一个苹果优质课教案
小班美术优质课教案《好吃的苹果》
小班美术优质课教案《好吃的苹果》课题：好吃的苹果教学目标：1. 学生能够认识和描述苹果的外貌特征。
2. 学生能够通过实物和图片的对比，了解苹果的形状和颜色。
3. 学生能够用简单的语言表达对苹果的喜好和感受。
4. 培养学生对水果的兴趣，增加他们的水果摄入意愿。
教学内容：1. 苹果的外貌特征。
2. 苹果的形状和颜色。
3. 对苹果的喜好和感受的表达。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 在黑板上展示几张苹果的图片，让学生观察并回答问题：“这是什么水果？”“它的外貌特征是什么？”2. 引导学生进一步感受苹果的形状和颜色，比如：“它是圆形的还是长形的？”、“它的颜色是什么？”3. 引发学生对苹果的兴趣，并激发他们对苹果的品味和表达的意愿。
Step 2：学习苹果的外貌特征（10分钟）1. 准备一些苹果实物，让学生观察、摸摸，并借助图片展示，引导学生认识苹果的外貌特征：圆形、光滑的表面、红色等。
2. 让学生分组，在小组内分享自己对苹果外貌特征的观察和想法，并提醒他们运用正确的表达方式。
Step 3：学习苹果的形状和颜色（15分钟）1. 准备一些苹果的图片和其他水果的图片，展示给学生，让他们观察、对比和描述苹果的形状和颜色。
2. 带着问题引导学生思考和回答，比如：“苹果和香蕉相比，它的形状是怎样的？”、“苹果和橙子相比，它的颜色是怎样的？”3. 让学生用颜色笔在图片上标出苹果的形状和颜色。
Step 4：表达对苹果的喜好和感受（15分钟）1. 引导学生思考并表达他们对苹果的喜好和感受。
2. 通过问答和小组讨论的方式，让学生展示他们对苹果的理解和想法。
3. 鼓励学生用简单而恰当的语言表达，可以通过绘画、写字等方式展示。
Step 5：总结和延伸（5分钟）1. 提醒学生关注水果的形状和颜色，并鼓励他们在生活中多尝试各种不同的水果。
2. 可以播放一段关于苹果的视频，进一步加深学生对苹果的印象和兴趣。
3. 分发一些苹果，让学生品尝并记下自己的感受和喜好，可以在下节课分享。
一个苹果说课稿
一个苹果说课稿
标题：一个苹果说课稿
引言概述：
在本次说课中，我将以一个苹果为例，介绍苹果的生长过程、营养价值、种植技术、采摘方法和保存技巧，帮助大家更全面地了解这种常见水果。
一、苹果的生长过程
1.1 苹果的种植环境和气候要求
1.2 苹果的生长周期和生长特点
1.3 苹果的授粉和结果过程
二、苹果的营养价值
2.1 苹果的主要营养成分
2.2 苹果对健康的益处
2.3 不同颜色苹果的营养价值差异
三、苹果的种植技术
3.1 苹果的砧木和接穗选择
3.2 苹果的栽培方法和施肥技巧
3.3 苹果的病虫害防治措施
四、苹果的采摘方法
4.1 苹果的成熟判断标准
4.2 苹果的采摘工具和技巧
4.3 苹果的采摘时间和保存方式
五、苹果的保存技巧
5.1 苹果的储存温度和湿度要求
5.2 苹果的包装和处理方法
5.3 苹果的防腐保鲜技巧
通过以上内容的介绍，相信大家对苹果的生长、营养、种植、采摘和保存都有了更深入的了解，希望能够帮助大家更好地享用这种美味水果。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 6 一个苹果》优质教案_10
《一个苹果》教学设计教学内容人教版四年级上册自读课文第六课《一个苹果》教材分析《一个苹果》讲述的是1952年初冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，与敌军展开激烈争夺战中发生的一个动人的故事。
八位志愿军战士在防炮洞里，即使干渴得很厉害，已经几天没喝过一口水，但谁都不舍得吃掉这个能够给烟熏火燎的嗓子带来一丝清凉的唯一的苹果，大家互相推让，洞外是残酷的炮火连天，而洞内却充盈着浓浓的战友情，连长在那一刻，迸出了幸福的骄傲的泪花。
