大教研活动记录2017.1.29
大教研活动记录2017.1.29
主持人：接下来，我们再讨论一个问题。在数学活动当中的这么一个范畴里面，我们要进行教学游戏，它的难点和操作要点到底是什么？它的难点是什么？
李瑶：我觉得一个是规则，游戏一定是有规则的，但是你要去制定这个规则是什么？很难的的一件事情，就是你要去把这个人家已经设计好的活动散开还可以，但是你要设计一个活动，并且在这个活动当中，把这个规则能够合理的，合理的一个课的内容结合起来，呈现这个规则是很难的。
主持人：你们都觉得规则制定很难的，对吧？都讲到了这个规则制定很难。那它到底难在哪里？
吴菲菲：就是要用比较简短的语言，因为数活动语言要简单一些，然后要在简单的语言内，把我们所要表达的说清楚。
王琦慧：对对对，这个语言而且要和核心概念建立联系，难就难在怎么样建立联系，这个很重要。假如你这个话啰哩罗嗦的，孩子听的话他听到你后面，他就没法去行动了，所以你一句话要短，但是又便于他听懂了怎么去做，它的语言一定是什么？简洁明了的。
李蓉蓉：可能是有情境的。有情境的。有规则的。
王琦慧：我觉得是不是整个一个教学活动就是贯穿在一个大的游戏环节里面，然后把那个数概念融合在这个规则里面，就是让幼儿可以通过玩这么一个游戏去理解去积累他对数的经验。
主持人：讲得非常好，好，今天我们就首先围绕什么是数学活动当中的教学游戏开展讨论，比如说我们从三到六岁里面涉及到的分类，集合，数概念，运用，空间等等，这样的一种东西把它放在一个这个游戏的情景里面，把这个非常好的元素放到这个教学游戏过程当中来，就把非常静态的一种活动就变成一个有动态的一种教学活动，这样放下去有什么好处？
教研课程活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于XX年XX月XX日开展了以“聚焦核心素养，打造高效课堂”为主题的教研课程活动。
本次活动旨在通过课堂观摩、教学研讨、经验分享等形式，激发教师的教学热情，提高课堂教学质量。
二、活动内容1. 课堂观摩本次活动共观摩了4节优秀课例，涉及语文、数学、英语、科学四个学科。
授课教师精心设计教学环节，运用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，展示了良好的教学风采。
（1）语文课例：《草原》授课教师通过引导学生朗读、品味、感悟，让学生体会草原的美丽风光和民族团结的美好情感。
在教学过程中，教师注重培养学生的审美情趣，引导学生关注文本细节，提高学生的语文素养。
（2）数学课例：《分数的加减法》授课教师通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的加减法。
教师注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用多种方法解决问题，提高学生的数学素养。
（3）英语课例：《My Family》授课教师通过情境创设、角色扮演等方式，让学生在真实的语境中学习英语。
教师注重培养学生的英语听说能力，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语素养。
（4）科学课例：《光的传播》授课教师通过实验、观察、讨论等方式，让学生了解光的传播规律。
教师注重培养学生的科学探究精神，引导学生运用科学方法解决问题，提高学生的科学素养。
2. 教学研讨观摩课后，各学科组进行了热烈的研讨。
教师们针对课堂教学中的亮点和不足，畅所欲言，提出了许多宝贵的意见和建议。
以下是部分研讨内容：（1）语文组：在阅读教学中，要注重培养学生的审美情趣，引导学生关注文本细节，提高学生的语文素养。
（2）数学组：在数学教学中，要注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用多种方法解决问题，提高学生的数学素养。
（3）英语组：在英语教学中，要注重培养学生的英语听说能力，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语素养。
大班教研活动记录[5篇材料]
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大班教研活动记录[5篇材料]第一篇：大班教研活动记录大班教研活动记录一时间（2017年9月18号）参加人员全体教师地点大班教室二、讨论：在集体活动中怎样指导好特殊幼儿李际：性格内向、孤僻，不愿参加集体活动，很少和大家交流，不喜欢和小朋友一起游戏。
我首先做的是：用爱来温暖他孤独的心，耐心倾听他的心声，同时我还会想办法吸引他们参加集体游戏和小组游戏。
