二年级上册数学教案-5我们身体上的尺丨苏教版
二年级数学上册苏教版第五单元第5课《我们身体上的“尺”》教学设计
二年级数学上册苏教版第五单元第5课《我们身体上的“尺”》教学设计一. 教材分析本课是苏教版二年级数学上册第五单元的第5课《我们身体上的“尺”》，主要内容是让学生认识自己的身体长度单位，学会用身体长度单位测量物体长度。
通过本课的学习，学生能进一步理解长度单位的概念，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了长度单位，对长度单位有一定的认识。
但是，学生对用身体长度单位测量物体长度的方法还比较陌生，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生对身体的各个部位长度差异认识不足，需要在教学中引导学生观察和比较。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识身体长度单位，学会用身体长度单位测量物体长度。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：认识身体长度单位，学会用身体长度单位测量物体长度。
2.难点：用身体长度单位测量物体长度的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识身体长度单位。
2.实践活动法：让学生动手测量物体长度，培养学生的测量能力。
3.合作学习法：引导学生分组测量，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：身体长度单位图示、测量工具（如尺子）、实物道具。
2.学具：测量记录表、铅笔、橡皮。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾长度单位的知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“我们已经学习了哪些长度单位？长度单位有什么作用？”2.呈现（10分钟）教师出示身体长度单位图示，引导学生观察并认识身体长度单位。
同时，教师讲解身体长度单位的含义和用途，让学生理解身体长度单位在实际生活中的应用。
3.操练（10分钟）教师学生分组进行实践活动，用身体长度单位测量实物长度。
教师巡回指导，引导学生正确测量并记录数据。
4.巩固（10分钟）教师选取几组测量数据，让学生进行交流分享，讨论测量结果的准确性。
二年级上册数学教案及教学反思-5我们身体上的“尺”丨苏教版
二年级上册数学教案及教学反思5 我们身体上的“尺”一、教学目标1. 让学生理解身体上的“尺”是什么，了解身体上的“尺”在日常生活中的应用。
2. 通过实践活动，让学生学会使用身体上的“尺”进行简单的测量。
3. 培养学生观察、思考、合作的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 身体上的“尺”：手指、脚步、手臂等。
2. 使用身体上的“尺”进行测量。
3. 身体上的“尺”在日常生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会使用身体上的“尺”进行简单的测量。
2. 教学难点：如何引导学生发现身体上的“尺”，并运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、测量工具（如卷尺、直尺等）。
2. 学具：学生自带的物品（如书本、铅笔等）。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些身体上的“尺”，引导学生发现并认识这些“尺”。
2. 新课：讲解身体上的“尺”是什么，让学生了解手指、脚步、手臂等都可以作为测量工具。
3. 实践活动：让学生分组，使用身体上的“尺”进行测量，如测量书本的长度、宽度等。
4. 讨论与分享：让学生分享自己的测量结果，讨论身体上的“尺”在日常生活中的应用。
六、板书设计1. 板书我们身体上的“尺”2. 板书内容：身体上的“尺”：手指、脚步、手臂等使用身体上的“尺”进行测量身体上的“尺”在日常生活中的应用七、作业设计1. 让学生回家后，使用身体上的“尺”测量家里的物品，并记录下来。
2. 学生可以与家长分享身体上的“尺”在日常生活中的应用，增进亲子关系。
八、课后反思1. 学生对身体上的“尺”的认识和应用能力是否有所提高。
2. 教学过程中，学生的参与度如何，是否积极思考、合作。
3. 教学方法是否合适，是否需要调整。
五、教学过程（详细补充）1. 导入通过PPT展示一些身体上的“尺”，如手指的宽度、脚步的长度、手臂的伸展等，引导学生发现并认识这些“尺”。
提问学生：“你们知道我们身体上有哪些部分可以用来测量吗？”引发学生的思考。
《我们身体上的“尺”(第5课时)》(教案)苏教版二年级数学上册
