渡荆门送别上课课件
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《唐诗五首——渡荆门送别》ppt课件
别Leabharlann 尾联：故乡水，送行舟——抒情（思乡）
随堂练习
1.默写诗句。 ①《渡荆门送别》中用移动的视角写景物变化的句子
是： 山随平野尽 江入大荒流
②《渡荆门送别》中以一种独特方式抒发诗人思乡惜
别之情的句子是： 仍怜故乡水 万里送行舟
③《渡荆门送别》中描写楚地江水澄澈水雾弥漫的句 子是： 月下飞天镜 云生结海楼
月下飞天镜，云生结海楼。
1.颈联写了什么景？什么时候的景？用了什么修辞手法？
江月、云霞。傍晚 比喻、想象
运用想象，将水中的月影比喻为明镜，生动形 象地描画出一幅水中映月图；用海市蜃楼形容江上 云霞变幻多姿的景象，描绘了一幅天边云霞图。抒 发了诗人对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
仍怜故乡水，万里送行舟。
3.下列对诗歌的赏析不正确的一项是（ A）
A.首联叙事，直扣主题，交待了送别的时间、地点、人物及此 行的目的。 B.颔联写景，其中一“随”一“入”以游动的视角写出了渡过 荆门进入楚地的壮阔景象。 C.颈联描绘了“水中映月”和“天边云霞”两幅图画，巧妙地 融进了作者初次见到平原时新鲜、欣喜的感受和体验。 D.尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，含蓄地抒发了作者的 思乡之情。
渡荆门送别
叙事 首联：渡远荆门外，来从楚国游。
交代地点和事 由
颔联：山随平野尽，江入大荒流。 写景
颈联：月下飞天镜，云生结海楼。 写景 尾联：仍怜故乡水，万里送行舟。 抒情
山随平野尽
山随着平旷的原野（的出现）渐渐消失了
江入大荒流
汹涌的江水仿佛流入荒漠般辽远的原野, 天空显得格外的寥廓
月下飞天镜
主旨
王国维说：一切景语皆情语。本诗通过对 出蜀途中所见长江两岸秀丽景色的描绘，展 现了一幅雄浑壮阔、雄奇壮丽的画卷，反映 了诗人开阔的胸怀和奋发进取的精神，抒发 了诗人对故乡的无限眷恋之情
第13课 唐诗五首——渡荆门送别 课件(共20张PPT).ppt
渡荆门送别
学习目标
1.朗读诗歌，整体感知诗歌大意。 2.深入研读诗句，感受诗人的浪漫主义风格。
作者介绍
李白(701-762)，字太白，号青莲居士。 李白 是 我 国 文 学 史 上 伟 大 的 浪 漫 主 义 诗 人 ， 与杜甫合称“李杜”，为了与“小李 杜”（李商隐与杜牧）区别，杜甫与李白 合称“大李杜”。李白的诗歌豪迈奔放， 清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言清 新明快，富有浪漫主义色彩。代表作有《 望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》等。
背景介绍
这首诗是李白出蜀时所作的。诗人从“五岁诵六甲”起，直至二十五岁 远渡荆门，一直在四川生活，读书于戴天大匡山上，游览峨眉，隐居青 城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，初次离别，他怎能不无限留 恋、依依难舍呢？
初读诗歌
自主学习
认真阅读课文及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有 解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。
诗歌主旨
通过对出蜀至荆门沿途中壮丽多姿、雄浑壮阔的景象的描写，表现了诗 人开阔的情怀、奋发向上的精神，抒发了对祖国大好河山的赞美，同时 也表达了诗人对故乡无限眷恋的真挚感情。
归纳小结
首联：远渡地点，出蜀目的——叙事
渡
荆 颔联：平野、江流 门
送 颈联：江中月影、云霞
别
绘景
尾联：怜水送行舟——抒情
赞美壮 丽河山 抒发思 乡之情
谢谢大家
颈联则以静止的视角，描摹江上的美景,宛如两幅图画。第一幅是水中 映月图，写明月映照下的夜景，明月映入水中，如同从天上飞来的明 镜，写出江水的清澈与江上空气的洁净。第二幅是天边云霞图，写黄 昏的风景，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。
这两联的景物，或天高地远，气象阔大，或风物灵动，景色优 美，正是诗人喜悦开朗心境的展现，洋溢着无边的活力，表现出 诗人远游异乡、闯荡世界的兴奋心情。但随着离乡距离的越来 越远，对故乡的思念之情也越来越浓，最后一联则转入对思乡 之情的抒发。
学习目标
