识字课的说课稿范文
人教部编版四年级语文上册第六单元《识字写字课》说课稿
人教部编版四年级语文上册第六单元《识字写字课》说课稿一. 教材分析《识字写字课》是人教部编版四年级语文上册第六单元的一篇课文。
本课旨在让学生通过学习生字词，掌握正确的写字姿势和书写方法，提高学生的识字量和写字能力。
教材内容主要包括两部分：一部分是生字词的学习，另一部分是写字姿势和书写方法的讲解。
生字词包括一些常用词语和短语，如“风景、高兴、努力学习”等。
写字姿势和书写方法的讲解包括正确的坐姿、握笔方法、书写顺序等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的识字量和写字能力，但对一些生字词的掌握还不够熟练，写字姿势和书写方法也存在一定的问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导，帮助学生提高识字量和写字能力，培养正确的写字姿势和书写习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能够掌握本课的生字词，提高识字量；能够正确书写汉字，提高写字能力。
2.过程与方法目标：通过学习，学生能够掌握正确的写字姿势和书写方法，培养良好的书写习惯。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对汉字书写的兴趣，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：生字词的学习和掌握，写字姿势和书写方法的讲解。
2.教学难点：生字词的记忆，特别是形近字的区分；写字姿势和书写方法的的正确运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法和分组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、生字卡片、田字格等教具，帮助学生直观地学习生字词和写字姿势。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示美丽的风景图片，引导学生说出“风景”两个字，引出生字词学习的内容。
2.新课导入：教师带领学生学习生字词，通过PPT展示生字词，引导学生跟读、记忆。
3.生字词学习：学生自主学习生字词，教师进行巡回指导，针对学生的掌握情况，进行针对性讲解。
4.写字姿势和书写方法讲解：教师示范正确的写字姿势和书写方法，学生跟随模仿，并进行实际书写练习。
识字动物儿歌说课稿范文
识字动物儿歌说课稿范文尊敬的各位评委、老师：一、说教材。
二、说学情。
一年级的小朋友们就像一群可爱的小天使，他们对周围的世界充满了好奇。
对于小动物，他们有着天生的喜爱之情。
在识字方面，他们已经开始学习一些简单的汉字，但识字量还比较有限，识字方法也在初步积累的阶段。
这个年龄段的孩子注意力难以长时间集中，所以我们的教学要充满趣味性，才能更好地吸引他们的注意力，让他们积极参与到学习中来。
三、说教学目标。
# （一）知识与技能目标。
1. 学生会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
# （二）过程与方法目标。
1. 通过图文结合、加一加、减一减等方法，提高学生的识字能力。
2. 引导学生发现儿歌的特点，感受儿歌的韵律美。
# （三）情感态度与价值观目标。
1. 激发学生对小动物的喜爱之情。
2. 培养学生观察小动物、了解小动物生活习性的兴趣。
四、说教学重难点。
# （一）教学重点。
1. 识字、写字是一年级教学的重点，所以让学生准确认读12个生字，规范书写7个生字是本节课的重点之一。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受儿歌的韵律美。
# （二）教学难点。
1. 了解形声字的特点，并能运用形声字的规律识字。
2. 激发学生对小动物生活习性的探究兴趣，引导学生仿照课文编一编简单的动物儿歌。
五、说教学方法。
# （一）情境教学法。
创设一个充满小动物的情境，让孩子们仿佛置身于动物王国，这样能极大地激发他们的学习兴趣。
比如在导入环节，我可以展示各种小动物的图片，让孩子们快速进入到学习动物儿歌的氛围中。
# （二）直观演示法。
一年级的孩子以形象思维为主，对于一些抽象的知识，直观演示能够帮助他们更好地理解。
