计化学应用练题，帮助学生运用所学的化学知识解决实际问题，提高他们的研究兴趣和研究效果。
内容：设计一系列与日常生活与实际应用相关的化学问题，让学生运用所学知识解决问题。
这些问题可以涉及化学反应、化学方程式、物质浓度计算等知识点。
为了激发学生的研究兴趣，可以将问题设置成趣味性高的形式，引发学生思考和探索。
效果：通过这个练设计，学生将能够运用所学知识解决实际问题，培养解决问题的思维能力，提高学生对化学的兴趣和研究效果。
案例三：化学展示项目目标：通过设计一个化学展示项目，让学生展示他们对化学知识的理解和应用能力，提高他们的研究动力和自信心。
内容：让学生自由选择一个与化学相关的主题，设计一个展示项目。
项目可以包括实验演示、展板设计、口头展示等形式。
学生需要深入研究所选主题，在展示中展示他们对化学知识的理解和应用。
效果：通过这个展示项目设计，学生将能够更深入地研究和理解化学知识，提高他们的研究动力和自信心，培养团队合作和沟通能力。
以上是三个初中化学有效作业设计案例，通过这些案例的实施，可以帮助学生巩固化学知识，提高学习效果和学习动力。
九年级化学上册分层作业设计
九年级化学上册分层作业设计
一、化学基础概念分层作业
1.1基础题：写出元素周期表前10位的元素名称和符号。
1.2提高题：说明周期和族的定义，并举例说明。
1.3拓展题：请自行查阅资料，解释元素周期律及其在现代化学中的应用。
二、物质性质与变化分层作业
2.1基础题：写出氧气、氢气、二氧化碳的物理性质。
2.2提高题：解释物理性质和化学性质的差异，并举例说明。
2.3拓展题：探究金属钠与水反应的化学性质，写出实验步骤和观察到的现象。
三、化学式与化合价分层作业
3.1基础题：写出硫酸、氢氧化钠、氯化钙的化学式，并标出各元素的化合价。
3.2提高题：解释化合价的定义，并举例说明。
3.3拓展题：探究化合物中元素化合价代数和为零的原则，并举例说明。
四、质量守恒定律分层作业
4.1基础题：写出质量守恒定律的内容，并解释其含义。
4.2提高题：解释质量守恒定律的原因，并举例说明。
4.3拓展题：探究化学反应前后物质质量总和的关系，设计实验并记录数据。
五、实验操作与实验报告分层作业
5.1基础题：写出实验室制取氧气的三种方法，并简单描述操作步骤。
5.2提高题：撰写氧气制取实验报告，包括实验目的、器材、步骤、数据记录和结论。
5.3拓展题：探究实验室制取二氧化碳的最佳试剂组合，设计实验并撰写报
告。
六、化学方程式分层作业
6.1基础题：写出碳在氧气中燃烧的化学方程式，指出反应类型。
6.2提高题：解释化学方程式的含义，并举例说明。
6.3拓展题：探究化学方程式书写规则，总结规律。
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第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质1、节日的下列景象伴随着化学变化的是（）A.五光十色的烟火礼花B.不断闪烁的霓虹灯C.变幻无穷的音乐喷泉D.满屋飘香的茅台酒香2、下列变化属于物理变化的是（）A.大米发生霉变B.冰融化成水C.牛奶变酸D.葡萄酿成美酒3、下列有关物质性质的描述中，属于物理性质的是（）A.碳酸分解生成二氧化碳和水B.甲烷（天然气、沼气的主要成分）极难溶于水C.乙醇（俗称酒精）可以燃烧D.水分解生成氢气和氧气4、下列物质的用途中，主要应用其化学性质的是（）A.用铁、铝制作炊具B.用汞（俗称水银）作体温计的指示液C.用酒精作燃料D.用铜制作导线5、物质的性质和变化的区别：描述物质的性质与变化，语句很相似，它们的区别在于变化描述的是过程，性质描述对象的属性，常含有“能、会、可以、是、易”等肯定语气判断词或否定判断词。
例如：“铁在潮湿的空气中易生锈”描述的是________________，“铁生锈”描述的是________________________。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学1、化学学习的主要特点是（）①关注物质的性质②关注物质的变化③关注物质的变化过程及现象④得出可靠的结论A.①B.①②C.①②③D.①②③④2、我们观察到蜡烛有以下性质，其中属于化学性质的是（）A．蜡烛是白色的圆柱体B．切一块石蜡放入水中，能浮在水面上C．点燃烛芯，蜡烛可以燃烧D．蜡烛质地较柔软3、在蜡烛燃烧的一些现象中，最能说明蜡烛燃烧是化学变化的本质的现象是（）A．蜡烛燃烧时会发光、发热B．蜡烛燃烧时有液体（烛泪）流下来C．用一干燥烧杯罩在火焰上，烧杯壁有水雾，迅速加入少量澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊D．蜡烛越烧越短4、把一根燃着的木条，分别伸入装有呼出气体和普通空气的集气瓶内，观察到木条在空气瓶中能继续燃烧，由此说明（）A．空气由氮气和氧气组成B．呼出气体中氧气的含量比空气中小C．呼吸过程消耗了氧气D．呼出的气体是二氧化碳5、我们通过“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”，可以得出的结论是（用“多”或“少”回答）（1人体吸入的空气比呼出的气体所含氧气_________ ，（2人体呼出的气体比吸入的空气所含二氧化碳_________ ，（3人体呼出的气体比吸入的空气所含水蒸气_________ 。
