实用英语课程
李红梅《实用英语》课程Book 3 Unit 5Book 3 Unit FiveText A: Social Responsibility of Scientists一．素质教育目标(Objective of Quality Education)（一）知识教学点（Language Knowledge）1．日常会话惯用语句(Daily Conversational Formulas)Making a reservation1)Patterns useful for making a reservation:(1)Hello, I’d like to book a taxi for tomorrow to the airport.(2)Could I book a table for four this evening?(3)Can I make a reservation for a seat on the plane to London?(4)I’d like to book a single room for three days on your hotel.(5)Is it possible if I book two tickets for the concert in the evening?2)Patterns useful for giving a reply:(1)Yes, please. What kind of room / seat / ticket do you prefer?(2)OK. What time, please?(3)For how long, please?(4)For how many persons?(5)First class or economy?(6)Single room or double room?(7)May I have your address, please?(8)What’s your name, please?(9)We are looking forward to having you with us.3) Learn how to make up a short dialogue according to the situation provided.Situation: Miss Wang wants to book a seat for the flight to Manchester on Monday,October 8th. The agent tells her there is a CAAC flights in the afternoon. The planetakes off at 11 a.m. and the whole journey takes 10 hours.Model:Miss Wang: I’d like to book one seat for the flight to Manchester, please.Agent: For when?Miss Wang: Monday, October 8th.Agent: There is a CAAC flight in the afternoon, I think.Miss Wang: How long will it take?Agent: About 10 hours. It leaves Beijing at 11 a.m.Miss Wang: Thank you. I’ll take this flight.2. 语言点（Language Points ）1）句型(Patterns)In 1979 legal charges were brought against the University of California claiming that agricultural research which it promoted had led to … ( Para 2, Sentence 1)The University’s defence was that the results of research have been of benefit to the community as whole through … were the responsibility of the whole community ratherthan of the University. ( Para 2, Sentence 2)When a new technical development becomes available it should be examined by a commission on which all sections of the community are represented, including of course scientists competent in the particular field. ( Para 4, Sentence 3)… that the general run of scientists outside their own specialty are no wiser than non-scientists, nor are