四年级英语学困生帮扶计划
小学英语学困生帮扶计划及措施
小学英语学困生帮扶计划及措施一、引言随着教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。
然而，由于种种原因，部分学生在英语学习上存在困难，这些学生被称为“学困生”。
为了帮助这些学困生提高英语水平，制定一套针对性的帮扶计划及措施显得尤为重要。
以下是一份详细的小学英语学困生帮扶计划及措施。
二、学困生情况分析1. 学习兴趣不浓：部分学生对英语学习缺乏兴趣，导致学习积极性不高。
2. 基础知识薄弱：部分学生英语基础知识掌握不牢固，影响后续学习。
3. 学习方法不当：部分学生没有掌握正确的学习方法，导致学习效果不佳。
4. 缺乏自信：部分学生因为成绩不佳而缺乏自信，进一步影响学习。
5. 家庭教育缺失：部分学生的家庭教育环境不利于英语学习。
三、帮扶计划及措施1. 建立良好的师生关系（1）尊重学生，关心学生：教师应以平等、尊重的态度对待学困生，关心他们的生活和学习，帮助他们树立自信。
（2）耐心倾听，及时沟通：教师应耐心倾听学生的心声，了解他们的困难和需求，及时与学生沟通，帮助他们解决问题。
2. 激发学习兴趣（1）创设生动有趣的课堂氛围：教师应运用多种教学手段，如歌曲、游戏、故事等，创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
（2）开展课外活动：组织英语角、英语竞赛、英语话剧等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 夯实基础知识（1）加强语音教学：针对学困生的语音问题，教师应加强语音教学，帮助他们掌握正确的发音方法。
（2）巩固词汇：通过词汇卡片、单词接龙、猜词游戏等方式，帮助学生积累词汇。
（3）强化语法教学：教师应注重语法知识的传授，让学生在理解的基础上运用语法。
4. 优化学习方法（1）指导学生制定学习计划：教师应指导学生根据自己的实际情况制定学习计划，合理安排学习时间。
（2）培养良好的学习习惯：教师应教育学生按时完成作业，认真复习，养成积极主动学习的习惯。
（3）开展学习方法指导：教师可定期开展学习方法讲座，帮助学生掌握有效的学习策略。
小学四年级英语帮扶计划表
小学四年级英语帮扶计划表简介本文旨在为小学四年级的英语学习提供帮助，提供一个详细的帮扶计划表，以便学生在学习英语的过程中能够更快更好地进步。
帮扶计划第一阶段：基础知识在第一阶段中，学生需要掌握以下基础知识：1.26个英文字母：学会26个英文字母的读音，拼写和书写；2.数字：学会0-100的数字，可以用英语口头表达数字；3.日常用语：学会英语中的一些基本日常用语，如问好、告别等；4.基本句型：学会英语中的一些基本句型，例如“我喜欢…”、“我有…”等。
第二阶段：语法和词汇在第二阶段中，学生需要掌握以下语法和词汇：1.时态：学会英语中的基本时态，如现在时、过去时和将来时等；2.复数：学会如何将名词变为复数形式；3.动词：学会一些常用动词的基本用法，如do/does/did和be/am/is/are等；4.词汇：学习一些基本的英语词汇，如颜色、数字、水果、动物等。
第三阶段：口语和听力在第三阶段中，学生需要提高自己的口语和听力水平，主要包括以下方面：1.听力理解：通过英语听力材料提高自己的听力水平，包括理解基本对话内容和大致意思；2.日常口语：在日常生活中运用所学的英语知识进行简单的口语交流，如问路、点餐、购物等；3.读课文：读一些基本课文，熟悉常用表达方式和句式用法，提高自己的阅读能力。
参考资料•《小学英语教材》•《小学英语学习参考书》•《小学英语教学辅导》总结在学习英语的过程中，学生需要详细的学习规划和计划，并且需要不断的进行练习和检验。
希望本文提供的帮扶计划可以帮助小学四年级的学生更好地学习英语，提高自己的英语水平。
探究小学英语学困生的有效帮扶策略
探究小学英语学困生的有效帮扶策略在小学阶段，英语学困生指的是在英语学习中遇到困难或学习效果不明显的学生。
对于英语学困生来说，我们需要采取一些有效的帮扶策略，以帮助他们掌握英语知识和提高学习能力。