1.朗读诗歌，整体感知诗歌大意。 2.深入研读诗句，感受诗人的浪漫主义风格。
作者介绍
李白(701-762)，字太白，号青莲居士。 李白 是 我 国 文 学 史 上 伟 大 的 浪 漫 主 义 诗 人 ， 与杜甫合称“李杜”，为了与“小李 杜”（李商隐与杜牧）区别，杜甫与李白 合称“大李杜”。李白的诗歌豪迈奔放， 清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言清 新明快，富有浪漫主义色彩。代表作有《 望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》等。
背景介绍
这首诗是李白出蜀时所作的。诗人从“五岁诵六甲”起，直至二十五岁 远渡荆门，一直在四川生活，读书于戴天大匡山上，游览峨眉，隐居青 城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，初次离别，他怎能不无限留 恋、依依难舍呢？
初读诗歌
自主学习
认真阅读课文及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有 解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。
诗歌主旨
通过对出蜀至荆门沿途中壮丽多姿、雄浑壮阔的景象的描写，表现了诗 人开阔的情怀、奋发向上的精神，抒发了对祖国大好河山的赞美，同时 也表达了诗人对故乡无限眷恋的真挚感情。
归纳小结
首联：远渡地点，出蜀目的——叙事
渡
荆 颔联：平野、江流 门
送 颈联：江中月影、云霞
别
绘景
尾联：怜水送行舟——抒情
赞美壮 丽河山 抒发思 乡之情
谢谢大家
颈联则以静止的视角，描摹江上的美景,宛如两幅图画。第一幅是水中 映月图，写明月映照下的夜景，明月映入水中，如同从天上飞来的明 镜，写出江水的清澈与江上空气的洁净。第二幅是天边云霞图，写黄 昏的风景，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。
这两联的景物，或天高地远，气象阔大，或风物灵动，景色优 美，正是诗人喜悦开朗心境的展现，洋溢着无边的活力，表现出 诗人远游异乡、闯荡世界的兴奋心情。但随着离乡距离的越来 越远，对故乡的思念之情也越来越浓，最后一联则转入对思乡 之情的抒发。
第13课 唐诗五首 渡荆门送别 课件(共27张PPT)
杜甫 <唐> 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。
课 外 拓 展
王琦注：丁龙友曰：胡元瑞谓“山随平野尽，江入大荒流”，此太白壮语也；子美诗“星 随平野阔，月涌大江流”二语，骨力过之。予谓李是昼景，杜是夜景；李是行舟暂视，杜 是停舟细观：未可概论。
任务：用诗歌翻译诗歌
渡荆门送别
李白<唐>
我乘舟驶向遥远的荆门外，来到楚国的境内离家远游。
高山 随着平野渐渐消失
， 江水 在广阔的莽原上奔流
。
月影 宛如天上飞来的明镜 ， 彩云 结成绮丽的海市蜃楼。
。
我还是爱恋故乡滔滔江水，它流淌万里伴随着我行舟。
渡远荆门外，来从楚国游。
我看见天险雄秀的荆门山渐渐远去，漫长的水路把我带到楚地，眼前是平阔的江面。而此 时我心里充满期待，即将去新天地闯荡，迎接我的会是怎样的舞台？
•
（2）在景物前加修饰语（adj/adv/v……)
•
（3）加以想象并用形象化的语言展开
诗句品读
颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。 “随” 将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
诗句品读
颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。 “月下飞天镜” 月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长 江水中，好像从天上飞来
• 尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情 厚意载我远行。 • 用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依
依不舍，思念故乡的感情。
手法探究
意境高远，风格雄健，极具画面感。 “山随平野尽，江入大荒流” 写得逼真如画，犹如一幅长江出峡渡荆门长轴山水画。
课 外 拓 展
王琦注：丁龙友曰：胡元瑞谓“山随平野尽，江入大荒流”，此太白壮语也；子美诗“星 随平野阔，月涌大江流”二语，骨力过之。予谓李是昼景，杜是夜景；李是行舟暂视，杜 是停舟细观：未可概论。