陈寒涵：对于孩子交往能力较差的，在游戏中不能与同伴很好的配合，常被同伴嫌弃，这也是造成他们内向、孤僻的原因，所以我在教育孩子们互相帮助、团结友好的同时，还利用各种机会,如：请他们分面包、等，从此来锻炼这类孩子的能力，培养幼儿的自信心和活泼开朗的性格。
李灵敏:不同的孩子有导致孤僻、不合群的不同因素，有的孩子自理能力很差，久而久之，小朋友都不愿跟他在一起了。
对这样的幼儿，我会跟家长沟通，家园共同努力，帮他提高自理能力，使小朋友对他转变看法。
张新宇：关于多动症的幼儿，应注意以下几点：1、要求必须切合实际。
2、把过多的精力引导起来。
3、加强集中注意力的培养。
4、培养有规律的生活习惯。
5、培养他们的自尊心和自信心。
刘凤梅：利用每次机会，及时给予他肯定，多给他一些在小朋友面前展示他优点的机会，让他们在自豪中，在孩子们关注他的目光中自律自己。
在现实生活中，特殊幼儿常常是被人们忽视或歧视的对象，甚至被认为是社会的累赘，而对于这些特殊幼儿的教育，如果得当，他们同样是社会的宝贵财富。
第二篇：大班教研活动记录大班教研活动记录（七）大班段第十八周教研活动记录主持：钱丹记录：袁佳丽活动内容：一、开心一刻《一条短信》、《大街》二、理论导读幼儿教育12期《十谈幼儿园教学的有效性》作者：朱家雄对幼儿园教学的审定和评估是“牵着鼻子”事情，把握着教育、教学的导向，如若这一环节出了问题，那么整个教育、教学就有可能出现问题。
由上而下的控制所产生的问题：幼儿园教学的有效产生问题：1.各级教育行政部门，特别是较高级的教育行政部门的决策是否准确无误，是否何时合理成为关键。
2017年教研活动记录
2017年教研活动记录D生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
(四)努力建设开放而有活力的语文课程语文课程应继承（原为植根于现实）语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。
应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。
语文课程应该是开放而富有创新活力的。
应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制(增补内容)，不断地自我调节、更新发展。
三、课程标准的设计思路1．课程目标九年一贯整体设计。
课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。
2．课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
3．阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(第一学段为“写话”，第二、第三学段(原为1-2年级、3-4年级、5-6年级)为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系(增补内容)，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展(微调)。
4．课程标准的“实施建议”部分，对教科书(原为教材)编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。
2017综合教研记录
2016----2017学年度下学期综合教研组工作计划一、指导思想：在校教导处的直接领导下，全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育思想和新的课程标准，认真贯彻太仓市教育局的工作意见，积极探索素质教育的实践样本，以教学常规为基点，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，加强教学研究的力度，不断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，为进一步提高教学质量。
二、工作目标端正教学思想，改变教育观念，以生为本,上好每门课程，教好每一节课。
学科任教师认真研读本学科的课程标准与教材，联系学生实际，探索教法，认真备课，实验课堂教学必须重视实验操作指导，不仅要求学生会做实验，还要注意安全指导。
课堂教学要体现开放性，鼓励创造性，强调实用性。
每门课程的教学要落实养成教育，把养成教育贯穿到每一节课。
组织组内理论学习,注重新青年教师的成长。
鼓励教师开设公开课,积极组织课堂教学研讨会,探讨新课程背景下如何有效的开展课堂教学和课堂评价。
三、具体工作：1.认真做好新课程实验工作，最大限度地提高课堂教学效果。