课题3 走进化学实验室1、取用液体药品时，如果没有说明用量，一般应按最少量取用，液体为（）A．0.5 mL B．1～2 mL C．5 mL D．10 mL2、量取30mL水，应选用的仪器是（）A．50mL量筒B．50mL烧杯和胶头滴管C．100mL量筒和胶头滴管D．50mL量筒和胶头滴管3、对实验剩余药品的下述处理方法中，正确的是（）A．放回原试剂瓶B．倒入水池，再用水冲洗C．倒入下水道或垃圾箱D．放入实验室指定容器内4、下列对于实验基本操作的叙述中，正确的是（）A．往试管中倾倒液体药品时，标签要向着手心B．称量时砝码放在托盘天平左盘中C．可以向燃着的酒精灯中添加酒精D．取用固体药品只能用药匙5、实验中，不小心将酒精灯碰倒在桌上燃烧起来，合理简单的灭火措施（）A．用水冲灭B．用嘴吹灭C．用湿抹布扑灭D．用灭火器扑灭5、液体药品通常保存在________，固体药品通常保存在________，取用固体药品一般用________，有些块状固体应用________取。
如果没有说明用量，液体一般取________，固体________。
取用细口瓶里的药液时，先拿下瓶塞，_____在桌上。
然后拿起瓶子，使瓶上的标签向着_______。
倒完液体，立即盖紧瓶塞，把瓶子放回原处。
取用一定量的液体药品时，通常使用量筒，量液时，量筒必须放平，视线要跟量筒内_______________________保持水平，再读出液体体积数。
第二单元我们周围的空气课题1 空气1.下列说法正确的是( )A.通常状况下,空气是无色无味的气体B.通常状况下,无色无味的气体一定是空气C.空气不是单一物质,而是由多种气体组成的混合物D.空气中氧气的质量分数约为21%2.下列气体不是空气中固定成分的是( )A.氧气B.氮气C.二氧化硫D.稀有气体3.下列是变化中不会造成空气污染的是( )A.煤炭燃烧B.绿色植物的光合作用C.汽车排放的尾气D.石油化工厂排放的废气4.保护环境,保护空气清洁的有效措施是( )A.大力植树绿化B.用石油代替煤C.减少城市人口D.加强工业排气管理5.空气的成分按体积分数计算,大约是占21%，占78%,占0.94% , 占0.03%, 以及占0.03%, 所以说, 空气的成分以和为主, 其中约占空气体积的1/5, 约占空气体积的4/5.6.稀有气体是指, , , , 等.7.形成酸雨的主要原因是( )A.燃料燃烧后产生的二氧化碳B.硫酸工厂排放的废气C.汽车排出的废气D.燃烧含硫的燃料课题2 氧气1、有关氧气性质的叙述正确的是（）A、液氧是一种没有颜色，没有气味的物质B、硫在氧气中燃烧时发出蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体C、细铁丝在氧气中剧烈燃烧，发出耀眼的强白光，生成黑色固体D、镁带在氧气中剧烈燃烧，光星四射，生成白色固体2、通过燃烧除去密闭容器中的氧气，且不生成其他气体，可选用的物质是（）A、白磷B、蜡烛C、木炭D、硫3．根据氧气容易跟其他物质发生缓慢氧化，并放出热量而加以利用的是（A.氧气通入炼钢炉内加速冶B.登山运动员的供C.产生氧炔焰用以焊接和切割金属D.制造液氧炸弹开山采矿4．下列叙述不正确的是（）A.炉子上放一壶水就可以防止煤气中毒B.无铅汽油的使用，可以提高城乡空气质量C.当前我国环境保护亟待解决的“白色污染”通常指的是聚乙烯等塑料垃圾D.人类向空气中排放的一些有害物质（如氟里昂）使臭氧层受到不同程度的破坏，我国正倡导生产和使用无氟冰箱课题3 制取氧气1．实验室制取氧气(1)药品：________或________．(2)反应原理：①________．②________．(3)操作步骤：下列列举的是实验室加热高锰酸钾制取氧气并用排水法收集的主要操作步骤：①点燃酒精灯，先使试管受热均匀，然后对准试管中的药品部位加热；②将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管；③收集完毕，将导管从水槽中取出；④检查装置的气密性；⑤用排水法收集氧气；⑥将试管固定在铁架台上；⑦熄灭酒精灯．