《我们身体上的“尺”（第5课时）》（教案）一、教学目标1. 让学生了解身体上的“尺”，并能够运用身体上的“尺”进行测量。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 身体上的“尺”：手指、手掌、脚步等。
2. 运用身体上的“尺”进行测量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解身体上的“尺”，并能够运用身体上的“尺”进行测量。
2. 教学难点：如何准确地运用身体上的“尺”进行测量。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、绳子、卷尺等。
2. 学具：学生自带的物品，如书本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 引入：教师向学生介绍身体上的“尺”，如手指、手掌、脚步等，并引导学生思考如何运用这些“尺”进行测量。
2. 新课导入：教师通过实物展示，让学生直观地了解身体上的“尺”，并引导学生探讨如何运用这些“尺”进行测量。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，运用身体上的“尺”测量自带的物品，并记录测量结果。
5. 应用拓展：教师设计一些实际问题，让学生运用身体上的“尺”进行测量，并解决实际问题。
六、板书设计1. 《我们身体上的“尺”》2. 内容：手指、手掌、脚步等身体上的“尺”；运用身体上的“尺”进行测量。
七、作业设计1. 让学生运用身体上的“尺”测量家中物品，并记录测量结果。
2. 让学生思考身体上的“尺”在实际生活中的应用，并与同学分享。
八、课后反思1. 学生对身体上的“尺”的认识和运用是否到位，是否能够准确地进行测量。
2. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与实践操作。
3. 教学方法是否恰当，是否有助于培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
4. 教学内容是否贴近学生生活，是否有助于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
注意事项：1. 教学过程中，注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 实践操作环节，注意分组合作，培养学生的合作能力和动手操作能力。
我们身体上的“尺”-苏教版二年级数学上册教案
我们身体上的“尺”-苏教版二年级数学上册教案教学目标与重点教学目标•通过本课学习，学生能够了解“尺”是度量长度的工具，能够正确使用尺测量物品的长度。
•能够运用尺测量日常物品的长度，并记录下所测量出的数值，进一步理解数学实际应用的重要性。
教学重点•学生能够正确使用尺测量常用物品的长度，并记录下所测量出的数值。
•学生能够理解“尺”是一种度量长度的工具，能够将所测长度表示为标准长度的形式。
教学准备•能够使用尺测量的物品，例如书、笔、校服等•课件、PPT或黑板教学过程导入（5分钟）1.教师介绍本节课的主题：我们身体上的“尺”，即尺的定义及测量用途。
2.教师引导学生思考：身体上的哪个部位可以代表“尺”？较多的学生会想到“手指”和“脚”。
引导学生通过实际比较，发现学生的手指更加实用，因此可以将其作为度量工具“尺”的代表。
新课内容呈现（15分钟）1.向学生展示标准尺以及相关尺寸单位，讲解其用途和度量方法。
2.展示一些实物，让学生使用尺测量其长度，并记录下所测得的数值。
3.小组合作游戏：每个小组拿出3-5个不同大小的物品，使用尺来测量它们的长度，并将所测得的数值填写在卡片上，最后比较哪个小组测量得最准确。
活动与练习（30分钟）1.自主合作练习：老师分发练习册，学生在书本中找到对应的页码进行练习，例如：“测一下教室的黑板长度，填写所测长度”。
2.小组竞赛：老师在黑板上画出一张表格，每个小组选手轮流上来进行测量，最终得分最多的小组获胜。
总结（10分钟）1.老师与学生一起回顾这堂课的内容，让学生总结测量物品长度的方法和重要性。
2.引导学生思考，更多实际生活中可用的度量工具有哪些？3.作业布置：在家中找到3-5个不同大小的物品，使用尺测量其长度，并记录下所测得的数值，交到老师处。
节后延伸1.家长带孩子去路边食品摊位测量食品长度并与商铺标明的长度对比，巩固所学知识。
2.家中测量家具长度并记录在一张表格上，可以让孩子了解不同家具在长度方面的差异。
二年级上册数学教案-5我们身体上的“尺”丨苏教版
二年级上册数学教案5 我们身体上的“尺”一、教学目标1. 让学生了解身体上的“尺”，知道身体上的“尺”可以测量物体的长度。
2. 通过实践操作，让学生掌握如何使用身体上的“尺”进行测量，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生观察、思考、合作的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 身体上的“尺”：手指、手掌、脚步等。