在识字教学中，我会运用多媒体展示汉字的演变过程，像“蜻蜓”这两个字，通过动画演示，让孩子们看到它们从甲骨文到现代汉字的变化，既能增加识字的趣味性，又能帮助孩子们记忆字形。
# （三）游戏教学法。
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一年级语文教材中的一篇课文，主要教授学生认识和书写汉字。
本文将从课文内容、教学目标、教学重点、教学方法和教学评价五个方面进行详细阐述，帮助教师更好地准备和展示一年级语文《识字4》的说课稿。
一、课文内容：1.1 课文简介：《识字4》是一篇以“小猫”为主题的课文，通过描述小猫的形象和行为来帮助学生认识和书写“猫”字。
1.2 课文结构：《识字4》由一篇短文和相关的练习题组成，短文主要描述小猫的特点和行为，练习题则包括认读和书写“猫”字的练习。
1.3 课文特点：《识字4》以简单明了的语言和生动形象的描写，引导学生通过阅读和练习掌握“猫”字的认读和书写。
二、教学目标：2.1 知识目标：学生能够正确认读和书写“猫”字，理解短文中描述的小猫形象和行为。
2.2 能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力，提高学生的文字理解和书写能力。
2.3 情感目标：通过对小猫形象的描写，培养学生对动物的关爱和保护意识，培养学生的审美情趣和审美能力。
三、教学重点：3.1 认读和书写“猫”字：通过教师的示范和学生的模仿，帮助学生正确掌握“猫”字的笔画和结构。
3.2 短文理解：通过引导学生观察短文中描述的小猫形象和行为，培养学生对文字的理解和表达能力。
3.3 培养观察和思考能力：通过课文中的描写和练习题，引导学生观察、思考和表达，培养学生的观察和思考能力。
四、教学方法：4.1 情境导入法：通过展示一张小猫的图片或实物，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生学习《识字4》的主动性。
4.2 教师示范法：教师通过板书或投影展示正确的“猫”字书写方法，并示范正确的书写动作，引导学生模仿。
4.3 合作学习法：将学生分成小组，让他们互相观察和讨论小猫的形象和行为，共同完成练习题，促进学生之间的合作和交流。
五、教学评价：5.1 观察评价：通过观察学生在课堂上的参与程度、对“猫”字的认读和书写情况，以及对短文的理解程度等来评价学生的学习情况。
识字一说课稿4篇
识字一说课稿识字一说课稿精选4篇（一）尊敬的主持人、评委老师们，亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天非常荣幸能够在这里为大家带来《识字一说》。
识字，作为一项基本技能，对于每个人来说都至关重要。
掌握了识字的能力，我们才能更好地理解世界，开拓视野，拓宽知识面。
那么，如何提高识字能力呢？今天我将从三个方面与大家分享。
第一，培养阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对阅读感兴趣，才会主动去拿起书本，去阅读。
我们可以从小培养阅读的习惯，选择一些适合自己阅读级别的书籍，并且选择自己感兴趣的题材，这样就能更好地迷恋其中的世界，增加阅读的愉悦感。
第二，建立良好的阅读环境。
良好的阅读环境不仅指的是安静、舒适的地方，还包括身边有着丰富的读物和资源。
我们可以布置一个舒适的角落，放上一本本吸引人的书籍，或者下载一些阅读APP，让阅读变得更加便捷和有趣。
同时，我们还可以和家人、朋友一起分享自己的阅读心得，互相激励、互相借鉴，共同提高识字能力。
第三，多读多写。
阅读与写作是相互依存的，通过多读多写，我们可以将自己阅读到的知识、经验，转化成自己的文字表达。
可以通过读写日记、读书笔记等方式，将自己的思考和感悟记录下来，不仅可以巩固已经学到的知识，还可以给读书增添一份乐趣。
总之，提高识字能力是一个长期的过程，需要我们持之以恒，保持对阅读的热爱，不断提升自己的阅读水平。
只有不断地学习、读书、写作，我们才能不断提高自己的识字能力，更好地面对未来的挑战。
谢谢大家！识字一说课稿精选4篇（二）课题名称：识字三教学设计教学目标：1. 学习认识和识别30个常用字，包括：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万、天、地、人、山、水、火、风、田、禾、木、离、虫、鱼、虎、兔、羊、鸟。
