15肖莎莎大班智力游戏《你说我猜》
大班智力游戏活动《你说我猜》教案
一、活动目标1. 认知目标：让幼儿能够理解并运用描述性语言来表达事物的特征，提高幼儿的观察力和表达能力。
2. 技能目标：培养幼儿的猜测能力和思维敏捷性，提高幼儿的团队合作精神。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与游戏活动的兴趣，增强幼儿与同伴之间的互动和交流。
二、活动准备1. 物质准备：卡片、奖品、计时器等。
2. 环境准备：安静、舒适的室内活动场地。
三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿学会用描述性语言表达事物的特征，提高幼儿的猜测能力。
2. 活动难点：让幼儿在游戏中能够运用适当的描述词语，提高幼儿的思维敏捷性。
四、活动过程1. 导入部分：教师向幼儿介绍游戏规则，引导幼儿积极参与游戏活动。
2. 游戏环节：幼儿分成若干小组，每组派一名代表抽取一张卡片，并根据卡片上的内容进行描述，其他组员猜测。
猜对的小组获得一分，比分最高的小组获胜。
3. 总结环节：教师对幼儿在游戏中的表现进行点评，给予肯定和鼓励，并组织幼儿分享游戏心得。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长在家中与幼儿一起进行类似的游戏，增进亲子关系。
作品，提高幼儿的自豪感。
3. 教学活动：结合本次活动，教师可以设计相关的教学活动，如绘画、手工制作等，让幼儿进一步发挥想象力和创造力。
六、活动准备1. 物质准备：准备若干张卡片，每张卡片上画有一种动物或物品，并配有一句描述性的句子。
2. 环境准备：教室内的桌椅摆放成一个大圈，以便幼儿围坐在一起进行游戏。
七、活动过程1. 游戏环节一：教师向幼儿展示第一张卡片，并读出卡片上的描述性句子。
幼儿需要仔细聆听，猜测卡片上画的是什么。
2. 游戏环节二：每组轮流抽取卡片，并根据卡片上的描述性句子进行猜测。
如果幼儿猜测正确，该组获得一分。
3. 游戏环节三：教师增加难度，不再读出卡片上的描述性句子，而是由幼儿自己阅读卡片并猜测。
八、活动总结1. 教师与幼儿一起回顾游戏过程，让幼儿分享自己的猜测心得和体验。
大班智力游戏活动教案：你说我猜教案(附教学反思)
大班智力游戏活动教案：你说我猜教案简介本文档是一份针对大班幼儿的智力游戏活动教案，主题为“你说我猜”。
该教案旨在通过让幼儿参与游戏，提高他们的语言表达和理解能力，同时增强他们的团队合作精神。
本文档将从教学目标、教学重难点、教学具体步骤以及教学反思等多个方面具体介绍本次活动的教学设计和场景。
教学目标1.提高幼儿的语言表达能力，让幼儿更加自信地表达自己的想法和观点。
2.培养幼儿的言语理解能力，使其能够更好地理解他人的意思，包括语言和肢体语言等。
3.增强幼儿的团队合作精神，让他们意识到团队中各成员的互相依赖和合作的重要性。
教学重难点1.游戏中语音和肢体的表达如何相互配合，使幼儿能够更好地理解游戏的规则和本质。
2.如何在游戏中保持积极的态度，帮助其他队友，以达到更好的团队成绩。
教学具体步骤第一步：游戏介绍首先，老师按照教学计划，介绍今天要玩的游戏“你说我猜”，并详细讲解游戏规则。
第二步：分组老师将全班幼儿分成若干个小组，每个小组5人左右，以保证每个小组人数的相对平均。
若干个小组之间，根据抽签机制随机配对，以达到游戏的随机性和公正性。
第三步：游戏时间和规则游戏时间20-30分钟，所有小组都在同一时刻开始游戏。
