如何让小学生的作文写出真情实感
如何指导学生写出真作文
如何指导学生写出真作文真情实感是作文制胜的法宝，真实写作是作文教学改革的根本出路，真实作文的内涵就是素材真实、情感真实、艺术真实、过程真实。
作为新时代的语文教师要行使神圣的使命，指导学生写出真实的作文，我认为应该做到以下几点：一、扩展生活空间，丰富习作内容生活是写作的源泉，没有生活之水，就没有习作的内容。
教师要按课标要求，指导学生从以下方面体现真实生活是真实作文的源泉。
1、鼓励学生走进生活，发现生活叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。
”这就告诉我们想写好作文就从生活入手，走进生活。
可在充分接触各种人和事之中进行有感而发的写作，还可以到图书馆或上网查资料，或对写作对象进行调查访问。
只有不断提高自己的`认识水平，开动脑筋，深入挖掘人物的品质，选择有深度的典型事例，人物才能写深。
2、引导学生学会交流只有鼓励学生勇于说真话与外界交流，才能互相取长补短，写出好作文。
无论学生的想法多么可笑，行为多么幼稚，只要他们愿意把真实的心里话说出来与人交流，教师都应加以肯定和鼓励。
因为这些出自真实的生活、发自内心的感受都是写作的最佳材料。
指导课上，鼓励学生畅所欲言，发挥最大胆的想象，把内心所想的都大胆说出来与人交流。
3、让学生显露个性自我表现作文指导中，要告诉学生写作时要珍视自己的独特感受，渗透自己的个性思想；要充分发挥自己的想象，想人所未想，言人所未言，写人所未写；充分将自己与众不同的内心世界通过语言文字，通过个性化的方式展现出来。
在平时“鼓励学生讲个性化的生活历程，畅谈个性化的生活感悟，抒发个性化的思想感情，使用个性化的表达手法等，从而展现个性化的内心世界。
”二、提倡多读多写，增加训练量次真实阅读是真实作文的基础。
学生作文水平的提高，不能单靠作文教学。
作文水平提高的基础在于阅读，要努力提高阅读教学的质量，使学生对所读的文章思想内容达到真正的理解，并在真正理解的同时，学到作者观察事物、分析事物、遣词造句、布局谋篇的方法。
作文经验：如何让学生写出真情实感
作文经验：如何让学生写出真情实感写作是语言运用的一种方式，也是学生表达思想、展示个性的重要途径之一。
如何让学生写出真情实感却是学生和教师们面临的一大难题。
下面我将结合自己的教学经验，分享一些方法和策略，帮助学生写出真情实感的作文。
激发学生的兴趣。
学生只有对写作感兴趣，才能够产生真情实感的作文。
在教学过程中，教师应该注意培养学生的写作兴趣。
可以通过与学生分享优秀作文、有趣故事，开展写作比赛等方式激发学生的写作热情。
选择学生感兴趣的话题，引导他们深入思考，并与生活和经验相结合，帮助他们寻找写作的切入点。
提供相关的写作素材。
学生写作的真情实感离不开对所写主题的真实了解。
教师可以提供丰富的素材，如图片、视频、小说、报告等，帮助学生积累真实的写作素材。
鼓励学生通过实地考察、采访、观察等方式获取更多的素材，提高写作的真实性。
激发学生的情感体验。
学生的真情实感在很大程度上来自于他们对所写主题的情感体验。
教师可以通过情感激发的方式，让学生更容易产生真实的情感表达。
通过引导学生回忆自己的经历、感受、观察，或者让学生通过角色扮演、模拟情景等方式体验所写主题的情感。
这样能够帮助学生更加深入地理解和感受，从而写出真情实感的作文。
提供充足的写作时间和空间。
写作需要时间和空间去反思、思考和创作。
教师应该充分尊重学生的写作过程，为他们提供充足的写作时间和空间。
教师应该注重写作过程的指导和反馈，帮助学生逐步提高写作水平，进一步发展和深化他们的真情实感。
教师在培养学生写作真情实感方面具有重要的责任和作用。
通过激发学生的兴趣，提供相关的写作素材，激发学生的情感体验，以及提供充足的写作时间和空间，可以有效帮助学生写出真情实感的作文。