正确的操作顺序是________．4)收集方法：①由于氧气________．可以用________收集；②由于氧气________可以用________收集．(5)检验方法：________．(6)验满方法：________．2．实验室用过氧化氢制取氧气时，通常加入少量的二氧化锰做________剂，在这个反应前后，二氧化锰的________和________都不改变．3．由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应叫________．用高锰酸钾制取氧气的反应，属于________4．下列反应中属于分解反应的是（）A．红热的铝箔在氧气中燃烧B．加热高锰酸钾制氧气C．红磷在空气中燃烧D．硫在空气中燃烧5．某气体既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集，则该气体具有的物理性质是（）A．难溶于水，密度比空气密度大B．难溶于水，密度比空气密度小C．易溶于水，密度比空气密度大D．易溶于水，密度比空气密度小6．用向上排空气法收集氧气时，验满的方法是（）A．看集气瓶周围是否有气泡冒出B．用带火星的木条伸入集气瓶中，看是否复燃C．用燃烧的木条伸入集气瓶中，看燃烧是否更旺D．用带火星的木条放在集气瓶口，看是否复燃7．在实验室用高锰酸钾受热分解制氧气时，试管口略微向下倾斜的原因是（）A．氧气的密度大，易导出B．试管底部高，便于加热C．防止药品中水分挥发在试管口冷凝倒流，导致试管炸裂D．可以产生较多的氧气8．用高锰酸钾制取氧气有下面一些操作：(a)加热(b)收集氧气(c)装入药品并在管口放一小团棉花，再固定在铁架台上(d)检查装置的气密性(e)停止加热(f)将导管从水槽中取出．正确操作顺序是（）A．abcdef B．dcfeab C．cbadfe D．dcabfe9．一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度比空气的密度略大；它能跟空气里的氧气迅速反应，生成二氧化氮．现要收集一氧化氮气体，可采用的方法是（）A．向上排空气法B．排水法C．排水法或向上排空气法D．排水法或向下排空气法10．如图2－16所示装置，有洗气、储气等用途．在医院给病人输氧气时，也利用了类似的装置，并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水．以下说法不正确的是（）A．B导管连接供给氧气的钢瓶B．B导管连接病人吸氧气的塑胶管C．该装置可用来观察是否已有氧气输出D．该装置可用来观察输出氧气的速度11．有暗紫色固体A加热后产生一种无色无味的气体B．B可以使带火星的木条复燃：把淡黄色粉末C加热后放入盛有B的集气瓶里，发出明亮的蓝紫色火焰，同时生成一种有刺激性气味的气体D．写出各种物质的名称：A________，B________，C________，D________．12．已知氯酸钾受热可以分解为氯化钾和氧气，用氯酸钾和红磷制成运动会用的发令枪弹，一经撞击则发出响声，并产生白烟，写出有关反应的文字表达式：________________；________________．13．工业上制氧气与实验室制氧气在原理上有什么本质区别？___________________________________．第三单元自然界的水课题1 水的组成一、选择题1．下列变化属于化学变化的是（）A．烧开水 B．水结冰 C．电解水 D．蔗糖溶于水2．下列物质的密度由小到大的顺序是（）（1）水蒸气（2）0℃的水（3）冰（4）4℃的水A．（4）（2）（3）（1） B．（2）（3）（1）（4）C．（1）（3）（2）（4） D．（1）（2）（3）（4）3．有关电解水的实验现象，描述错误的是（）A.两极同时有气泡产生B.正极产生的气体与负极产生的气体的体积比为2：1C.负极产生的气体可以燃烧D.正极产生的气体可以使带火星的木条复燃4．有关电解水的实验现象，描述正确的是（）A．正极产生一种可以燃烧的气体B．负极产生的气体体积是正极产生气体体积的2倍C．负极产生的气体可以使带火星的木条复燃D.两极产生的气体都比空气轻5．下列叙述中正确的是：（）A.凡是无色透明的液体都能引用B.没有水就没有生机勃勃的地球C.地球上的淡水取之不尽，用之不竭D.水被污染后，不会给人类造成危害6．改善生态环境，我们应该把防止大气和水源污染作为重中之重。
下列可以减少大气和水源污染的措施是：①控制水中所有动植物生长②农业上合理施用化肥和农药③开展环境科学研究，合理进行工业布局④工业“三废”经处理后再排放⑤退耕还林还草，退田还湖A．①②③④⑤ B. ①②③④ C. ②③④⑤ D. ①②④⑤7．下列叙述正确的是（）。