根据游戏规则，在让一名玩家进行表演之前，以抽签的方式决定小组中谁是表演者，谁是猜测者。
表演者在规定时间内根据任务卡片上的要求进行表演，猜测者在表演者表演完后，根据表演者的表演，识别出任务卡片上所要求的内容。
第四步：任务介绍和解说老师会根据幼儿的年龄和能力，设置不同难度的任务卡片。
每个任务卡片上，会有老师根据孩子们能够理解的措辞和行为设置相对应的教学内容。
如果孩子们有些任务卡片上的教学内容比较难懂，那么老师就会在游戏教学时进行一一的解释和演示。
第五步：团队合作在比赛过程中，每个小组内的成员必须互相配合，撇除团队成员间的个人恩怨，共同配合表演者，为猜测者提供更加准确的提示，提高小组的整体成绩。
第六步：游戏颁奖每个小组根据比赛成绩，评选3-5名优胜者，以增加孩子们对游戏的认同感和参与感。
大班智力游戏活动《你说我猜》教案
大班智力游戏活动《你说我猜》教案一、活动目标1. 提高幼儿的语言表达能力和想象力。
2. 培养幼儿的观察力和记忆力。
3. 增进幼儿之间的沟通与交流。
4. 培养幼儿的团队合作精神。
二、活动准备1. 教具：卡片、图片、玩具等。
2. 场地：宽敞的教室或户外活动场地。
三、活动重难点1. 活动重点：幼儿能够清晰地表达自己的猜测，并正确猜出物品。
2. 活动难点：幼儿能够通过观察和分析，找出物品的特点，进行准确猜测。
四、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍游戏规则，引导幼儿积极参与。
2. 游戏环节：幼儿分成若干小组，每组轮流进行游戏。
a. 教师展示一个物品，由一名幼儿描述，其他幼儿猜测。
b. 描述幼儿只能用语言表达，不能直接告诉答案。
c. 猜测幼儿需通过观察和分析，找出物品的特点，进行准确猜测。
3. 总结环节：教师引导幼儿分享自己在游戏中的收获和感受。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的智力游戏活动，共同培养幼儿的语言表达能力和观察力。
2. 环境创设：在班级环境中布置智力游戏区，提供丰富的游戏材料，引导幼儿自主开展游戏活动。
3. 区域活动：将智力游戏与其他领域活动相结合，如科学、美术等，促进幼儿全面发展。
六、活动步骤1. 准备阶段：教师将幼儿分成两个小组，并为每个小组准备相同数量的卡片。
2. 游戏开始：教师将卡片正面朝下，放在桌面上。
3. 轮流翻卡片：每个小组轮流选择一张卡片翻转过来，但不能直接看卡片上的内容。
4. 猜测阶段：翻卡片的幼儿需要通过团队成员的描述来猜测卡片上的内容。
5. 确认答案：如果猜测正确，该小组得分；如果猜测错误，轮到下一个小组翻卡片。
6. 游戏继续：重复步骤3至5，直到所有卡片都被翻过，游戏结束。
七、教学方法1. 示范法：教师在活动开始前向幼儿展示游戏规则，并示范如何进行猜测。
2. 互动教学法：教师与幼儿一起参与游戏，引导幼儿观察和描述卡片。
3. 小组合作法：鼓励幼儿在小组内相互配合，共同完成游戏任务。
大班智力游戏你说我猜教案反思
游戏过程中存在的问题及改进方向
游戏难度设置不合理：部分题目难度过高或过低，影响游戏体验 参与度不均衡：部分幼儿参与度不高，需要增加互动环节 时间控制不当：游戏时间过长或过短，需要合理安排时间
改进方向：针对以上问题，可以调整题目难度、增加互动环节、合理安排时间等措施，提高游戏体验和参与度
感谢您的耐心观看
汇报人：
焦虑情绪
教学效果：通过 改进措施的实施， 提高游戏的教学 效果，增强幼儿 的自信心和参与
度
