《重力与重心》教案(2)(1)
玩具中的力学---重力与重心(1)
玩具中的力学----重力与重心一、教学目标1. 通过知识回顾，掌握物体重心是物体等效作用点的概念，初步建立平衡的思想。
2．通过趣味实验的探究，进一步体验到物体的重心是可改变的。
3. 通过实验的探究和体验，知道重心与稳度的关系，了解重心越低，物体的稳度越好。
4. 使学生了解玩具设计师职业，并知道要成为玩具设计师需要具备的知识与素养，以及相关的职业要求5. 通过课堂学习，师生交流，培养高中生的职业意识与职业素养二、教学重点1. 通过趣味实验的探究和学生实验的体验，了解重力类玩具的基本原理2. 通过材料的阅读了解玩具设计师职业的特点三、教学难点1.如何在教学中完成学科生涯渗透2.对玩具设计师职业的理解四、教学用具爬坡小球走钢丝的小丑不倒翁平衡鸟五、教学设计一、重心知识的复习与回顾1、实验引入向上滚动的小球，教学器材：两木条导轨，篮球，书本。
把木条一端搭放在书本上构成一倾斜导轨，把篮球放在导轨底端，可以发现篮球自动向上滚动。
师：静止的篮球为什么可以向上滚动呢？生：应该受到一个动力作用。
师：是什么力驱动篮球上坡呢？生：思考中活动：学生分组实验探究小球上坡原因，用玻璃球，筷子模拟实验探究活动结束，师生共同分析讨论得出：篮球上坡是重力作用的结果，篮球在上坡过程中，篮球的重心反而下降了，重力使物体向上运动。
2、重心的概念的复习：重心是物体重力的等效作用点，当支点作用在重心时，物体能保持平衡。
活动：寻找书本，小木棒（教鞭）、薄板的重心，用平衡的方法把重心展示出来。
重心平衡在生活中的应用：平衡大师的叠石视频，杂技顶碗少年3、重心的变化的探究魔术展示：翻滚的药丸，教师展示，一个胶囊能够受老师的控制的有规律的滚动。
活动：学生自制翻滚的小药丸，器材。
一粒小钢珠，一个药品胶丸。
知识总结：物体的重心是可以改变的。
4．重心与稳度的探究教师展示平衡鸟玩具，学生观察自己手头平衡鸟，并操作使平衡鸟在一根细针上保持平衡，旋转平衡鸟，平衡鸟仍然平衡。
高中物理说课稿重力与重心
高中物理说课稿重力与重心高中物理说课稿重力与重心高中物理说课稿重力与重心1《重力与重心》是必修 1 第四章第 1 节的内容，涉及到力的描述、重力及其测量、重心与稳定。
重力作用于一切物体，并贯穿于物体整个运动过程，对重力的学习有助于研究物体运动，所以本节内容是本章的重要内容，也是力学的重点内容，是物理的一个重要的组成部分，涉及到动力学部分。
本节内容是力学中重要的基础知识，是在初中的“来自地球的力”的基础上的进一步深化和扩展，是对力学习的基础上对常见的力--重力的进一步学习，有助于对力的认识和掌握，也为后面的力的合成与分解，以及力与运动的学习打下坚实的基础。
教学目标一、知识与技能1．学会用力的三要素来表达一个力2．知道重力是如何产生的，知道重力的大小、方向和作用点。
知道在不同纬度的g的取值是不一样的3．知道重心的概念．与物体稳定相关的两个因素。
二、过程与方法1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力．2．通过悬挂法来测重心，利用数学模型解决物理问题的能力，让学生理解重力的方向3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力．4. 通过实验探究和实验对比的方法来研究解决稳定与重心的高低、支面面积的大小的关系。
三、情感态度和价值观1．通过锥体爬坡实验引起学生学习物理知识的兴趣，通过学习质心，让学生了解实际生活中的物理知识的应用。
2．通过稳定的对比实验，培养学生观察分析能力和积极思考的学习习惯，增强学习物理、学习科学知识的兴趣．说学情学生在初中的“来自地球的力”已经学习了重力的一些基本的知识，学习了重力的大小、方向、作用点，还运用探究的教学方法学习了重力的大小，知道了g=9.8N/Kg。
不过都是一些比浅的，知识感较肤性的认识，在一定意义上说，很难理解质心这样的概念，所以要引导学生思想观念上的转变。
在这里学生将学习不同的知识点，质点、重心与稳定，特别是质点高一的学生比较难接受。