教学目标1、能够准确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解文章的叙述顺序，学习通过人物的外貌和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。
3、理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品质。
教学重点理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。
教学难点1、理解战士的处境和课文最后一段。
2、理解和体会这个苹果所体现出的战友间的关怀。
教学准备课前查阅相关“上甘岭战役”的资料，安排学生观看电影《上甘岭》，了解课文的时代背景。
教师制作多媒体课件。
教学过程一、激情谈话，导入新课1、一个苹果对于我们来说算不上什么，可在支援朝鲜的战场上，在七天七夜没喝过一口水仍坚持作战的志愿军战士眼中，它是那么的珍贵。
战士们又是怎样对待这个苹果的呢？今天我们就来学习课文《一个苹果》（板书课题。
）2、齐读课题，质疑问难。
3、出示学习目标，明确学习任务。
二、检查预习情况，整体感知课文1、这个故事发生的的时间、地点、人物、事件是什么？2、这个苹果传递了几次？每次传递的顺序是什么？每次都是什么结果？第一次：火线运输员——连长——小李——小蓝——连长——司号员——卫生员——小蓝——连长（谁也没吃）第二次：连长——步话机员小李——小胡——小张……(还剩下大半个)3.课文是按什么顺序写的？三、感情朗读，探究文本同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，即使分吃的时候，也每人吃一小口。
幼儿园优质课-《一个苹果》教案
《一个苹果》教案作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是收集整理的《一个苹果》教案，欢迎大家阅读。
《一个苹果》教案1设计思路：漫画是来源于生活的喜闻乐见的一种艺术形式，设计的灵感来自老师们看到《父与子》时一阵开心的笑。
为什么不让孩子们体验幽默呢?有幽默感的人一定是有个性魅力的，一定能给周围的朋友带来欢乐……!果然，在整个活动的设计过程中，我们大家一起体验了集体的智慧、幽默与快乐!活动目标：1、通过漫画作品《最后一个苹果》激发幼儿对漫画这种夸张幽默艺术的感受力，体验诙谐的乐趣和幽默的生活态度。
2、培养幼儿尝试用不同的幽默语言(肢体语言、表情语言、口头语言、绘画语言)表达自己的能力。
3、初步了解漫画的简单知识和表现技巧。
活动准备：多媒体课件、服装、手杖、果树、画笔、绘画纸等活动过程：一、律动导入，引起兴趣幼儿律动《表演者》，在诙谐轻松的音乐声中，幼儿做漫画中幽默动作编排的律动。
二、展开欣赏漫画1、初步认识漫画：(出示多媒体课件)教师：小朋友们玩得开心吗?今天，老师给你们带来了一幅画和一幅照片，请小朋友们看大屏幕。
出示父与子的图片和父子生活照提问：(比较)哪一幅更好玩儿、更有趣儿?教师：这种好玩儿、有趣儿的画就是“漫画”。
这一对漫画里的老爸和儿子平常经常碰到滑稽可笑的事情，咱们来看一看他们今天又碰到了什么事儿呢?2、逐幅欣赏漫画：第一幅：(出示图片观察)教师：(提问)这幅画中有什么?儿子手里拿着什么?老爸在干什么?为什么晃树…?(启发表演)咱们一起来学学老爸撅着屁股晃树的样子吧!看谁更像漫画中的老爸。
第二幅：(提问)除了晃树能得到苹果，还有什么好办法呢?儿子想出了好办法(出示图片)，结果手杖砸在了哪里?老爸被手杖打中脑袋的样子好笑吧?(启发模仿)做一做我们看一看?(出示苹果树道具，幼儿表演，做模仿动作)第三幅(提问)没拿到苹果，老爸很不甘心，老爸又有了什么办法了(出示图片)天，好可怜的苹果树(幼儿模仿苹果树的样子)第四幅：(提问)急中生智的爸爸又想出了一个好办法，什么好办法?(出示图片)请几位小朋友脱靴打苹果。