以下是一些可以采用的有效帮扶策略：1. 针对个体差异提供个性化指导：了解学困生的学习特点和困难原因，根据个体的差异性，提供个性化的学习指导和辅导，以满足他们的学习需求。
2. 采用多样化的教学方法：针对学困生的特点，结合多样化的教学方法和教具，如多媒体教学、实践活动等，帮助学生更好地吸收和理解知识，提高学习效果。
3. 加强英语听力训练：针对学困生听力欠佳的问题，可以开展一些听力训练活动，如听力练习题、听力对话等，帮助学生提高听力理解能力。
4. 增加语言输入量：多听英语录音、看英语动画片、听英语歌曲等，增加学习英语的语言输入量，提高学生的英语语感和语感判断能力。
5. 强化英语口语训练：通过课堂口语对话练习、角色扮演等，提高学生的英语口语表达能力，帮助他们更好地运用所学英语知识进行交流。
6. 组织小组合作学习：通过组织学生进行小组合作学习，培养学生的互助合作精神和自主学习能力。
在小组合作学习中，学困生可以得到同伴的帮助和指导，通过互相交流学习，提高学习效果。
7. 鼓励学生参与英语角、英语比赛等英语活动：通过鼓励学生积极参与英语角、英语比赛等英语活动，培养学生的英语兴趣和自信心，激发学生学习英语的动力。
8. 引导学生自主学习：鼓励学生积极参与课外英语学习，如阅读英语原版书籍、听英语广播节目等，培养学生自主学习能力，提高学困生的英语水平。
9. 建立学困生支持体系：建立学困生支持体系，为学困生提供定期学习辅导和个性化指导，以及心理健康辅导等支持服务，帮助他们克服学习困难，提高学习能力。
10. 与家长进行密切合作：与学困生的家长保持密切联系，了解学生的学习情况，与家长共同探讨帮助学生克服学习困难的方法，共同关注学生的学习进展。
小学英语帮扶计划及措施
小学英语帮扶计划及措施背景介绍小学英语学习是学生语言能力和文化素质的重要组成部分。
我国移动互联网技术的普及，也让小学的英语学习更加方便和便捷。
但是，由于课堂时间有限，课内外环境差异较大，小学英语学习还存在很多问题。
根据学校实际情况和学生需求，我们制定了小学英语帮扶计划及措施，旨在提高学生英语听说读写能力和文化素质。
帮扶计划我校的小学英语帮扶计划包括以下几个方面：1. 加强课堂英语教学在原有的课程体系下，采用多媒体教学、互动式教学等方式，将口语、阅读、写作、听力等技能融入到课堂教学中，提高课堂教学效益。
2. 设立英语角在学校内设立英语角，鼓励学生在课外时间自由交流，提高口语表达能力，增强对英语学习的兴趣和自信心。
3. 开通英语网络课堂在学校内开设英语网络课堂，让学生在家中也能参与英语学习，为学生提供在线学习资源，如英语学习软件、英语学习网站等。
4. 开展英语文化活动开展英语角、英语竞赛、英语演讲比赛、英语电影欣赏等各类英语文化活动，为学生提供更多的实践机会，激发学生学习兴趣。
5. 建立英语学习档案为每个学生建立英语学习画像，收集学生的学习记录、学习成绩等信息，为教师提供更优质的教学服务，为学校及学生提供更全面的评价体系。
实施措施为了使小学英语帮扶计划更加有效地实施，我们制定了以下几个具体的实施措施。
1. 课内外相结合教师应在教学中注重学生的情感体验，引导学生积极参与互动式教学，提高课堂教学效益。
同时，还需注重课外与课内的相互补充，让学生在课堂之外也能学到更多的知识。
2. 学生主体参与在英语角、网络课堂、英语文化活动等方面，教师应以学生的需求为出发点，让学生主体参与，鼓励学生自由创新，增强学生的自学能力和合作精神。
3. 教师互助合作小学英语帮扶计划需要全体教师的共同参与和认可。
教师应加强教学经验交流，合理搭配资源和技术手段，使整个英语教育体系更为完善。
4. 全面评价机制在英语学习档案的建立和使用过程中，教师应合理使用多种评价形式，将学生成就的评价从单一的成绩评价转变为全面的能力评价，建立更为科学、准确的评价机制。
四年级英语学困生辅导计划
四年级英语学困生辅导计划1. 目标本辅导计划旨在帮助四年级的英语学困生提高他们的英语研究水平，并帮助他们养成良好的研究惯和自信心。
2. 辅导内容本辅导计划将涵盖以下内容：2.1 课堂辅导我们将为学困生提供专门的英语辅导课程，包括听力、口语、阅读和写作。
每周将有2小时的课堂时间，通过针对性的练和教学活动，帮助学生巩固英语基础知识，提高他们在不同技能方面的表现。