鲁科版高中物理必修一《重力与重心》相互作用PPT课件
D．被踢出后的足球在地面上向前滚动，是由于受到向前的牵
引力作用
解析：射出的炮弹向前飞行并不受推力的作用，而是靠惯性
向前飞行。被踢出去的足球向前滚动并不受牵引力作用，也
是由于惯性向前滚动的。物体间相互作用时，相互作用的力
是同时产生的，施力物体同时也是受力物体。故 C 正确，A、
B、D 错误。
第五页，共四十二页。
用来准确地表示力
用来粗略地分析物体受到的 力
区别
需要画出力的大小、方 向和作用点三要素
只画出力的方向和作用点
联系
都是用有向线段来表示力，使抽象的力具体化、直观 化
第二十二页，共四十二页。
[典例2] 如图所示，静止的木块对桌 面的压力为 6 N，试画出压力的图示，说明 施力物体和受力物体，并画出木块所受重力和支持力的示意图。
提示：不正确。这两个力大小相等、方向相同，但力的性质、
施力物体、受力物体、作用点都不相同，重力的施力物体是 地球，受力物体是笔记本电脑，作用点在笔记本电脑上；压
力的施力物体是笔记本电脑，受力物体是电子秤，作用点在
电子秤台面上。
第九页，共四十二页。
三、物体的重心 1．填一填 (1)重心：物体的各部分都受重力作用，从效果上看可认为各部 分所受到的重力集中作用于一点，这一点是重力的 等效 作用 点，称为物体的重心。 (2)决定物体重心位置的因素：①物体的 形状 ；②物体的质量 分布 。有些物体的重心不在物体上。 (3)物体重心与稳定的关系：重心越 高 ，物体的稳定性越差； 重心越 低 ，物体的稳定性越好。
第七页，共四十二页。
2．判一判
(1)地球上所有物体所受重力的施力物体都是地球。 (√ )
(2)只有静止在地面上的物体才会受到重力。
鲁科版必修一3.1《重力与重心》课件
重心位置的测定实验
实验目的
通过测定不同形状物体的重心位置，了解重心与质量分布的关系。
实验器材
不同形状的物体（如长方形、三角形、圆形等）、细线、支架。
重心位置的测定实验
实验步骤 1. 将细线穿过物体的重心，并悬挂于支架上。
2. 观察细线是否与水平面垂直，若垂直则重心位置即为细线的悬挂点。
重心位置的测定实验
重力与重心对运动的影响实验
3. 改变重物的质量或斜面的角度，重复实验，观察运动轨 迹的变化。
实验结论：重力与重心对物体的运动轨迹有影响，重力的 方向始终竖直向下，而物体重心的位置会影响物体的平衡 和稳定性。
06
总结与思考
本节课的重点回顾
重力的概念
重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
重力的大小与质量的关系
义。
05
实验与探究
重力测量实验
实验目的
通过测量物体重力，验证重力与质量 的关系，加深对重力的理解。
实验器材
弹簧测力计、已知质量的物体（如砝 码、铁块等）。
重力测量实验
实验步骤 1. 将弹簧测力计竖直放置，调零。
2. 将物体悬挂在弹簧测力计下方，记录读数。
重力测量实验
3. 多次测量不同质量的物体，记录数据。 实验结论：重力与质量成正比，即$G = mg$。
重力的方向
重力的方向始终垂直于水平面向下， 可以用重锤线来标识，即重锤线的方 向始终指向地心。
在地面上确定重力的方向时，可以借 助当地水平面来确定，当地水平面与 重锤线相交的点即为当地的重力方向 。
重力的计算公式
重力的大小与物体质量成正比，与物体距离地面的高度成反比， 计算公式为 G = mg，其中 G 为重力，m 为物体质量，g 为重 力加速度。
《重力与重心》教学设计
《重力与重心》教学设计一、教材分析本节教材是初中物理教材中的一部分，是在学习了力的概念、力的单位之后进一步学习力的三要素、重力的概念、重力的方向以及重力的单位之后的一节综合性的课，它为以后学习压强、浮力等有关力的知识打下基础。
二、学情分析对于初中生来说，他们的抽象思维能力和理解能力都还不强，对于重力的概念，重力的单位，以及重力的方向这些基础知识尚能接受，但对于探究影响物体重力的因素这一重点知识相对来说接受起来较难一些，因此我通过由浅入深，由特殊到一般的顺序来突破难点。