they free from prejudice and emotional attitudes. ( Para 5, Sentence 2)It is up to society to take –and pay for –measures against the unwanted … (Para 5, Sentence 5)… that a scientist should be responsible for presenting a true picture to the public about new developments in his own field, and for indicating possible implications so far as he can see them. ( Para 6, Sentence 1)2)单词与词组( Words, Phrases and Expressions)adopt, collective, conclude, conscience, critic, ideal, intention, mankind, necessity, occasional, subsequently, tendencybe responsible for, short of, lead to, as a whole, in the first place, arrive at, make a point, be free from, be up to, pay for, so far as3) 语法（Grammar ）(1)现在分词(2)名词从句(3)带有介词with的定语从句(4)并列结构(5)比较级(3) 方式状语从句（二）能力训练点( Focus on Ability)1．通过听说训练，使学生熟练掌握预定惯用语句；2．通过学习课文和做练习，使学生熟练掌握常用的词汇和句型；3．如何运用关键词汇和句型复述课文；4．过去分词的熟练掌握和应用；5．如何运用篇章结构迅速理解课文；6．如何学会查词典；7．如何阅读科普文章；8．如何掌握带有介词with 的定语从句；9．如何理解招聘广告；10．如何将定语从句翻译成汉语的偏正复句；11．写作中如何应用因果法；12．如何写推荐信。
（三）德育渗透点( Focus on Moral )通过学习课文，了解科学，了解科学家的责任及其困境，了解科学发明的作用和用途，培养学生的责任感、科学求实的精神和创新能力。
二．课时安排计划每一单元的教学时数为6。
其大约分配如下：精读Text A 及主要练习：2课时；Text B：0.5学时；听说训练：1 学时；综合练习和译、写练习：2学时；泛读每单元：0.5学时；注：因学时、教材和实验时间等限制，同时也为了使本实验更易于操作，综合教程B篇、泛读课和其他练习有关课，在实验中，教师尽量采用了相同的授课方式，即体现以学生为中心的课堂教学模式。
本教案只体现综合教程A篇(2学时)的讲解和听说训练(1学时)的主要过程。
三、学生活动设计(Activities)1.doing warm-up exercises first.2.asking students to read the title, the first three paragraphs, and know about the focus of thedebate: how far scientists should be responsible to society for the result of their work.3.asking students to make divisions of the text and talk about the main idea of each part.4.asking students to answer some questions according to the text.5.retelling the text by using the key words or give a summary of the text.6.word study: using certain words or phrases to express their ideas or to make up sentences7.Telling his/her partner or classmates about his or her own attitude toward the scientists’work.8.Questions and exercises四、教学资料与设备(Materials and Equipment)本课文的学习需备以下的教学资料和设备：1．多媒体教室；2．备课内容的3.5软盘一张或U盘；3．课文插图和与课文内容相似的图画复制图；4．课文分析流程图；5．介绍科学家和科学工作及发明方面的短片；6．课外作业布置。
五、教学过程/ 教学步骤( Procedures)：Study of the Text A（以学生为中心，篇章结构的教学模式）1）激活图式：提供与课文主题相关的话题（“热身”活动以激发学生学习的兴趣。
新编实用英语综合教程第1册教学设计
