7.3《探索更小的微粒》教案
苏科初中物理八下《7.3探索更小的微粒》word教案 (15)
师：那么，分子是不是可以无休止地分下去呢？今天，大家知道了物质是由分子构成的，比如我们喝的水就是由水分子构成的。那么，水分子又是由什么构成的呢？让我们来结合这个水分子模型谈谈为什么说分子是保持物质化学性质的最小微粒。在这里，我们先要了解一下什么是化学性质。你们认为什么是化学性质？
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生：不是。
三 小结
四 作业布置
课堂作业：学习指导用书
家庭作业：补充习题
板书设计： 探索更小的微粒
电子和原子核构成原子。
质子和中子构成原子核。
夸克构成质子和中子。
摩擦起电：静电现象。
教后感：
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生：不易燃。
师：也就是说他们的化学性质不一样。所以说分子才是保持物质化学性质的最小微粒，同时分子是可以再分的。从这几个分子模型中，我们可以看到分子是由更小的原子构成。
师：这是石墨分子模型，石墨是什么材料主要成分？这是金刚石分子模型，金刚石就是我们俗称的钻石，这是富勒烯分子模型，富勒烯是很好的超导材料。它们都是由一种原
子即碳原子构成的。我们可以看到它们有什么不同？
生：铅笔芯。
生：石墨分子成层状，金刚石分子成塔状，富勒烯分子像足球。
师：很好，它们原子的构成形式不一样，同时导致了某些性质也不一样，如石墨较柔软便于书写，金刚石很硬，能用来刻划玻璃。但这几种物质都是由一种原子构成的。它们是单质，构成它们的分子叫单质分子。
难点：通过摩擦起电等活动，了解原子是由更小的粒子构成的。
《探索更小的微粒》word教案 (公开课专用)2022年苏科版教案 (3)
7.3 探索更小的微粒一、【学习目标】：1、知道分子不是微观的最小微粒，分子是由原子组成的。
2、认识到原子也不是组成物质的最小单元，原子还是可以由更小的微粒组成。
二、【学习重点】：理解原子核式结构模型【学习难点】：微小粒子层次结构三、【自主学习】1、1911年物理学家建立了类似行星绕日的核式结构模型；2、在探究微小粒子中，人们首先发现了进而认识到原子是由和构成的。
后来又发现了原子核是由和构成的；质子带电荷，中子，电子带电荷3、20世纪60年代科学家又提出质子和中子都是由被称为的更小微粒构成的。
四、【合作探究】：1．学习课本：〔原子结构模型〕从静电现象开始，科学家们提出了各种不同的原子模型，谁的最有说服力呢？2、学习科学家探索物质微粒的进展。
A、自学课本：〔1〕、在探究微小粒子中，人们首先发现了进而认识到原子是由和构成的。
后来又发现了原子核是由和构成的；质子带电荷，中子，电子带电荷〔2〕、20世纪60年代科学家又提出质子和中子都是由被称为的更小微粒构成的。
B、〔形象比较〕把一滴水一分两半，再把余下的一半一分两半，这样不断的分下去，分到只剩下一个水分子时，再分下去，物质就不再是水了，水分子将变成三个微粒，分别是一个氧原子和两个氢原子。
还可以接着再分、、。
3、学习生活、物理、社会。
了解加速器在科研、生产、生活中的应用。
五、【达标稳固】：1、1911年物理学家建立了类似行星绕日的核式结构模型；2、在探究微小粒子中，人们首先发现了进而认识到原子是由和构成的。
后来又发现了原子核是由和构成的；质子带电荷，中子，电子带电荷3、20世纪60年代科学家又提出质子和中子都是由被称为的更小微粒构成的。
4、一百多年来，科学家一直在不断地探索微小粒子，且已取得了辉煌的成果。
请任选两位，在横线上写出他们名字及主要奉献。
如下列图：；5、什么是分子，有人提出以下三点看法，请将其中错误的地方改正：①分子就是不能再分割的最小粒子；②分子就是保持物质原有性质的小粉末；③分子是由原子和原子核组成。
探索更小的微粒教案
教案：三、探索更小的微粒教学目标：1. 了解原子和电子的基本概念。
2. 掌握原子核和电子的组成及其关系。
3. 能够解释原子结构的基本原理。
教学重点：1. 原子和电子的基本概念。
2. 原子核和电子的组成及其关系。
3. 原子结构的基本原理。
教学难点：1. 原子核和电子的组成及其关系。
2. 原子结构的基本原理。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关教具或模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，让学生回顾已知的微粒概念。
2. 提问：我们已经学习了物质的组成，物质的组成微粒有哪些呢？二、新课内容（15分钟）1. 介绍原子和电子的基本概念。