2. 使用身体上的“尺”进行测量。
3. 测量方法及注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握身体上的“尺”及其测量方法。
2. 教学难点：如何准确地使用身体上的“尺”进行测量。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：直尺、绳子、铅笔、橡皮、纸张。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察并发现图片中的身体上的“尺”。
2. 新课内容：讲解身体上的“尺”，如手指、手掌、脚步等，并介绍其测量方法。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，使用身体上的“尺”测量不同物体的长度，并记录下来。
4. 讨论与分享：让学生分享自己的测量结果，讨论测量过程中遇到的问题及解决方法。
六、板书设计1. 我们身体上的“尺”2. 内容：身体上的“尺”：手指、手掌、脚步等测量方法：直线测量、折返测量注意事项：保持身体部位平直、避免误差七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，使用身体上的“尺”测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 课后思考：让学生思考身体上的“尺”在生活中还有哪些应用。
八、课后反思1. 教师反思：检查教学目标是否达成，教学内容是否清晰，教学过程是否顺利。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
在本教案中，教学过程的设计需要细致且具有互动性，以确保学生能够在实践中学习和理解身体上的“尺”的概念及其应用。
详细的补充和说明：1. 导入环节的设计应具有吸引力和启发性。
二年级上册数学教案-我们身体上的“尺”-苏教版
二年级上册数学教案我们身体上的“尺”苏教版今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案《我们身体上的“尺”》。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级上册数学第36页到37页，这部分内容主要讲述了我们身体上的“尺”——手指的长度。
通过这部分的学习，让学生了解并掌握手指的长度作为测量工具的使用方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够了解手指的长度可以作为测量工具，并能够熟练地使用手指测量物体的长度。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握使用手指测量物体长度的方法。
难点：让学生能够理解并运用手指长度作为测量工具的概念。
四、教具与学具准备教具：直尺、手指模型学具：练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察一下，我们教室里的桌子有多长？学生尝试用手指测量桌子的长度。
2. 讲解手指长度的概念：手指的长度可以作为我们生活中的“尺”，帮助我们测量物体的长度。
3. 演示如何使用手指测量长度：将手指并拢，从起点到终点，用另一只手的手指作为辅助，测量物体的长度。
4. 随堂练习：让学生分组，互相测量对方的手指长度，并记录在练习册上。
5. 例题讲解：请学生上台演示如何使用手指测量教室里的黑板长度。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，思考除了手指长度，我们还可以用什么方法测量物体的长度？六、板书设计1. 板书我们身体上的“尺”2. 板书内容：手指长度作为测量工具的使用方法七、作业设计1. 请学生用自己的手指测量家中的家具长度，并将结果记录下来。
2. 答案：根据学生实际测量结果，教师进行批改和反馈。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了使用手指长度作为测量工具的方法，能够在日常生活中运用。
在课后，学生可以尝试更多测量长度的方法，如步长、绳长等，将所学知识拓展到生活实践中。
同时，教师应关注学生在测量过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，提高学生的测量能力。
重点和难点解析在本次二年级上册数学教案《我们身体上的“尺”》的授课过程中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
二年级上册数学教案我们身体上的“尺”苏教版
二年级上册数学教案：我们身体上的“尺” ——苏教版一、教学目标1. 让学生理解身体上的“尺”是什么，并能用身体上的“尺”进行简单的测量。