2.加强组内教研，做好听课评课工作，使组内教师课堂教学水平得以提高。
认真备课，学习各学科的课程标准，加强集体备课，提高备课质量，为上课做好准备。
认真执行学校的上课、听课制度，并通过听课使本组教师在教学能力上有所提高。
在课堂教学中，以新的课程改革精神为指针。
改进教学方式，使本教研组的课具有自己的特点。
教学要面向每一位学生，重视每一位学生的发展，帮助学生树立信心，促进学生生动、活泼、主动的发展。
3.公开课：讲课者交授课教案，教研组整理活动记录，听课教师要认真评课，对授课内容提出建设性意见。
授课者要客观地对待他人的意见和建议，并对授课内容做好记录。
4.加强教科研方面工作力度，并以论文或案例形式体现。
5.体育组作好各项日常工作，积极训练，备战学校运动会。
6.美术组在搞好日常教学工作的同时着重培养特长学生，积极参加各种比赛。
7.科学要充分挖掘学生的动手、动脑的的实践操作能力，多为有创作兴趣的学生提供帮助，培养他们的制作技巧。
幼儿园大组教研活动记载(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高幼儿园教师的教学水平和教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我园于2021年11月5日开展了大组教研活动。
本次活动以“幼儿园大班幼儿社会性发展”为主题，旨在帮助教师深入理解幼儿社会性发展的特点和规律，提高教师的教育教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿社会性发展的认识，了解幼儿社会性发展的特点和规律。
2. 探讨幼儿园大班幼儿社会性发展的有效策略，促进幼儿社会性发展。
3. 加强教师之间的交流与合作，提高教师教育教学水平。
三、活动内容1. 主题讲座本次活动邀请了我国知名幼儿教育专家进行主题讲座，讲座内容主要包括：（1）幼儿社会性发展的理论基础（2）幼儿社会性发展的特点与规律（3）幼儿园大班幼儿社会性发展的策略2. 分组讨论在讲座结束后，教师们按照年级分组进行讨论，围绕以下问题进行探讨：（1）如何在幼儿园教育中促进幼儿社会性发展？（2）针对大班幼儿，如何开展社会性教育活动？（3）如何将社会性教育融入幼儿园一日生活中？3. 优秀案例分享各年级组推荐一位教师分享本组在社会性教育方面的优秀案例，包括活动设计、实施过程、效果评价等。
四、活动过程1. 主题讲座专家讲座环节，教师们认真聆听，积极思考，对幼儿社会性发展有了更深入的了解。
2. 分组讨论在分组讨论环节，教师们积极参与，各抒己见，分享了自己的经验和见解。
（1）大班幼儿社会性发展策略教师们认为，在幼儿园教育中，可以通过以下策略促进幼儿社会性发展：①创设良好的同伴关系，鼓励幼儿之间的互动和合作。
②开展丰富多彩的社会性教育活动，如角色扮演、小组游戏等。
③加强家园合作，共同关注幼儿的社会性发展。
（2）大班幼儿社会性教育活动设计教师们分享了各自设计的社会性教育活动案例，如“我是小老师”、“我的好朋友”等，通过活动让幼儿在游戏中学会合作、分享、尊重他人。
（3）社会性教育融入一日生活教师们认为，将社会性教育融入幼儿园一日生活中，可以从以下几个方面入手：①日常生活环节：引导幼儿关心他人，学会谦让、分享。
小学大教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了小学大教研活动。
本次活动以“深化课堂教学改革，提升教师专业素养”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，推动教师们在教育教学工作中不断进步。
二、活动目标1. 提高教师对课堂教学改革的认识，明确改革方向；2. 促进教师之间相互学习、共同提高，形成良好的教研氛围；3. 培养教师教育教学创新意识，提高教师课堂教学水平；4. 推动学校教育教学质量的整体提升。
三、活动内容1. 专题讲座本次活动邀请了知名教育专家为教师们做专题讲座，讲座主题为“新时代背景下的小学课堂教学改革”。
专家从当前教育改革趋势、课堂教学改革的方向、教学方法创新等方面进行了深入剖析，为教师们提供了宝贵的理论指导。
2. 课堂观摩本次活动安排了多位优秀教师进行课堂展示，涉及语文、数学、英语、科学等多个学科。
展示的课堂中，教师们运用了多种教学方法，如小组合作、探究式学习、情境教学等，充分体现了新课程改革的精神。
3. 教研讨论在课堂观摩后，教师们分学科进行了教研讨论。
讨论内容主要包括以下几个方面：（1）课堂展示的优点与不足；（2）如何将新课程改革理念融入课堂教学；（3）如何提高课堂教学效果；（4）如何培养学生的核心素养。