新编实用英语综合教程第1册教学设计课程概述本课程是针对初学者设计的英语教学课程，旨在通过可操作性强、实用性强的语言技能，帮助学习者快速掌握英语基础知识，为日后深入学习和使用英语扫清道路。
教学目标本教学设计旨在通过一系列科学有效的教学方法，实现以下教学目标：1.帮助学生掌握英语字母表和发音规律；2.帮助学生掌握简单的日常用语；3.帮助学生理解基本的语法知识和句型结构；4.培养学生初步的听、说、读、写能力，同时提高学生的英语语感和自信心。
教学内容第一课主要教授英语字母表，包括26个字母的名称和发音规律。
通过字母与音素的对应关系，帮助学生初步掌握英语发音技巧。
第二课本节内容主要讲解简单的日常用语，如问候语、感谢语、道别语等。
通过模拟真实情景，帮助学生熟练掌握常见的英语用语，并且通过口语练习巩固掌握。
第三课本节内容主要引导学生学习并掌握英语语法方面的基础知识，如主语、谓语、定语、状语等基本概念，并且通过练习巩固掌握。
第四课本节内容主要介绍英语代词、形容词、副词的基础知识，帮助学生掌握词汇量的同时，提高学生对英语语法的敏感性，同时辅以口语练习提高听说能力。
第五课本节内容主要让学生了解问题句型及回答方式，并帮助学生掌握各种相应句子类型的语法。
第六课综合性课程内容，巩固学生对前几节课的掌握，同时给予口语表达、语音、语法等方面的全面训练。
教学方法本教学设计将采用两大类方法，一类为传统教学方式，一类为现代教学方式。
传统教学方式1.讲授法：将基础知识讲授给学生，辅以学生手册和黑板板书，帮助学生初步掌握英语基础知识；2.练习法：通过不同形式的习题练习，巩固学生的掌握程度，并且帮助学生在做题过程中发现自己的不足，及时进行纠正。
现代教学方式1.互动式教学: 以学生为主体，让学生在讲师引导和促进下进行互动学习;2.多媒体教学: 利用现代多媒体教学手段，如PPT、录像等多媒体技术，结合学生实际情况和教学目标，对课程内容进行更直观、生动的展现。
《实用英语综合教程》教学大纲
《实用英语综合教程》教学大纲一、教学目标：1.帮助学生掌握基本的英语交际能力，包括听、说、读、写四项技能。
2.培养学生的自主学习和终身学习能力。
3.培养学生的跨文化交际能力和批判性思维能力。
4.培养学生的合作意识和团队合作能力。
5.培养学生的创新意识和创新能力。
二、教学内容：1.语音和发音练习：包括音标的学习和发音练习。
2.词汇积累和运用：包括常用词汇、短语和句型的学习和运用。
3.句子的构成和用法：包括基本句型、复合句和复杂句的学习和运用。
4.阅读理解：包括短文阅读和长篇阅读的训练。
5.听力理解：包括听对话和听短文的训练。
6.口语表达：包括对话、演讲和辩论等口语表达的训练。
7.写作技巧：包括日常生活写作和学术写作的训练。
三、教学方法：1.倾听法：通过听力训练提高学生的听力理解能力。
2.交际法：通过对话和交流训练提高学生的口语表达能力。
3.表示法：通过书面表达训练提高学生的写作能力。
4.合作学习法：通过小组合作学习提高学生的合作和团队合作能力。
5.情景教学法：通过具体情境的模拟和实践，提高学生的语言应用能力。
四、教学进度安排：1.第一阶段：音标和发音的学习。
2.第二阶段：基本词汇和句型的学习与运用。
3.第三阶段：听力理解和口语表达的训练。
4.第四阶段：阅读理解和写作技巧的训练。
5.第五阶段：综合训练和应用实践。
五、教学评估：1.日常表现评估：包括听力、口语、阅读和写作等方面的表现评估。
2.定期考试评估：包括听力、口语、阅读和写作等方面的考试评估。
3.作业评估：包括课后作业的完成情况和质量评估。
4.团队合作评估：对团队合作的表现进行评估。
5.课程评估：对整个课程的教学效果进行评估。
六、教学资源：1.教材：《实用英语综合教程》2.多媒体教具：包括投影仪、电脑和音响等。
3.网络资源：包括在线词典、学习网站和教学资源网站等。
4.语言实践场所：包括语言实验室、图书馆和语言角等。
七、教学反馈与改进：1.定期进行教育学习经验交流会议，提供经验和教学建议。
高职高专实用英语课程大纲(视听说)
实用英语课程大纲一、课程性质与任务（一）课程定位《实用英语》课程是我院高职学生专业人才培养框架教学计划必修的基本素质课程之一，是一门必修课程，本课程围绕听、说、读、写、译五项能力进行训练，重点突出听说能力的培养，本着岗位需求组织教学内容，为人才岗位需求提供职业素质能力，为培养高素质技能型人才提供可持续发展提升的保障。
（二）适用对象本课程为三年制高职高专类学生大专公共英语课，仅供非英语专业类学生使用，适用于高职高专教育各专业在校学生。
二、课程目标高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才的目标服务的，是培养高职学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程。
高职英语课程的教学目标是在中等教育的基础上,培养学生的英语综合应用能力，特别是在职场环境下运用英语的基本能力。
同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法和学习策略，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。