任务：用诗歌翻译诗歌
渡荆门送别
李白<唐>
我乘舟驶向遥远的荆门外，来到楚国的境内离家远游。
高山 随着平野渐渐消失
， 江水 在广阔的莽原上奔流
。
月影 宛如天上飞来的明镜 ， 彩云 结成绮丽的海市蜃楼。
。
我还是爱恋故乡滔滔江水，它流淌万里伴随着我行舟。
渡远荆门外，来从楚国游。
我看见天险雄秀的荆门山渐渐远去，漫长的水路把我带到楚地，眼前是平阔的江面。而此 时我心里充满期待，即将去新天地闯荡，迎接我的会是怎样的舞台？
•
（2）在景物前加修饰语（adj/adv/v……)
•
（3）加以想象并用形象化的语言展开
诗句品读
颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。 “随” 将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
诗句品读
颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。 “月下飞天镜” 月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长 江水中，好像从天上飞来
• 尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情 厚意载我远行。 • 用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依
依不舍，思念故乡的感情。
手法探究
意境高远，风格雄健，极具画面感。 “山随平野尽，江入大荒流” 写得逼真如画，犹如一幅长江出峡渡荆门长轴山水画。
《渡荆门送别》PPT课件
-
6
首联
颔联 颈联 尾联
远离故乡，坐船路过荆门山， 来到楚地漫游。
沿江远望，两岸的青山与奔 流的江水一同消失在荒漠辽 远的原野。
黄昏，空中云霞千变万化，结成 了海市蜃楼般的奇景。夜晚，江 面风平浪静，明月映入江中，如 同一面飞下来的天镜。
回望故乡已远，只有从故乡流 过来的江水依旧轻轻拍打着两 舷，似对我依依不舍，不远万 里送我远行。
李白是我国继屈原之后，又一位杰 出的浪漫主义诗人。常以奔放的激情抒 发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精 神和桀骜不驯的态度抨击社会，鞭挞权 贵。李白诗歌的风格雄奇豪放，想象丰 富，语言流转自然，韵律和谐多变。
李白生于盛唐，好酒任侠，笑傲王侯，
洒脱不羁，天才极致。自称“五岁诵六甲，
十岁观百家”，“十五观奇书，作赋凌相如”。
”
“
， 自 非 亭 午 时 分 ， 不 见 曦 月 。
一 直 生 活 在 蜀 中 ， 连 日 行 船 于
，
11
颔联、颈联写景
对仗
山随平野尽，江入大荒流。
（远景）
月下飞天镜，云生结海楼。
（近景）
此二联，作者以移步换景的手法，由远及近，俯仰天地， 绘出长江中游千里江山的壮丽风光，逼真如画，犹如在 我们眼前展开一幅“长江出峡渡荆门”的长轴山水画卷。 如果说一幅优秀的山水画作应该是“咫尺应须论万里”， 那么用在此处，更是恰如其分的表现了颔联、颈联的景 色描写具有高度集中的艺术概括力。
-
9
诗文赏析（二）
颔联：山随平野尽，江入大荒流。
山随平野尽：此句著一“随”字，化静为动，把群山与原野的 位置在诗人的视线里逐渐变换、推移真切的表现出来。将 静止的山岭描摹出动态的趋向，给人以流动感，空间感。
《渡荆门送别》ppt课件
文章主旨
《渡荆门送别》
月下飞天镜, 云生结海楼。
山随平野尽, 江入大荒流。
描写壮阔的景色
仍怜故乡水, 万里送行舟。
抒发思乡之情
作业：
诗句解释
渡远荆门外，来从楚国游。
诗人乘舟顺流而下，经过漫长的水路，来到荆门之外。
山随平野尽，江入大荒流。
山已经到了尽头，江水就在这大荒野地上奔流，浩浩漫漫。
月下飞天镜，云生结海楼。
皎洁的明月在空中流转，如同飞在空中的明镜。云气勃郁，在大江面上变幻莫测，如同海市蜃楼一般。
仍怜故乡水，万里送行舟。
写作背景
诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。 出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。从诗意看，诗人与送行者同舟共发，是在舟中吟送的。
朗读文章
02
渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
01
渡 荆 门 送 别
李 白
渡远／荆门／外, 来从／楚国／游。
山随／平野／尽, 江入／大荒／流。
月下／飞／天镜, 云生／结／海楼。