2.2 私人辅导除了课堂辅导外，我们还将为学困生提供私人辅导服务。
每位学困生将有一位专门指导老师，根据学生的具体情况，进行个性化的研究辅导。
这将有助于更好地满足学生的需求，提高他们的研究效果。
2.3 研究惯培养为了帮助学困生养成良好的研究惯，我们将在辅导中重点关注研究方法和研究策略的培养。
我们将教授学生如何制定合理的研究计划，如何有效地记忆和复知识，以及如何解决研究中遇到的困难。
2.4 自信心培养我们将通过给予学困生鼓励和正面反馈，帮助他们树立自信心。
我们将鼓励他们勇敢地表达自己的想法和观点，在辅导中提供支持和帮助，让他们相信自己能够克服困难，取得进步。
3. 辅导安排本辅导计划将于每周一至周五下午3点至5点进行。
每个学困生将有机会参加2小时的课堂辅导和1小时的私人辅导。
辅导时间将根据学生的具体情况进行安排。
4. 辅导评估为了评估学困生在辅导期间的研究进展，我们将定期进行评估和反馈。
评估将包括课堂表现、作业完成情况以及研究成绩等方面。
根据评估结果，我们将及时调整辅导策略，以确保学困生能够取得最好的研究效果。
5. 辅导费用本辅导计划的费用将根据学生的课程选择和辅导时长进行收费。
详细的费用标准将在面谈时与家长商定。
6. 联系方式如需了解更多信息或报名参加辅导，请联系以下人员：- 姓名：XXX- 手机号码：XXX- 邮箱：XXX我们将热忱欢迎每位学困生的参与，相信通过我们的辅导计划，他们将能够取得优秀的英语学习成果。
四年级英语学困生帮扶计划
四年级英语学困生帮扶计划1. 背景随着学生的学业压力增大，一部分四年级学生在英语研究方面遇到困难。
为了帮助这些学困生提高英语研究能力，提出以下帮扶计划。
2. 目标本帮扶计划的目标是通过一系列针对四年级英语学困生的辅导和培训，帮助他们克服英语研究中的困难，并提高他们的英语研究成绩。
3. 实施措施3.1 诊断评估在开始帮扶计划之前，对四年级学生进行英语研究的诊断评估，了解他们的英语研究水平和存在的问题，为后续的辅导制定针对性的计划。
3.2 个性化辅导根据每个学困生的具体情况，开展个性化的英语研究辅导。
辅导内容包括听力、口语、阅读和写作等方面，并采用多种互动的教学方法，激发学生的研究兴趣。
3.3 小组活动组织学困生之间的小组活动，让他们能够在互动中研究，相互帮助。
小组活动可以包括角色扮演、对话练和小组讨论等，以提高学生的口语表达和交流能力。
3.4 激励机制建立激励机制，对学困生在英语研究中的进步和成果进行认可和奖励，以增强他们的研究积极性和动力。
3.5 家校合作与家长积极沟通合作，加强家校配合，共同关注学困生的研究情况，并针对性地提供研究资源和指导意见。
4. 考核评估定期对学困生进行英语研究的考核评估，评估其在听说读写方面的进步和研究成果，并根据评估结果调整和改进帮扶计划。
5. 预期效果通过本帮扶计划的实施，预期能够帮助四年级学困生提高英语研究能力，提升他们的英语研究成绩，增强他们的研究信心和兴趣。
6. 实施时间本帮扶计划的实施时间为每学期，每学期末进行一次总结和评估，以调整和改进下一学期的帮扶计划。
7. 预算根据实际情况进行预算编制，确保帮扶计划的实施和资源的充分利用。
8. 风险和对策在实施过程中可能会面临一些风险和困难，需要及时采取相应的对策和措施，确保帮扶计划的顺利进行。
以上是关于四年级英语学困生帮扶计划的内容，希望可以通过这个计划帮助那些遇到英语学习困难的学生，提高他们的学习能力和学习成绩，促进他们的全面发展。
小学英语学困生帮扶计划及措施及记录
小学英语学困生帮扶计划及措施及记录一、引言在小学阶段，英语作为一门重要的学科，对于学生的综合素质培养具有重要意义。
然而，由于个体差异、学习兴趣、教学方法等多种因素的影响，部分学生在英语学习上存在困难。
为了帮助这些学困生克服困难，提高英语成绩，我们特制定以下帮扶计划。
二、帮扶目标1. 提高学困生的英语学习兴趣，激发学习动力。
2. 帮助学困生掌握正确的学习方法，提高学习效率。
3. 提升学困生的英语成绩，缩小与班级平均水平的差距。
三、帮扶措施1. 了解学困生情况（1）与学困生进行交流，了解他们在英语学习上的困难和问题。
