二年级数学综合与实践教学设计身体上的尺子
二年级数学上册《我们身体上的尺》教案、教学设计
3.思考题：结合生活实际，思考并举例说明身体上的“尺”在生活中的应用。鼓励学生将思考过程和结果记录下来，与同学分享。
4.探究活动：小组合作，探讨如何提高身体上的“尺”测量长度的准确性。学生可以尝试不同的测量方法，总结出最佳测量技巧。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，乐于探究数学问题的情感态度。
2.培养学生团结协作、互相帮助的良好品质，增强集体荣誉感。
3.培养学生珍惜时间、认真负责的学习态度，养成严谨的学习习惯。
4.增强学生对身体长度单位的认识，提高对生活中数学现象的观察和思考能力，培养生活数学意识。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的数学学习，已经具备了一定的数学基础，对数字和简单的计算有了基本的认识。在此基础上，学生对长度单位的概念已有初步的了解，但尚不能熟练运用。针对本章节《我们身体上的尺》，学生可能在学习过程中存在以下问题：对身体上的“尺”认识不足，对长度单位换算感到困惑，以及在测量过程中可能出现的准确性问题。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.布置作业：教师布置相关作业，巩固本节课所学知识，并鼓励学生在生活中运用数学知识解决问题。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生对长度单位、测量方法的理解和应用能力，特布置以下作业：
1.实践作业：运用身体上的“尺”测量家中或教室内的至少5种物品长度，并记录下来。要求学生在测量过程中注意准确性，尽量减小误差。
2.探索实践，学习新知
（1）组织学生分组讨论，探究身体上的“尺”与实际长度单位之间的关系，培养学生的探究意识。
（2）设计实践活动，让学生运用身体上的“尺”进行测量，亲身感受长度单位，提高测量的准确性。
《我们身体上的“尺”(第5课时)》(教案)苏教版二年级数学上册
《我们身体上的“尺”（第5课时）》（教案）一、教学目标1. 让学生了解身体上的“尺”，并能够运用身体上的“尺”进行测量。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 身体上的“尺”：手指、手掌、脚步等。
2. 运用身体上的“尺”进行测量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解身体上的“尺”，并能够运用身体上的“尺”进行测量。
2. 教学难点：如何准确地运用身体上的“尺”进行测量。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、绳子、卷尺等。
2. 学具：学生自带的物品，如书本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 引入：教师向学生介绍身体上的“尺”，如手指、手掌、脚步等，并引导学生思考如何运用这些“尺”进行测量。
2. 新课导入：教师通过实物展示，让学生直观地了解身体上的“尺”，并引导学生探讨如何运用这些“尺”进行测量。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，运用身体上的“尺”测量自带的物品，并记录测量结果。
5. 应用拓展：教师设计一些实际问题，让学生运用身体上的“尺”进行测量，并解决实际问题。
六、板书设计1. 《我们身体上的“尺”》2. 内容：手指、手掌、脚步等身体上的“尺”；运用身体上的“尺”进行测量。
七、作业设计1. 让学生运用身体上的“尺”测量家中物品，并记录测量结果。
2. 让学生思考身体上的“尺”在实际生活中的应用，并与同学分享。
八、课后反思1. 学生对身体上的“尺”的认识和运用是否到位，是否能够准确地进行测量。
2. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与实践操作。
3. 教学方法是否恰当，是否有助于培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
4. 教学内容是否贴近学生生活，是否有助于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