2. 能正确书写所学字，并能够在简单的语言中使用这些字，进行简单的句子构建。
3. 增加对汉字的兴趣，培养学生学习汉字的积极性和自信心。
教学重点：1. 认识和识别30个常用字。
二年级教材识字课《树之歌》优秀说课稿
二年级教材识字课《树之歌》优秀说课稿各位评委老师：大家好！我今天说课的内容是二年级识字课《树之歌》第一课时。
我将从“文本教学解读”“学生情况分析”“教学目标制订”“教学方法选择”“教学过程设计”以及“设计理念阐述”六个方面来说说我对这堂课的理解和设计。
一、文本教学解读《树》是部编二年级上册第二单元的识字课，是由人教社小学语文室编写的一首儿歌。
这首儿歌以“树”为主题，写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、金桂等众多树木的特点，每一句字数基本相同，节奏明快，尾字押韵，读起来琅琅上口。
1．识写生字整首儿歌共55个字，要求会认15个生字。
从字形看，其中“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”8个生字是木字旁的。
教学时，可以把这8个生字组成块，结合树形，按形声字规律开展教学，融认识生字、认识树木、巩固识字方法等于一体。
其余7个生字可结合诗歌朗读，可以采用多种方式识记：“掌、装”可结合观察叶子和树形、联系生活来识记；“耐、守、疆、银、化”可通过介绍树木特点，比对事物，在理解意思的基础上再识记。
从字音看，“掌、装、守、杉”是翘舌音，可通过集中练读，正音强化。
“银、杉”是前鼻音，“桐、掌、枫、松、装、疆”是后鼻音，可通过对比朗读，巩固正音。
读音有困难的个别生字，仍需要借助拼音，通过拼读读准字音。
本课要求会写10个汉字均是左右结构，且都符合左窄右宽的结构特点。
其中8个是木字旁，可组成一组来教学，选择最难写的一至两个字重点指导，如“棉、杉”，其余可让学生自主观察，迁移书写。
“化”，可与第一单元的“它”字进行比较，提醒“化”右边不是一个“匕”字，一撇要出头。
“壮”，注意右边是个“士”，不能写成“土”。
2．课文朗读本课的语言非常富有节奏感，每一句都按“什么东西怎么样”的句式来编写，且尾字押韵，学生易读爱读。
在通过自主拼读、朗读的基础上，可采用联句读、接句读等形式，把儿歌读正确。
在读正确的基础上指导学生读出节奏。
2024一年级语文说课稿：《识字》说课稿范文
2024一年级语文说课稿：《识字》说课稿范文今天我说课的内容是《识字》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《识字》是人教版小学一年级语文第四单元的内容。
这个单元主要是让学生学会认识和书写一些常见的汉字，是学习语文基础的重要环节。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解汉字的构造和意义，掌握一些常见的汉字的书写②能力目标：培养学生观察、分析和书写汉字的能力③情感目标：在学习识字过程中，激发学生学习语文的兴趣和自信心。
二、说教法学法针对一年级学生的特点和课程内容的要求，我采用了情境教学法和多媒体辅助教学法。
情境教学法能激发学生的学习兴趣和主动参与性，多媒体辅助教学法能直观呈现教学素材，提高学生的学习效率。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些图片和视频素材，以直观呈现汉字的构造和书写过程，激发学生的学习兴趣，增大教学容量。
四、说教学过程1、引起兴趣通过播放一段有趣的视频，让学生进入学习状态，引起他们对汉字的兴趣。
2、学习汉字结构通过展示一些常见的汉字和与之相关的图片，让学生观察和分析汉字的结构和意义。
同时，我会利用多媒体辅助教学，以直观的方式呈现汉字的笔画顺序和写法。
3、书写汉字在学习了汉字的结构后，我会让学生进行书写练习。
通过示范和指导，帮助学生正确书写汉字，并及时纠正他们的错误。
4、巩固与应用在学生掌握了一些常见汉字的书写后，我会设计一些练习题和应用题，让学生巩固所学知识，并将其运用到实际生活中。
五、板书设计为了加强教学的直观性和学生的注意力，我将设计一个简单明了的板书，突出重点，并清晰易记。
说课完毕。
谢谢！。
小学一年级语文上册《识字4》说课稿