解释：原子是物质的基本组成单位，由原子核和围绕原子核运动的电子组成。
原子核位于原子的中心，由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。
电子是带负电的粒子，围绕原子核运动。
2. 讲解原子核和电子的组成及其关系。
解释：原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。
电子带负电，围绕原子核运动。
原子核和电子之间的电磁力相互作用使得原子保持稳定。
3. 讲解原子结构的基本原理。
解释：原子由原子核和电子组成，原子核位于原子的中心，电子围绕原子核运动。
原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。
电子带负电，与质子之间的电磁力相互作用使得原子保持稳定。
三、课堂练习（10分钟）1. 给出一些关于原子和电子的问题，让学生回答。
2. 让学生通过观察模型或教具，描述原子结构和微粒之间的关系。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的原子和电子的基本概念。
2. 强调原子核和电子的组成及其关系。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，通过查阅资料或做相关练习，进一步巩固对原子和电子的理解。
教学反思：本节课通过介绍原子和电子的基本概念，使学生了解了物质的基本组成单位。
通过讲解原子核和电子的组成及其关系，使学生掌握了原子结构的基本原理。
通过课堂练习和总结，巩固了学生对原子和电子的理解。
7.3探索更小的微粒教案
课题：第六章从粒子到宇宙三、探索更小的微粒教学目标：1．知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子组成的。
2．通过摩擦起电实验，认识到原子也不是组成物质的最小单元，原子还可以由更小的粒子组成。
3．通过阅读相关资料，感知丰富的微观世界，体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就，并知道这种探索还要继续进行下去。
二．教具：玻璃棒、丝绸、毛皮、橡胶棒、小纸屑三．教学过程：教学过程：一、预习交流学习指南【自主学习】二、引入新授：【活动1】原子核式结构模型1911年，物理学家卢瑟福建立了类似行星绕日的核式结构（如图所示）：原子是由带正电的________和带负电的________构成的，原子核是由中子和________组成的；原子核位于原子的，核外电子受原子核的，绕核高速运动；把原子比作一个，那么原子核只有大小。
【活动2】探索物质微粒的进程在探索微小粒子的历程中，首先发现了电子（发现者：），进而认识到原子是由电子和原子核构成的，后来又发现了原子核是由质子（发现者：）和中子（发现者：）构成的，它们统称为核子，质子带正电荷，中子不带电，20世纪60年代，科学家又提出质子和中子都是由被称为夸克（发现者：）的更小粒子构成的。
1．摩擦起电实验：（1）用丝绸摩擦过的玻璃棒可以吸引小纸屑（2）用毛皮摩擦过的橡胶棒可以吸引小纸屑师；从刚才的实验可以看出什么？（摩擦可以使原来不带电的物体带电）[提问]（1）生活中还有哪些例子与此类似呢？（2）既然原子是不显电性的，为什么摩擦能起电呢？[启示] ：原子是可以再分的2．原子模型师：物质的微观世界是丰富多彩的，一百多年来，科学家一直不断的研究探索这些微小粒子，且取得了辉煌的成就，在1897年，汤姆逊首先发现了电子，进而认识到原子是由电子和原子核组成的，提出了“枣糕模型”他认为电子像蛋糕中的枣子一样是镶嵌在原子核内部的；在此基础上，卢瑟福建立了“原子结构的行星模型”，提出了电子是围绕原子核做高速的圆周运动。
苏科版八年级物理下册第七章三、探索更小的微粒教学设计
探索更小的微粒教学设计一、教学内容本节课是苏科版八年级物理下册第七章“探索更小的微粒”部分。
教材内容主要包括：原子的结构、原子核的组成以及电子的发现。
通过本节课的学习，使学生了解原子结构的组成，掌握原子核和电子的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解原子的结构，掌握原子核和电子的关系，能够解释一些与原子结构有关的现象。
2. 过程与方法：通过观察模型、实验等方法，培养学生的观察能力和实验能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和求知欲，培养学生的团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：原子的结构，原子核和电子的关系。