三、教学目标根据《物理课程标准》对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的要求，结合本节教材内容和学生实际情况我确定了本节的教学目标。
知识与技能：1、知道重力是由于地球对物体的吸引而产生的力；2、理解重力的方向是竖直向下的；3、学会测量物体重力的方法；4、通过实验探究影响物体重力的因素。
过程与方法：1、通过观察、分析、归纳等科学方法知道重力的大小和质量的关系；2、通过探究实验了解重力的方向及在生活中的应用；3、通过探究实验了解影响物体重力的因素。
情感态度与价值观：1、培养学生学习物理的兴趣和爱好，增强学生对物理知识的亲切感和求知欲；2、通过观察、实验、探究等活动培养学生严谨的科学态度和协作精神；3、通过对我国古代有关物体重力发现与应用的了解，增强学生的爱国热情和民族自豪感。
四、教学重点与难点重点：探究影响物体重力的因素。
难点：运用控制变量法探究实验。
五、教具和多媒体资源准备1、多媒体课件；2、弹簧测力计、铁架台、细线、钩码等实验器材；3、水平仪、平衡螺母等辅助工具。
《重力势能》教学设计一、教材分析本节教材是继前面学习了“功”以后，对能量转化与守恒的进一步认识。
重力势能是能量的一种表现形式，它反映了物体在空间的位置与状态变化时所具有的能量。
学生对重力势能概念的理解和掌握，无论对今后的学习还是对生活、生产实践都有不可忽视的重要意义。
高中物理必修一31重力与重心教案
高中物理必修一31重力与重心教案一、教学内容本节课选自高中物理必修一第三章第一节“重力与重心”。
详细内容包括：重力的概念、重力的方向、重心及其分布、物体重心的计算和重心在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解重力的概念，掌握重力的方向和作用点；2. 学会确定物体重心的方法，能计算简单物体的重心位置；3. 了解重心在实际问题中的应用，培养学生的实际操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：物体重心的计算和确定；教学重点：重力的概念、方向和重心及其分布。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物演示（如悬挂的物体、平衡木等）；学具：直尺、圆规、三角板、细线、小重物等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示悬挂的物体，引导学生观察其运动状态，提问：为什么物体会向下运动？（2）通过平衡木实验，让学生了解物体重心对平衡的影响。
2. 例题讲解（1）讲解重力的概念、方向和作用点；（2）演示如何确定物体重心，并讲解相关计算方法。
3. 随堂练习（1）让学生分组讨论，如何确定一个不规则物体的重心；（2）给定几个简单物体的形状和重量，让学生计算其重心位置。
4. 知识拓展讲解重心在实际问题中的应用，如平衡木运动员如何调整重心、船只的稳定性等。
六、板书设计1. 重力的概念、方向、作用点；2. 重心的定义、分布和计算方法；3. 重心在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释重力的概念，画出重力的方向；（2）计算给定物体的重心位置；（3）举例说明重心在实际问题中的应用。
答案：（1）重力是地球对物体施加的吸引力，方向始终垂直于地面向下；（2）根据物体形状和重量，运用相关计算方法求得重心位置；（3）如平衡木运动员在表演时，通过调整身体各部分的重心位置，保持平衡。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了重力和重心的基本概念、计算方法及其在实际问题中的应用。
课后反思如下：1. 注意引导学生从生活中发现物理现象，培养学生的观察能力；2. 加强学生对重力和重心知识在实际问题中的应用，提高学生的实践操作能力；3. 在拓展延伸环节，可以引导学生了解其他力的概念和作用，为后续学习打下基础。
重力与重心 (1)
重力的方向总是竖直向下
重力方向的应用 ——重垂线
检查物体(墙)是否 跟水平面垂直。