苏教版小学一年级语文上册《识字4》说课稿范文一、说教材这是苏教版语文第一册课文中第二个识字单元中的第一篇课文。
这是一片用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。
课文配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。
本课的训练重点是识字和写字。
学情分析：由于学生已是第二次接触识字课文了，学生已经对识字课文的学习有一个初步的印象了，所以在教学时，可以先给学生复习上一单元识字的方法，让学生根据以前的方法来学习这一单元识字的内容，以巩固识字的方法，注意在讲解昆虫名称时，要结合插图和学生的生活经验，把词语跟它所表示的昆虫形象联系起来。
二、说教学目标1. 知识和能力：学习本课的6个生字，如“天”、“蚂”、“田”等，二类字如：“集”、“昆”、“野”只识不写。
2. 过程和方法：通过组内合作、小组赛读等形式反复诵读课文，体会韵文的特点，以训练语感，产生审美体验。
并通过观察图画让学生认识蝴蝶等昆虫和野外的景物以及这些词语。
3. 情感和态度：让学生在观察图画之后，了解野外采集昆虫标本的情景，以培养学生的审美情趣。
三、说重难点(1)认识生字，练习写字。
能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
(2)了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
四、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点，根据一年级孩子刚接触课文需要培养语感、识字量不大的特点，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法是：(1)诵读涵泳法：通过反复诵读，熟读精思，充分发挥孩子的创造力、想象力,在诵读过程中自己生成对文本的理解,获得深层次的学习快感。
(2)谈话法：通过师生对话，唤起学生注意，活跃孩子思维，培养学生独立思考、积极探求的良好学习习惯;同时训练口语表达能力。
五、说学法(1)观察法：通过观察ppt上的图片，认识小昆虫，了解自然、热爱自然。
人教版识字7说课稿
人教版识字7说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容为人教版小学语文教材第一册第七单元的识字课。
本单元的识字课旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握一定数量的汉字，提高他们的阅读能力和书写技巧。
同时，本课也注重培养学生的兴趣和学习习惯，为今后的语文学习打下坚实的基础。
二、教学内容与分析本单元的识字课包含了20个生字，这些生字分布在不同的课文和练习中。
生字的选择既考虑了字的常用性，也考虑了字的构造和读音特点，以便学生能够更好地记忆和理解。
在教学过程中，教师需要对每个生字进行详细的讲解，包括字的笔画、结构、意义和用法，并设计相应的教学活动，使学生能够在实践中掌握这些生字。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确读写本单元的20个生字，并能够在简单的语境中运用这些字。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生自主学习的能力，提高他们的语文素养。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习汉字的兴趣，培养他们良好的学习习惯和合作精神。
四、教学重点与难点1. 教学重点：正确掌握生字的读音和书写，理解生字的基本含义，并能在适当的语境中使用。
2. 教学难点：对于一些结构复杂或者读音特殊的生字，学生可能会感到困难，需要教师通过多种教学手段进行辅导。
五、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索，提高他们的学习积极性。
2. 游戏化教学：设计一些与生字学习相关的游戏活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示生字的笔画顺序和结构，帮助学生形象地理解和记忆。
六、教学过程设计1. 导入新课：通过讲故事、展示图片等方式，引起学生对生字的兴趣和好奇心。
