森林里的小木屋教案(二年级综合实践活动)
丛林中搭建小屋教案
丛林中搭建小屋教案教案标题：丛林中搭建小屋教案目标：1. 学生能够了解丛林生态系统的基本特征和相关知识。
2. 学生能够通过实践活动，培养团队合作精神和解决问题的能力。
3. 学生能够运用所学知识和技能，设计并搭建一个小屋模型。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示丛林生态系统的特点，引发学生对丛林的兴趣。
2. 提问学生关于丛林的问题，鼓励他们分享自己的观点和知识。
知识讲解：1. 介绍丛林生态系统的基本概念，包括植物、动物和微生物之间的相互作用。
2. 解释丛林对于地球生态平衡的重要性，以及人类对丛林的影响。
3. 介绍搭建小屋的基本原则和要点，包括结构稳定性、材料选择等。
实践活动：1. 将学生分成小组，每个小组负责设计和搭建一个小屋模型。
2. 鼓励学生在设计过程中考虑丛林生态系统的特点，并尽量使用可回收材料。
3. 提供一定的材料和工具，让学生在指导下开始搭建小屋模型。
4. 引导学生在搭建过程中解决可能出现的问题，鼓励他们相互合作和分享经验。
展示和反思：1. 每个小组完成搭建后，让他们向全班展示他们的小屋模型。
2. 鼓励学生分享他们的设计理念和所学到的经验。
3. 引导学生反思整个活动，让他们思考如何改进他们的设计和搭建过程。
评估：1. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队合作能力。
2. 评估学生对丛林生态系统的理解程度，可以通过口头提问或书面测试的形式进行。
3. 评估学生的小屋模型设计和搭建的质量和创造力。
拓展活动：1. 鼓励学生深入了解不同类型的丛林生态系统，例如热带雨林和温带森林。
2. 组织学生参观当地的自然保护区或植物园，让他们亲身体验丛林生态系统。
3. 鼓励学生利用所学知识和技能，设计和搭建更复杂的小屋模型，例如能够承受自然灾害的小屋。
注意事项：1. 确保学生在搭建过程中的安全，提醒他们正确使用工具和材料。
2. 鼓励学生尊重和保护自然环境，在活动结束后清理和回收材料。
3. 适当调整活动难度，根据学生的年龄和能力进行个性化指导。
《小木屋》教学设计
《小木屋》教学设计跳跃欢吠沁人心脾结桃子馋涎欲滴立即不禁又香又甜三、以词切入，感受快乐第一组词都是描写什么的？让我们到桃林去看看。
1、（课件显示）钻进树林，只见茂盛的桃树上结满了桃子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。
假如你置身于桃林之中，你看到了什么？闻到了什么？又感受到了什么？2、教师引读，显示全段从这段你感受到了什么？通过你的朗读表现出来。
生生评价，再次朗读。
四、细读课文，体会信任细读课文，找出桃园主人做法的句子，并画下来，再读一读，能感受到什么？1、总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头又出现了。
师追问：当我从公路拐过去1千米，是什么把我引向泥石小路？（红箭头）汽车继续往前开，是什么把我引向野草茂盛的小路？（红箭头）当我在十字路口徘徊，又师什么帮我指明方向？（又是红箭头）所以说红箭头是信任的开始！2、“朋友，欢迎您。
每篮桃子5元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。
祝您愉快”（课件显示句子对比，感受信任）“朋友，欢迎您。
每篮桃子5元钱，请自己摘，一定要把钱放在箱子里。
祝您愉快”师引导朗读感受信任：简简单单的几句话，没有虚伪客套的话语，有的是真诚的欢迎；没有对商品的夸耀，有的是诚恳的祝福；没有反反复复的叮咛与祝福，有的是完完全全的相信啊！朋友，欢迎您——（学生跟读）3、（课件显示）那两条狗看着我，在我的身边走来走去。
“看”这个字在这里读什么呢？当“我”看到桃林主人这样信任我，我会怎么去做呢，又不会做什么呢？4、师：所以作者来到桃园，不仅有看到桃子的高兴与兴奋，还有他所感受到的信任的喜悦！（教师配乐引读）过渡：狗带了路，桃子入了蓝，进了车，钱进了箱，猫告了别，桃园又开始迎接新的客人。