难点：原子核的结构，质子、中子、电子的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、原子结构模型、实验器材。
2. 学具：笔记本、课本、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考：“物质由什么组成？分子又由什么组成？”从而引出本节课的主题——探索更小的微粒。
2. 课堂讲解：（1）介绍原子的结构，讲解原子核和电子的关系。
（2）通过模型展示，使学生直观地了解原子核的结构，讲解质子、中子、电子的作用。
3. 课堂实验：安排学生进行实验，观察实验现象，培养学生的观察能力和实验能力。
4. 课堂练习：随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 原子的结构2. 原子核的结构3. 质子、中子、电子的作用七、作业设计1. 描述原子的结构，并说明原子核和电子的关系。
2. 简述质子、中子、电子的作用。
答案：1. 原子的结构：原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成。
2. 质子、中子、电子的作用：质子带正电，中子不带电，电子带负电。
质子和电子相互吸引，使原子保持稳定。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过模型展示、实验等方法，使学生了解了原子的结构，掌握了原子核和电子的关系。
但在实验环节，部分学生对实验现象的观察不够仔细，需要在今后的教学中加强培养学生的观察能力。
八年级物理下册教案-7.3探索更小的微粒4-苏科版
《探索更小的微粒》教学设计
一、教学目标
1．知道原子核式模型。
2．通过搜索并阅读相关资料，感知丰富的微观世界，了解人类在认识微观世界奥秘方面所取得的重要成就，知道这种探究还将继续进行下去。
3．了解加速器在探索微观粒子中所起的作用，体会科学与技术的关系，知道在对粒子世界的探索中所取得的重大进展与加速器技术的革新和进步是分不开的。
4．对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念。
二、教学重点
1．原子结构模型与原子核。
2．物体带电原因和摩擦起电的微观解释。
三、教学难点
物体带电原因和摩擦起电的微观解释。
四、教学资源
1．学案、PPT课件。
2．学生课前查阅的与本节的相关的材料。
五、教学过程。
八年级下册物理《探索更小的微粒》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教师通过展示一组与原子相关的图片，如电子显微镜下的原子结构、化学元素周期表等，引导学生关注微观世界。
2.提问：“同学们，你们知道这些图片上的小点点是什么吗？它们与我们生活中的物质有什么关系？”让学生思考并回答。
3.教师总结：这些小点点就是原子，它们是构成物质的基本单位。今天我们将一起来探索更小的微粒——原子。
4.结合我国在原子物理研究方面取得的成就，培养学生的民族自豪感，激发学生为祖国科技事业贡献力量的决心。
5.引导学生关注原子物理在生活中的应用，培养学生关爱环境、珍惜资源的社会责任感。
在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够达到以上教学目标。通过本章节的学习，使学生掌握原子结构的基本知识，提高学生的科学素养，为后续学习打下坚实基础。
八年级下册物理《探索更小的微粒》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握原子的基本结构，理解原子由原子核和电子构成，认识原子内各微粒之间的关系。
2.使学生了解元素的概念，知道元素是由具有相同核电荷数的一类原子组成的。
3.培养学生通过实验观察和数据分析，认识物质微观结构的能力，提高学生的实验操作技能。
（二）讲授新知
1.教师简要回顾之前学过的物质基本性质和变化规律，为新课的学习做好铺垫。
2.介绍原子的基本结构，包括原子核和电子，解释原子内各微粒之间的关系。
3.讲解元素的概念，强调元素是由具有相同核电荷数的一类原子组成的。
4.通过生动的比喻和实例，帮助学生理解原子在物质世界中的重要性。
5.结合教材，讲解原子结构的相关知识，如原子序数、电子层数等。
1.注重激发学生的兴趣，以生动、形象的方式引导学生认识原子结构，帮助学生建立直观的微观世界观念。
苏科版八年级物理下册教案7.3探索更小的微粒
苏科版八年级物理下册教案7.3探索更小的微粒教案设计意图：本节课的设计思路是让学生通过观察和实验，探索更小的微粒，从而加深对微观粒子的理解。