仍怜／故乡／水, 万里／送行／舟。
深入探究
揣摩尾联，体会其中蕴涵的思想感情。
尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。
全诗表达作者什么样的思想感情？ 通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思 念之情。
《渡荆门送别》
月下飞天镜, 云生结海楼。
山随平野尽, 江入大荒流。
描写壮阔的景色
仍怜故乡水, 万里送行舟。
抒发思乡之情
作业：
诗句解释
渡远荆门外，来从楚国游。
诗人乘舟顺流而下，经过漫长的水路，来到荆门之外。
山随平野尽，江入大荒流。
山已经到了尽头，江水就在这大荒野地上奔流，浩浩漫漫。
月下飞天镜，云生结海楼。
皎洁的明月在空中流转，如同飞在空中的明镜。云气勃郁，在大江面上变幻莫测，如同海市蜃楼一般。
仍怜故乡水，万里送行舟。
写作背景
诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。 出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。从诗意看，诗人与送行者同舟共发，是在舟中吟送的。
朗读文章
02
渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
01
渡 荆 门 送 别
李 白
渡远／荆门／外, 来从／楚国／游。
山随／平野／尽, 江入／大荒／流。
月下／飞／天镜, 云生／结／海楼。
仍怜／故乡／水, 万里／送行／舟。
深入探究
揣摩尾联，体会其中蕴涵的思想感情。
尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。
全诗表达作者什么样的思想感情？ 通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思 念之情。
《渡荆门送别》优秀PPT课件
合作探究 “仍怜故乡水”的“仍”怎么理解？
尽管诗人已经来到新异开阔的新天 地，兴奋激动，壮志满怀，但仍然有对 家乡的眷恋，仍然把这里的水当作“故 乡水”，情不能自已。
一个“仍”字，一江“故乡水”万 里相送，让我们看到了初出家门的年轻 的李白，他的心在一瞬间的湿润和纠结。 既有仗剑出行的豪情和对人生未来的憧 憬，又有每一次回望故乡的不舍，读来 令人动容。
么修辞手法？有什么作用？这两句的描
写角度有何不同？
比喻。这一联以水中月明如圆镜反 衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃 楼衬托江岸的辽阔，天空的高远。想象 大胆、奇特，表现出诗人洒脱的态度和 积极上向的人生态度。艺术效果十分强 烈。
以静态的角度，前一句是月夜俯视 所见，后一句是白昼眺望所见。
合作探究
找出点明主旨的句子。
“仍怜故乡水，万里送行舟。”
合作探究
首联运用什么表达方式？交代了哪些 内容？有什么作用？
表达方式属于叙事。以明快的笔 法交代了诗人出行的行程、乘坐的交通 工具、游踪和出游的目的地。从蜀地出 发，路过荆门山，来到楚国。
首联点题，为下文奠定豪迈、喜 悦的感情基调。
合作探究 这首诗颔联写景，描绘了一幅怎样的
合作探究
本诗中的“送别”之意体现在哪里？
末句。和传统的送别诗不同，送 别诗人的不是朋友，而是——故乡的 水，这样的送别实在是别具一格。
合作探究
这首诗的包含了诗人的哪些情感？
远游异乡、闯荡世界的喜悦兴奋开朗； 对故乡的依依惜别（思乡）。
合作探究
李白的诗风以”浪漫飘逸”著称，这 首诗中最能体现李白浪漫风格的哪两 句？找出来加以赏析。
导入新课
李白写了很多赠别诗，提到姓名的赠别 诗就有400多首。 他用“桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情”来念友谊，用“我寄愁心 与明月，随风直到夜郎西”来绘离别， 用 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”来叙 不舍，也用“挥手自兹去，萧萧班马鸣”来 展旷达。此次，他告别家乡，“南穹苍梧， 东涉溟海”。今天我们学习李白的另一首送 别诗《渡荆门送别》，与他一起发青溪，向 三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，
《渡荆门送别》ppt课件全面版
抬头遥看万里长空，只见一轮明月，犹如天上 飞下的明镜，皎洁澄澈，普照大地。那飘荡在碧空 的朵朵彩云，忽而连结在一起，构成了壮观的海市 蜃楼的幻影。
诗的尾联用了哪些修辞手法？抒发 了作者怎样的思想感情？