我不禁停住车，再一次回过头去，（生跟读）5、我在注视着什么？为什么久久不肯离去？6、（教师引领学生反复诵读最后一句话）我不禁回过头，久久注视着那片桃林，那间小木屋，是因为——（学生读）我久久注视着那张木桌，那到木栅栏，还是因为——（学生读）我久久注视着那个朴实而真诚的地方，更是因为——（学生读）7、同学们，我们给这个小木屋奇怪名字吧！献的精神。
森林里的小木屋(二年级综合实践教案)
森林里的小木屋教学目标1. 教学本课，引导学生了解相小木屋的制作方法，继续学习使用手工锯,初步学习相应的技能，进一步增强学生使用常用工具的能力。
2. 鼓励学生大胆思维、想象，在做中探究制作方法，培养学生观察能力和思维能力，激发自己动手制作去装饰生活的热情。
3.在制作过程中培养学生耐心细致的劳动习惯，提高实践能力。
培养学生的创新意识和探究精神，同时不断渗透劳动安全教育。
教学重点: 学习制作相框架的方法。
教学难点: 按尺寸锯短片。
教学准备: 学生：上课前调查了解商店里相框的种类和式样。
上课时带长扁冰棒签、小刀、白乳胶、砂纸、相片。
教师：样品、挂图等。
教学过程:一、以物激情，导入新课。
1.教师（出示冰棒签制作的小木屋）：你知道这精美的小相框是用什么材料做成的？（指名回答）2.导入新课，板书课题。
爸爸、妈妈为我们拍过许多珍贵的照片，其中一定有几张是最有意义或自己最喜欢的。
我们用冰棒签制作一个相框把照片镶嵌起来，那该多好啊！（板书课题）二、尝试制作，探究方法。
1.观察思考：①你见过哪几种小木屋？说一说，它们是什么形状的。
②仔细观察冰棒签，你知道它是怎么做的吗？2.实践探究：①同学们认真阅读课文后，指名说说做相框的步骤和方法（全班发言交流）。
教师板书要点：方法：挑选长签、截锯短片、粘接主框架、粘接短片。
②同学们动手试做，同小组的相互交流试做的体验。
3.学生质疑问难。
师生共同研究制作方法和技巧。
教师相机板书学生的制作体会。
4.教师小结，鼓励创新。
三、学生实践，培养技能。
1.学生继续完成冰棒签小木屋的制作，也可以设计、制作其它式样的小木屋。
2.教师巡视学生的制作情况，与学生一起设计不同式样，共同商议制作的好方法。
提示：①注意按尺寸截锯短片，用小刀或小手锯时伤到手。
②涂抹乳胶不必太多，以免难得干燥。
③注意看图,主框架共有六根长签。
3.学生边做边交流制作经验，互相学习，互相切磋。
教师及时评点好的设计、好的做法以及有创意的作品。
新疆通用综合实践活动二年级下册《森林里的小木屋》说课稿
新疆通用综合实践活动二年级下册《森林里的小木屋》说课稿一. 教材分析《森林里的小木屋》是新疆通用综合实践活动二年级下册的一篇课文。
这篇课文描述了一个小木屋在森林中的美好生活，通过描绘小木屋的主人公与大自然和谐相处的情景，让学生感受到大自然的美好，培养他们对自然的热爱和保护意识。
课文内容丰富，语言优美，插图生动，适合二年级的学生阅读。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的阅读能力，对文字和图片的感知能力较强。
他们对于大自然有着浓厚的兴趣，喜欢探索和了解各种生物和景物。
同时，这个年龄段的学生好动、好问，具有强烈的好奇心和学习欲望。
因此，在教学过程中，教师需要抓住学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握汉字的基本笔画和结构，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文内容，提高自己的阅读和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的美好，培养热爱自然、保护环境的意识，学会与大自然和谐相处。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中的生字词，掌握汉字的基本笔画和结构，提高阅读理解能力。