幼儿园托班优质教案最后一个苹果
幼儿园托班优质教案一个苹果一、教学内容本节课选自幼儿园托班教材《快乐成长》第三章第五节，详细内容围绕“一个苹果”的故事展开，通过故事让孩子们学会分享、互助和感恩。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，培养他们的同理心，学会关心他人。
2. 培养幼儿在集体活动中主动分享、互助的品质。
3. 提高幼儿的语言表达能力，让他们能够用自己的话讲述故事。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并体会到分享、互助的重要性。
教学重点：引导幼儿关注故事中的细节，培养他们的观察能力、表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、苹果道具、挂图、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示苹果道具，引导幼儿观察、讨论苹果的外观、颜色、味道等，激发他们的兴趣。
2. 讲解故事（10分钟）播放故事课件，教师边播放边讲解，引导幼儿关注故事中的人物、情节。
3. 例题讲解（5分钟）结合故事内容，提出问题，如：“为什么小兔子要分享苹果给其他小伙伴？”引导幼儿思考和回答。
4. 随堂练习（5分钟）分组讨论：让幼儿分成小组，讨论如何在生活中学会分享、互助。
6. 表演环节（10分钟）邀请几名幼儿扮演故事中的角色，进行表演，增强幼儿对故事的理解。
六、板书设计1. 板书一个苹果2. 板书内容：故事人物：小兔子、小松鼠、小刺猬、小狐狸故事情节：分享、互助、感恩七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的苹果，并分享给其他小朋友。
2. 答案：提示：幼儿可以发挥想象，画出自己喜欢的苹果颜色和形状，并标注上自己的名字。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事让幼儿学会分享、互助，但在实际操作中，部分幼儿仍需加强引导。
2. 拓展延伸：家园共育：让家长参与，共同培养幼儿的分享、互助意识。
环境创设：在教室设置“分享角”，鼓励幼儿将玩具、图书等分享给其他小朋友。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解并体会到分享、互助的重要性。
中班数学优质课教案《苹果大丰收》
中班数学优质课教案《苹果大丰收》教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够理解简单的加法和减法运算；2.学生能够灵活运用加法和减法解决实际问题；3.学生能够培养观察和推理能力。
教学重点：通过实际问题引导学生进行加法和减法运算，并通过观察和推理培养学生的思维能力。
教学难点：培养学生的观察和推理能力。
教学准备：苹果模型，卡片，小黑板，白板，彩色粉笔，胶水。
教学过程：一、导入（5分钟）1.老师展示一个苹果模型，让学生观察，然后提问：“你们看到了什么？”2.学生回答后，老师将苹果模型放在小黑板上，然后出示一张卡片，上面写着“10个苹果 - 3个苹果= ?”。
让学生根据模型进行计算，并回答问题。
二、讲解（15分钟）1.出示一张卡片，上面写着“5个苹果 + 2个苹果= ?”。
2.以此类推，通过卡片上的问题，让学生进行加法运算，并进行回答。
3.再出示一张卡片，上面写着“8个苹果 - 3个苹果= ?”。
4.以此类推，通过卡片上的问题，让学生进行减法运算，并进行回答。
5.在白板上进行总结，简要介绍加法和减法的运算规则。