注意事项：1. 教学过程中，注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 实践操作环节，注意分组合作，培养学生的合作能力和动手操作能力。
二年级上册数学教案-5我们身体上的“尺”丨苏教版
二年级上册数学教案5 我们身体上的“尺”一、教学目标1. 让学生了解身体上的“尺”，知道身体上的“尺”可以测量物体的长度。
2. 通过实践操作，让学生掌握如何使用身体上的“尺”进行测量，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生观察、思考、合作的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 身体上的“尺”：手指、手掌、脚步等。
2. 使用身体上的“尺”进行测量。
3. 测量方法及注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握身体上的“尺”及其测量方法。
2. 教学难点：如何准确地使用身体上的“尺”进行测量。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：直尺、绳子、铅笔、橡皮、纸张。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察并发现图片中的身体上的“尺”。
2. 新课内容：讲解身体上的“尺”，如手指、手掌、脚步等，并介绍其测量方法。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，使用身体上的“尺”测量不同物体的长度，并记录下来。
4. 讨论与分享：让学生分享自己的测量结果，讨论测量过程中遇到的问题及解决方法。
六、板书设计1. 我们身体上的“尺”2. 内容：身体上的“尺”：手指、手掌、脚步等测量方法：直线测量、折返测量注意事项：保持身体部位平直、避免误差七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，使用身体上的“尺”测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 课后思考：让学生思考身体上的“尺”在生活中还有哪些应用。
八、课后反思1. 教师反思：检查教学目标是否达成，教学内容是否清晰，教学过程是否顺利。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
在本教案中，教学过程的设计需要细致且具有互动性，以确保学生能够在实践中学习和理解身体上的“尺”的概念及其应用。
详细的补充和说明：1. 导入环节的设计应具有吸引力和启发性。
二年级数学综合实践活动教学设计身体上的尺子
二年级数学综合实践活动教学设计身体上的尺子01、选题意图《身上的尺子》是一节综合与实践活动课。
“综合与实践”是《数学课程标准》中的一个重要内容，为学生提供了一种通过实践去做数学、学数学、理解数学的机会。
在这节课中充分发挥综合与实践活动课的特点，让学生参与到好玩、有趣的数学学习中，让学生感受到数学可亲又可爱。
02、教学目标1.结合具体情境认识身上的尺子，感受身上的尺子在生活中的作用。
2.在解决问题的过程中能够选择合适的测量单位表示生活中的物体的长度，积累实际测量和解决问题的经验。
3.激发学生学习数学的好奇心，体验实践活动带来的乐趣，培养认识测量的态度。
03、教学重难点能够选择合适的身上的尺子测量生活中的物体的长度。
能够较准确地测量身上的尺子的长度。
04、教学过程一、情境导入1.结合情境，提出问题同学们，今天张三老师给大家带来了我们熟悉的朋友，你们看，这是什么，（拿出尺子）。
我们想想生活中都有哪些尺子呢？对，还有卷尺，米尺。
这些都是有刻度的尺子，可我们能时刻把尺子都带在身上么？当然不能。
当我们想测量物体可身边却没有尺子的时候，或者在原始的古代还没发明尺子时，人们又是怎样测量的呢？教师总结同学们提出的问题：身上的尺子在哪？身上的尺子有多长？身上的尺子怎么量呢？那我们就带着这些问题一起走进豆豆的生活情境中，看看能不能找到答案。
设计意图：课一开始，教师引导学生思考，并给学生提问的空间，了解学生的真实困惑，找到学生的学习起点，在学生提出问题的基础上引领这节课的教学，同时也培养了学生发现问题、提出问题的意识和能力。