2.教学难点：理解课文中所描绘的大自然的美好，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，让学生在阅读课文的过程中，主动发现问题、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过图片展示，引导学生观察森林中的小木屋，激发学生对课文的兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会小木屋与大自然和谐相处的美好。
3.合作探究：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，提出问题并共同解决。
4.讲解课文：教师针对学生提出的问题和课文中的重点内容进行讲解，帮助学生深入理解课文。
北师大版数学二年级上册《森林小屋》教学设计
北师大版数学二年级上册《森林小屋》教学设计一、教学目标1. 能够理解并简单运用加法和减法的基本概念。
2. 能够运用加法和减法解决实际问题。
3. 能够在合作中研究，培养团队合作意识。
二、教学准备1. 课本：北师大版数学二年级上册《森林小屋》。
2. 教具：计算器、卡片、棋盘等。
三、教学过程1. 热身- 利用卡片和计算器进行快速计算练，巩固加法和减法的基本概念。
- 创设情境，让学生通过角色扮演游戏，模拟森林小屋里的数学问题。
2. 新课呈现- 通过使用教具，教师将课本中的数学问题可视化呈现给学生。
- 讲解数学问题的解题思路和方法，引导学生正确理解和运用加法和减法。
3. 合作研究- 将学生分成小组，每个小组分配一个棋盘和一些卡片。
- 教师出示一个数学问题，要求学生在小组内合作解决，并用卡片表示答案。
- 鼓励学生通过团队合作的方式，寻找各种解题方法和答案。
4. 活动拓展- 设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学的加法和减法知识。
- 鼓励学生自己设计一道数学问题，与同伴分享并解答。
五、教学总结通过本节课的研究，学生能够理解并简单运用加法和减法的基本概念，能够运用加法和减法解决实际问题。
同时，在合作研究中培养了学生的团队合作意识和解决问题的能力。
六、课后作业完成课本上的练题，巩固所学的加法和减法知识。
七、教学评价1. 观察学生在小组合作中的表现，包括参与度、合作精神和解题能力。
2. 对学生课后完成的作业进行评价，检查他们对加法和减法的掌握程度。
新疆通用综合实践活动二年级下册《森林里的小木屋》教学设计
新疆通用综合实践活动二年级下册《森林里的小木屋》教学设计一. 教材分析《森林里的小木屋》是一篇描写森林生活的小说。
通过讲述主人公在森林里的小木屋生活，展现了大自然的美妙和神秘，同时传达了人与自然和谐共生的理念。
本篇文章语言优美，情节生动，能够激发学生的阅读兴趣，同时也便于学生进行角色扮演和情景再现。
二. 学情分析二年级的学生对大自然充满好奇，喜欢阅读富有想象力和生动有趣的故事。
他们具备一定的阅读理解能力，能够通过图片和文字感知故事情节，并通过语言表达自己的感受。
此外，学生对角色扮演、情景再现等实践活动充满兴趣，这有助于提高他们的语言表达能力和团队协作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和情节。
2.过程与方法：学生通过自主阅读、合作讨论、角色扮演等方式，提高阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受大自然的美好，学会尊重和热爱自然，培养人与自然和谐共生的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和情节。
2.难点：学生通过自主阅读、合作讨论、角色扮演等方式，深入理解课文，提高阅读理解能力和语言表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的团队协作能力和语言表达能力。