希望以上方法和策略能够对广大教师和学生在写作方面的提高有所帮助。
小学生写作文要写出真情实感
小学生写作文要写出真情实感【小学作文怎么写出真情实感】要想让学生喜欢写作文，并且写出的作文有真情实感，就要让学生有生活体验和积累，并鼓励学生从生活实际出发，写身边的人和事，，这样也有利于调动学生作文的积极性，使他们作文“有内容可写，有情感可抒”。
同时，也有利于培养学生多方面的能力，促进学生全面发展。
针对农村小学生，笔者认为有以下几种方式让学生去体验生活：一、走进农田，体验劳动例如在教学《锄禾》这首诗时，同学们群情激奋，纷纷阐述了粮食的来之不易，表达了自己对古代劳动人民的深切同情。
然而现实生活中学生浪费粮食的现象仍时有发生。
可见，学生课堂上所表现的情感还只停留在较浅层次，教学并未收到很强的教育效果。
为杜绝此种现象，我的做法是：麦假前一天，向同学们提出具体要求：和父母一起到田里去参加麦收，用不同形式进行劳动实践，劳动后写一篇200字以上的感想。
麦假期间，同学们不怕苦、不怕累，白天帮父母干些力所能及的麦收活，亲身体验劳动的辛苦；休息时，请父母给他们讲些耕种方面的常识；晚上，在灯下奋笔作文。
麦假结束后，同学们写出了一篇篇内容生动、情感真挚的文章。
有个同学写道：“今天的劳动虽然苦了点儿，但我却感到非常有意义。
在今天的劳动中，我不仅看到了农村繁忙的景象，看到了机械化的威力，也体会到了人工收割的艰辛；不仅品尝到了劳动果实的甘甜，增强了劳动自豪感，更明白了许多做人的道理。
‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
’是啊！粮食是农民用辛勤的汗水换来的，是来之不易的，以后我再也不浪费粮食了。
……”真情发自肺腑，真情溢自内心，这次作文收到了预期的效果。
二、走进农村，认识社会如写以爱家乡为题材的文章，可带领学生走进养殖厂、温室大棚，了解家乡日新月异的变化等；写以人间真情为题材的文章，可带领学生走访孤寡老人，开展“我为他人献爱心”活动。
农村为科技活动提供了广阔的空间，科技活动又为体验性作文教学提供了丰富的条件。
学生在科技活动中，不但养成了遇事总想问个为什么的好习惯，锤炼出了坚韧不拔的意志，还大幅度地提高了写作水平。
如何让学生作文写出真情实感
如何让学生作文写出真情实感生活是作文的源泉，真实来自生活。
对生活真诚，不要欺骗生活，因为生活本身是真实的。
那么如何才能让学生写出真情实感呢?下面是小编为大家收集整理的如何让学生作文写出真情实感，欢迎大家阅读参考!一、感受生活，在生活中孕育情感叶圣陶说道：文学创作这件事有赖于生活，生活扩充至什么程度，才可以制成什么文章。
叶圣陶先生还说道：生活就例如源泉，文章有如溪水，泉源柔滑而不耗竭，溪水自然活泼地上涌个不吴萸。
叶圣陶先生的话形象地说明了生活与作文的关系。
我们必须把握住作文训练这个流，就必须从生活这个源中吸取营养和素材。
所以，必须想要学生在作文中写下真情实感，就必须教会学生面向社会，高度关注生活，必须以细腻的热情和自己独有的眼光与视角回去观测周围的客观事物，并创建感情，再将这感情带出文学创作中，写下自己的独有体验，这样写下的文章就无以为继没感情，没感染力。
生活的每一天都会发生许多事，当然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起来很平淡不起眼，如果我们不去用心品味，也许过去了它全然不留一点痕迹，导致作文时提笔便觉无事可写、无话可说。
所以，教师要引导学生做一个有心人，用心去感悟生活。
凡事都仔细琢磨品味一下，经常与身边的亲人、朋友、教师、同学等进行换位思考。
换个角度思考问题、看待事物，往往会有许多意想不到的收获。