（一）知识目标词汇认识3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个单词）以及由这些单词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
学生还应结合专业英语学习，认识400个专业英语词汇。
语法掌握基本的英语语法规则，能正确运用听、说、读、写、译的基本知识。
听力听懂日常和涉外业务中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语材料，并正确理解。
口语掌握一定的口语表达句式及技巧，能用英语进行课堂交流，并在日常和涉外业务活动中能够进行简单交流。
阅读能阅读一般题材英文资料，理解正确。
阅读速度不低于每分钟80词。
能读懂日常的信函、技术说明书、合同等、理解正确。
写作掌握一定的应用文写作的书写格式和基本技巧，能就一般性题材，半小时内写出约120个单词的作文，能够写作英语应用文，如填写表格与单证，简历、通知、信函等，文句基本正确，无严重的语法错误，格式恰当，表达清楚得体。
新编实用英语1(第四版)教学大纲
郑州信息工程职业学院基础部《新编实用英语Ⅰ》课程教学大纲课程编码：9999010061总学时：72 学时实验学时：无学分：3学分适用对象：一年级学生先修课程：基础英语一、课程的性质与任务（一）本课程的性质大学英语课程是非英语专业学生必修的一门基础课程。
旨在培养学生的英语综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行书面信息交流，提高综合文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。
《新编实用英语Ⅰ》是我院高职一年级学生第一学期所有学生学习和掌握英语听，说，读，写基本技能的基础课。
（二）本课程的任务本课程在高职高专院校中人才培养计划中是必修课程。
该课程理论与技能培养并重，相互结合，培养各类高职高专的应用型人才。
经过学习，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听说读写译的能力，从而能借助词典翻译和阅读有关英语资料，使学生在今后的工作和社会交往日常活动中能用英语有效地进行口头和笔头交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
为此，该课程将努力做到以下三个方面：1、培养学生英语综合应用能力具有较强的阅读能力和良好的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。
2、增强学生的学习能力、特别是自主学习能力。
3、提高学生的综合文化素养。
（三）本课程培养人才的定位该课程是我院各专业学生必修的一门公共基础课程，旨在培养学生的英语综合应用能力（听、说、读、写、译）；培养学生使用英语处理日常和涉外业务活动能力。
使他们在今后工作中与社会交往中能用英语有效地进行信息交流，提高综合文化素养，以适应社会发展日益国际化的需要。
（四）本课程在人才培养过程中的作用经过本课程的学习，使学生扎实语音、语法、词汇和基本句型等语言基本功，强化并提高听、说、读、写、译的综合能力，提高学生就业竞争力。
二、课程的基本要求通过学习本课程，学生应该达到以下要求：1、词汇认知 2500 个英语单词(包括入学时要求掌握的 1000 个词) 以及由这些词构成的常用词组，对其中 1500个左右的单词能正确拼写，能进行英汉互译。
国际教育pet课程
国际教育pet课程摘要：一、PET 课程的概述1.PET 课程的定义2.PET 课程的目标二、PET 课程的内容1.课程模块设置2.课程主题及内容三、PET 课程的教学方法1.互动式教学2.实践教学四、PET 课程的评估体系1.评估方式2.评估标准五、PET 课程的意义与价值1.对学生的帮助2.对教育国际化的推动正文：PET（Practical English Test）课程是一种针对非英语母语国家学生的英语课程，旨在帮助学生提高英语实际运用能力。
该课程注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，并通过不同的教学方法和评估体系，使学生在轻松愉快的氛围中高效地学习英语。
一、PET 课程的概述PET 课程是国际教育中的一种实用英语课程，主要针对非英语母语国家的中学生和大学生。
该课程以培养学生的英语实际运用能力为目标，注重提高学生在日常生活和学习中的英语沟通水平。
二、PET 课程的内容PET 课程分为多个模块，涵盖了日常生活中的各种场景。
课程主题丰富多样，包括日常生活、校园生活、职场沟通等。
通过这些主题，学生可以全面地提高自己的英语应用能力。
三、PET 课程的教学方法PET 课程采用互动式教学和实践教学相结合的方式，让学生在真实的语言环境中练习英语。
互动式教学鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力；实践教学则通过实地考察、角色扮演等活动，使学生在实际场景中运用英语。
四、PET 课程的评估体系PET 课程的评估体系分为平时成绩和期末成绩两部分。
平时成绩主要通过课堂表现、作业完成情况等方面进行评定；期末成绩则通过期末考试、项目完成情况等方面进行评定。
这样的评估体系旨在全面了解学生的学习情况，激发学生的学习积极性。