4.启发式教学法：教师提问引导，学生思考回答，激发学生的思维能力和创造力。
六. 教学准备1.准备课文原文、图片、音乐等教学资源。
2.准备角色扮演卡片、情景再现道具等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐引导学生进入森林情境，激发学生对大自然的热爱。
教师简要介绍课文内容，引发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，理解大意，感受故事情节。
森林小屋制作教案
森林小屋制作教案教案标题：森林小屋制作教学目标：1. 了解森林生态系统的基本概念和组成部分。
2. 掌握使用可回收材料制作森林小屋的基本技能。
3. 培养学生的创造力和团队合作能力。
教学资源：1. PPT演示文稿：介绍森林生态系统和森林小屋制作的步骤和要求。
2. 可回收材料：纸板、彩纸、剪刀、胶水等。
3. 森林小屋样本：提供一个已制作好的森林小屋供学生参考。
教学步骤：引入活动：1. 使用PPT演示文稿向学生介绍森林生态系统的基本概念和组成部分，激发学生对森林的兴趣和好奇心。
2. 展示森林小屋样本，引导学生思考如何使用可回收材料制作一个类似的小屋。
主体活动：3. 分组合作：将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
4. 讨论规划：引导学生在小组内讨论并规划他们的森林小屋设计。
鼓励学生提出创新的构思，并确保每个组员都能参与讨论和决策过程。
5. 材料准备：提供可回收材料供学生使用。
鼓励学生在设计中充分利用这些材料，提倡环保理念。
6. 制作过程：学生按照小组讨论的设计方案，使用可回收材料制作森林小屋。
老师在制作过程中提供指导和帮助，确保学生的安全和进度。
7. 展示和分享：每个小组完成制作后，他们将展示和分享他们的森林小屋。
学生可以解释他们的设计理念和使用的材料。
总结活动：8. 总结讨论：在展示和分享后，引导学生进行总结讨论。
鼓励学生分享他们在制作过程中遇到的挑战和解决方案，以及他们从这个活动中学到的知识和技能。
9. 反思评价：与学生一起回顾教学目标，评价他们的学习成果和团队合作能力。
鼓励学生提出改进建议和意见。
拓展活动：10. 森林小屋展览：组织一个森林小屋展览活动，邀请其他班级或家长参观学生们的作品。
这将为学生提供展示和交流的机会，同时增强他们的自信心和表达能力。
评估方式：1. 教师观察评估：通过观察学生在制作过程中的参与度、创造力和团队合作能力来评估他们的表现。
2. 学生自评和互评：学生可以自评他们在制作过程中的付出和成果，并互相评价其他小组的作品。
小木屋搭建自然课程设计
小木屋搭建自然课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解小木屋搭建的基本原理，掌握相关自然学科知识，如木材特性、力学原理等。
2. 学生能了解小木屋搭建过程中涉及的生态环境保护和可持续发展理念。
3. 学生掌握小木屋搭建的工具使用方法及安全操作规范。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计并搭建一个小型木屋模型，锻炼动手实践能力。
2. 学生能够通过团队协作，合理分工，提高沟通与协作能力。
3. 学生能够运用批判性思维，对搭建过程中出现的问题进行分析和解决。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然学科的热爱，增强对自然环境的保护意识。
2. 学生在课程中培养勇于尝试、克服困难的品质，增强自信心。
3. 学生通过团队合作，学会尊重他人，培养团结协作精神。
本课程针对小学高年级学生，结合学科特点，注重实践性和探究性。
课程以小木屋搭建为主题，旨在让学生在实践中学习自然学科知识，提高动手操作能力，培养团队协作精神。
通过本课程的学习，使学生能够更好地理解人与自然的关系，树立正确的生态价值观。