为了使学生能够从生活中搜集文学创作素材，写下存有真情实感的文章，笔者从七年级已经开始就建议每个学生写下周记，周记的内容一定必须从生活中选材，存有教师命题，也可以使学生自由发挥，写下本周中印象最深的事情。
经过三年不间断的训练，审阅每周的周记变成了笔者盼望的一件乐事，因为学生作品中已显露出其真性情，大爆其真感情了，个别语文基础不好的同学已尝试青涩的小说创作了。
每次布置周记，笔者都精心选题，高度关注学生生活及内心体会，力求每次周记都使学生有话展毛、有情可以为善。
实践证明，从生活中选材，让学生在作文中说真话，抒真情，写实感，学生才会愿意写作，热爱写作，让写作成为学生精神生活的一部分，这也是学生学习做人的一种历练。
如何引导小学生写出真情实感的记叙文
如何引导小学生写出真情实感的记叙文记叙文是一种描述事物发展过程的文章形式，它可以表达作者内心真实的情感和感受。
对于小学生来说，如何引导他们写出真情实感的记叙文是一个重要的教育任务。
本文将介绍几种有效的方法来帮助小学生写出充满情感的记叙文。
一、提供情感饱满的素材要让小学生写出真情实感的记叙文，首先需要提供他们一些情感饱满的素材。
可以通过阅读优秀的记叙文作品，或者给他们讲述一些有趣、感人的故事来激发他们的情感。
同时，可以组织一些亲近自然、接触生活的活动，让他们亲身体验，并通过感受、观察来积累素材。
二、培养观察力和感受力观察力和感受力是写作的基本素质，也是写出真情实感的记叙文的重要要素。
可以通过一些练习来培养学生的观察力和感受力，比如让他们观察身边的事物，感受自然的美好，触发内心的情感。
可以让他们写下自己观察到的细节，写下自己的感受和情感，逐渐培养他们的感知能力。
三、注重情感表达要引导小学生写出真情实感的记叙文，需要注重情感表达。
可以让他们通过绘画、插图等方式来表达内心的情感，让文字和图画相结合，使得作文更加生动有趣。
同时，可以鼓励他们运用形容词、感叹句等修辞手法来表达情感，增强作文的表现力。
四、倡导真实体验为了使小学生写出真情实感的记叙文，需要倡导他们进行真实的体验。
可以组织一些实地考察活动，让他们走进大自然，走进生活，亲身感受真实的情感和经历。
可以鼓励他们亲自参与其中，并且用心去观察和体验，提高他们对事物的感知和理解。
五、激发想象力写作是一个综合性的能力，除了观察和感受外，想象力也是非常重要的。
可以通过给小学生提供一些启发性的问题，引导他们展开自己的想象，写出令人惊喜的记叙文内容。
可以提问一些假设性的情景，让他们设想自己身临其境，并将这些想象写入作文中。
六、鼓励分享和反思在引导小学生写出真情实感的记叙文过程中，可以鼓励他们与同学互相分享自己的作品，并进行相互的评价。
这样可以让他们从其他人的角度看待自己的作品，同时也可以从中获得启发和改进的机会。
如何使学生写出富有真情实感作文
如何使学生写出富有真情实感的作文学生作文能力差，教师作文教学难，是一个长期困扰着广大师生的问题，有没有提高学生写作的兴趣，进而提高整个语文教学水平的途径呢？我认为情感教育在写作中的积极作用是很值得探讨的一种方法，它对激发学生的写作激情，鼓励学生的发表欲，促进学生的写作兴趣，都起着极为重要的作用。
白居易说：“感人心者、莫先乎情”要写出富有真情实感的文章，我认为应从以下几方面入手：一、教师要教学生做“真人”真实是作文的生命，学生作文求“真实”是作文之根本。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”已成为广大教师的教学准则。
做“真人”是做人之根本，要做一个好学生，首先做一个品行端正，明辨是非的人，想写出源于生活的富有真情实感的文章。
首先要做一个“真人”。
只有“真”的学生才能写出真实的东西，才会抓住生活中真实的东西，把它展现在自己的笔下。
语言才会符合真实的“客观标准”，才会使作文有表现力，他们所叙写的事件，才能符合生活实际，不虚假、不造作、不矫情，才能打动别人。