4. 优秀教学案例分享活动中，多位教师分享了他们在教学实践中的优秀案例，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面。
通过分享，教师们相互借鉴，共同提高。
5. 教研总结最后，学校领导对本次活动进行了总结，肯定了教师们在教研活动中的积极参与和取得的成果，并对今后的教研工作提出了要求。
四、活动成果1. 教师对课堂教学改革的认识有了新的提高，明确了改革方向；2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围；3. 教师们的教育教学创新意识得到增强，课堂教学水平得到提升；4. 学生的学习兴趣和学习效果得到提高，学校教育教学质量得到整体提升。
五、活动反思1. 教研活动应更加注重实效性，提高教师参与度；2. 教研活动内容应更加丰富，满足不同教师的需求；3. 教研活动形式应多样化，激发教师参与热情；4. 学校应加大对教研活动的支持力度，为教师提供更多学习和发展机会。
大型活动教研记录
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，大型活动在校园中日益普及。
为了提高大型活动的质量和效果，我校特组织了一次大型活动教研活动。
本次教研活动旨在通过研讨、交流和实践，提升教师组织、策划和实施大型活动的能力，为我校今后的大型活动提供有力保障。
二、活动目标1. 提高教师对大型活动的认识，明确大型活动的重要性和必要性；2. 学习大型活动的策划、组织和实施技巧；3. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；4. 提升教师对大型活动的组织和管理能力，为我校今后的大型活动提供借鉴。
三、活动时间及地点时间：2022年3月15日-3月17日地点：我校多功能厅四、活动内容1. 开幕式2. 大型活动策划与组织讲座3. 案例分析4. 分组研讨5. 实践演练6. 总结与反思五、活动过程1. 开幕式活动开始，校领导发表了热情洋溢的讲话，强调了大型活动在校园文化建设中的重要作用，并对本次教研活动提出了期望。
2. 大型活动策划与组织讲座本次讲座邀请了我国知名大型活动策划专家主讲。
专家从活动策划的基本原则、组织架构、执行流程等方面进行了详细讲解，并结合实际案例，深入剖析了大型活动的策划与组织技巧。
3. 案例分析为了使教师更好地理解大型活动的策划与组织，本次活动安排了几个典型案例进行分析。
教师们针对案例中的问题进行讨论，分享了自己的见解和经验。
4. 分组研讨根据研讨主题，教师们被分为若干小组，就大型活动的策划、组织、实施等方面进行深入研讨。
每个小组选派一名代表进行总结发言。
5. 实践演练为了检验教师们对大型活动策划与组织技巧的掌握程度，本次活动安排了实践演练环节。
教师们分组进行模拟策划，从活动主题、场地布置、节目安排等方面进行设计，最终形成一份完整的大型活动策划方案。
6. 总结与反思活动最后，各小组代表分别进行了汇报，分享了本次活动的收获和体会。
校领导对教师们的表现给予了充分肯定，并提出了改进意见。
六、活动成果1. 教师们对大型活动的策划与组织有了更深入的认识，掌握了相关技巧；2. 教师之间的交流与合作得到加强，形成了良好的教研氛围；3. 为我校今后的大型活动提供了有益的借鉴和参考；4. 提升了教师组织和管理大型活动的能力，为校园文化建设贡献力量。
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吴菲菲：就是要用比较简短的语言，因为数活动语言要简单一些，然后要在 简单的语言，把我们所要表达的说清楚。
雪：对对对，就像我那节课，小朋友说再来一次，我再来一次。
宇彤：再来一次，我还要躲一次，我还要躲一次，这是非常重要的，然后因 为你要实现它的，因为你还有教学目标，它不像纯粹的自主性游戏，它是完全是 孩子自主决定的，因为你是教学游戏，所以你要通过游戏的不断的反复，多次的 重复，去达成你心中的一个教学目标。
黄浦区玛诺利娅幼儿园大教研活动记录（专题学习）
时间 2016.1.15 会议地 会议室
会议类型 集体会议
晶、王舒媛、吴菲点菲、雪、严玲、宇彤、黎娜、瑶、郭敏敏、王琦慧、
参加 汤倩、蓉蓉、欣
人员
容记录：
一、 主持人开场 今天，我们主要是围绕数学活动当中的一个教学游戏进行一个教研活动，我 们主要是针对数学游戏过程当中一个游戏的价值，和怎么样有效的运用我们就这 个话题我们来研讨一下，好不好？我们首先想跟老师们交流的是什么是数学活动 当中的一个教学游戏，你们怎么样是认为怎么样的一种形式它就是一个教学游戏 了？