二、教学内容1. 木材的基本知识：介绍木材的种类、性质、用途，结合课本相关章节，让学生了解木材在建筑中的重要性。
2. 小木屋搭建原理：讲解小木屋的结构设计、力学原理，引导学生学习相关物理知识，理解建筑稳定性。
3. 工具使用与安全操作：教授常用木工工具的使用方法，强调安全操作规范，培养学生安全意识。
4. 生态环境与可持续发展：讲解小木屋搭建过程中如何保护生态环境，实现可持续发展，结合课本相关章节，提高学生环保意识。
5. 小木屋搭建实践：分组进行小木屋模型的搭建，让学生在实际操作中运用所学知识，锻炼动手能力。
6. 团队协作与沟通：学生在搭建过程中，学会分工合作，提高沟通能力，培养团队精神。
教学内容按照以下进度安排：第一课时：木材的基本知识，工具使用与安全操作。
第二课时：小木屋搭建原理，生态环境与可持续发展。
第三课时：小木屋搭建实践（分组进行）。
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森林里的小木屋
教学目标
1. 教学本课，引导学生了解相小木屋的制作方法，继续学习使用手工锯,初步学习相应的技能，进一步增强学生使用常用工具的能力。
2. 鼓励学生大胆思维、想象，在做中探究制作方法，培养学生观察能力和思维能力，激发自己动手制作去装饰生活的热情。
3.在制作过程中培养学生耐心细致的劳动习惯，提高实践能力。
培养学生的创新意识和探究精神，同时不断渗透劳动安全教育。
教学重点: 学习制作相框架的方法。
教学难点: 按尺寸锯短片。
教学准备: 学生：上课前调查了解商店里相框的种类和式样。
上课时带长扁冰棒签、小刀、白乳胶、砂纸、相片。
教师：样品、挂图等。
教学过程:
一、以物激情，导入新课。
1.教师（出示冰棒签制作的小木屋）：你知道这精美的小相框是用什么材料做成的？（指名回答）
2.导入新课，板书课题。
爸爸、妈妈为我们拍过许多珍贵的照片，其中一定有几张是最有意义或自己最喜欢的。
我们用冰棒签制作一个相框把照片镶嵌起来，那该多好啊！（板书课题）
二、尝试制作，探究方法。
1.观察思考：
①你见过哪几种小木屋？说一说，它们是什么形状的。
②仔细观察冰棒签，你知道它是怎么做的吗？
2.实践探究：
①同学们认真阅读课文后，指名说说做相框的步骤和方法（全班发言交流）。
教师板书要点：方法：挑选长签、截锯短片、粘接主框架、粘接短片。
②同学们动手试做，同小组的相互交流试做的体验。
3.学生质疑问难。
师生共同研究制作方法和技巧。
教师相机板书学生的制作体会。
4.教师小结，鼓励创新。
三、学生实践，培养技能。
1.学生继续完成冰棒签小木屋的制作，也可以设计、制作其它式样的小木屋。
2.教师巡视学生的制作情况，与学生一起设计不同式样，共同商议制作的好方法。
提示：①注意按尺寸截锯短片，用小刀或小手锯时伤到手。
②涂抹乳胶不必太多，以免难得干燥。
③注意看图,主框架共有六根长签。
3.学生边做边交流制作经验，互相学习，互相切磋。
教师及时评点好的设计、好的做法以及有创意的作品。
4.学生展示制作过程中的半成品，相互启发，可以合作制作。
5.学生把照片按相框的大小裁好,反面衬硬纸，再把照片从主框架两片之间插进去。
自我检查一下，相框做好了吗？
四、展示评价，拓展延伸。
1.全班交流：
①你认为怎样改进才能使相框更美观、更实用？
②比一比，看谁的相框做得最漂亮。
2.教师小结。
可以利用其它各种材料制作小木屋，效果也不错。
课后自己设计并动手试着制作一个吧。
板书设计：小木屋
步骤和方法：①挑选长签
②截锯短片（2片）
导读：4、动手实践剪剪看，实践出真知，③粘接主框架（6片）④粘接短片（设计美观）课后反思：废纸盒巧变收纳盒授课日期：1、知识与技能：学生在手工制作的过程中能利用剪、折、粘贴、编织等多种方法制作纸盒子，培养设计意识。
2、过程与方法：（1）采取分组的活动形式，培养学生的合作精神和井然有序的工作能力；通过成品展示、竞赛等活动，培养学生的合作及竞争意识。
（2）在报纸设计制作等过程中，鼓励学生独立思考、发③粘接主框架（6片）
④粘接短片（设计美观）
课后反思：。