三、练习（20分钟）1.出示一张卡片，上面写着“有7个苹果，我吃了3个苹果，还剩下几个苹果？”2.让学生在小组内进行讨论，然后依次回答问题，并将答案写在小黑板上。
3.再出示一张卡片，上面写着“有10个人，其中有3个人请假，还剩下几个人？”4.让学生在小组内进行讨论，然后依次回答问题，并将答案写在小黑板上。
5.以此类推，出示更多的问题，让学生进行加法和减法运算，并进行回答。
四、归纳（10分钟）1.请一位学生总结刚才的课堂内容，并回答以下问题：“什么是加法运算？什么是减法运算？”2.其他学生进行补充和讨论。
3.老师简要总结加法和减法运算的规则，并将规则写在白板上。
五、综合运用（10分钟）1.出示一张卡片，上面写着“有5个苹果，在吃掉苹果的过程中，吃掉了3分之1个苹果，请问还剩下几个苹果？”2.让学生在小组内进行讨论，并回答问题。
小班音乐优质课教案及教学反思《苹果》
小班音乐优质课教案及教学反思《苹果》课程背景这是一节针对小班幼儿的音乐课，课程主题为《苹果》。
小班幼儿大多年龄较小，注意力难以持续，需要进行短促有趣的教学活动。
教学目标1.让幼儿了解苹果的特征2.让幼儿了解苹果与季节的关系3.发展幼儿的语言表达能力4.提升幼儿的音乐欣赏能力5.增强幼儿的团队协作精神教学过程一、导入环节以小朋友熟悉的歌曲《小苹果》为导入歌曲，让幼儿轻松地进入课堂氛围。
二、热身环节1.游戏：取出苹果，分派给每个小朋友，让他们分辨苹果的颜色并报出来。
2.音乐：播放《苹果树》，让孩子们跟随音乐的节拍，一起摇头晃脑。
三、生动讲解环节在显微镜下进行观察，讲解苹果的花朵、萌发、长大、果实各个生长阶段的特点，并与幼儿们一起模仿味道、口感、颜色、脆度、汁水的呈现方式，让孩子们对苹果有了更深入的认识。
四、情感体验环节1.歌曲：播放《苹果之歌》，让孩子们跟随音乐舞动身体。
2.游戏：将孩子分为苹果和树，模拟苹果树的生长过程，加深孩子对苹果树、苹果的印象。
五、巩固与评估环节老师播放谈话录音或教学视频，让孩子自己反思这次课程，结合自己的经验和感受，进行简单的测评。
教学反思在我的这节课中，我主要关注于孩子们的情感体验和对音乐的欣赏。
但在下一次的教学中，我会更加关注孩子们的互动性，通过更多的游戏和集体合作的活动让孩子们彼此之间产生联系和学会合作。
在讲解环节中，我发现孩子对苹果的生长过程的认识还不够深入，他们大多数时间都是兴高采烈地参与着活动，所以我需要更加契合他们的认知水平来进行生动的讲解。
此外，我在筹备教案的过程中要充分考虑到孩子们的特点和阅历，例如他们在生活中是否接触到过苹果，我需要通过富有趣味性的方式去引导他们成为这节课的主角，从而提高教学效果。
结语这篇小班音乐课程《苹果》的优质教案，跟随不同的音乐和游戏活动，通过手脑并用的互动方式，让孩子们在掌握知识技能的同时，培养他们的语言表达和情感体验能力，为他们今后的成长发展奠定坚实的音乐基础。
幼儿园中班数学教案《有一个苹果》
幼儿园中班数学教案《有一个苹果》一、教学内容和目标1. 教学内容本节课讲解的是《有一个苹果》，通过这个故事来帮助幼儿认识数字、掌握简单的加法减法概念。
2. 教学目标•认识数字1-5；•通过听、看、问等方式，让学生掌握加、减的基本概念；•提高幼儿的数学思维能力和操作能力。
二、教学步骤1. 创设情境打开故事《有一个苹果》，请同学仔细看，从中找出数字。
2. 讲授知识1.让同学用手指数数，数出故事中出现的苹果有多少个，是不是有5个呢？2.“》》》》增加了一个苹果，现在苹果有6个了，你们可以数一下吗？”3.“》》》》有一个人拿走了一个苹果，现在苹果还剩下多少个呢？”3. 课堂练习1.让学生用手指比划出6减1的运算方式。
2.以小组为单位，两两配对，每组拥有相同数目的玩具，模拟增加或减少物品的数量，让小组内的孩子们自己操作。
3.合并并分成不同小组的玩具，让孩子们思考如何分配。
4.“班级里有5个小朋友，他们有几个苹果呢？每个人分到几个苹果？”4. 总结操练1.小组之间分享他们的操作过程，发现和总结共同点和不同点。