（2）观察学困生在课堂上的表现，分析其学习习惯和方法。
（3）与家长沟通，了解家庭背景和教育环境。
2. 制定个性化辅导方案（1）根据学困生的实际情况，制定针对性的辅导计划。
（2）注重基础知识的学习，巩固学困生的词汇、语法等基本技能。
（3）针对学困生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
3. 创设良好的学习氛围（1）鼓励学困生积极参与课堂活动，提高其学习积极性。
（2）开展小组合作学习，让学困生在互助中提高。
（3）定期组织英语角、英语竞赛等活动，激发学困生的学习兴趣。
4. 加强家校合作（1）与家长保持密切联系，了解学困生在家的学习情况。
（2）指导家长如何辅导学困生，提高家庭教育效果。
（3）定期召开家长会，分享学困生的进步和辅导经验。
5. 落实跟踪管理（1）建立学困生档案，记录其学习进度和辅导情况。
（2）定期对学困生进行评估，调整辅导方案。
（3）对学困生的进步给予表扬和鼓励，提高其自信心。
四、具体帮扶计划及措施以下为具体的帮扶计划及措施：1. 第一阶段（12周）（1）了解学困生情况，与家长沟通。
（2）制定个性化辅导方案，注重基础知识学习。
（3）鼓励学困生积极参与课堂活动。
2. 第二阶段（34周）（1）开展小组合作学习，让学困生在互助中提高。
（2）加强家校合作，指导家长辅导方法。
（3）组织英语角、英语竞赛等活动。
四年级英语下学期学困生帮扶计划
四年级英语下学期学困生帮扶计划四年级英语下学期学困生帮扶计划一、指导思想为了落实好学困生的帮扶工作,在学困生的转化工作中,科任教师除了倾注爱心,发现学生的闪光点,对学困生要因材施教,抓好复习和预习工作外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法.二、学困生形成原因情况分析（一）．学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止影响着孩子的健康成长,家长监管不利.（二）．学困生形成的学校原因对学困生帮扶不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求.（三）．学困生形成的社会原因人们的价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路.（四）.学生因素1、不良的学习习惯学困生课前不预习；课堂上心不在焉,游戏教学时,偶尔也能吸引他们的注意力,但很快便消失了；作业不完成,如有完成也是为了应付,往往用抄袭来蒙混过关；课后更谈不上复习,一下课就什么都扔到一边.久而久之,就养成了惰性.2、缺乏学习动机,目的不明确小学阶段英语课时安排不多,许多学生认为语文数学很重要,而对这些学生一开始,部分学生认为英语没多大用处.英语学习不够重视．就无动力,失去了目标,自然就成了学困生.几乎所有的英语学习学困生对学习外语的动机不明确.他们没有树立起“我要学”的思想.这导致他们对外语的兴趣不浓厚,甚至不愿学而放弃这门功课.3、意志薄弱,缺乏毅力学习优秀的学生一般都具有坚强的意志,他们能够克服困难,战胜自我,从而达到目的.而学困生则不然,他们一遇到困难,就向其低头,失去学习信心,对英语学习兴趣产生动摇.很少去寻找原因,反而怀疑自己学习英语的能力,从而对英语失去了信心.还有些甚至因贪玩,不能静心学习,也就是经不起玩的诱惑而不能控制自己把学习坚持下去. 4、学习方法不当学困生往往学习自主性差,课后,他们总以完成作业为巩固所学知识的唯一途径,他们疏忽了课前预习,课后复习,知识归类,系统总结等科学的学习方法.他们不知从何入手,该如何学,无法形成适合自己的学习方法.如:记单词死记硬背,常常是过目就忘；读课文一个单词一停顿,从不去理解课文意思及其深层含义,一遍读完,也不知读些什么,知识无法巩固；还有一部分学困生虽学得卖劲,可就是没有效率.5、注意力不能长时间集中学困生往往不能控制自己的注意力,他们的注意力不能长时间集中,其结果也带来了注意力的不稳定,从而使他们的学习效率比其他学生差.三、帮扶策略（一）打好基础,减少分化小学英语由于课时较少,教学任务又多,我们很多教师为了完成教学任务,总是加快教学步伐,减少了一些巩固环节.