2. 培养学生运用身体上的“尺”解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 身体上的“尺”：一拃、一庹、一步、一脚。
2. 运用身体上的“尺”进行测量。
3. 解决实际问题：测量身高、课桌、黑板等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握身体上的“尺”，并能用其进行测量。
2. 教学难点：如何准确地运用身体上的“尺”进行测量，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、测量工具（如卷尺、直尺等）。
2. 学具：学生自带的卷尺、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些关于身体上的“尺”的图片，引导学生思考什么是身体上的“尺”。
2. 新课：讲解身体上的“尺”，并让学生亲自体验一拃、一庹、一步、一脚的长度。
3. 实践操作：让学生分组，用身体上的“尺”进行测量，如测量身高、课桌、黑板等。
六、板书设计1. 我们身体上的“尺”2. 内容：身体上的“尺”：一拃、一庹、一步、一脚运用身体上的“尺”进行测量解决实际问题：测量身高、课桌、黑板等七、作业设计1. 让学生用身体上的“尺”测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 让学生思考身体上的“尺”在生活中还有哪些应用，并举例说明。
八、课后反思1. 学生对身体上的“尺”的理解程度如何，是否能够熟练运用。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
3. 学生在实践操作中遇到的问题是否得到有效解决，如何提高学生的实践操作能力。
通过本节课的教学，使学生掌握身体上的“尺”，并能运用其进行简单的测量，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
同时，培养学生运用身体上的“尺”解决问题的意识，让学生在实际生活中感受到数学的乐趣。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
二年级上册数学教案我们身体上的“尺”苏教版
二年级上册数学教案我们身体上的“尺” 苏教版教案：我们身体上的“尺”一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版二年级上册数学教材，第三章《我们身体上的‘尺’》。
这部分内容主要让学生了解和认识身体上的长度单位，学会使用手势和步长来测量物体的长度。
具体内容包括：1. 认识手势尺和步长尺；2. 学会使用手势和步长来测量物体长度；3. 能够进行简单的长度比较和加减运算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识和理解手势尺和步长尺的概念；2. 学会使用手势和步长来测量物体长度；3. 能够进行简单的长度比较和加减运算；4. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：1. 认识和理解手势尺和步长尺的概念；2. 学会使用手势和步长来测量物体长度。
难点：1. 准确地使用手势和步长进行长度测量；2. 能够进行简单的长度比较和加减运算。
四、教具与学具准备教具：1. 课件和教学图片；2. 尺子；3. 手势尺和步长尺的模型。
学具：1. 尺子；2. 手势尺和步长尺的模型；3. 练习题纸；4. 彩笔。
五、教学过程1. 引入：通过让学生观察和体验自己的身体，引发学生对长度单位的兴趣，从而引入本节课的主题。
2. 讲解：讲解手势尺和步长尺的概念，并通过示例和图片让学生理解和掌握。
3. 演示：教师进行实际操作，展示如何使用手势和步长来测量物体长度，并引导学生进行实践。
4. 练习：学生分组进行实践活动，使用手势和步长来测量不同物体的长度，并记录结果。
5. 讲解：讲解如何进行简单的长度比较和加减运算，并通过示例让学生理解和掌握。
6. 练习：学生进行练习题，巩固所学的知识和技能。
六、板书设计板书设计如下：我们身体上的“尺”手势尺：（五指并拢的手势）步长尺：（两步的距离）长度比较：_______ > _______长度加减：_______ + _______ = _______七、作业设计1. 请用手指测量一下自己的桌子长度，并记录下来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我们身体上的“尺”
一、教学目标
1.使学生经历测量、比较和交流等实践活动，了解自己身体上的“尺”，会测量并知道各“身体尺”的长度，能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。