拟人的修辞手法。抒发了作者 对故乡的依恋之情还有离乡惜 别之情。
总结提高
【环节一 师友总结】
写作背景
诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川， 写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是 诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门 时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四 川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准 备实现自己的理想抱负。出蜀东下，此诗即在旅游 途中所作。从诗意看，诗人与送行者同舟共发，是 在舟中吟送的。
概括内容
通过对长江两岸秀丽景色的描 绘，反映了诗人开阔情怀和奋 发进取的精神，同时表现了诗 人对故乡山水的无限眷恋、思 念之情。
研读共品赏析诗句，深入探究:
月下飞天镜，云生结海楼
“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月 本在天上，倒映在流速缓慢的长江水 中，好像从天上飞来一面明镜。“云 生结海楼”是白昼眺望所见。云多， 则天空高远，反衬原野低平、江岸辽 阔、两岸平旷的景色，在自然美景中 融进了诗人见到平原时欣喜的感受。
深入探究 仍怜故乡水，万里送行舟。
“故乡水”是指流经故乡的水， “万里送行舟”指的是故乡水如 今怀着深情厚意载我远行。用拟 人的手法，借写故乡水有情，不 远万里，依恋不舍送我远别故乡， 表达了诗人离开故乡时依依不舍， 思念故乡的感情。
互助释疑
师友互相质疑，有师友彼此无法解决 的问题，提出来，全班讨论解决。
作者简介 李白（701~762），唐代伟大诗 人，字太白，号青莲居士。祖籍 陇西成纪。人称“诗仙”。
诗的尾联用了哪些修辞手法？抒发 了作者怎样的思想感情？
拟人的修辞手法。抒发了作者 对故乡的依恋之情还有离乡惜 别之情。
总结提高
【环节一 师友总结】
写作背景
诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川， 写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是 诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门 时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四 川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准 备实现自己的理想抱负。出蜀东下，此诗即在旅游 途中所作。从诗意看，诗人与送行者同舟共发，是 在舟中吟送的。
概括内容
通过对长江两岸秀丽景色的描 绘，反映了诗人开阔情怀和奋 发进取的精神，同时表现了诗 人对故乡山水的无限眷恋、思 念之情。
研读共品赏析诗句，深入探究:
月下飞天镜，云生结海楼
“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月 本在天上，倒映在流速缓慢的长江水 中，好像从天上飞来一面明镜。“云 生结海楼”是白昼眺望所见。云多， 则天空高远，反衬原野低平、江岸辽 阔、两岸平旷的景色，在自然美景中 融进了诗人见到平原时欣喜的感受。
深入探究 仍怜故乡水，万里送行舟。
“故乡水”是指流经故乡的水， “万里送行舟”指的是故乡水如 今怀着深情厚意载我远行。用拟 人的手法，借写故乡水有情，不 远万里，依恋不舍送我远别故乡， 表达了诗人离开故乡时依依不舍， 思念故乡的感情。
互助释疑
师友互相质疑，有师友彼此无法解决 的问题，提出来，全班讨论解决。
作者简介 李白（701~762），唐代伟大诗 人，字太白，号青莲居士。祖籍 陇西成纪。人称“诗仙”。
渡荆门送别(课堂PPT)
❖ “草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻” ❖ 听到骏马欢快的铃铛的响声，将军英姿飒爽、
豪迈气概显现。
28
《白雪歌送武判官归京》岑参
❖ “山回路转不见君，雪上空留马行处” ❖ 侧面描写，突出“马蹄”留下的痕迹，表现
对友人深挚的情感，产生艺术效果。
29
意象
❖ 将内在抽象的心意，表现在外在的具体事物 上。
❖ 怀乡：月 ❖ 品格：梅兰竹菊 ❖ 悲凉:梧桐，杜鹃，猿啼 ❖ 离别：杨柳。羌笛
渡 荆李 门白 送 别
1
