苏教版三年级《学棋》
苏教版二下《学棋》教学案例
苏教版二下《学棋》教学案例教学目的：细读课文，有感情地朗诵全文，了解课文;教学重点：了解课文，懂得读书学习必需要专心致志，不能三心二意。
教学难点：懂得读书学习必需要专心致志，并落实外举动中。
一、温习1.认读词语。
天鹅棋艺听讲专心致志弓箭举措提示无独有偶2.课文写了一件什么事?谁能用一句冗长的话概括一下?二、精读训练1.学习第2自然段。
(1)出示挂图，观察：大家看看：这两个先生怎样学的呢?(2)自在读第2自然段，找出描写他们学棋的句子。
一个先生的表现用横线先画出，另一个先生的表现用波浪线画出。
(3)交流。
一个先生是怎样学的?指名读。
①出示：一个先生专心致志，一边听一边看教员在棋盘上布子，有不明白的中央还要问上几句。
②哪个词最能概括出这位先生的学习态度?(板书：专心致志)你们从这句中哪些中央能看出这位先生学得专心致志?(从〝听、看、问〞这三个举措中看出这位先生学得专心致志)③解说：〝一边听……一边看……〞这个句式表示〝看〞和〝听〞这两个举措是同时发作的，这位同窗学得多仔细呀!说话练习。
④指点朗诵。
范读、自在读、指名读。
(4)继续交流。
①指名读。
另一位先生是怎样学的呢?你能用一个词来概括他的学习态度吗?(板书：三心二意)②你从哪些中央看出他学得很不专?(走了神儿;想着想着……不由得;又去想别的事了)抓住三个动词(听、想、做)。
③指点朗诵，同桌练习，指名读。
(5)男女生对读两段话。
这两位先生同去拜秋为师学棋，一个专心致志，另一个呢?唉，却是很不专心呀!学棋时的表现大不相反，结果当然也不一样喽，我们来看看吧2.学习第3自然段。
(1)引读。
后来那个专心听讲的先生成为——(板书：出色的棋手)而那个老走神儿的先生，棋艺——(板书：没多大出息)(2)了解词语意义①〝出色〞是什么意思呀?(格外的，超出普通)②出示：另一个先生的棋艺不时没有出息。
另一个先生的棋艺不时没有多大出息。
读读，比拟这两句有什么不同。
(〝没有出息〞是说一点儿提高都没有，〝没有多大出息〞是说有点儿提高，但提高很小)(3)讨论：一位先生学得很出色，另一位先生却是一点儿出息都没有，这是为什么呢?小组讨论交流。
苏教版小学语文二年级下册《学棋》教学设计
苏教版小学语文二年级下册《学棋》教学设计苏教版小学语文二年级下册《学棋》教学设计第二课时一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
二、教学重点和难点：1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。
2、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书学习要专心致志的道理。
三、教学过程一、复习导入1、这节课我们继续学习第13课一一《学棋》。
请小朋友仔细回忆一下，课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀？2、课文里有这样一句话，我们来一起读一读：有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。
“拜秋为师”是什么意思？谁能用自己的话说一说？古时候学生拜师要有一定的仪式，还要特别恭敬地向老师行礼。
这个“拜”字就表示向老师行礼。
拜完后，他们就结为师徒3、你们看，就是这两个学生在跟秋学下围棋。
我们一眼就能看出坐在后面的这位年长的就是秋。
那么，这两个学生为什么要跟秋学下棋呢？秋是个怎样的人？请小朋友打开语文书，读读第一自然段，仔细思考这个问题。
二、学习第一自然段1、出示第一节。
2、秋是个怎样的人？谁来介绍一下秋？你从哪些词语体会到的？“能手”是什么意思？你能不能联系这句句子来说一说？是不是指特别能干的一双手？还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害？远近闻名：近处的远处的人都知道，指非常有名。
原来，秋是一个特别会下棋的人，是一位下棋能手，我们可以简称棋手。
小朋友们想想看，在生活中，还有哪些人在哪些方面本领特别大？我们可以称他们什么方面的能手呢？3、指导朗读。
谁有本领把这句句子读好，读出秋的棋艺高超。
过渡：同学们，都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？你从哪里知道的？三、学习第4自然段1、出示第4自然段。
2、根据学生回答板书：出色的棋手没有多大长进出色是什么意思？特别好，能不能换个词？长进是什么意思？没有多大长进是什么意思？没有大的进步。
体会“多大”指的是进步不大。
苏教版小学语文《13.学棋》教学设计
苏教版小学语文《13．学棋》教学设计13．学棋朱丽玉教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
3.初步了解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
一、导入1.师：小朋友们喜欢下棋吗，下棋是一项非常有意思的活动，猜猜看，这是什么棋？（出示各种棋）2.师：今天我们学习的一片新课文，就跟“棋”有关。