活动的目的是培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高他们对物理学的兴趣。
教学目标：1. 了解原子结构，知道原子由原子核和电子组成。
2. 能够通过实验观察到原子内部结构，理解原子核和电子的相互作用。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
教学难点与重点：重点：原子结构，原子核和电子的相互作用。
难点：理解原子核和电子的相互作用，能够通过实验观察到原子内部结构。
教具与学具准备：教具：电子显微镜、原子模型道具、实验器材。
学具：笔记本、实验记录表。
活动过程：一、引入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的原子结构知识，为新课的学习做好铺垫。
二、探索原子结构（15分钟）1. 让学生观察电子显微镜下的原子模型，引导学生了解原子由原子核和电子组成。
2. 让学生分组进行实验，利用实验器材观察原子核和电子的相互作用，让学生通过实验现象来理解原子核和电子的相互作用。
3. 学生汇报实验结果，教师进行点评和讲解。
让学生谈谈对本节课内容的理解和感受，引导学生认识到原子结构的探索过程是一个不断研究和发展的过程。
四、课后拓展延伸（5分钟）让学生结合课后资料，进一步了解原子结构的研究历程，激发学生对物理学的兴趣。
活动重难点：重点：原子结构，原子核和电子的相互作用。
难点：理解原子核和电子的相互作用，能够通过实验观察到原子内部结构。
课后反思：本节课通过观察和实验，让学生探索更小的微粒，加深了对微观粒子的理解。
在活动中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在实验操作过程中，部分学生对实验器材的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强实验操作的训练。
课后拓展延伸环节，学生对物理学研究的兴趣得到了进一步激发，为今后的学习打下了良好基础。
重点和难点解析：在本次教学活动中，我认为有几个重点和难点需要关注。
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课题：《探索更小的微粒》
上课时间：2015年3月20日年级：八年级主备人：周维良修改人：
教学目标：
1．知道分子由原子组成，知道不同原子组成的分子称为化合物分子，相同原子组成的分子称为单质分子。
2，通过摩擦起电等活动，了解原子是由更小的粒子构成的。
3．通过阅读和查阅相关资料，了解人类在探索更小微粒过程中已经取得的辉煌成果及相关的科学方法。
4．了解原子的核式结构，并能认识到这种探索将不断深入，初步了解已发现的微观粒子的尺度，并记住其数量级。
5．通过阅读和活动，激发学生对物质微观结构的兴趣和进一步探索的欲望。
教学重点：1．原子结构模型与原子核
2.物体带电原因和摩擦起电的微观解释
教学难点：
物体带电原因和摩擦起电的微观解释
实验器材：PPT课件
教法：讲授法、合作交流法学法：做练习、讨论
教学过程
教学环节教学活动学生活动及意图
一．引入课题
二
教学过程①我们已经学习了关于物质的微小结构的那些知识？
物质是由分子组成的，分子在不停地做无规则运动，分
子
间存在着相互作用的引力和斥力。
②分子是不是组成物质的最小微粒呢?
交流课后查阅的有关资料，了解更多关于粒子的知识。
③我国古代有这么一段话“一尺之棰，日取其半，万世不竭”。
它表达了什么意思呢？
（观察）几个物质结构的分子模型
①分子是不是可以无休止地分下去呢？原子还可以再分吗？
分子是保持物质化学性质的最小微粒，但不是构成物质的
最小微粒。
同时分子是可以再分的，是由更小的原子构成
的。
一、分子由原子组成
1．不同原子组成的分子构成化合物
2．相同原子组成的分子构成单质
②石墨分子、金刚石（钻石）、富勒烯（很好的超导材料）这
三种材料都是由同一种原子即碳原子组成的，我们可以看
到它们有什么不同?
它们原子的组成形式不一样。
同时导致了某些性质也不
一样，如石墨较柔软便于书写，金刚石很硬，能用来刻划玻
璃。
但这几种物质都是由一种原子组成的，它们是单质，组
成它们的分子叫单质分子。
③水分子和生物分子是属于哪一种分子？
（观察）DNA分子模型，它由多种原子组成。
④原子是不是组成物质的最小微粒呢?
（活动1）摩擦起电
实验器材：一根玻璃棒、一块丝绸和一些碎纸屑
现象：摩擦过的玻璃棒能吸引纸屑
请利用你身边的物体做器材，完成这样类似的实验。
用塑料尺和头发摩擦、用钢笔套和衣服摩擦、用圆珠笔和
头发摩擦。
⑤是什么原因导致了这种现象的发生?