2. 学习新字：逐个讲解生字的读音、笔画、结构和意义，并进行示范书写。
3. 练习巩固：通过填空、连线、组词等练习形式，帮助学生巩固记忆生字。
4. 应用拓展：设计一些简单的语境，让学生尝试使用新学的生字进行表达和交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
识字课的说课稿范文要说好课就必须写好说课稿认真拟定说课稿是说课取得成功的前提是教师提高业务素质的有效途径下面是关于识字课的说课稿希望可以帮到您今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册“识字(二)”第四课《日月明》鉴于《日月明》是一篇识字韵文它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点从教材的编排来看本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析因此识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上本课出示了11个会意字并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律《小学语文新课程标准》中指出“识字和朗读是低年级语文教学的重点”根据教材特点和学生的认知水平我确认了以下几个目标：1、知识与能力：认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”13个生字会写“力、手、水”3个生字2、过程与方法：通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读在读的过程中发现会意字的构成规律知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的而它的意思就是这几个汉字意思的组合如很小的泥土就是灰尘的尘等3、情感态度与价值观：让学生感受祖先造字的智慧激发学生对祖国语言文字的喜爱之情为达成这些目标我用自主、合作、探究的学习方法贯穿于整个教学过程因为新课标指出学生是学习和发展的主体语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点充分激发学生的主动意识和进取精神但是这种自主、合作、探究的学习方法并不是完全地放任学生去自由活动而是在教师有序指导下的自主探究在这一思想的指导下我从四方面着手让学生进行探究：一、字形上的探究直接出示要认的会意字因为生活中出现的频率很高所以对于这些字学生很快就读出并读准了他们的字音然后我把主动权交给学生让他们仔细观察这些字有什么特点学生很快就说出了明是由日和月组成的鲜是由鱼和羊组成的而日、月、鱼、羊则都是我们学过的象形字通过反复的认读学生很快就说出了日月明、鱼羊鲜等这些朗朗上口的韵文这样的教学使学生充分地认识到了通过自己的努力每个小朋友都能掌握识字规律也调动了学生识字的积极性二、结构上的探究让学生看看明、鲜、男、森等生字同样是由独体字拼成的他们拼的方法有什么不同从而引出结构分类让学生自己到黑板上去认一认分一分些是左右结构些是上下结构些又是品字结构使生字反复再现让学生从整体上认记字形同时培养学生倾听的习惯三、笔画上的探究让学生探究发现独体字是不是简单得相拼学生很快就发现了一些部首的变化比如人木休的休左边人的捺变成了竖小土尘尘上面的小竖钩变成了竖等再一次让学生体会了构字规律在此基础上让学生用自己编出来的韵文儿歌读读黑板上出示的生字三、字义上的探究新的课程观指出要充分利用儿童的生活经验注重教给方法力求识用结合运用多种形象直观的教学手段杜威也主张“在做中学”因此为了更好得让学生理解字义我让一高一矮两个学生上来高的当树矮的坐在树旁边学生很快就说出了这是休这样既让学生明白了什么是会意字有让学生知道了休这个字的意思就是休息的意思又比如我在黑板上画冒着热气的鱼和羊肉串让学生体会鲜的意思还可以让学生拿出铅笔来观察学生很快就说出了铅笔头尖尾粗的特点这样就很容易得理解了小大尖然后我又出示了一些本课没有出现的意会字如采、苗等让学生说说字义通过讨论解决的方法使学生能主动参与到识字、理解字义活动中在学习中不断总结经验积累学习方法提高自学的能力四、拓展上的探究本课课后练习中安排了一项“读读想想”目的是进一步扩展学生对会意字的认识激发学生对祖国语言文字的热爱之情结合这项练习我组