二、教师要教学生有一颗充满爱而又感恩的心《背影》感人，是朱自清对父亲爱的真情流露。
因而教师要教学生“在冬天也能闻到玫瑰的芳香”；让学生懂得生命的价值，以及怎样去经营未来美好的人生。
教会学生在生活上，应该要感恩父母、感恩自然、感恩社会。
感谢他们给与自己生命、智慧、给了希望和爱，只有对这美好的时代，丰富的生活、多彩的人生，充满爱的世界饱含爱和感恩；学生对幸福的感觉才会敏感而又心悦，才会把自己感恩的心倾诉于笔下，写出感人至深的文章。
三、热爱生活，对生活倾注情感生活是写作的基础，写作的源泉，写作离不开生活，对生活有所追求，期盼、歌颂真善美，鞭挞假恶丑，对生活有所思考敢于表白心迹，表述心声表现真情。
因此，培养学生热爱生活的情感是提高学生写作能力的前提，也是解决学生有写作“活水”的问题。
学生一踏入中学门槛，作为语文老师，就要特别教育学生要热爱生活，做生活的有心人，让他们留心生活周围的美景事物。
如何帮助小学生写出感情真挚的作文
如何帮助小学生写出感情真挚的作文写作对于小学生来说是一项重要的能力培养任务。
通过作文，他们可以表达自己的想法和感受，培养语言表达和思维能力。
然而，让小学生写出感情真挚的作文并不容易。
下面将介绍一些方法，帮助小学生写出更有感情的作文。
1. 提供情感激发的主题选择能够激发小学生情感的主题很重要。
可以选择一些生活中的经历，如家庭、友情、爱情等，引导学生写出真实的感受。
同时，选择好主题也要根据学生的年龄和认知水平，确保他们能够理解和写出感情真挚的内容。
2. 鼓励自由表达在写作过程中，鼓励小学生自由表达自己的想法和情感。
不要给他们过多的限制和规范，让他们有足够的空间去表达内心的感受。
同时，老师要给予积极的反馈和肯定，激发学生的写作动力。
3. 提供写作技巧指导尽管鼓励自由表达，但小学生在写作中还是需要一些技巧指导。
老师可以针对不同的写作要求和主题，教授一些写作技巧，如使用形象生动的词语、引用适当的比喻和对比等，帮助学生更好地表达感情和思想。
4. 引导情感细腻的描写小学生常常缺乏对情感的细腻描写，所以在写作指导中，要引导学生注意描写细节。
例如，通过观察身边的人物或事物，让学生注意细节，描述人物的神情、动作和语言，以及环境的氛围和变化，从而使作文更加感情真挚。
5. 阅读优秀作文示范阅读优秀的作文是培养学生写作能力的有效方法之一。
通过让学生阅读一些感情真挚的优秀作文，让他们感受到其中的情感表达和细腻描写，从而启发他们在写作中尝试使用类似的表达方式。
6. 班级分享和讨论组织班级分享和讨论，让学生有机会分享自己的作文和感受。
通过听取其他同学的作文，学生可以获得更多的灵感和写作技巧，同时也可以借此机会交流和表达自己的情感。
7.编写个人日记鼓励小学生养成编写个人日记的习惯。
个人日记是小学生情感表达的一个重要方式，通过记录自己每天的心情和感受，让学生更加深入地了解自己，并培养对情感的敏感度和表达能力。
总结起来，帮助小学生写出感情真挚的作文需要提供情感激发的主题、鼓励自由表达、提供写作技巧指导、引导情感细腻的描写、阅读优秀作文示范、班级分享和讨论以及编写个人日记等方法。
作文经验：如何让学生写出真情实感
作文经验：如何让学生写出真情实感
要让学生写出真情实感的作文，首先应该培养学生的观察力和热爱生活的情感。
通过以下几点的培养和引导，可以帮助学生写出真情实感的作文。
培养学生的观察力。
观察力是写作的基础，只有通过观察才能获取素材和灵感。
教师可以在课堂上通过讲解一些观察技巧，比如要留心身边的细节，要观察人物的情感变化，要观察自然界的变化等等。
教师也可以鼓励学生积极参与各种观察活动，比如户外写生、摄影等，通过这些活动培养学生的观察力。
提高学生的情感表达能力。
情感是写作的灵魂，只有用真情实感去描写事物才能打动读者。