2.让学生分享他们操作中的疑惑和经验，一起找寻解决办法。
三、教学评估评估方式：口头答题。
1. 评估对象所有学生。
2. 评估内容询问学生掌握数字、加、减法的情况，题目类似下列情形：•你能数一数这些苹果有多少个吗？•如果5个小朋友一共吃掉了3个苹果，还剩多少个？3. 分析评估习题正确率、应答程度，评级为基础、达标、优秀。
需要及时根据评估结果，进行调整和帮助。
四、教学反思•整个教案故事性和趣味性较高，幼儿能够自主参与其中，对于提高他们参与和学习积极性有较好的帮助；•教案课程设置合理，所选用题材、故事内容能够帮助幼儿获得一定的知识和技能；•教学效果获得了较高的评价，学生对数字、加法、减法有了更深刻的理解和掌握。
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一个苹果优质课教案【篇一：比一比公开课教案】识字（二）1.比一比教学目标：1、认识“黄牛”、“花猫”、“鸭子”、“小鸟”、“杏子”等8个词语和“黄”、“猫”、“杏”、“桃”、“苹”“红”6个生字，感受学习的快乐。
2、能认真地在田字格中描、临、仿写“小”、“少”两个汉字，感受书写之乐趣。
3、在充分实践中将儿歌读正确，读通顺，感受儿歌的节奏和韵律的美。
4、初步掌握“多—少”“大—小”两组反义词。
能正确使用一些量词。
教学重点：认识8个词语，识记6个生字。
教学难点：正确书写“小”、“少”两个生字，在生活中正确使用量词。
教学流程：一、谈话导入，创境激趣……3分钟1.课件出示篮球、乒乓球，说说谁大？谁小？再出示出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？2. 揭示课题：看来，要想知道东西的大小，多少，只有通过比一比才能知道。
今天我们就来学习《识字（二）第1课比一比》。
板书课题——1.比一比二、图文结合，快乐识字……10分钟1、情景——乐乐的家2、出示图片——乐乐的小院。
快来看看你都看到了什么？（根据学生回答相机在相应的图片附近出示下列词语：鸭子、小鸟、黄牛、花猫……重点引导学生读准词语的音。
随机穿插认识“桃”和“杏”两个字）3、刚才看图我们认识了这么多事物（ppt出示8张小图片），你能借助拼音朋友把它们的名字读正确吗？（同桌对读）4、点击：出示词语。
男女生对读（仍有图画提示）5、去掉图片读（开火车读）6、这些词，你能给他们分分类吗？（出示课件：水果之家，动物之家）7、小朋友们认得真快！咱们刚刚在读词语的时候不知不觉中肯定也记住了这几个生字宝宝。
（出示6个生字）8、你能给这些生字找一找其它朋友吗？（双轨火车，生字组词。
）9、游戏认字。
小猴过河。
根据学生读的情况纠正读音。
三、感受韵文，读中寻乐 (5)1．前不久啊在他们之间发生了一场热闹的比赛，孩子们想去看看他们在比什么吗？2．出示阅读要求1：轻声地朗读课文，如果还碰到不认识的字，就请你圈出来想办法读对它。
3．师范读，要求2：认真听老师读，思考：你听到了哪些东西，它们都在比什么？（训练听力）读毕，生回答，相机板书——大小多少过渡：下面就让咱们到它们中间去看一看，好吗？四、语境中学量词 (10)1．（1）看，乐乐家的小动物在跟我们打招呼呢。
出示黄牛和花猫。
从它们的个头上看你能比出什么？生：黄牛大，花猫小。
（2）出示ppt文字：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。
师：大小除了个头上能看出，句子中有一对词儿也在告诉我们。
（强调：一头，一只。
“头”表示大的动物，“只”表示小的动物。
）（3）拓展说话：一头____ 一只_____回读句子。
2.还有谁也在比大小呢？（苹果和枣）重点解释“颗”。
3.（1）出示鸭子和小鸟：鸭子和小鸟又在比什么？你从数量上发现了什么？（2）数数鸭子。