《渡荆门送别》作者简介
❖ 李白 (701—762年)，
字太白，号青莲居士,
生于安西都护府碎叶
城，幼年迁居四川绵
川昌隆县(今四川江
油)，唐代伟大的浪
漫主义诗人。其诗风
豪放飘逸洒脱，想象
丰富，语言流转自然，
音律和谐多变，并且
与杜甫并称“大李
杜”，又称为“诗
2
《渡荆门送别》写作背景
22
字词作用品析
❖ 选择你喜欢的一个你喜欢的词品，参考 句式：
❖ 写出了————。 ❖ 表现了————。
23
举例说明
❖“几处早莺争暖树”：“几处”、 “早”写出了初春黄莺还不多， “争”用拟人手法写出了黄莺竞 相飞上枝头欢歌 低：写出了视野开阔 ❖ 暖：暗写阳光，表现春来到 ❖ 新：表现喜爱 ❖ 啄：表现燕子忙碌而兴奋 ❖ 乱：写出了花千姿百态，争奇斗艳 ❖ 迷：写出了花的多，美。美不胜收，应接不
暇 ❖ 没：有画面感、分寸感 ❖ 爱：表现喜爱之情，陶醉之情。
25
课中词语的趣味
❖ “马蹄” ❖ 春草来写早春，“没马蹄”把人的感受充分
的表现出来，传达出内心微微的激动。
26
《登科后》 孟郊
豪迈气概显现。
28
《白雪歌送武判官归京》岑参
❖ “山回路转不见君，雪上空留马行处” ❖ 侧面描写，突出“马蹄”留下的痕迹，表现
对友人深挚的情感，产生艺术效果。
29
意象
❖ 将内在抽象的心意，表现在外在的具体事物 上。
❖ 怀乡：月 ❖ 品格：梅兰竹菊 ❖ 悲凉:梧桐，杜鹃，猿啼 ❖ 离别：杨柳。羌笛
渡 荆李 门白 送 别
1
《渡荆门送别》作者简介
❖ 李白 (701—762年)，
字太白，号青莲居士,
生于安西都护府碎叶
城，幼年迁居四川绵
川昌隆县(今四川江
油)，唐代伟大的浪
漫主义诗人。其诗风
豪放飘逸洒脱，想象
丰富，语言流转自然，
音律和谐多变，并且
与杜甫并称“大李
杜”，又称为“诗
2
《渡荆门送别》写作背景
22
字词作用品析
❖ 选择你喜欢的一个你喜欢的词品，参考 句式：
❖ 写出了————。 ❖ 表现了————。
23
举例说明
❖“几处早莺争暖树”：“几处”、 “早”写出了初春黄莺还不多， “争”用拟人手法写出了黄莺竞 相飞上枝头欢歌 低：写出了视野开阔 ❖ 暖：暗写阳光，表现春来到 ❖ 新：表现喜爱 ❖ 啄：表现燕子忙碌而兴奋 ❖ 乱：写出了花千姿百态，争奇斗艳 ❖ 迷：写出了花的多，美。美不胜收，应接不
暇 ❖ 没：有画面感、分寸感 ❖ 爱：表现喜爱之情，陶醉之情。
25
课中词语的趣味
❖ “马蹄” ❖ 春草来写早春，“没马蹄”把人的感受充分
的表现出来，传达出内心微微的激动。
26
《登科后》 孟郊
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பைடு நூலகம்
赠汪伦 ---李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水三千尺， 不及汪伦送我情。
课堂练习：
1、本诗记下了作者初次离开故乡时的观感和 情思，其中最能表现他对故乡依依不舍之情的 一个字是 ？
怜
2、具体分析颈联运用了怎样的表现手法？
衬托手法，以水中明月如镜反衬江 水的平静，以天上云彩构成海市蜃 楼衬托江岸的辽阔。
描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色
山随平野尽，江入大荒流。
山随着低平的原野地出现逐渐消失。 江水在一望无际的原野中奔流。
前句：巧妙地将静止的山岭描绘出充满流 动感与空间感的活动画面
后句：写出了江水奔腾直泻的气势，写荆门 一带平原旷野廖廓高远的景色。
颔联中有一个字用的好， 找出来谈谈好在何处。
——“随”字化静为动，将 群山与原野的位置逐渐变换、推 移，真切的表现出来，写活了， 给人以空间感和流动感。
1.他出生于大唐盛世
他是谁?
2.他生性豪迈洒脱，想象丰富
3.他踌躇满志，渴望实现政治 理想和抱负。 4.他是唐代伟大的浪漫主义诗
人。
5.他被称为“诗仙”
李白 (701—762年)，汉族， 字太白，号青莲居士，身长七 尺有余约（1.83米）生于安西 都护府碎叶城，幼年迁居四川 绵川昌隆县(今四川江油)，唐 代伟大的浪漫主义诗人。 其诗风豪放飘逸洒脱，想 象丰富，语言流转自然，音律 和谐多变。与杜甫并称“大李 杜”，又称为“诗仙”。
3、这首诗中间两联描绘舟过荆门时所见景 色，请简要分析“随”字好在哪里 ？
一个"随"字，化静为动，将群山与平野 的位置逐渐变化，推移，真切地表现出 来，给人以空间感和流动感。 4、这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？
抒发了诗人思念故乡的深情。
运用什么修辞手法？表达 出了诗人怎样的情怀?