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动首先我先引导学生完成“读读想想”的练习仿照课文将这四组字念成一段小韵文不正歪、日光晃、三口品、三日晶然后引导学生自由组合与好朋友一起复习前面学过的汉字看看有没有类似的字因本册书至此已过大半学生已学了不少汉字其中有不少象形字、会意字及形声字让学生试着找出这些汉字有趣的地方或画画或出字谜或学着课文的样子编编韵文总之用各种方式将汉字的有趣之处表现出来最后开个交流会让学生将自己的成果展示出来这样就让学生有了自主选择的权利有了自由表达的空间有了展示才能的舞台和自主发现的过程不难看出：孩子的潜能是巨大的只要给他们机会、时间孩子会发现很多很多的东西在教师的指导下自主发现构字规律互相倾诉欣赏别人的发现成果过程中师生互动生生互动思维与情感也在互动学习中孩子的自信心在增强学习能力在增强互相倾听、互相欣赏、互相学习的良好学习品质也在逐渐形成总之我在本节课的设计过程中我时刻牢记用新课标的理念来指导自己的教学,时时处处坚持以学生为主体的思想不动摇,让学生学有所获,学有所用,虽然在课上仍然有这样那样的问题,但是我相信朝着这样的方向去努力,成功终会属于自己不当之处还请各位老师多多指教我说课的内容是九年义务教育小语第二册第四单元的课文《识字4》一、说教材分析本课是一篇识字课文通过朗朗上口的儿歌的形式要求学生认识“蜻”、“蜓”等14个生字本课由六句儿歌组成不仅形象地介绍了六种小动物在夏天时的活动情景还让学生进一步认识了儿歌这一艺术形式从而引导学生注意发现和积累语言丰富自己的知识二、说学情分析由于一年级的小学生刚从幼儿园升入小学他们将踏入正式的、正规的教育学习在课堂上充分利用教具运用各种小游戏、儿歌让学生掌握更多的生字用更多的方法识字熟记它们的音、形、义并能用学过的词语说话为学习更多的语文知识充实基础三、说教学目标1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字会写“蚂”、“蚁”等6个字2、能正确、流利、有感情朗读课文感受语言美3、有主动积累语言的愿望能在积累语言的同时增长知识四、说教学策略(一)说教法、学法识字教学不仅要教会学生识字还要教给学生独立识字的能力让学生具有主动识字的愿望并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点因此拟定了以下教法：1、情境导入法利用插图创设情境吸引学生的兴趣2、编韵语记忆法培养学生运用巧妙方法独立识字的能力(二)说教具、学具：1、插图2、词语卡片上面有生字(三)说教学程序第一、谈话导入同学们一年有几个季节?现在季节?春天过去夏天就会来了夏天多美呀请大家先来欣赏一幅夏天的图画请大家仔细看看图上都画有什么?(利用图画这一直观的教学资源一方面能够激发学生的学习兴趣另一方面还能培养学生的观察能力)生看图师描述画面内容(师按顺序描述画面内容为一年级小学生按顺序有条理地观察画面作了很好的示范、引导作用为以后的学会观察打下了良好的基础)第二、诵读感悟1、夏天这么美我们小朋友在夏天都喜欢干什么呢?我们在夏天玩得多开心呀小动物们也没闲着想不想知道它们都在忙什么呢?请看儿歌(先说说小朋友自己在夏天的活动再看看小动物们的活动学生兴趣盎然)2、多种形式读儿歌(因为“读”是学生学习语文的最基本途径也是检验学生是否理解课文内容的最好方法多种形式的读学生情绪高涨读得原汁原味)(1)教师范读(2)生自已试读(3)抽查读相机帮助学生理解句子意思(4)男女生接力读(5)问答读(师问生答、一生问大家答)(6)带动作表演读第三、学习生字1、这首儿歌中出现了几种小动物请你用铅笔将它们画出来(培养学生的动脑动手能力)2、指名说师板贴(将生字、词板贴出来有利于吸引学生的注意力各种形式的读又满足了学生的表现欲)3、多种形式认读：全班齐读开火车读4、引导学生观察初识形声字5、编韵语巩固记忆(让学生用巧妙的方法来学习、记忆使他们体会到学习的乐趣收到了事半功倍的效果)第四、结束全课1、齐背儿歌2、小结：学了这首儿歌我们认识了这么多小动物它们不光可爱还非常了不起我们在课外时间要仔细观察它们的生活去了解它们、关心它们作它们的好朋友(由课内学习延伸到课外观察丰富他们的生活增长他们的学识还使他们受到良好的思想教育)(四)说时间安排和板书设计时间安排：导入5分钟、诵读感悟11分钟、学习生字20分钟、结束全课4分钟板书设计：