2.读故事，认识身上的尺子出示豆豆生活情境同学们，你们发现我们身上都有哪可以当做尺子了么？引导学生总结一拃长，一脚长，一步长都叫做身上的尺子。
3.运用身上的尺子解决问题身上的尺子能帮我们解决什么问题呢？我们一起接着看。
（出示PPT）有一天豆豆在公园里看到了一颗大树，他特别好奇地问：“这棵大树有多粗呢？”同学们，怎样才能知道大树有多粗呢？你们有办法么？设计意图：利用解决问题“这棵大树有多粗呢？”，引发学生展开讨论，使学生进一步明确如何运用身上的尺子解决问题。
二年级上册数学教案-我们身体上的“尺”-苏教版
二年级上册数学教案我们身体上的“尺”苏教版今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案《我们身体上的“尺”》。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级上册数学第36页到37页，这部分内容主要讲述了我们身体上的“尺”——手指的长度。
通过这部分的学习，让学生了解并掌握手指的长度作为测量工具的使用方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够了解手指的长度可以作为测量工具，并能够熟练地使用手指测量物体的长度。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握使用手指测量物体长度的方法。
难点：让学生能够理解并运用手指长度作为测量工具的概念。
四、教具与学具准备教具：直尺、手指模型学具：练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察一下，我们教室里的桌子有多长？学生尝试用手指测量桌子的长度。
2. 讲解手指长度的概念：手指的长度可以作为我们生活中的“尺”，帮助我们测量物体的长度。
3. 演示如何使用手指测量长度：将手指并拢，从起点到终点，用另一只手的手指作为辅助，测量物体的长度。
4. 随堂练习：让学生分组，互相测量对方的手指长度，并记录在练习册上。
5. 例题讲解：请学生上台演示如何使用手指测量教室里的黑板长度。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，思考除了手指长度，我们还可以用什么方法测量物体的长度？六、板书设计1. 板书我们身体上的“尺”2. 板书内容：手指长度作为测量工具的使用方法七、作业设计1. 请学生用自己的手指测量家中的家具长度，并将结果记录下来。
2. 答案：根据学生实际测量结果，教师进行批改和反馈。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了使用手指长度作为测量工具的方法，能够在日常生活中运用。
在课后，学生可以尝试更多测量长度的方法，如步长、绳长等，将所学知识拓展到生活实践中。
同时，教师应关注学生在测量过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，提高学生的测量能力。
重点和难点解析在本次二年级上册数学教案《我们身体上的“尺”》的授课过程中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
二年级数学上册《我们身体上的尺》优秀教学案例
2.使用身体尺测量物体时，如何提高测量精度。
3.每个小组选取一个物体进行测量，并讨论测量过程中遇到的问题及解决办法。
学生在讨论过程中可以充分交流想法，共同解决问题，提高合作能力。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果。然后，我将对本节课的主要内容进行总结归纳，强调身体尺在生活中的应用，以及如何正确使用身体尺进行测量。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将引导学生进行反思与评价，帮助他们总结经验，提高自我认知。具体做法如下：
1.教学过程中，我会适时提问：“你们觉得这个方法好用吗？”“还有没有更好的测量方法？”等问题，引导学生反思自己的操作过程和方法。
2.在小组合作结束后，我会组织学生进行自评、互评，让他们从知识掌握、合作态度、沟通能力等方面对自己和他人进行评价。