反思与总结：对 游戏过程中的不 足进行反思和总 结，为今后的教 学提供经验和借
鉴
部分幼儿在游戏中缺乏耐心和坚持性
部分幼儿在游戏过程中容易失去耐心，不愿意继续猜测答案 有些幼儿在面对困难时，容易放弃，不愿意坚持下去 针对这种情况，教师需要加强引导，培养幼儿的耐心和坚持性
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
增加游戏互动性：教师可以鼓励学生 积极参与游戏，通过团队合作和竞争， 提高学生的思维能力和表达能力。
增加游戏趣味性：教师可以设计有趣 的游戏环节，如奖励机制、惩罚措施 等，增加游戏的趣味性，提高学生的 学习兴趣和参与度。
针对幼儿焦虑情绪进行心理疏导和引导
增加游戏环节：通过游戏环节缓解幼儿焦虑情绪 鼓励幼儿参与：鼓励幼儿积极参与游戏，增强自信心 引导幼儿表达：引导幼儿表达自己的想法和感受 给予积极反馈：对幼儿的回答给予积极反馈，增强自信心
幼儿积极参与游 戏，表现出较高 的思维活跃度
幼儿能够迅速理 解游戏规则，并 积极思考答案
大班智力游戏活动《你说我猜》教案
大班智力游戏活动《你说我猜》教案一、活动目标1. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
2. 提高幼儿的沟通能力，增进幼儿之间的友谊。
3. 培养幼儿积极参与游戏活动的兴趣，体验游戏带来的快乐。
二、活动准备1. 教具：卡片、小动物玩偶、水果图片等。
2. 环境：安静、舒适的游戏区域。
三、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍游戏规则，引导幼儿观察教具，激发幼儿的兴趣。
2. 游戏一：你说我猜（卡片游戏）a. 教师出示一张卡片，幼儿轮流描述卡片上的内容，其他幼儿猜卡片上的物品。
b. 猜对者获得奖励，继续下一轮游戏。
3. 游戏二：你说我猜（小动物玩偶游戏）a. 教师出示一个小动物玩偶，幼儿轮流描述玩偶的特征，其他幼儿猜是哪种小动物。
b. 猜对者获得奖励，继续下一轮游戏。
4. 游戏三：你说我猜（水果图片游戏）a. 教师出示一张水果图片，幼儿轮流描述水果的特征，其他幼儿猜是哪种水果。
b. 猜对者获得奖励，继续下一轮游戏。
1. 教师与幼儿一起回顾游戏过程，引导幼儿表达自己在游戏中的感受。
2. 强调游戏中的沟通与合作的重要性，鼓励幼儿在今后的游戏中继续努力。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中参与类似游戏的状况，鼓励家长积极参与幼儿的游戏活动。
2. 环境创设：在班级环境中布置“你说我猜”主题墙，展示幼儿的游戏作品和照片。
3. 区域活动：在角色区设置“你说我猜”小摊位，让幼儿在区域活动中自主开展游戏。
六、活动注意事项1. 确保游戏环境安全，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 注意观察幼儿的游戏情况，适时给予指导和鼓励。
3. 保持游戏环节的连贯性，让每个幼儿都有机会参与和表达。
4. 关注幼儿在游戏中的情绪波动，及时调整游戏难度和节奏。
七、活动评价1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿的观察力、表达力和想象力。
2. 关注幼儿在游戏中的沟通状况，评价幼儿的沟通能力。
3. 听取幼儿和家长的反馈意见，了解活动的效果和不足之处。
大班智力游戏活动《你说我猜》教案