三、重心和稳定
重力在物体上的作用点 叫物体的重心。
• 重心：一个物体的各部分 都要受到重力的作用．从 效果上看，我们可以认为 各部分受到的重力作用集 中于一点，这一点叫做物 体的重心． • 含义：重力的等效集中作 用点
A B A B
重心不一定在物体上
重心的变化
① ③ ②
①跨跃式 ②俯卧式 ③背跃式
决定物体稳度的因素
1、物体的重心越低，稳度越高
可以采用降低重心的办法来提高物体的稳度
2、物体的重力作用线在支持面内就 能保持稳定。
增大支持面的面积，可以提高物体的稳度
• 与重心的高低有关
重心越高，物体越不稳定，越容易倾倒 • 与支持面面积大小有关 物体与地面的支面越小，越容易倾倒
力的示意图
• 为了简明地表示物体的受力情况，有时候 只需画出力的示意图,即只画出带箭头的线 段来表示物体在这个方向上受到了力,对线 段的长短没有严格的要求。
G
树叶纷纷落下
水为什么从高处往低处流？
二、重力
重力：物体由于地球的吸引而受到的 力叫做重力。物体所受重力的大小也 叫物重。
重力的大小:
不管外界条件如何变化，物体受到的重 力的方向始终保持竖直向下。 （垂直于水平面向下）
2．重力的方向： 总是竖直向下
(与水平面垂直)。 • 重力的方向不一定与接触面垂直.
G
G
水平面上的物体所受的重力与水平面垂直， 在斜面上的物体所受的重力不与斜面垂直.
由静止释放的小球, 沿曲面下滑
抬高斜板物体向下倾倒
C
等效 各部分都要受 到重力作用
2024年高中物理必修一31重力与重心教案
2024年高中物理必修一31重力与重心教案一、教学内容本节课选自高中物理必修一第三章第一节，主要内容为重力与重心的概念及其应用。
具体包括：重力概念、重力公式、重心定义、物体重心的确定方法等。
二、教学目标1. 理解并掌握重力的概念、公式，能够运用重力公式进行相关计算。
2. 了解重心的定义，掌握物体重心的确定方法，能够分析实际物体的重心位置。
3. 能够运用重力与重心的知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点重点：重力概念、重力公式、重心定义及确定方法。
难点：物体重心的确定，重力与重心的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、实验器材（弹簧测力计、砝码等）。
2. 学具：练习本、笔、直尺、圆规。
五、教学过程1. 引入：通过展示挂图，提出问题：“为什么地球上的物体都会受到向下的力？”引导学生思考重力概念。
2. 讲解：详细讲解重力的概念、公式，通过实验演示重力的大小与物体质量的关系。
3. 实践：分组进行实验，测量不同物体的重力，加深对重力概念的理解。
4. 例题讲解：讲解重心定义，分析典型例题，引导学生学会确定物体重心的方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析实际物体的重心位置。
六、板书设计1. 重力：物体受到的地球引力。
公式：F=mg（F表示重力，m表示物体质量，g表示重力加速度）2. 重心：物体各部分所受重力的等效作用点。
确定方法：几何法、悬挂法、支撑法等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：一物体质量为5kg，求其在地球表面的重力。
（2）分析题：如图所示，一均匀直棒AB长为2m，质量为4kg，求其重心位置。
答案：（1）F=mg=5kg×9.8m/s²=49N（2）重心位于棒的中点，即C点（1m处）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对重力与重心的理解程度，以及对实验操作的熟练程度。
2. 拓展延伸：研究物体在不同纬度、高度的重力变化，了解重力与地球的关系。
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第1节重力与重心
一、课标解读
在《课标》中对“重力和重心”没有要求，但考虑到本章是力学的基础，而重力是最常见的力之一，因此本节在初中的基础上进一步深化和扩展重力与重心，为后续章节打下坚实的基础。