五、PET 课程的意义与价值PET 课程对于提高学生的英语实际运用能力具有重要意义。
通过该课程的学习，学生不仅能够更好地应对各种考试，还能在日常生活和职场中更自信地使用英语。
新编实用英语综合教程1第三版教学设计
新编实用英语综合教程1第三版教学设计课程背景实用英语作为一门必修的外语课程，旨在培养学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写、译五项技能。
新编实用英语综合教程1第三版是一门高等教育通识教育必修课，本课程旨在帮助学生进一步提高英语能力，为日后的学习和工作打好基础。
教学目标1.通过学习本课程，使学生掌握一定的英语听说读写能力。
2.能够理解和运用英语语言的基本语法、常用词汇、短语和句型，形成比较完整的语言系统。
3.通过本课程的学习，使学生在交流中逐渐具备用英语进行基本交际活动的能力。
教学内容本课程包括听力、口语、阅读和写作四个模块，每个模块分别包含以下内容：听力1.基本听力技巧和听力记笔记方法；2.听力材料包括日常交际用语、新闻、广告、讲座等；3.听力理解与练习，要求学生在听完材料后能够选择正确答案或回答有关问题。
口语1.日常交际用语、口语表达方式和口语交流技巧；2.角色扮演练习，要求学生通过模拟真实交流情境，提高说话能力；3.个人介绍等多种语言交际实践的模拟。
阅读1.阅读技巧、提高阅读速度和理解力方法；2.阅读材料包括报纸、杂志、小说等；3.阅读理解与练习，要求学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和阅读理解能力。
写作1.通过语言材料练习文体表达，创造自然流畅的口头或书面交流；2.写作的训练包括日常应用场景下的书面文字表达练习和口头表达，包括信件、简报、发言稿等。
教学方法本课程采用多种教学方法，包括课堂讲授、小组讨论、角色扮演、阅读课和写作课等。
在教学中，尽可能地采用英语为主要教学语言，注重让学生学会自主学习。
教学评估学生的考核包含阶段性测验、期末考试和平时成绩。
其中，平时成绩占比重为30%，主要包括学生课堂表现、练习成果、小组讨论，以及其他学生自助或小组展示等。
阶段性测验占比重为35%，期末考试占比重为35%。
教师将根据学生的表现及时反馈并调整教学内容和方法，以优化教学效果。
结语本教学设计力求将英语教学内容更加贴近实际生活，通过丰富的教学实践，使学生更好地掌握英语交际的基本技能，不断提升英语交际能力。
《实用英语口语》课件
Understanding the basics of English pronunciation
学习英语发音的基础知识是口语交流的重要一环。掌握英语发音规则和音标有助于准确表达并增强语言的自然 流利程度。
Common pronunciation mistakes made by nonnative speakers
《实用英语口语》PPT课 件
欢迎来到《实用英语口语》PPT课件！在这个课程中，我们将深入探讨口语交 流的关键技巧和策略，帮助您提升英语口语能力并更自信地与他人交流。
Why oral communication skills are important
口语交流技能为有效的跨文化交流和职业发展至关重要。它可以帮助您建立 信任、表达思想和观点，并加强您与他人的有效沟通。
非英语母语者在发音上常犯的错误是值得注意的。通过了解这些常见错误， 您可以避免它们，提高发音准确性。
Tips for improving English pronunciation
改善英语发音有一些小技巧可以帮助您更好地掌握语音。学习使用音标、模 仿母语者发音以及积极实践是提高发音的有效方法。
Vocabulary building techniques for effective communication
扩大词汇量对于有效的交流至关重要。采用积极的学习方法和技巧，如使用词汇卡片和上下文记忆，可以帮助 您加强词汇的应用能力。
Useful everyday English phrases for various situations
在各种情况下，掌握常用的英语短语可以帮助您更自如地与他人进行日常交 流。学习和掌握这些常用短语对于提高交流技巧和准确表达意思非常有帮助。
《实用英语》课程标准1
一、课程性质与定位1、课程的性质《实用英语》是一门帮助学生打好英语语言基础，注重培养学生实际使用英语语言技能，特别是培养学生使用英语处理日常和涉外业务活动能力的一门重要的公共基础必修课。
2、课程的定位《实用英语》是为我院非英语专业一年级学生开设的一门重要的基础课和必修课。
该课程内容打破了原有的基础英语与专业英语的界限，融合两者实用部分，使整个英语教学过程服务于专业教育和职业应用，在我院各专业群课程中占有十分重要的地位。
该课程的教学以语言知识与应用技能、学习策略和交际能力等的培养为主要内容，集英语基础课程、语言文化素养类课程、英语应用技能型课程、英语与其他专业相结合的课程于一体，致力于培养高职学生英语综合应用能力、自主学习能力和跨文化交际的综合素养，使学生在中国环境下使用英语进行涉外交际的能力。
二、课程目标总体目标着重点放在为技能人才培养目标服务，以职场交际为目标，突出职业能力培养，注重培养实际应用语言的能力，特别是听说能力，能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流。