小组合作是本章节教学的重要策略。我会将学生分成若干小组，每组4-6人，让他们在小组内共同探讨问题、分享想法。在小组合作过程中，学生们可以互相学习、互相帮助，共同完成任务。例如，在探究身体尺的活动中，小组成员可以互相测量对方的身体部位，然后共同总结规律，提高测量准确性。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.最后，我会对每个小组的表现进行总结性评价，强调他们在活动中的优点，指出需要改进的地方，并给予鼓励和指导。
总之，在本章节的教学中，我将运用情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等策略，引导学生主动探索、合作交流，培养他们的数学素养和综合能力。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，让他们在数学学习中形成良好的人格品质。
（二）问题导向教学，培养学生主动思考能力
本案例以问题为导向，引导学生主动思考、探索。通过一系列具有启发性的问题，激发学生的求知欲，让他们在解决问题的过程中掌握知识，提高能力。这种教学策略有助于培养学生的主动思考能力和解决问题的能力。
北师大版二年级数学跨学科主题教学说课稿身体上的尺子
北师大版二年级数学跨学科主题教学说课稿身体上的尺子一、说研究：（一）说课标：《身体上的尺子》是一节“综合与实践”的主题活动课，课标提出要通过活动深化学生对长度单位以及测量本质的理解，同时积累丰富的测量经验，逐步发展学生的长度观念和量感。
（二）说主题从内容编排来看，北师大版教材并未将其作为一节独立内容，与之相关的内容则是分布数学好玩《寻找身体上的数学“秘密”》和第六单元《测量》中。
对这部分内容进行大单元整合，分为以下4个主题。
整合前知识框架北师大版教材第六单元教室有多长课桌有多长一米有多长数学好玩寻找身体上的数学秘密整合后主题框架身体上的尺子主题1:单位量的体验教室有多长1课时主题2:不同量的感知课桌有多长一米有多长身体尺的初步认识（2课时）主题3:量的应用研究身体尺应用身体尺1课时主题4：量的感悟感悟身体尺：大豆种植经验分享。
1课时在主题3中，结合“劳动基地种植大豆"这一真实的情境，设计“数学+劳动+语文”的跨学科主题系列活动，其学习结构图如下：一、研究身体尺,培养学生数感、量感、数据意识和推理能力等核心素养；二、应用身体尺，测量劳动基地和种植大豆，完成种植日记，培养学生量感、应用意识、劳动能力和语言应用等核心素养。
身体力行“尺”度世界研究“身体尺”知识内容测量身体尺；发现身体尺的“秘密”。
核心素养数感、量感、数据意识、推理能力。
应用“身体尺”知识内容测量劳动基地；种植大豆种子；练习：完成种植日记。
核心素养量感、应用意识、劳动能力、语言应用。
（二）说目标：数学学科：1.经历量、比等活动，发现“身体尺”的秘密，积累测量经验,发展量感。
2.选用合适的“身体尺"进行测量，建立“身体尺”与米尺的联系，发展学生应用意识、和估算意识。
3.在自主测量、合作交流中，提升解决问题的能力，能用“身体尺”描述生活事物。
劳动学科：1.通过种植活动，照顾身边常见植物，培养学生的劳动能力，初步形成热爱自然的意识。
2年级数学教案《身上的“尺子”》
我身上的“尺子”北京市顺义区双兴小学梁艳一、指导思想和理论依据：1综合实践，综合是主线。
《课程标准（2021年版）》指出：综合实践是指一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。
综合实践可以理解为“数学探究”和“数学建模或数学实际应用”。
“数学探究”就是综合运用所学习的数学思想、方法、知识、技能解决一些数学问题，“数学建模”就是综合所学习的数学思想、方法、知识、技能解决一些生活和社会中的问题。
本单元学生已经学习了厘米和米以及用尺子测量长度，但是在生活中我们不可能随身带着尺子，所以出现了“身上的尺子”这一综合实践内容。
如果综合实践课知识让学生活动体验，也许不能准确地体现数学的价值。
而综合实践还是应该以综合为准绳：一要综合课堂结构，一节综合实践课的活动设计要把目标、内容、顺序、问题融为一体，让学生觉得每个环节都是连贯的、有整体感；二要综合知识结构，一节综合实践课的活动设计要把学生所学的知识连成线、形成片、织成网；三要综合能力结构，一节综合实践课的活动设计要把教师的研究、开发、生成的能力和学生分析、解题、创新能力有机的结合。
2综合实践，理解是重点。