教科书上该节课叙述的内容，基本是学生在初中领略过的物理知识。
如果照教科书平铺直叙，教学的设计“浅”了，只当复习初中所学，耗了一课时会可惜；但如果拓展内容，把这“相互作用”的第一节教学设计“深”了，学习的时机善不成熟，白白费劲。
只有把“重力与重心”的教学当成是对初中的力学知识的小结，将它作为后面“受力分析”和“牛顿第三定律”学习基础，才会使这节课成为静力学、动力学美妙的开篇之作，让该课堂教学意味深长。
二、教材分析与教材的处理
1．教材特点
①内容与地位
本节课的主要知识点有：①什么是力？力的作用效果有哪些？②力的表达：力的示意图和力的图式；③重力如何产生？重力的大小和方向如何表达?④重力的测量；⑤什么是重心？物体的重心与什么有关？重心与物体的稳定的关系。
重力和重心是学生在日常生活中经常碰到的问题，非常有利于开拓学生视野、激发学生兴趣、培养学生的创新精神。
在教学过程中，应注意从日常生活实例出发，教学时应注意创设情境，让学生体会身边处处有物理，激发学生的兴趣，同时利用好“信息窗”、“迷你实验室”和“实验与探究”，丰富学生知识，激发学生探究欲望，培养学生分析问题和解决问题的能力。
②教学目标
（1）知道力的概念，会在具体的问题情境中，区分受力物体和施力物体，明确“受力”的含意。
（2）知道针对受力物体做受力示意图，复习力的三要素及力的图示。
（3）知道重力产生的原因和决定式G=mg，了解重力与质量的区别和联系。
（4）知道重心的概念，了解测定重心位置的常用办法。
③重点、难点
重点：力的图示，重力的大小和方向，重心。
难点：重心的位置的测定
2．教材的处理
第一段标（力的描述）：用大量的事例，让学生在具体的问题情境中感知力，再次理解力的概念，对受力物体作受力分析，讨论每个力的施力物体，从而由感知上升到力的概念，进而掌握力的图示和受力示意图的知识和技能。
第二段标（重力及其测量）：在教师引导和学生质疑的条件下，通过讨论的方式深化几个知识的学习：①重力是由于物体受到地球的吸引而产生；②重力G=mg;③重力大小用弹簧测力计测出。
在学习①知识时，提出“重力就是地球对物体的引力吗？”简要提及万有引力定律和地球自转对重力的影响。
在学习②知识时，问：公式G=mg中，g由什么决定的呢？在地球不同的地方（不同纬度和离地高度）或其他星球上g的值一般是不一样的。
在学习③知识时，提问：“天平测得是什么？弹簧秤测得是什么？前者是质量，后者是重力。
在失重的情况下，靠弹簧秤测得重力是不准的等等。
第三段标（重心与稳定）：在演示实验的条件下，应用二力平衡的推理来认识重心的概念。
在演示实验的基础上概括重心的测定方法和了解稳度知识。
栏目的使用建议：P57信息窗，四种基本的相互作用
P58信息窗，让学生了解电子秤的原理
P60实验与探索，学会测一些物体的重心
P61迷你实验室，有条件的学校可以演示，激发学生学习兴趣与热情 P59迷你实验室，如果学生层次较高，动手能力较强，可以安排课后
完成
3．课时建议：1课时
三、其他参考资源
1．相关知识的准备
万有引力定律；重力加速度g与高度、纬度有关的知识；地球的有关数据；卫星、空间站和行星动力学知识。
2．不会翻倒的妙诀
给你一支铅笔，你能让它笔尖向下立在手指上吗？试试看，这是一件非常困难的事，比用手指头顶起一支长竹竿难得多。
如果找一块橡皮，把铅笔尖扎在橡皮中心。
这样一来，铅笔和橡皮就成了一
个整体。
你用手掌托起橡皮，铅笔就稳稳当当地立着。
即使笔杆倾斜一点儿也没
啥关系。
还可以做一个类似的实验。
把铅笔盒用不同的方式放在桌面上：立着放，侧着放，
平着放。
这三种方式中，哪一种最稳当？最不容易倒？你会发现，平着
放最稳当。
不管是铅笔，还是铅笔盒。
研究怎么放它们最稳当，最不客易倒，
这就是物体的稳度问题。
稳度就是物体稳定的程度。
稳度越大，物体就
越不容易翻倒。
建筑物、机器、车船、飞机、仪表……都有一个稳度问
题。
所以研究物体的稳度是很有意义的。
用什么办法来提高物体的稳度呢？从顶铅笔的窍门中可以找到一
条原理：铅笔尖端的面积很小，所以立不住。
把它和橡皮连结起来，物