2.使学生经历运用“身体尺”测量物体长度的过程，感受“身体尺”方便、快捷的特点;经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度,并对得到的不同数据进行分析比较的过程，感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。
3.使学生了解“身体尺”在生活中的应用，感受数学知识的应用价值，进一步感受数学与生活的密切联系,积累数学活动的初步经验,培养主动思考、与他人合作的态度和习惯。
二、学情分析
这节课是结合厘米和米的认识安排的一次综合与实践活动。
日常生活中，人们经常会遇到测量或比较物体长度的问题,特别是对测量精确度要求不高时,常常会
把身体的某一个部位当作尺来测量和估计。
因此本节课,一方面可以帮助学生学会用“身体尺”测量的方法，初步体会用“身体尺”解决问题的一般过程，感受“身体尺”的实际应用价值。
另一方面也有利于学生进一步加深对厘米和米的认识,巩固1厘米和1米的长度观念,积累测量和估计的活动经验,提高对测量活动的兴趣。
三、【教学重难点】
重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。
难点：能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。
四、教学过程
（一）谈话导入
师:小朋友们，这是什么？直尺可以用来做什么？那你知道，可以用来测量长度的工具还有哪些吗？
师：你看老师也搜集了一些，这些都是生活中用来测量长度的工具，可是，
在生活中，我们却不是一直把他们带在身边的，那没有尺子，我又想测量物体的长度，该怎么办呢？瞧，小明的妈妈就遇到了这样的问题。
师：打完电话后，妈妈就知道该怎么买了，你知道妈妈想到了什么好办法吗？
评价：这个方法很好，很快，这也是一个方法，你的想法很好。
师：大家想到了很多，那想不想知道小明的妈妈究竟用了哪种方法。
交流：请你来说说妈妈是怎么测？
总结：像妈妈刚刚用到的一挂，就是我们身体上的一把尺，有时，当我们身边没有尺子的时候，就要用到他们，那么今天这节课，我们就一起来研究隐藏在我们身体上的尺。
（板书课题:我们身体上的“尺”）
（二）认识我们的“身体尺”
1.①一挂
师:刚刚我们已经知道了妈妈是用自己的一挂来测出了裤子的长度，那什么是一挂呢？让我们来仔细的看一看，当手指用力张开时，大拇指指尖到中指指尖的距离就是一挂。
让我们把手放在桌上，一起来做一做一挂，并和同桌说一说，从哪个指尖到哪个指尖的距离是一挂。
小朋友，老师做了一挂，你们看我做的一挂怎么样？所以做一挂时要怎么样？（手指用力张开）这才是我的一挂。
师：那我和你的一挂一样长吗？（不一样）想不想知道自己的一挂有多长？那就请大家拿出直尺来量一量，并把结果记录下来。
---出示表格
师：请你来说说你的一挂长是多少？你的呢？
师：唉，为什么我们的一挂都不完全一样呢？
师：嗯，应该每个人手的太小不同，所以一挂长就会有所不同，不过像我们这个年龄的孩子，一挂长一般在14厘米。
知道了自己一挂长就可以进行测量啦，让我们先来测测课桌的长度，想一想也就是测量从哪到哪的距离。
评价：对的，课桌的长度指的就是这一段的距离。
下面就请小朋友们来测一测。
师：哎，同样是测量课桌的长度，为什么他是3挂、他是4挂？（手的大小不一样）
总结：对的，因为每个人的一扎的长度不同，所以测下来的扎数就不同，那么思考一下，谁的一挂要长一点。
在测量同一段距离时，挂数越多，就说明他的一挂就越小。
相反挂数越少，他的一挂就越大。
那么在我们这个年龄段，课桌的长都会在4拃左右，根据我们刚刚测量的结果，一挂14厘米，课桌有4挂长，也就是14+14+14+14=56厘米了。
测量了课桌的长，我们还可以测量他的高，那么课桌的高指的是哪一段的距离？同样我们也可以用一挂来量一量，算一算大约多少厘米。
②一庹
师：接下来，我们继续用一挂测测黑板的长，不过我只给你5秒钟的时间，谁想上来试一试。
师:诶呀时间到了，你测的完吗？为什么他没有测完？嗯，时间太短了，用1挂太短了，测很麻烦，那看来我需要一把更大的身体尺，那应该怎么测呢？
师：看，他是怎么测的？他是把手伸直，这样测的，测出了黑板有3个这样的长。
那么其实，这也是一把身体尺，叫做一庹，当我们手臂伸直时，两个中指指尖的距离是一庹。
同样的，让我们也来一起比划一下，这是一庹，这是一庹吗？那么我们的一庹有多长呢，我请一对同桌来测一下。
交流：在测量的过程，你们发现一庹怎么样！我们用米尺只能测量到这，不能测量了，该怎么办？那么下面就请小朋友用这种方法再来测一测。
现在你知道你的一庹有多长了吗？大家的一庹都差不多，都要在1米23厘米左右，所以用它来测黑板的长度，只要3庹。
那么根据一庹大约是1米23厘米，3 庹就差不多就是3米69厘米。
③一步测完了黑板的长度，小明又想换个更大一点的，他想测测两个公交站点之间的距离，该怎么测呢？
师：想一想用我们学习的一挂来测，你觉得怎么样？那长一点，一庹?