这种做法对于那些学习缓慢获得者来说,往往是某些知识并未掌握,又被迫学习新的知识,这些新知识也就失去了依附的基础,形成了“夹生饭”.即使以后再有时间反复复习,也往往是事倍功半.因此,在一开始的教学中,要但每一堂课学生要,哪怕少讲些内容,强化矫正,及时反馈,放慢进度．掌握的东西必须掌握.这样坚持从实际出发,打好基础,循序渐进,可以减少分化现象.（二）以“爱心”唤起学生的积极性小学生尤其是低年级的学生,他对某门学科的兴趣和学习积极性是与这门学科任课教师联系在一起的.教师的情感力量产生强烈的吸引力,激起学生强烈的学习兴趣和愿望,去克服一个个困难,获得学习的成功.我们要利用情感去感化差生,用“爱心”来唤醒他们内心里对学习的渴望.（三）善于发现“闪光点”学困生们毕竟是十来岁的孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力.我们做教师的要善于寻找他们身上的“闪光点”,加以表扬,以鼓励增强他们的上进心,让他们感觉到教师的关怀,能融化其心灵的坚冰,鼓起他们学习英语的信心和勇气.学困生得到别人赞许,往往能从中找到自我,从而找回学习英语的信心.（四）创造愉快的课堂氛围.课堂是学习的主阵地,教师应围绕教学内容开展一些游戏活动（如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等）,吸引差生的注意力,并鼓励他们积极参与.为了发展学困生的学习兴趣,并改变他们当中有些人缺乏学习纪律的现象,上课时应使学生处于积极工作的状态,吸引他们参加学习活动.例如,做游戏时,多让他们参与一些只需说一些简单口语的活动.（五）教给学生方法我们对学生不仅要“授之以鱼”,更应该“授之以渔”.要想根本改变差生,还要教给他们一定的学习方法,使其在学习上达到事半功倍的效果.（六）使用正确的学习策略1、制定一个学习目标.学习目标是学生获得学习动力的源泉,它能帮助差生朝着这个方向前进.“凡事预则立,不预则废.”因为有计划就不会打乱仗,就可以合理安排时间,恰当分配精力.有计划就有了学习目标,也就有了学习动力和努力方向,教师要指导学生制定一个“跳一跳,才能够得着”的长远目标,还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标,让学生不断受到目标的激励,积极主动地学习,提高学习效率.2、做好课前预习工作.课前自学可以发现疑难引起思考,减少听课的盲目性,增强听课效果.3、及时复习.这是提高学习效率、巩固学习成果的重要环节.教师要督促学困生在课后及时完成作业,在家里回顾一天所学,以免造成新的更大的分化.4、加强练习语言是在使用中学会的,交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养,教师应引导学生争取各种训练机会反复练习,以提高自己的英语水平,如:在课堂上、在课后、在日常生活中多多练习英语、使用英语,培养真正的交际能力.（七）鼓励互帮互学,加强个别帮扶学困生是因为无法消化所学知识而慢慢落后于其他人了.为了帮助学生及时消化巩固知识,每天早晨我安排成绩好的同学义务帮助他们复习旧的知识点,他们觉得其他同学与他们是同甘共苦,老师和同学都在关心他们,所以平时学习就会努力很多.四、帮扶对象:郭亚男郭可心赵景辉赵文博郭瑞峰刘玉茭吕士昌吕晨曦赵景诚郭瑞斌李士鑫张玲玉。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级英语帮扶工作计划
龙高中心小学王春艳
英语学习有困难的学生，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。
他们当中有些是英语能力的问题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能勉强掌握英语知识和技能的学生；有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动力以及兴趣、信心等心理问题；另外还有英语的基础不扎实等知识积累问题。
英语学习中的学习困难学生，主要有以下表现特征：