这么多聚在一起我们可以说是“一群”，还可以说一群什么？（3）桃子和杏子也在比多少呢。
杏子也有许多个，所以我们又知道了“堆”也是表示什么呢？（很多东西放在一起）4.重点比较：一堆、一群5.小结：这些都是量词。
五、趣读全文六、指导书写 (8)出示汉字，引导观察。
读一读：小、少。
看一看：这二个字有什么异同？说一说在田字格中的位置（怎样才能写漂亮？请学生说说你有什么要提醒大家注意的地方）注意写字姿势师范写投影展评学生试写感悟，交流体会。
七、趣味作业，巩固识字。
乐乐看咱们的小朋友要走了，送咱们班的小朋友一些礼物。
游戏摘苹果，再次出示4组词语：杏子、桃子。
【板书】1. 比一比大-小量词多-少教学反思：这节课通过老师精心的设计，大大激发了学生学习的积极性，教学效果很好。
首先，老师亲切的儿童语言让学生感到上语文课是一件很快乐的事情。
整节课学生学习都非常主动。
第二，多种教学媒体的综合运用，充分调动了学生学习的积极性。
精美的多媒体课件贯穿课堂，图片形象、生动，声音和谐、悦耳，给学生美的享受。
实物展示非常直观，让学生一目了然。
在学习“一个大，一个小。
一个苹果一颗枣。
”这两句话时，出示苹果和红枣的实物，学生一下子就能够理解这两句话的意思了。
传统的教学用具小黑板也是必不可少的，在指导学生写字时，教师在小黑板上示范生字的写法，让学生清楚地看到要写的字每一笔应该写在田字格的什么位置上，如何运笔以及字的笔顺等等。
通过试讲，我发现整节课教学容量比较大，因此在下一次的讲课中删去了看图介绍，当小导游和用“一边??一边??”说句子等教学环节。
这节课也存在着很多不足：第一，教学容量过大，本课的学习目标完成了认识12个生字，读韵文，写4个生字，扩展说话这些内容，把两课时的教学内容在一课时之内全部讲了出来，学生学得太多，不容易消化。
在今后的课时安排上应该合理把握好每一节课的教学容量，不能贪多。
第二，写字教学部分激发学生的学习兴趣显得不够。
今后，还要在指导写字方面下功夫。
比如，教师用形象、幽默的语言，指导学生写好笔画、掌握好字的结构。
另外，还要多注重对学生的评价。
【篇二：(最新)优秀示范课的教学实录】同课异构齐放异彩——《认识厘米》教学实录“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。
带着这种指导思想，我校开展了一次“同课异构”活动，两位优秀的青年教师分别执教了同一课题——青岛版小学数学一年级下册第七单元第一课时《厘米的认识》。
两位执教教师深入钻研教材、认真分析学生、精心预设，分别呈现出了迥异的精彩课堂。
课同人异，执教教师各显神通、异中求同、同中求异，可谓各有千秋，给听课教师留下了难忘印象，也给人以深刻启迪。
现将两节课做简要评析。
一、异中求同——同出一辙1、故事激趣，直奔主题。
两位老师都不谋而合地利用了青岛版小学数学一年级课本中情境图中的故事——《阿福的新衣》进行了导课。
课的伊始，教师就饶有兴趣地给学生讲起了故事：有一天阿福到一家裁缝店做新衣服，缝衣店的老师傅一边给他量衣服，一边告诉小徒弟：“身长一拃，两拃，三拃，身长三拃……”，小徒弟在一旁认真地记录：“身长三拃，袖长……”。
衣服量好后，老师傅有事出门了，就吩咐小徒弟为阿福做新衣服，小徒弟高兴地按照记录认认真真地做起衣服来“身长一拃、两拃、三拃……”。
两天后，阿福高高兴兴地来拿新衣服，穿上一看“啊，太小了！”，老师傅用手量了量新衣服，就埋怨起徒弟来：“告诉你身长三拃，你怎么做成了两拃？”小徒弟莫名其妙：“我，我是做成了三拃啊？这是怎么回事？”生：师傅的手大，徒弟的手小！师：那怎么办才不会出现这种情况？生1：师傅量、师傅做。
生2：用尺子去量。
从中引出必须统一长度单位，进而进行“厘米的认识”。
富有儿童情趣的故事激发了一年级学生的学习兴趣；故事把学生引入了一个认知冲突，增强了学生的求知欲望，进而直奔主题——认识厘米。
2、教学环节，层层递进。