大班智力游戏活动《你说我猜》教案一、活动目标：1. 促进幼儿的语言表达能力和想象力发展。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力。
3. 增进幼儿之间的交流与合作能力。
二、活动准备：1. 教师准备一些卡片，卡片上画有不同的物品、动物或人物，每张卡片上都写有一个词语。
2. 准备一个箱子，将卡片放入箱子中。
3. 准备一个计时器，用于限制猜词时间。
三、活动过程：1. 教师向幼儿介绍游戏规则，将卡片放入箱子中，每张卡片上都写有一个词语。
2. 幼儿轮流抽取一张卡片，不能看卡片上的词语，将卡片贴在自己的额头上。
3. 其他幼儿用语言描述卡片上的词语，让贴卡片幼儿猜测。
4. 贴卡片幼儿在规定时间内猜测，猜对后换下一位幼儿。
5. 教师记录每位幼儿猜测的正确次数。
四、活动拓展：1. 教师可以增加卡片难度，让幼儿猜测更加抽象的词语。
2. 教师可以组织幼儿进行小组竞赛，看哪个小组猜测正确的次数最多。
3. 鼓励幼儿用自己的方式表达词语，如唱歌、跳舞等。
五、活动总结：通过本次活动，幼儿的语言表达能力和想象力得到了锻炼，观察力和思维能力也得到了提升。
幼儿之间的交流与合作能力也得到了加强。
教师应及时肯定幼儿的优点，鼓励他们继续努力，提高自己的表达能力。
六、活动重点与难点：重点：1. 幼儿能够清晰地表达自己的猜测。
2. 幼儿能够通过观察和倾听来猜测卡片上的词语。
难点：1. 幼儿能够准确地描述卡片上的词语。
2. 幼儿能够在规定时间内完成猜测。
七、教学方法：1. 示范法：教师通过示范游戏规则和猜测过程，帮助幼儿理解和掌握游戏方法。
2. 引导法：教师通过提问和鼓励，引导幼儿积极参与游戏，发展其语言表达和观察能力。
3. 互动法：鼓励幼儿之间相互描述和猜测，促进幼儿之间的交流与合作。
八、活动步骤：1. 准备阶段：教师向幼儿介绍游戏规则和注意事项，并将卡片放入箱子中。
2. 游戏开始：幼儿轮流抽取卡片，并根据其他幼儿的描述进行猜测。
3. 计时猜测：每轮游戏给予一定的时间限制，鼓励幼儿在规定时间内完成猜测。
大班智力游戏优秀教案及教学反思《你说我猜》
大班智力游戏优秀教案及教学反思《你说我猜》教学背景幼儿园大班（4-5岁），智力游戏教学。
游戏教学是幼儿园教育的重要内容，它对于儿童智力、感性、认知、情感、社交等各方面的发展有着重要的作用。
而猜谜游戏是一种非常适合幼儿园大班的智力游戏。
猜谜游戏能够培养幼儿的思维能力、想象能力、语言表达能力和合作精神，进一步促进儿童身心健康发展。
教学目标•训练幼儿的听觉、口语、记忆、判断、想象、合作等能力；•培养幼儿的团队意识和合作精神；•促进幼儿身心健康发展。
教学准备教学材料•问题卡片：上面写有问题（如“这个是什么？”、“这个东西做什么用？”、“这个东西长什么样子？”等），卡片数量根据实际情况而定；•答案卡片：上面写有相应的答案或提示（如“是个橘子”、“可以用来画画”、“长得像一只虫子”等），卡片数量与问题卡片相同；•计时器。
教学环境•教室。
教学过程导入（5分钟）•教师出示一张图片，询问幼儿这是什么。
•引导幼儿讲述自己看到图画的内容。
呈现游戏规则（5分钟）•学生坐成一个大圆圈。
•随机抽出一个问题卡片，由提问者提出问题，要求答题者在限定时间内给出答案。
•如果答案卡片上有答案，那么提问者可选择展示给大家；否则，由其他幼儿挑选回答。
开始游戏（30分钟）•分多轮进行，每轮时间限制为2分钟。
•先由教师或者自愿者做提问者，其他人选择抢答。
•如果在时间限制内没有人答对，则由之前的提问者给出答案并记下得分。