（师介绍形声字“棋”）（师板书课题）你能读准课文的题目吗？（指名）3.师：“棋”是个生字，你有什么方法记住它？（指名答）猜猜看，为什么是“木”？4.师：我们一起再来读读课题（齐读），读了课题，你有什么想问的吗？（谁向谁学？学什么棋？怎样学的？结果如何……）二、初读课文1.师：小朋友们真爱思考，一下子提了这么多问题，这些问题的答案都在课文里呢，让我们赶快打开课本来读一读吧！（出示要求：1.读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读两遍。
2.标好自然段序号。
）3.师：小朋友们读得可认真了，读完课文你知道谁向谁学棋了吗？（指名，师板书：两个学生——秋）4.课文中是怎么描述这两个学生的呢？（出示：一个学生另一个学生）你能读准这两个词语吗？三、读好第一小节1.师：这两个学生拜秋学什么棋？（出示图片：围棋）师简单介绍围棋——围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时期就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传入日本和欧洲，现在呀，它已经列入体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。
2.师：两个学生拜秋为师，秋是什么样的人？（出示：能手）①谁来读准这个词？（注意后鼻音）②“能”也是我们这节课的生字，怎么记住它？部首是什么？拿出手来跟老师一起写一写吧！（板书：能手，教学“能”）③怎样的人能称为“能手”？我们的身边有哪些“能手”呢？3.师：正因为秋是下围棋的能手，所以他（出示：远近闻名），你能带着你的理解读读这个词语吗？5.师：把这3个词语放入句子中，你还能读好吗？（指名、齐读第一小节）四、读好第二小节1.师：这两个学生是怎么学棋的呢？请小朋友们自由读课文的第二小节。
苏教版二年级下册语文《学棋》教案
《学棋》教案(一)1学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。
教学重点：理解“独一无二、专心致志”等词语;朗读、背诵课文;理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。
教学难点：理解“独一无二、专心致志” ;懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。
教学时间：三课时第一课时一、课时目标：初读课文，能正确、流利地朗读课文。
书写生字：棋艺盘鹅弓箭。
二、教具准备：生字卡片三、教学过程：一导入1出示：围棋小朋友，这是什么棋?板书：围棋学习生字“棋”2介绍围棋：围棋是我国传统的棋种。
隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。
完成板书学生齐读课题二初读课文1学生自由大声读课文2检查：棋艺天鹅出色走神儿独一无二动作听讲长进专心致志拉弓射箭指读、指名领读、齐读。
3指名分段读难读的句子：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。
他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇!后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。
4小组读课文，读后评议5齐读课文三学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭1学生齐读生字2记忆生字、书空默写3教师范写：箭、盘、鹅4学生完成习字册第二课时一、课时目标：细读课文，有感情地朗读全文，理解课文;书写生字：独、致二、教具准备：挂图三、教学过程：一复习导入1这节课，我们继续学习第13课。
上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。
他们向谁学?学得怎样?2讨论思考题3师生交流二相机学习第一自然段那秋是一个怎样的人?请同学们自己找一找，并读一读。
1指读2哪些词语可以说明秋很会下围棋?圈出：能手、独一无二学习生字：独3指导朗读、齐读。
这两个学生分别怎样学的?三相机学习第二自然段1小组讨论：用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。
苏教版小学语文教案——《学棋》教学设计
苏教版小学语文教案——《学棋》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能目标•理解并能够口头表达掌握基础棋盘、棋子、棋谱等相关术语；•能够通过简单的规则学习认识象棋基础规则；•能够正确摆放棋子，熟悉固定棋谱，了解棋子的行走规则；1.2 过程与方法目标•培养学生对象棋的强烈兴趣，提高学生学习兴趣和自主学习的能力；•继承和发扬中华传统文化，弘扬爱国主义精神，培养学生良好的道德和人文素养；•引导和培养学生的判断力、计算力、思维力和创造力；1.3 情感和态度目标•培养学生的认真、细心、严谨、自信和坚韧的品质；•培养学生的合作、团结、友爱和互相尊重的品质；•培养学生勇于创新，勇于接受挑战、追求卓越成功的品质；二、教学重点难点2.1 教学重点学生能够正确地摆放棋子，熟悉固定棋谱，掌握象棋的基本规则。