用拟人的手法，借写故乡水有 情，不远万里，依恋不舍送我远 别故乡，表达了诗人离开故乡时 依依不舍，思念故乡的感情。
但毕竟是 第一次远离 故土，诗人 不禁起了思 乡之情。
何地而来？
蜀地
（渡远荆门外）
送往何处？
（来从楚国游）
注：从：到
楚国
《渡荆门送别》是李白25岁第一 次出蜀时所作。此时诗人，兴致勃勃， 由水路乘船远行，经巴渝，出三峡， 直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、 湖南一带楚国故地游览。“渡远荆门 外，来从楚国游”，指的就是这一壮 游。
对仗 写景 近景 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仰视 俯视 送 抒情 仍怜/故乡/水，万里/送行/舟。 别 拟人
渡 荆 远景 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 门
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 叙事
叙事,写景,抒情结合,浑然一体
通过对长江两岸秀丽景 色的描绘，反映了诗人开 阔情怀和奋发进取的精神， 同时表现了诗人对故乡山 水的无限眷恋、思念之 情。
月下飞天镜,云生结海楼。
月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天 镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。
前句：以水中明月如镜反衬江水的平静。 后句;天上云彩构成的海市蜃楼，反衬天 空高远，反衬平原低平，江岸辽阔。
说读
远道而来渡过荆门之外，来到楚地 游览。山随着低平的原野的出现逐 渐消失。江水在一望无际的原野中 奔流。月亮在水中的倒影好像天上 飞下来的一面天镜，云彩升起，变 幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是 怜爱故乡的水，流过万里送我行舟 远行。
一千个读者就有一千个哈姆雷特！
谈谈你的见解， 谈谈的疑惑， 谈谈你的感悟，
这是一首“送别诗”
送 往 何 处
何 地 而 来
为 谁 相 送
为谁相送？
仍怜故乡水,万里送行舟
怜：爱
我还是怜爱故乡的水，流过万里 送我行舟远行。
仍怜故乡水,万里送行舟
是我思念故乡还是故乡思念我呢？
诗人不说自己思念故乡，而说故乡 之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着 深情厚意。万里送行舟，从对方写来， 越发显出自己的思乡深情。
找出诗中的写景句，并说 说描绘了一幅怎样的画面？
提示：找出诗中的意象
2.请给每个意象加个修饰词 （巍峨的高山） 山 （一望无际的原野） 平野
江 （广阔无际的原野） 大荒
（万里长江） （一轮皎洁的圆月） （如明镜） 月 镜
（灿烂的云霞，多彩 多姿）
云
海楼 （海市蜃
楼）
3.连词成句
巍峨的高山，慢慢的远去，映入眼帘的 是那一望无际的原野。万里长江向着广阔无 际的原野奔腾而去。 江面平静，天上那一轮皎洁的月光倒影 在水中，就如同一面明镜。 夕日欲颓之时，云霞灿烂，形成了海市 蜃楼的奇观，令人流连忘返！
“笔落惊风雨， 诗成泣鬼神。”
——杜甫
李白为我们后世之人奉献了很 多文化瑰宝，你曾学过李白的哪 些诗？
李白
聆听诗歌配乐诵读 要求：听录音，解决生 字词，理清大意。
读准字音 读出节奏 读出情感
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。
山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
赠汪伦 ---李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水三千尺， 不及汪伦送我情。
课堂练习：
1、本诗记下了作者初次离开故乡时的观感和 情思，其中最能表现他对故乡依依不舍之情的 一个字是 ？
怜
2、具体分析颈联运用了怎样的表现手法？
衬托手法，以水中明月如镜反衬江 水的平静，以天上云彩构成海市蜃 楼衬托江岸的辽阔。
描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色
山随平野尽，江入大荒流。
山随着低平的原野地出现逐渐消失。 江水在一望无际的原野中奔流。
前句：巧妙地将静止的山岭描绘出充满流 动感与空间感的活动画面
后句：写出了江水奔腾直泻的气势，写荆门 一带平原旷野廖廓高远的景色。
颔联中有一个字用的好， 找出来谈谈好在何处。
——“随”字化静为动，将 群山与原野的位置逐渐变换、推 移，真切的表现出来，写活了， 给人以空间感和流动感。
1.他出生于大唐盛世
他是谁?