主持人：接下来，我们再讨论一个问题。在数学活动当中的这么一个畴里面， 我们要进行教学游戏，它的难点和操作要点到底是什么？它的难点是什么？
瑶：我觉得一个是规则，游戏一定是有规则的，但是你要去制定这个规则是 什么？很难的的一件事情，就是你要去把这个人家已经设计好的活动散开还可 以，但是你要设计一个活动，并且在这个活动当中，把这个规则能够合理的，合 理的一个课的容结合起来，呈现这个规则是很难的。
主持人：所以你们觉得如果要上好教学游戏简单，还是上好我们以前的一种 数学活动？为什么？
欣：因为在开展教学游戏的时候，很多是现场临时发生的一些问题，包括幼 儿即将出现的游戏中出现了一些问题，对于教师来说，他在设计活动的时候就要 想的更多，这样子才会在临场才能比较有效的处理好。
雪：因为它出现的问题，并不是像你预设这样，一步步能够预设下来，它完 全是给予对孩子现场的出来的东西，对你专业的考量，马上要把这个东西捕捉出 来，然后马上要瞬间有一个反应，然后把这些东西捕捉出来，如果你瞬间没有反 应出来，孩子们越玩越没劲，这个教学游戏就达不到这个好的效果，所以在执行 教学活动当中，对教师的专业挑战最最大的就是一个是对这个学科，比如说我们 数活动当中核心经验的理解和运用，你理解了运用了，还不行，还有什么？还有 就是研究幼儿的能力，这个研究不是停留在文本上的，更多的是停留在现场的一 种观察能力，这需要老师在平时怎么，去积累的。
严玲：我觉得你这个规则必须要什么和目标有，其实它不是一般的活动，它 一定是合理的数活动当中的容服务的，这也是难点，然后老师们会有疑问，为什 么我看到有些活动它有规则，而有些活动，它一定就是玩法呈现的，这当中到底 要规则在前，还是玩法在前，到底两个是并举还是有些时候怎么样，有些时候怎 么样，老师也是觉得非常头疼的一件事情。
主持人：但是孩子在这个过程当中，会怎么下，教学游戏当中它有一些什么样的特征？你 们就是在执行这么一个教学游戏的过程当中，觉得有哪些特征？我们一起来分享 一下，因为是教学游戏，它可能所有的孩子怎么样？
严玲：都参与到这个活动里面去，老师站圈，所有的孩子都要到这个游戏去 活动，就像种花生也是这样，然后，它的环节的推进又不像这个一般的做活动， 一环一环一环非常的非常的明显，它是通过教学游戏次数的不断重复，孩子从不 会到会了，然后越来越喜欢。
蓉蓉：可能是有情境的。有情境的。有规则的。
王琦慧：我觉得是不是整个一个教学活动就是贯穿在一个大的游戏环节里 面，然后把那个数概念融合在这个规则里面，就是让幼儿可以通过玩这么一个游 戏去理解去积累他对数的经验。
主持人：讲得非常好，好，今天我们就首先围绕什么是数学活动当中的教学 游戏开展讨论，比如说我们从三到六岁里面涉及到的分类，集合，数概念，运用， 空间等等，这样的一种东西把它放在一个这个游戏的情景里面，把这个非常好的 元素放到这个教学游戏过程当中来，就把非常静态的一种活动就变成一个有动态 的一种教学活动，这样放下去有什么好处？
黎娜：我觉得可以让幼儿在做中学。通过操作来感受这个概念。就是体验了 学，而不是让他坐在位置上，进行死死板板的学习，我觉得是不是更加激发幼儿
参与活动的主动性和积极性。
汤倩：对，这是非常重要的，孩子的积极性是主动地去学习，而不是以前被 动的在学习。一些概念也是非常重要的，分类，集合，但是在这个活动当中，他 完完全全是主动的去参与这个活动，我们一起来看一下，首先重要的一个价值， 在这个过程当中，因为孩子非常非常的开心，他的情绪体验非常的充分，而且在 这个情感体验非常充分的过程当中，他要动脑筋，他不是不动脑筋，他要全心的 动脑，而且，他要在竞争当中去做这个游戏，而且他会感到什么？这个游戏非常 的刺激，带着她玩的这么一种感觉去做活动，他还再来一次，怎么样，不知不觉 在这个多次重复的过程当中，他就不知不觉学到了，你要告诉他的一些东西，你 要传授给他的我们教材里面，我们两期课改教材里面所呈现的一些他必须要得到 的一些数学上的一些核心经验，这个东西培养，是培养他的什么东西？你们觉 得？就是培养他主动学习的一种品质。
瑶：趣味性更强。因为有趣味性，所以孩子们玩得很开心，因为有趣味性，
孩子们玩的很主动，寓教于乐其实要渗透在一个教学活动，它是很难的一件事情， 很难的，要去理解小朋友的一个最近发展，他感兴趣的点在哪里，把他感兴趣的 东西作为你一个活动设计的一个要点。
晶：老师讲得非常重要，我们怎么样让孩子引发兴趣，就是你心中有一个目 标，但是你不能把自己的目标太凸显，把孩子的这种需求，他的最近发展的这样 一种东西给忽略了，所以我们更多的要走近孩子，这是非常重要的一个要素，然 后就是在整个的教学游戏当中，它可能是一个游戏，也可能是一个系列的游戏， 把整个的一个教学游戏贯穿起来了。