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛(板书设计一目了然突出了学习重点)各位领导各位老师：大家好今天我讲课的内容是语文二年级上册《一封奇怪的信》识字教学下面我就将我的教学设计与依据介绍一下教材分析：这篇课文通过写作者亲眼目睹并帮助一个五岁半的小姑娘为西北地区际寄槐树籽的事赞扬了小姑娘关心国家大事、关心西北绿化的美好品质本课有15个生字会写8个生字设计理念：从教学角度来看学生是认知和发展的主体教育的本质就是唤起学生主体内在的需要和动力创设发挥学生主体性的情境激励学生的积极性和创造性帮助学生不断创造新的自我我们应把握课程标准的理念即“以人为本促进个体的和谐发展”要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的获得、良好学习习惯的养成等教学目标：1、激发学生发现规律用多种方法识字的愿望2、认识15个生字会写3个字“奇、怪、信”以及学习“大”字头教学重点学习生字、书写生字重点难点：“肃”比较难定部首及了解“肃”字的笔顺和用对种形式来记字教学准备：多媒体课件教学方法：针对本班学生的学习能力和本课的教学目标在这节课上主要突出“读”、“认”、“辨”“写”四个方面再通过小组合作学习使生字的掌握得以升华教学流程：一、谈话引入课题1、当你想跟远在广东打工的父母亲说话时你会怎样做?有的学生会说(打电话)有的学生会说用电脑老师随机说可是在没有出现电话和电脑前人们想跟另一个在远方的人说话就会用“信”来传达信息板书“信”出示课件“信”让学生组词再让学生观察“信”发现了什么?并在田字格里写下2、今天我们就来学一篇关于信的课文出示课件这是一封什么样的信?3、学习书写“奇”和“怪”并学习“大”字头在出示课题时就教学生写了三个字是为了让学生对课题更深入地了解二、初读课文学习生字1、听录音朗读课文、注意听准音这篇课文篇幅比较长听录音朗读课文让学生对课文有一个初步的印象2、学生自由读课文读准字音学生听完录音后对课文有一个初步的了解后再让学生自己读课文读准字音3、出示生字采用多种形式读字音4、在学生熟读生字后出示生字“肃”和“塞”这两个生字比较难老师让学生观察这个字看结构找出部首这个字的记字方法组词和造句等教给学生一个学习生字的方法5、同桌合作学习生字同桌合作学习生字让每个孩子都有机会参与让会的学生教不会的学生能达到很好的效果6、互助合作学习后还有进行汇报看看合作学习的效果引导学生在日常生活中发现识字的方法使学生在发现中发展创造性思维能从不同角度不同途径去发现适合自己的识字方法学生有的用谜语记生字、有的用编顺口溜记生字、有的用换偏旁记生字、有的用加减法记生字课堂气氛活跃7、做吃水果游戏检查学生掌握生字情况学生在前面学习生字当中已经感到疲惫了做吃水果游戏不仅能让学生巩固生字还能激发学生的学习兴趣8、猜字谜游戏9、形近字组词由于时间关系第七、八、九题都不能完成以上是我这节识字课的说课请各位领导和老师多提宝贵意见一、说教材《识字7》是人教版新教材小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式把几组意思相反或相对的词语组合在一起不但引导学生识字还蕴含着对对子的启蒙教育更可结合第七单元的主题：品行教育进行是非教育可谓一举三得二、说目标全文六行六对反义词较为浅显易懂识字教学始终是低年级语文教学的重点况且本课为识字课本课的教学重点就是识字根据本单元的训练项目和课文的重点难点我制定以下教学目的：1、认识“虚、骄”等9个生字会写“短、对”等6个字2、能正确、流利地朗读课文了解意思相反或相对的词语3、喜欢在经典诵读中读对子有积累对子的愿望三、说学生本校正在开展经典诵读活动孩子们积累了《弟子规》、《三字经》和部分《论语》的古文言的经典这为“对子”这种语言结构的学习打好了良好的基垫我班的孩子通过一年的的学习养成了良好的学习习惯会借助拼音朗读课文有一定的自学生字的能力能够小组合作小老师带领学习毕竟是小学一年级的学生对于抽象思维较差理解“虚伪、诚实”等词语较困难学习较困难的孩子对朗读及在语言环境中学习生字还有一定的难度四、说策略针对班上孩子的现状和我制定的学习目标在这节课的安排上我主要突出了“诵”、“读”、“认”、“辨”、“讲”、“写”这六个方面1、“诵”：诵读经典最可见的功效是学生语文素养有全面的提高即使是一年级孩子只大声地读了一个多学期都有令人惊奇的发现我由此引入让孩子发现在文言中常