2.2 教学难点学生能够理解并能够口头表达掌握基础棋盘、棋子、棋谱等相关术语。
三、教学过程与方法3.1 教学准备在课前教师需要为学生准备好以下工具：•象棋棋盘、象棋棋子、象棋棋谱；•教学PPT或教材、教具、黑板和彩笔、教师教学小助手等；3.2 教学过程3.2.1 导入（5分钟）通过PPT或者实物棋盘、棋课启蒙书等让学生了解象棋的历史背景、象棋的作用和意义、象棋棋谱的分类等相关知识和概念。
3.2.2 感性认识（10分钟）让学生模仿老师在讲解原理，通过实地操作学习基本摆法，体验趣味性；然后通过老师在黑板上模拟摆放棋子的方法让学生理解象棋棋盘和棋子的分布；最后以ＰＰＴ为例子，教师可以利用实景演示与动画图解等方式，帮助学生更加全面和准确的接受新知识。
3.2.3 理性认识（20分钟）引导学生认识象棋的基本规则，重点讲解各棋子的名称、类型、棋力、行走规则、棋子的叫法等；然后老师可以通过黑板上画出不同的位置，让学生手摸式学习，那些红点区域是禁区或保护区域，哪些棋子在什么情况下能动，让学生发现不同棋子的特点和尤以注意的地方。
接下来进行学生分片，每个片区提出一个代表，最后把各片区所学知识合并到一起，达到学生之前阶段的初始目标。
苏教版语文”学棋教学设计
苏教版语文”学棋"教学设计教学目标：1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
教学重难点：1．理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
2．能用“一边……一边……”说一句话。
3．通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。
教学时间：2课时教学准备：挂图，卡片第一课时一、导入复习生字词了解课本内容1.你能用其中的一个词语说一句话吗？老师先说一个：古时候，有两个学生跟秋学棋。
2.“专心致志”“能手”用“因为…所以…”把这两个词连起来说一句话。
3.指名读，你知道哪些词语的意思，可以做动作来解释给大家看。
什么时候会走神，因为他走神了，所以老师――提醒他要注意听讲。
二、学习第一段1.（直接出示内容）指名读。
2.第一段的内容老师觉得太长了，哪位聪明的小朋友帮一帮老师，用一句话把这一段的意思说出来。
（用因为……所以……复述内容）出示：因为秋＿＿＿＿＿＿，所以有两个学生＿＿＿＿＿＿。
多指名说3.过渡：说得真是太棒了！不知道你们的眼睛亮不亮？看图：两个学生开始学下围棋，你觉得他们学得怎样？看看哪位同学的眼睛最亮。
自主看图三、学习第二段1.看图说说两个学生分别是怎么学的（指导注意观察眼神、动作、表情）。
其他学生评价补充。
2.轻声读第二段，用你聪明的脑袋，灵巧的小手，找出你认为能反映他们学习情况的地方（先找出表现那个学习特别认真的学生的词语）专心致志一边一边问上几句（学问学问，要学要问，眼到耳到心到）（1）谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价哪儿读得好，哪个词，你认为还有哪些地方要注意，再读，品读，齐读走了神想拉弓射箭只听了一会儿（三心二意、开小差注意力不集中）又去想别的事了。
指名说为什么。
（2）能不能读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作，因为是走神嘛，动来动去是正常的。
苏教版《学棋》教案
苏教版《学棋》教案【一】教学要求：1学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。
教学重点：理解“独一无二、专心致志”等词语;朗读、背诵课文;理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。
教学难点：理解“独一无二、专心致志” ;懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。
一、课时目标：初读课文，能正确、流利地朗读课文。
书写生字：棋艺盘鹅弓箭。
二、教具准备：生字卡片三、教学过程：一导入1出示：围棋小朋友，这是什么棋?板书：围棋学习生字“棋”2介绍围棋：围棋是我国传统的棋种。
隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。
完成板书学生齐读课题二初读课文1学生自由大声读课文2检查：棋艺天鹅出色走神儿独一无二动作听讲长进专心致志拉弓射箭指读、指名领读、齐读。
3指名分段读难读的句子：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。
他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇!后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。
4小组读课文，读后评议5齐读课文三学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭1学生齐读生字2记忆生字、书空默写3教师范写：箭、盘、鹅4学生完成习字册《学棋》教案【二】一、课时目标：细读课文，有感情地朗读全文，理解课文;书写生字：独、致二、教具准备：挂图三、教学过程：一复习导入1这节课，我们继续学习第13课。