着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和跨文化交际能力；形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
1、方法能力目标（1）资料搜集与整理的能力；（2）自主学习的能力；（3）分析问题和解决问题的能力；（4）开拓创新的能力。
2、社会能力目标（1）团队协作能力；（2）沟通与表达能力；（3）自我管理和组织能力；（4）良好的适应能力；（5）形成健全的情感、态度、价值观，具有良好的职业素养3、专业能力目标（1）具有必备的英语听、说、读、写、译的基础知识；（2）具有使用英语从事简单的涉外交际和处理涉外业务的能力；（3）能翻译不复杂的英语资料；（4）能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流的能力。
实用英语课程内容
实用英语一课程内容：问候1.一般性招呼问候语Good morning. 早上好/ 你好！Good afternoon. 下午好/ 你好！Hello [Hallo, Hullo, Hi]. 你好！How are you? 你好吗？How do you do? 你好！（用于第一次见面）Good [Nice] to see you again. 很高兴又见到你！What a pleasant surprise! 真没想到会见到你！2.问候久别朋友，表达好久未见这一含义Haven’t seen you for some time. 好久不见了。
Haven’t seen you for a long time. 好久不见了。
Haven’t seen you for ages. 好久不见了。
Long time no see. 好久不见了。
3.问候工作、学习、生活、身体等情况How are you? 你身体好吗？How are you doing? 你过得怎么样？How are things with you? 你好吗？How’s everything with you? 你一切都好吗？How are you getting on? 你过得怎样？How are you keeping? 你过得怎样？How are you making out? 你过得怎样？How are things going （with you）？你过得怎样？How’s everything going （with you）？你一切都好吗？How’s life with you? 你生活过得怎样？扩展：4. 交际指南——不同国家表达问候的不同方式【交际指南】1.Good morning, Good afternoon, Good evening 之类的问候语可用于见面（意为“你好”），也可用于分手（意为“再见”）。
但值得注意的是，与之形式相似的另一个说法Good night.则只用于告别（意为“晚安”“再见”）。
《实用英语》精品课程建设
《实用英语》精品课程建设浅议【摘要】:我院《实用英语》课程已于2008年6月被评为辽宁省级精品课,为进一步提升英语精品课程质量,同时能给其他课程的精品课程建设起到抛砖引玉的作用,英语课程组决定启动《实用英语》国家级精品课程建设,规划用三到五年的时间把《实用英语》课程建设成达到教育部“五个一流”标准的国家级精品课程。
【关键词】:实用英语课程改革精品建设“五个一流”一、课程建设指导思想以《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》为指导思想, 以精品教育思想为理念,以培养学生具有较强的实用英语能力为目标,按照教育部高等教育司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》 (2000.10)及《高等职业教育英语课程教学要求》(2009.2),遵循英语教学的基本规律,突出高职英语课程实用性特点,加强理论教学与实践教学相结合,以“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”为精品课程建设标准,将《实用英语》课程逐步建设成为国家级精品课程。
二、课程建设目标实施国家级精品课程建设,目的是在已有的省级精品课程的基础上,以精品教育理念为指导,以培养高素质的高等技术应用性人才为目标,加强实践性教学环节,整合提升教学改革和课程建设成果,加大教学过程中使用现代教育技术的力度,构建学生自主性、创造性学习的机制。
努力按照“五个一流”的精品课程建设标准,全面提升《实用英语》课程建设水平,促进教学质量不断提高,实现国家级精品课程建设目标,英语教研室从2008年9月开始启动《实用英语》国家级精品课程建设方案,计划用三至五年时间评上国家级精品课程,提高英语课程整体教学水平,同时带动其他课程的精品课程建设。
三、课程建设内容1、创建一流的教师队伍。
教师水平的高低直接关系到课程的质量,能否评上精品课,教师起决定性的作用,因此必须下大气力提高教师的整体素质。
我们采取送教师出去进修、请专家进来培训、鼓励教师在职进修取得更高学历、同时建立“传帮带”制度、制定奖励机制等措施提高教师的整体层次,改变其旧有的教学观念,教会他们运用现代教育技术手段进行教学。