评价:一挂太小了，一庹看起来又不方便，那我们又要寻找一把合适的身体尺了，是什么呢？
师：那什么是一步，这个叫一步吗？那你觉得这是什么？那什么是一步呢？从哪到哪的距离是一步？那刚才的是什么？测量一脚时，只需量出脚尖到脚跟的距离就行了。
而测量一步时，我们要像平常一样迈出步子，测量脚尖到脚尖的距离，或脚跟到脚跟的距离，就像这样。
分析：那么有的小朋友在测量一步时，是这样测的？他的一步太？如果这样呢？强调：小朋友这些都会影响到我们数据的准确性，因为我们测量时必须要像平时一样迈出步子，不要刻意太大或太小。
交流：下面就让我们来交流一下，请你说说你的一步、一脚有多长？像我们二年级的学生，一步大约有42厘米，一脚大约有22厘米。
师：学习了一步和一脚之后，我们就可以用他们来进行测量了，想一想，一步可以测什么？(教室的长、教室的宽)我请一个小朋友过来测一下。
请你来说说教室的长大约有几步。
评价：嗯，大约是16步，根据刚刚测量的一步22厘米，16步，要求教室的长就是16个22,16X22,好像有点太麻烦了？有没有更加简单点的计算方法呢？其实，要求教室的长，我们只需要研究一下一米和一步的关系，测测一米大约有多少步，在进行计算就行。
(4)测量1米大约多少步？
师：我们在测量1米大约有多少步的时候，需要注意什么？让我们来看一看，正确的测量方法。
学生操作，1米大约有2步，那么我们教室的长是16步，也就是多少米？
如果小明测量下来，两个公交站点的距离是400步，大约是多少米？
（5）同样的，我们还可以测量一米有多少扎？那么在测量一米有多少挂的时候，你需要提醒大家什么？我这样测行吗？测完一挂要做一个记号，在测下一
扎。
当剩下的部分比半挂长时，就算一挂，当剩下的部分比半扎短时，就舍弃不算。
让我们来测一测。
请你来说说一米大约多几扎。
（6）最后，我们还可以研究一下一步和一脚的关系，测测一个1米有多少脚，那么在测量的过程中又需要注意什么呢？
请小朋友们测一测。
总结:通过刚刚的测量,我们知道了 1米大约有7挂,大约有5脚长,大约有2
步。
也就是说,我们的7挂、5脚、2步都是大约长1米。
我们来读一读、记一记。
记住了这些,我们就可以利用身体尺大致的来测量一些物体的长度啦！（三）综合应用
1、小组合作
师：比如我们可以利用身体尺来测量教室里一些物体的长度，接下来就让我们小组合作，先讨论，你们想测量教室里哪两个物体的长度，用什么方法来测量，制定出对应的计划，填写在学习单上，大家可以不局限在我们的课桌上。
师:小朋友们，现在我们已经学习了四把身体尺，分别是一挂、一庹、一步、一脚，那我们身上还有其他的身体尺码？让我们来了解一下，要测量数学书的长度，我们可以用一挂，可以要想测量一块橡皮的长度，一挂就测不了了，我们就需要用更小的身体尺，像我们大拇指的宽来测量，要想了解房间的大小，我们可以平躺在身上，用自己的身高去测量，要想了解餐桌的大小，我们可以用手肘去测量。
这是藏民量大地。
（四）回顾反思
师:小朋友,下面我们一起来回忆一下,这节课上我们到底学习了什么？
我们认识了“身体尺”，知道了 1米大约有几挂、大约有几步、大约有几脚;还学会了怎样用“身体尺”测量。
师：回顾测量的过程，你有哪些收获和体会呢？
生1:没带尺子的时候，用“身体尺”测量比较方便、比较快。
生2:用身体尺很方便，但是会有误差,如果要得到准确的结果,还是要用尺来量一量。
生3:我知道1米大约有我的几挂、我的几庹、我的几步、我的几脚。
……。