教师可以在课堂上通过朗读一些优秀的作文或者文学作品来激发学生的情感，同时也可以鼓励学生多读一些优秀的文学作品，从中学习情感表达的技巧。
教师还可以通过一些情感体验的活动来激发学生的情感，比如观看一些感人的影视作品、做一些情感表达的手工作品等。
引导学生关注社会热点和人文关怀。
真情实感的作文往往和社会热点或者人文关怀有关，教师可以引导学生多关注社会热点和人文关怀，鼓励学生以身边的故事、真实的人物或者社会现象为题材进行创作，这样不仅可以让学生写出真情实感的作文，同时也可以培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
鼓励学生进行自我反思和情感表达。
写作是一种情感的宣泄和情感的表达，教师可以鼓励学生进行自我反思，写下自己对生活的感悟和对人生的思考，同时也可以让学生进行一些情感表达的练习，比如写日记、写家书、写给父母的信等等，通过这些练习，可以帮助学生更好地表达自己的情感。
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如何让小学生的作文写出真情实感
【摘要】写过文章的人都知道真情实感是写作的血液，情感与作文的关系极为密切，无论哪一种文体，都离不开一个情字。
现行语文课程标准要求小学生写作要感情真挚，写出真情实感。
本文就如何让小学生的作文写出真情实感展开论述。
【关键词】小学作文；真情实感
《语文课程标准》指出：“作文教学应切近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”可是对于小学生来说，下笔就能将真情流露于笔端也不是件容易事。
真情实感到底从何处而来？怎样在作文教学中让学生的作文写出真情实感呢？下面谈谈本人在教学实践中的一些做法。
1．训练学生平时认真观察，养成写日记的习惯生活是写作的源泉。
除了要求学生积累好词好句外，我还注意培养学生在日常生活中善于观察，并每天把看到的，听到的，想到的写下来成为日记。
这是一种激发学生写作兴趣的好方法，对作文教学具有促进作用。
所以，我总结写日记的好处是：①是为了提高自己的写作水平；②是可作为自己的那份美好的回忆。
如：“今天我和XX同学吵架了……”“今天开学第一天来了一位年轻漂亮的女教师……”以后在回头再看时就觉得非常的有趣。
开始限制日记的内容，表达方式自由，可以抄几则格言；记一段妙语；写一件趣事，可以洋洋千行，也可寥寥几语，做到
每天检查，慢慢地改为每周检查一次。
日记中，有不少佳句，但也有像记流水帐的，有马虎应付的，但不管怎样，只要鼓励，能写、勤写就是一个进步。
久而久之学生们就由统一要求写逐渐养成自觉写的良好习惯，培养了学生的写作兴趣，消除学生怕作文的心理。
通过多年的尝试，我发现学生的写作能力，观察能力，思维能力，表达能力不断增强，习作中个人感情的自然流露也多了起来。
由此可见，写日记在作文教学中不容忽视。
2．让学生体验真情实感所谓真情实感也就是人对于这个世界的独特感受和真切体验。
情感从生活中来，要想有真情实感，就要让学生去感悟生活。
自然、社会、人生都是学生们体验生活的沃土。
所以要获得实感，根本的经验就是去感受生活。
我们要教育学生多面向社会，多去关注生活，要以饱满的感情去观察和对待周围一切的客观事物，去建立感情，再将这种感情放进写作中，这样就使文章有了情感这一重要的元素。
这就要求我们老师要让学生走出课堂，感受生活。
我想有的老师会想，学生的生活就是在学校——家庭之间，学生要走出课堂，能走到哪里？走到操场转一圈，再回来就有真情实感了？上一趟厕所，回来感情就变深厚了？这都不现实。
可实际上又是这样的，操场上肯定有与教室不一样的东西，要不然学生怎么会那么喜欢到操场玩。