2.他生性豪迈洒脱，想象丰富
3.他踌躇满志，渴望实现政治 理想和抱负。 4.他是唐代伟大的浪漫主义诗
人。
5.他被称为“诗仙”
李白 (701—762年)，汉族， 字太白，号青莲居士，身长七 尺有余约（1.83米）生于安西 都护府碎叶城，幼年迁居四川 绵川昌隆县(今四川江油)，唐 代伟大的浪漫主义诗人。 其诗风豪放飘逸洒脱，想 象丰富，语言流转自然，音律 和谐多变。与杜甫并称“大李 杜”，又称为“诗仙”。
3、这首诗中间两联描绘舟过荆门时所见景 色，请简要分析“随”字好在哪里 ？
一个"随"字，化静为动，将群山与平野 的位置逐渐变化，推移，真切地表现出 来，给人以空间感和流动感。 4、这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？
抒发了诗人思念故乡的深情。
运用什么修辞手法？表达 出了诗人怎样的情怀?
用拟人的手法，借写故乡水有 情，不远万里，依恋不舍送我远 别故乡，表达了诗人离开故乡时 依依不舍，思念故乡的感情。
但毕竟是 第一次远离 故土，诗人 不禁起了思 乡之情。
何地而来？
蜀地
（渡远荆门外）
送往何处？
（来从楚国游）
注：从：到
楚国
《渡荆门送别》是李白25岁第一 次出蜀时所作。此时诗人，兴致勃勃， 由水路乘船远行，经巴渝，出三峡， 直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、 湖南一带楚国故地游览。“渡远荆门 外，来从楚国游”，指的就是这一壮 游。
对仗 写景 近景 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仰视 俯视 送 抒情 仍怜/故乡/水，万里/送行/舟。 别 拟人
渡 荆 远景 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 门
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 叙事
叙事,写景,抒情结合,浑然一体
通过对长江两岸秀丽景 色的描绘，反映了诗人开 阔情怀和奋发进取的精神， 同时表现了诗人对故乡山 水的无限眷恋、思念之 情。
月下飞天镜,云生结海楼。
月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天 镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。
前句：以水中明月如镜反衬江水的平静。 后句;天上云彩构成的海市蜃楼，反衬天 空高远，反衬平原低平，江岸辽阔。
说读
远道而来渡过荆门之外，来到楚地 游览。山随着低平的原野的出现逐 渐消失。江水在一望无际的原野中 奔流。月亮在水中的倒影好像天上 飞下来的一面天镜，云彩升起，变 幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是 怜爱故乡的水，流过万里送我行舟 远行。
一千个读者就有一千个哈姆雷特！
谈谈你的见解， 谈谈的疑惑， 谈谈你的感悟，
这是一首“送别诗”
送 往 何 处
何 地 而 来
为 谁 相 送
为谁相送？
仍怜故乡水,万里送行舟
怜：爱
我还是怜爱故乡的水，流过万里 送我行舟远行。
仍怜故乡水,万里送行舟
是我思念故乡还是故乡思念我呢？
诗人不说自己思念故乡，而说故乡 之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着 深情厚意。万里送行舟，从对方写来， 越发显出自己的思乡深情。
找出诗中的写景句，并说 说描绘了一幅怎样的画面？
提示：找出诗中的意象
2.请给每个意象加个修饰词 （巍峨的高山） 山 （一望无际的原野） 平野
江 （广阔无际的原野） 大荒
（万里长江） （一轮皎洁的圆月） （如明镜） 月 镜
（灿烂的云霞，多彩 多姿）
云
海楼 （海市蜃
楼）
3.连词成句
巍峨的高山，慢慢的远去，映入眼帘的 是那一望无际的原野。万里长江向着广阔无 际的原野奔腾而去。 江面平静，天上那一轮皎洁的月光倒影 在水中，就如同一面明镜。 夕日欲颓之时，云霞灿烂，形成了海市 蜃楼的奇观，令人流连忘返！
“笔落惊风雨， 诗成泣鬼神。”
——杜甫
李白为我们后世之人奉献了很 多文化瑰宝，你曾学过李白的哪 些诗？
李白
聆听诗歌配乐诵读 要求：听录音，解决生 字词，理清大意。
读准字音 读出节奏 读出情感
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。
山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。