•若有幼儿提前回答正确，此幼儿可得分数，并成为下一轮的提问者（可循环）。
•游戏过程中，教师会针对幼儿表现适时地进行引导和点评。
结束游戏（5分钟）•计算得分。
总结（5分钟）•教师回顾今天的教学内容，让幼儿自己总结一下游戏中遇到的问题、解决的方法和学到的东西。
教学反思这次教学方法是以《你说我猜》智力游戏为主线，通过游戏导入，达到提高幼儿的听觉、口语、记忆、判断、想象、合作等能力的目的，培养幼儿的团队意识和合作精神，促进幼儿身心健康发展。
幼儿园大班教案《你说我猜》含反思
幼儿园大班教案《你说我猜》含反思教学目标：1、培育幼儿的语言表达本领和理解本领。
2、提高幼儿的察看本领和逻辑思维本领。
3、通过游戏活动加深幼儿的交往本领。
教学重点：1、启发幼儿的思维和想象力。
2、培育幼儿的语言表达本领和理解本领。
3、加深幼儿对这些常见物品的认知和了解。
教学难点：1、如何有效使用游戏环节提高幼儿的思维和语言表达本领。
2、如何针对不同幼儿的本领进行个性化引导和辅导。
教学准备：1、教案、游戏材料、照片等。
2、活动场地、音乐器材等。
教学过程：一、引入1、老师先对孩子们说：“大家今日要进行一个有趣味味的游戏，看谁能最早猜出我所描述的物品是什么？”2、先例举一些物品，比如说椅子、毛巾、钥匙等等，看看孩子们能否猜到。
3、开始游戏环节。
二、游戏环节1、老师选择一个物品，如椅子，要求孩子们一个个描述椅子的特点和用途。
“椅子有四条腿，可以坐在上面休息……”2、让孩子们合作猜出来这个物品是什么。
3、老师与孩子们一起说出这个物品的名称，让孩子们反复朗读，加深记忆。
4、重复以上步骤，让孩子们一个个轮番描述不同的物品，猜出这些物品的名称。
5、尝试加添一些难度大一点的物品，让孩子们更有挑战性。
三、总结1、让孩子们回顾今日玩的游戏，复述游戏环节以及一些完成任务的物品名称。
2、激励孩子们用本身的语言回答一些简单的问题，加强自信和语言表达本领。
3、反思和总结教学活动，提高今后的教学水平。
四、教学反思我认为这次教学活动特别成功，由于孩子们在这个游戏中呈现了他们的想象力和语言表达本领，他们特别积极投入，爱好渐渐了解不同的物品，也起到了增长师生之间的关系，建立良好的教学氛围。
但是，在游戏环节中，有些孩子表现得不够自动，应当加强个性化引导，激励他们更加积极的参加进来。
此外，在游戏难度的选择上，也应当依据幼儿的实际情况选择相应难度的物品，避开过难或过简单造成孩子们的厌烦和疲乏。
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大班智力游戏《你说我猜》
肖莎莎
一、设计思路：
《你说我猜》的游戏形式类似于电视中看动作猜成语、你做我猜等综艺节目。
本次活动所选择的亮点是在幼儿描述物体的主要特征上，让“猜谜者”根据同伴提供的信息来猜物体或事件。
游戏中选取的一些与“中国”有关的内容，能激发幼儿热爱祖国之情，提高幼儿的思维、表达及归纳能力。
二、活动目标：
1、鼓励幼儿根据图片信息，尝试描述物体的主要特征。
2.、在游戏中了解一些与中国有关的事和物，激发幼儿热爱祖国之情。
3、培养幼儿的规则意识，体验和同伴集体游戏的乐趣。
三、活动准备：PPT“我的祖国”等主题活动的幼儿前期经验准备。
四、活动过程：
（一）说说游戏，交代规则
1、兴趣激发：师：今天肖老师和你们玩一个猜谜语的游戏，是什么了？请看大屏幕。
嗯对了！《你说我猜》的大屏幕里藏着许多的秘密，要请你们每个人来猜一猜哦。