这两节课的新课部分都是从学生的认知规律和已有的知识经验出发，由易到难，层层递进，环节目标呈螺旋式上升。
以下是两节课中新课部分的简要摘录：（1）认识尺子的刻度和刻度线。
师：仔细观察你手中的尺子上都些什么？生1：数。
师小结：这些数就叫做尺子的刻度。
生2：还有些线。
师小结：这些线就是尺子的刻度线。
生3：有cm。
师：这是长度单位——厘米的英文缩写。
师：你知道尺子上的0刻度表示什么吗？生：0厘米。
师总结：在尺子上的0表示起点，测量物体长度时从这里开始测量。
（2）初步建立1厘米的长度观念。
①让学生从尺子上找出不同的1厘米。
②用手比划出1厘米。
③找找周围什么物体的长度大约是1厘米。
（3）让学生用厘米作单位进行测量，从而掌握测量方法。
两位教师通过挖掘分析教材，都从观察实际的尺子出发，进而建立1厘米的长度表象，掌握测量物体的长度，把课件和实际尺子很好地联系在了一起。
3、突出重点、难点突破。
本课的教学重点是让学生建立1厘米的长度观念和用直尺测量物体的方法，教学难点是建立1厘米的长度观念。
在“建立1厘米的长度观念”上，两节课都是通过从尺子上找一找，再到用手比划，再到找找周围物体的1厘米，最后到用厘米作单位测量。
教师让学生充分利用多种感官，由具体到抽象，由易到难，多角度地建立1厘米的长度观念。
在掌握“用直尺测量物体方法”时，教师都抓住了学生易出错的环节：从0刻度线开始测量而不是从尺子的一边开始测量，把尺子有刻度的一边对齐要测量的长度。
4、练习趣味性强。
在练习题的设计中，课例1设计的是“福娃考官们考考你”，课例2中设计的是“小动物这样测量”行吗？两位老师都用学生感兴趣的动物、福娃来吸引学生的注意，从而让学生在轻松愉悦的氛围中否定了学生易出现的错误测量方法，进一步掌握了用直尺测量物体的方法。
二、同中求异——齐放异彩1、使用学具中的异彩。
在数学的学习过程中，学具的使用对于低年级学生来说如同一根强有力的拐杖，既能提高课堂的效率，又会帮助学生将抽象的知识变得具体、形象。
在本节认识长度单位及测量课中，学具的使用显得尤为重要。
（1）标准的学具，有利于学生形成正确的长度表象。
在课例1中，每位学生手中的学具是：4根颜色各异，长度分别为1厘米、2厘米、5厘米、6厘米的小棒和1张长15厘米的长方形纸条，供学生在新课学习中进行充分利用。
这些学具的长度是标准的整厘米数，这样学生在学习过程能很快、很准确的建立起每个学具的长度表象，并能让学生顺利地掌握用直尺测量物体的方法。
（2）就地取材，让数学知识服务于生活。
《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。
”在课例2中，学生手中的学具有瓶盖、橡皮、图钉、练习本、课本等等，教师让学生用直尺去测量这些生活和学习用品的厚度、长度、宽度，从而掌握用直尺测量物体的方法，重在让学生体会数学来源于生活，又服务于生活。
2、培养学生数学意识和思维能力的异彩。
（1）国际意识的渗透如课例2:教师向学生介绍：厘米是国际上统一的长度单位，它都用字母cm来表示。
并深入浅出地为一年级学生解释道：不管走到哪个国家，cm都表示厘米，1厘米都是规定的长度。
从而非常适当地向学生渗透国际意识。
（2）估测能力的培养。
如课例1：在每次学生动手测量长度之前，教师都要先让学生估测其长度，不但调动了学生的参与意识，而且很好地提高了学生估测能力，并利于学生很快很准确建立长度表象。
（3）数学知识的拓展。
如课例2：教师为学生拓展的课外知识在整节课中起到了画龙点睛的作用，如向学生介绍秦始皇是我国第一个统一度量单位之人，再如课的最后向学生介绍了生活中形形色色的尺子。
（4）灵活运用能力的培养。
如课例1：让学生在尺子中找1厘米的环节中，教师不但让学生从左向右找，还让学生从右向左找1厘米，从而让学生逆向思考问题；到最后的练习中，教师出示一把断尺子，让学生想办法测量物体长度。