（活动2）用一只手抓住绳的一端，用另一只干燥的手自上
而下地摩擦几次塑料绳。
猜一猜：会出现什么现象?
现象：塑料绳散开
问题：物质是由分子组成的，而分子是不带电的。
分子又
是由原子组成的，原子也是不带电的。
而物体相互
摩擦带上电后，物体与物体之间有了两种不同的作
用。
这一现象说明了什么？
猜想：原子可以分成更小的微粒
1897年，汤姆逊借助阴极射线管发现了电子，知道了原
不是。
学生交流。
分子中还有
更小的微粒。
不是。
石墨分子成层
状，金刚石分子
成塔状，富勒烯
分子像个足球。
水、二氧化碳分
子属于化合物
分子。
石墨中的分子
属于单质分子。
学生活动
塑料绳合拢、塑
料绳合不拢、没
有变化。
原子核由更小
的粒子组成的。
于中有电子，后来人们经实验研究还发现原子是由原子核与电子组成的。
二、原子的组成
曾经就有人想像原子核均匀分布在原子球中，而电子就像葡萄干一样嵌在球体的某些固定位置。
原子内部究竟是怎样的结构？
关于原子的内部情况在历史上也争论了较长时间，但实验证明卢瑟福的原子行星模型比较符合实际。
卢瑟福建立了原子式结构的行星模型。
1. 原子是由原子核与核外电子组成的
2. 原子核带正电，核外电子带负电，绕核高速运转。
①原子核能不能再分呢？它的结构又是怎样的？
②假如给你一个核桃，你要想看到里面的东西，你会怎么办?
核桃之所以被敲碎，是因为在敲击过程中锤子给了核桃很大的能量。
大家也都知道，当锤子敲下去锤子越大、敲得越快越用力时，核桃壳碎得也越厉害。
这说明能量与什么有关?
所以卢瑟福就想用高速运动的粒子轰击原子核的方法，把原子核中的粒子轰出来。
1919年，卢瑟福用α粒子从氦原子核中打出了质子。
③原于核里面还会不会有其他粒子呢?
1932年，查德威克发现了中子。
三、原子核的组成
1．原子核由带正电的质子和不带电的种子组成 2．不是所有的原子核内都有中子
①质子、中子能不能再分下去呢？如果能，它们又是由什么组成的呢?
1964年盖尔曼提出夸克的设想，认为夸克是比强子更深层
次的粒子。
这是一种理论上假设的构成强子的组成粒子，盖尔曼因此获得了1969年度诺贝尔物理学奖。
夸克的发现：
为了检验盖尔曼所提出的设想，科学家们进行了不懈的努力。
为了使粒子获得足够的能量，人们采取的办法就是将粒子的运动速度加至极快，于是人们便不断地改进加速器，可见加速器是我们探索微小粒子的有力武器，请同学们阅读课本第33页。
四、夸克设想的提出：质子、中子都是由夸克组成的
①夸克可不可以再分呢？
如果想找到更小的微粒，该怎么做?
师：很好。
在探索微观世界的进程中，人们不断发明探测工具，由放大镜到显微镜再到加速器，这些工具拓展了人像地球绕太阳旋转一样。
宇宙星体结构。
用锤子把它敲碎。
用东西把它夹破。
速度、质量。
能，夸克。
1964年盖尔曼提出了夸克的猜想．
进一步提高粒子的运动速度，改进加速器。
生：从“大分子”到“夸克”，其直径越来越小，夸克与电子直径的数量级最
们的视野，随着科学技术的进步，我们有理由相信人们对微观世界的探索还会继续深入下去。
②观察课本第32页的“信息快递”，你从中可以获取什么样的信息呢?
这节课我们踏着前人的足迹探索了更小的微粒，并进一步学习了：先建立模型，再利用适当的工具进行实验探究，验证猜想的科学方法。
当然，摆在人类面前还有很多未知的问题，比如夸克是不是组成物质的最小微粒?它的带电性如何等，都需要人们不断地继续探索。
小，它们的结构由复杂到简单。
生：可以
作业设计： PPT 课件
小本练习
板书设计：
原子核式结构模型——卢瑟福 摩擦起电的本质——电子的转移
探索粒子的进展：①②③④
教学反思：。