1、对口语交际说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能灵活应用，稍作变化则不知其然。
2、听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，不深究其形成过程，遇到困难消极等待。
3、自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的内容，提不出问题，看书时注意力不集中。
4、做作业时，不按题目的意思，不懂装懂，转化能力较差。
针对这么多的原因分析，我们应该如何去解决呢？
1、我们应在平时上课中，有意强化英语学困生对英语的敏
锐感，多引导他们对英语现象的观察和思考。
如多做一些有趣味性的英语题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。
2、故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。
通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望。
3、以合作交流促思维合作学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力，而且有利于激发和促进学生思维的发展，特别是学困生思维的发展。
这样使他们得到了帮助，能力也得到了提高。
4、培养英语学困生的学习兴趣
培养学生对英语学科的兴趣，感受和欣赏英语学科的魅力，形成自觉学习和追求新知识的倾向是转化学生英语学习困难的策略之一。
只有当学生通过自己的努力获得了进步，掌握了一定的英语方法，才能感受成功的快乐。
我们在英语教学中，首要问题就是激发学生学习英语的兴趣。
培养学生英语学习兴趣的途径很多，主要来说，可以考虑以下几点。
（1）降低学习要求
英语困难生基础差、思维能力弱，因此教师在讲课时要注意从简入手。
讲解知识时尽量分散难点，对他们尽量提问简单的问题，让他们上黑板板演时也适应从他们的实际能力。
对于英语作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，题量要适中，适当给予模仿性练习的机会，并加强一些变式训练，以提高学习英语的兴趣。
（2）进行直观教学
课堂教学应加强直观性，通过直观教学的方法，如运用英语卡片，教材附带的学具，老师自制的工具，投影仪，多媒体等，化难为简、化抽象为具体，加深学生对英语概念、性质的理解和掌握，提高解答能力。
（3）积极关注学困生
要特别注意观察英语学困生的学习情绪，英语学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师按部就班的讲解，枯燥无味的语言听不进耳，对英语知识也不感兴趣。
我们应恰当运用特别提醒的艺术性的教学语言来引起他们的注意，引导每位学生进入积极的学习状态，从而达到教学目的。
5.增强英语学困生的自信心
英语学困生由于学习差，往往信心不足，容易产生悲观失望的自卑心理，从而对英语产生恐惧心理。
（1）多鼓励，常表扬。
在课堂上多说一些鼓励性的话语，如：super，great，cool,“这个想法不错，再想个更好的”；在作业批改中多批上一些：“good”，“best”，“你的字写得真工整，继续保持”。
评价的内容尽量具体些，让他们觉得老师是真心的在表扬他们，从而增强继续学习的动力和认为自己可以学好的信心。
（2）以成就感保持自信心。
在进行教学和课后辅导时，要有意识地出一些比较简单的题目，以培养他们的信心，让他们能够品尝到成功的喜悦，让他们感到，只要努力学习、方法得当、持之以恒，自己完全可以学有所得、取得好的成绩。
给学困生表现的机会，给予点拨和启发，使学困生享受到成功的喜悦，从而培养了他们的自信心和自尊心。
6.建立与英语学困生和谐的师生关系
和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别要对学困生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高学习能力。