用相对的词来突出对比“对子”更是古诗文的基础最后再回到我们日常生活积累名言佳句并自行创作古为今用提升语感2、“读”：读是语文教学必不少的一个环节古语云：“读诗百遍其义自见”说明了读比老师的讲解更重要学习一篇课文首先要读通我先让学生自读课文通过拼音熟悉了解文章和生字让学生知道每一个生字都不是孤立存在的不同的字将构成不同的词不同的字词相连组成了不同的句子表达着不同的意思它们都存在于不同的语言环境中并要读准字音读时做到不加字不漏字不读错字我喜欢在适当的时候给学生范读让还没读通的孩子串起句子读通了的孩子有感悟的空间我在本课设计中读出四个层次逐渐深入：⑴学生借助拼音自由读课文把字音读准⑵教师范读课文学生跟读⑶出示不注音的课文请小朋友们试着读一读看谁读得正确、流利⑷读课文感悟课文内容：①在这篇课文里你最喜欢些词语?请用铅笔画出来再读一读这些词语②说说为什么喜欢这些词语(渗透品德教育)丁培忠老师说过：“语文是工具而掌握任何工具的基本途径是实践”在识字教学中让学生多读、熟读乃至背诵就是通过读帮助学生在语言环境中巩固识字积累语言和感悟语言学习表达3、“认”、“辨”、“讲”：认字是本课的重点整体感知后在我的认字环节依照学生的认知规律很精妙地串起了五个环节：⑴认读词语在词语环境中学习生字⑵把意思好的词帖上小红花?了解褒、贬义词⑶理解词义给教师的简笔画选贴上合适的词⑷词语宝宝分裂开来变成了字宝宝认、读再组词⑸字宝宝真调皮它们跑到了小故事《熊和鹿》里了读带有生字的小故事由在语言环境中识字感知词义再单独检测生字还给它们搬个家巩固一步步地让学生在反复的语言实践中巩固识字丰富词汇、语言使学生能进行创造性表达识字是阅读和写作的基础如果学生离开了语言环境孤立识字即使记住了汉字的读音、字形也不会灵活运用本文的词语抽象“赞”、“骄”、“傲”、“虚”、“诚”等字也难记忆勉强记住了不及时有效地巩固效果则不显著我必须设计不同的教学方法帮助学生识字：在阅读的过程中认识所认读的字在熟读中理解语言内容最后结合语言环境和学生生活实际了解生字意思识记生字字形另外我认为对一年级孩子提出褒、贬义词的概念并不是超纲而是让学生了解并用语文的概念去理解去思考我爱画画抽象的词如用简笔漫画出现则有意想不到的效果给画选词既创设轻松愉快的课堂氛围也是语言和绘画结合起来的一个亮点苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维”《语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字有主动识字的愿望”列入教学的第一目标低年级学生年龄小有意注意持续的时间很短因此一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力激发学生的兴趣就显得尤为重要采用直观的教具现代化的教学手段低年级学生的抽象思维较差单凭教师的讲述或学生的想像很难对某个字产生深刻的印象恰当地运用直观教具尤其是电教手段可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单明确和具体艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住不仅大大提高了学生识字的效率还能很快领悟字词的意思正如在本课中字宝宝分分合合采用直观的教学方式能使生字的出现更为形象、自然符合学生的形象思维因而形成的印象就更为深刻《课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应是语文实践不宜刻意追求语文知识的系统和完整”学习生字的最后把生字换个语言环境在浅显的故事中出现这是巩固生字的绝好途经4、“写”：重视写字指导强调写字姿势《课程标准》对一年级的写字要求作了明确的规定：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首能按笔顺规则用硬笔写字注意间架结构初步感受汉字的形体美养成正确的写字姿势和良好的写字习惯书写规范、端正、整洁”教学设计中我指导学生书写先指名读准这六个字然后请同学们认真观察这两个字有什么特点接着让学生来提醒我写好这两个字学生提醒完后我范写学生跟着书空最后学生练写在学生练写前我先提醒写字的正确姿势：“身正脚平一尺一寸一拳老大老二对对齐”写完字后抽两个学生写的字进行评价评价后再练写本课设计紧凑一课时可完成余下时间让孩子去阅读去拓展去交流。