上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。
他们向谁学?学得怎样?2讨论思考题3师生交流二相机学习第一自然段那秋是一个怎样的人?请同学们自己找一找，并读一读。
1指读2哪些词语可以说明秋很会下围棋?圈出：能手、独一无二学习生字：独3指导朗读、齐读。
这两个学生分别怎样学的?三相机学习第二自然段1小组讨论：用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。
苏教版二下《学棋》第一课时大市级公开课教学设计及反思
苏教版二下《学棋》第一课时大市级公开课教学设计及反思学棋》第一课时教学设计及反思教学目标：1.初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。
3.研究生字“棋”，读准音、认清形。
教学重难点：通过朗读课文，懂得读书研究要专心致志，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、揭题。
1.板书“其”，指名读。
2.在“其”旁边加个“木”，板书“棋”，齐读。
3.板书课题：“学棋”。
指名读2名能学棋是一件高兴的事，让我们高声地读。
4.课题读完了，提问学生有什么问题。
5.让我们一起走进课文吧。
二、初读课文。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，有不明白的地方可以多读几遍。
2.课文共有几个自然段？交流第一自然段：1.询问学生读懂了谁向谁学棋。
2.秋是一个怎样的人？指名读第一小节，了解秋的情况。
3.介绍围棋，出示“围”，让学生组词并书写时注意什么。
4.远近闻名是什么意思？介绍类似的词语“世界闻名”、“举世闻名”，让学生读两遍并放入句子中。
交流第二自然段：1.两个学生拜秋为师学围棋，让学生自由阅读第二自然段。
2.提问学生喜欢他们中的哪一个，并让学生说出原因。
A：教师展示一个学生的照片，板书“专心致志”，并问学生们怎么评价这个学生的研究态度。
学生们回答认真、专注。
教师解释“专”和“致”是生字，教授如何记忆这两个字，然后让学生们读出“专心致志”的意思。
教师要求学生们把这个词语放入句子中朗读。
B：教师展示另一个学生的照片，让学生们自由朗读一段话。
教师指出段落中的生字词，并通过插图教授如何记忆这些字。
教师指着“弓箭”插图，让学生们观察“弓”字的笔画，并教授如何记忆“箭”字。
教师要求学生们做拉弓射箭的动作并朗读“动作”这个词语，然后把这些词语放到句子中朗读。
C：教师结合板书“一个学生专心致志，另一个学生走了神儿”，让学生们自己朗读第然段。
教师引导学生们思考这两个学生的研究结果，让学生们读出“出色”和“一直没有多大长进”这两个词语，并把它们放入句子中朗读。
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你还知道哪些词 语的意思和“专心 致志”是一样的？
专心致志
一个学生专 心致志 ，一边 听 一边 看老师在 棋盘上布子， 有不明白的地 方还要 问 上几 句。
“一边听……一边看……” 这个句式表示“看”和“听”这 两个动作是同时发生的。 你能用“一边……一边……” 说一句话吗?
我会说：
• 中秋节晚上，我们一边（ •（ ）一边（ ）一边（ ）一边（ ）。
后来，一个学生 成了 出色的棋手，而 另一个学生棋艺一 直 没有多大长进。
现在你明白原 因了吗？
填一填
这篇课文讲了两个学生向围棋 能手秋学下棋的故事。 一个学生因为（ 专心致志），所以 后来成了（ 出色 ）的棋手；而另 一个学生因为（走神儿），所以棋 艺一直（ 没有多大长进 ）。 看来，无论做什么事，都要 （专心致志 ），不能（ 三心二意）。
wéi
qí
围棋ห้องสมุดไป่ตู้
qí
13、学
棋
棋 鹅 作
能手 弓箭 长进
专心致志 远近闻名 走了神儿
走进课文，一边听一
边想： 这两个学生跟谁学棋？
学习结果怎样？
有两个学生拜秋为师， 跟他学下棋。
古时候，有一位下围棋 的 能手 ，名叫秋，他的棋 艺 远近闻名 。
思考： 秋是一个怎样的人？
秋是下围棋的 能手。
）。
一个学生专 心致志，一边 听 一边看 老师在 棋盘上布子， 有不明白的地 方还要 问 上几 句。
另一个学生是怎么学的呢？你能用一 个词来概括他的学习态度吗？
走了神 儿
1、神仙 3、神气 2、机灵 4、心思、注意力
另一个学生呢，听着听着就 走了神儿 ，好像看 到一只美丽 的天鹅正从远处飞来。他 想，要 是用弓箭把它射下来该有多好哇！ 想着想着，双手不由得 做出了拉 弓射箭的动作。老师发现了，提 醒他注意听讲。可他只听了一会 又去想别的事了。 儿，
能手：
指熟练掌握某种技能 或特别擅长某项工作的人。
（ ）是（ ）的能 手。
古时候，有一位下围棋 的能手，名叫秋，他的棋 艺 远近闻名 。
你能说出几个和“远近闻名” 意思相近的词吗？
后来，一个学生 成了出色的棋手 ，而 另一个学生棋艺一 直 没有多大长进 。
听读课文第二自然段， 用---画出一个学生的表现， 用~~~~~画出另一个学生的表现。