体的“底儿”就大了，也就是增大了支面。
这说明：支面越大，稳度越
好。
支面并不一定是接触面。
图中三条腿的圆凳，腿是斜向外边的，那空白部分就表示了圆凳的支面，它是由三条腿和地面的接角点连成的一
个三角形。
人们经常用加大支面的办法来提高物体的稳
度：台灯下边有个大底座，瓶子的底部比瓶口大，
大烟囱的下边比上边粗……
汽车起重机的前部和后部，各有一对能收起或放下的支腿。
汽车开动的时候，支腿向上收起来；汽车停下来起重的时候把四个支腿放下，利用这种方法就可以加大支面，提高稳度所以吊上几吨重的东西也不会翻车。
3．你会打秋千吗
你喜欢打秋千吗？也许你很喜欢却打不好。
要知道，会打秋千的人，
不用别人帮助推，就能越摆越高，而不会打秋千的人则始终也摆不起来，知
道这是什么原因吗？
请你仔细观察一下会打秋千高手的动作：
他从高处摆下来的时候身子是从直立到蹲下，而从最低点向上摆时，身子又从蹲下到直立起来。
由于他从蹲下到站直时，重心升高，无形中就对自己做了功，增大了重心势能。
因而，每摆一次秋千，都使打秋千的人自身能量增加一些。
如此循环往复，总能量越积越多，秋千就摆地越来越高了。
你也试试看。
四、教学案例
第一节重力与重心
教学目标知识与技能
1．知道力是物体间的相互作用；力使物体产生形变或使物体运动状
态改变；用力的图示表达力的三要素。
2．了解重力的产生；理解重力的三要素。
3．能测量重力的大小，确定重力的方向。
4. 能解释稳定等与重力相关的现象，并能应用。
过程与方法
过程：引入问题→探究问题→得出概念→应用概念。
方法：设问、讨论、交流等方法引导学生建立重力的概念。
使学生积极参与探究重力概念的建立过程，了解物理学的研究方法、
认识物理实验的作用。
通过讨论交流，培养学生大胆质疑的能力；培养学生对比分析和交
流合作的能力。
情感与价值观
观察和了解重力的有趣现象，感受自然界的奥秘，发展对科学的好
奇心和求知欲。
积极参与观察和实验，认真讨论，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
通过质疑、讨论交流，，逐步养成将自己的见解与他人分享的团队精
神。
目标制定依据教材分析学生目前状态分析
教学步骤
五、作业及单元卷
1．下列说法正确的是（）
A、甲用力把乙推倒而自己不倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用。
B、只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受到力，不会施力。
C、只有运动的物体才会受到力的作用。
D、找不到施力物体的力是不存在的。
2．下列关于力的作用效果的叙述中，正确的是（）
A．物体的运动状态发生改变，则物体必定受到力的作用
B．物体运动状态没有发生改变，物体也可能受到力的作用
C．力的作用效果不仅取决于力的大小和方向，还与力的作用点有关
D．力作用在物体上，必定同时出现形变和运动状态的改变
3．关于重力，下列说法中正确的是（）
A、重力是由于地球对物体的吸引而产生的
B、鸟儿在空中飞行时不受重力作用
C、重力的方向是垂直向下的
D、重心就是物体内最重的一点
4．一个物体重2N，那么，在下列情况下它受到的重力还是2N的是（）
A．将它竖直向上抛起
B．将它放到水里，它被浮起
C．将它放到月球或木星上
D．将它放到高速行驶的列车上
5．下列关于重心的说法中，正确的是（）
A．物体所受重力的作用点叫做重心
B．物体的重心处才受到重力作用
C．质量分布均匀的圆柱体的重心在其轴线的中点
D．球体的重心总在球心
6、如果地面上一切物体受到的重力都消失了，则可能出现的现象是（不考虑地球自转）（）
A、江河的水不会流动
B、鸡毛和铁球都可悬浮在空中
C、天不会下雨
D、一切物体的质量都变为零
7．一杯子装满水，杯的底部有一个小孔，在水从小孔不断流出的过程
中，杯连同杯中水的共同重心将……………………………（）
A、一直下降
B、一直上升
C、先升后降
D、先降后升
参考答案：
1、D
2、ABC
3、A
4、ABD
5、AC
6、ABC
7、D。