2、倾听规则：师：好，我来说说规则，请听好：请一位小朋友猜，其他的小朋友仔细地看图片，不能说出名字，只能说出这张图片的外形特征，记住千万不能说出名字。
师：听懂了吗？那我们试玩一次。
（二）试玩游戏，掌握玩法
（PPT展示图片——兔子吃萝卜；文字：兔子）边出示边提醒幼儿：记住，千万不能说出名字。
你呢？要仔细的听，知道答案就要大声说出来。
师：谁来提供信息。
哦，它是什么样的？幼：它是短短的尾巴，它有红眼睛，长耳朵，三瓣嘴。
师：脸上的特征说出来了。
你是从哪里猜出来的？还有什么特征可以说了？幼：爱吃萝卜、青菜，走起路来蹦蹦跳跳……
（三）抢答抢猜游戏（再一次游戏，进一步巩固对游戏规则的明确，并帮助幼儿了解游戏成功的关键点在于必须要说出物体特征的信息）。
1、体验规则，交代要求。
第1记分牌，猜到的队＋10分，听到老师说：请加分，排头翻牌。
第2那一组把名字直接说出来算输，将给对方加十分，听到老师说：请加分，排头翻牌。
（增添集体游戏的规则，体现了教育要求的小步递进；点明本次游戏的主题“中国”，提供给幼儿游戏中表达与猜想的潜在线索，并为本次活动的主题升华打下伏笔。
）
2、抢答抢猜，游戏开始。
准备好了吗？我宣布抢答抢猜游戏正式开始。
来排头请登场。
PPT——熊猫，在吃竹子；文字：熊猫）
PPT——五星红旗
PPT展示图片——国旗，文字：国旗
PPT——长城
PPT——京剧脸谱
PPT——乒乓球
PPT——（影星）成龙
3、查看记分牌。
师：说说你们是怎么胜利的。
（通过对成功原因的追问，让幼儿懂得成功是一次团队集体合作的成果；同时体现了对成功幼儿的赞许。
）
（四）唤发对祖国的热爱。
成龙唱了一首歌“国家”，讲了中国的许多地方，看一看有些什么地方是你认识的？（播放歌曲“国家”MTV＋游戏中猜过的所有图片）
听了成龙唱了这首“国家”的歌曲，我们也要做一个了不起的中国人。
关于中国的图片还有很多很多，以后老师再带你们看，好吗？
活动反思：
亮点1：我从激发大班幼儿的好胜心与集体荣誉感出发，创设了一个你说我猜、抢猜抢答的游戏情境；特别是选择猜的每一件事物都与“中国”息息相关，它凝聚了中国元素的精华，其中蕴含的是对幼儿前期学习经验的唤起与挑战。
亮点2：活动环节的层层深入始终围绕以“提供有用信息”为线索，让孩子学习正确表述自己对不同事物的认识与理解。
活动结束后，我们惊喜的看到，说的孩子已尽可能地抓事物的关键特征说得清楚，说得到位，猜的孩子也在积极思维，捕捉每一条有益信息进行分析。
培养了幼儿对遵守游戏规则和同伴合作理解沟通的意识，体现了我对幼儿的兴趣激发和与幼儿的情感交流。
亮点3：我个人感觉，现场的师幼互动、幼幼互动还是比较融洽比较默契的。
在师幼互动方面，老师在梳理、归纳每个孩子提供的信息，（例如熊猫），从而总结出这样事物的关键特征，为孩子将来学习描述物体特征给予了准确的方法；在幼幼互动方面，是让说的孩子说说自己给了什么信息，让猜的孩子说说自己觉得哪条信息最有用，既发展了孩子描述物体特征的语言概括能力，同时，对于猜的孩子来说也学会筛选、分析各种信息，综合有效信息，最终猜出事物，培养了孩子们倾听能力、分析能力。
应该说在活动中，我关注到了每个幼儿都在积极主动地参与学习，从小组对抗赛到抢猜抢答，既体验竞赛游戏的快乐，同时也是训练孩子思维的活跃性。
它是我突破教学目标的关键点。
同伴间也在游戏中配合默契。
整个活动过程呈现的是一种水到渠成的流畅，孩子学得愉快、教师教得有效。
不足：我是一位比较年轻的老师，第一次站在这个舞台，可能教学经验和驾驭课堂的教学能力还有待提高，例如有效的提问、语言技巧应更加规范、精炼，这将是我今后努力工作的方向。