学生在教室外头晃悠比起在教室里凭空想象，恐怕真情实感要出来得容易些吧！如果您学校的操场和厕所不够吸引人的话，你还有很多选择，譬如将社会和生活带进课堂。
举个真实又新鲜的例子，我给四年级(1)班的学生布置了一项作业。
让每个孩子从家里带一个生
鸡蛋到学校，并且在学校保护好这个鸡蛋，直至下午放学。
这个看似简单的任务，在小学四年级学生的手里变得相当困难，一个个蛋在教室里面摔得粉身碎骨，保存下来仅半数左右。
我让孩子们当天回家后将保护蛋的经过说给家长听，并将所讲之事写成文章，有一个学生这样写：“我看到一位同学把鸡蛋放到一个暖和的窝里，再把窝放在暖气上，我们以为鸡蛋会孵出小鸡来，所以我们特别小心、注意，一会儿把鸡蛋放到外面乘凉，一会儿又把鸡蛋放到暖气上，静静地看着……后来，鸡蛋上竞出现许多裂纹！我们真高兴！于是，我们开始给小鸡做玩具……可是，到了最后，没有小鸡出来！原来是由于热胀冷缩，鸡蛋才会出现裂纹！”后来，据家长们反馈回来的信息表明，每个学生回到家说起这件事都热情高涨，滔滔不绝。
大家看看，把一个小鸡蛋带进课堂，就有这样的效果，要是把生活搬进课堂，也许会有更多的惊喜。
3．鼓励学生大胆下笔，写真情实感有些学生有写的材料，但三言两语，概括式地写出来，读来毫不生动，缺乏感情。
究其原因，是怕袒露自己的种种心迹，认为在老师和同学们面前暴露自己脆弱与软弱，好奇与狂妄是不应该的，怕被人笑话，只在自己的私人日记上写上自己的真实情感。
这时，老师就要当好“心理医生”，以健康心理加以引导，列举名人写文章的故事，为学生去掉畏难情绪。
要让学生毫不留情地摒弃那种“虚假”的面具，敢于说真话，吐真言，大胆表露自己的种种心迹，让学生有声有色、淋漓尽致地挥洒生命的才情，展示自己的新思想、真情愫。
只要在文章中有了一个真实的自我，没有了顾忌，心灵就会释放出激情的火花。
高贵也好，卑微也好，
欢乐也好，伤感也好，就会洋洋洒洒，自自然然地流淌在学生的笔下。
4．反对抄袭，鼓励模仿，更鼓励创新现在的学生学习资料很丰富，几乎可以做到人手一册，甚至几册的作文书籍。
每一次的习作要求，均能找到现成的作文来模仿。
但在习作中，我们不难发现许多不是照搬照抄就是千篇一律的开头、结尾和文章模式。
这是长期以来学生习作中存在的通病。
在习作之前，教师一定要旗帜鲜明地反对抄袭，一旦发现抄袭就应该引导学生重写，鼓励学生写自身经历的事，哪怕是简短的几句话，只要能表达自己的真情实感，教师就要加以表扬鼓励。
至于这次作文写什么，怎么写，教师最好不要指导得太具体。
因为小学生很容易受老师引导的影响，老师指导得太具体，学生就揣摩老师是喜欢我写这个，老师是喜欢我这样写，那样就影响了学生用自己的话来表达他想要写的内容了。
因此我们在指导学生习作的同时，要鼓励学生依据现有的作文资料去模仿，更要鼓励学生在习作中出现的“新花样”，让他们勇于创新。
5．要写实事，不胡编乱造目前学生作文普遍存在无话可说，无事可写，即使是他们的亲身经历到作文时也是视而不见，常常在作文课上咬笔头，遇到考试更是拿背好的几篇作文应付，殊不知好作文就是源于写实事，比如写《我做的一件好事》，有的同学明明经常主动在班上擦黑板、帮助值日生扫地，老师也经常表扬他，写出来就很好，但是他不注意积累，作文时手忙脚乱，看别人写拾到钱包交公，他也写；看别人写帮老大爷推车，他也写。
没做的事咋写？瞎编情节，
编不完整，东拉西扯，丢三拉四，为此常常还闹出一些笑话。
为了鼓励学生作文写实事，我经常让学生写班上的一个同学，写身边的一位老师，写出来让同学们猜。
写发生在班上的一件事，写出来让同学们先看真实不真实，以此启发和引导学生从写真人真事开始，不断提高作文水平。
正如全国特级教师张光缨说的一样：“看到什么写什么，听到什么写什么，想到什么写什么，经历什么写什么。
”我们的学生们一旦拥有了真情实感的来源，一旦有一种“吐之而后快”欲望，那么写出真情实感的文章就不是梦想。