综合实践有助于学生对数学的全面理解。
数学源于生活，所以生活原型是数学理解的基石，所以本节课从生活中的故事引入。
数学结于知识，所以本节课利用数学知识的萌芽点进行课前活动、利用数学知识的联结点进行课堂活动、利用数学知识的生长点进行学生能力的培养活动。
学生对于数学知识的理解，就是主动地用自己的知识经验去诠释新问题、新知识，与此同时建构“数学结构”、促进“数学记忆”、活化“数学思维”、引发“数学想象”。
二、教学背景分析：1教材分析：本单元是在学生学习了米和厘米的基础上，进行的实践活动练习。
在实践活动中让学生体会到把课本中所学的知识应用到实践活动中的乐趣，进一步感受数学源于生活，又为生活服务。
让学生在实践活动中感受两个不同的长度单位的用处，加深对这两个长度单位的认识以及它们之间的转换。
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二年级数学综合与实践教学设计身体上的尺子
01.活动分析
本节课属于综合与实践活动课，是在学生认识了长度单位厘米和米，建立了厘米和米的表象，能够运用米和厘米为单位测量物体长度的基础上进行的。
活动通过让学生认识自己身体上的“尺子”，量出“身体尺”的长度，并能利用“身体尺”测量物体的长度，培养学生的观察能力、思考能力和测量能力，感受数学与生活的密切联系。
02.活动目标
1、结合实际生活经验，经历测量、比较等活动，认识自己身体上的“尺”，能灵活选用合适的“身体尺”测量出一些实际物体的长度，巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识。
2、积累数学活动经验，感受数学与实际生活的密不可分，培养学生与他人合作的意识。
03.教学重点
了解自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。
04.教学难点
能灵活运用“身体尺”测量物体的长度。
05.活动准备
课件、软尺、卷尺。
06.活动过程
一、复习导入，做好准备。
1、提问:同学们，我们学习了哪些计量长度的单位，你们还记得吗?
同学们回答:厘米、米。
2、老师讲桌的桌面有多长，你能帮老师量一量吗?
指两名学生用尺子合作量一量，告诉大家结果是1米10厘米。
1米有多长?1厘米又有多长呢?同学们用动作比划。
3、提问:同学们，刚才这两位同学用尺子量出了桌面的长度。
如果我们手上没有任何测量的工具，又该怎么办呢?你能想办法解决这个难题吗?
学生回答:我们可以借助手，一拃一拃的来量，只要知道一拃有多长，就知道桌面的长度了。
4、生活中还有一些特殊的尺，就在我们的身体上，这节课我们一起来寻找身体上的数学“秘密”。
(板书课题:寻找身体上的数学“秘密”)
[设计意图]通过测量讲桌桌面的长度，复习已经学习过的两个长度单位一一厘米和米，以及1米、1厘米分别有多长，为学习新课程做好铺垫。
借由没有尺子怎么测量这个问题，自然的引入了身体上隐藏的尺这个主题。
二、初步感知身体上的“尺子”，探究秘密。
1、测量“一拃长”。
同桌两个人互相合作，量一量，你的一拃有多长?
指名说一说一拃的长度指身体上从哪里到哪里的长度?通过实际测量得知:二年级小朋友的一拃大约长16厘米左右。
大家先把刚才测量到的数据记录下来。
2、测量“头长”。
除了一拃长，我们的身体上还隐藏着很多的尺子呢。
比如我们头顶到下巴的长度，就是头长。
大家可以给你的同伴测量一下。
同桌合作，动手测量。
教师巡视,对个别小组进行指导。
学生汇报并展示测量的结果。
二年级小朋友头长的长度大约是20厘米左右。
3、除了这两个身体尺，你还知道哪些身体尺吗?
学生说一说课前了解到的知识，说一说一步长、拳头一周的长度、腰一周的长度、双臂伸平的长度、身高，分别指的是身体上从哪里到哪里的长度?
学生分小组进行测量。
四人为一组，两位同学合作测量，一位记录，一位充当模特，并把记录结果填在表格中。
小组合作，动手测量。
教师巡视，对个别小组进行点拨指导。
学生汇报并展示小组的测量结果。
[设计意图]通过学生自己动手操作，体验测量的过程，使他们对长度单位有了更深刻的感知，体验到数学的乐趣，感受到数学无处不在。
4、请同学们认真观察测量结果，你发现了什么?
拳头一周的长度和脚长差不多；
双臂伸长的长度和身高差不多；
一拃长和脖子一周的长度差不多；
身高约等于头长的6倍。
5、同学们可太厉害了，发现了我们身体上隐藏的这么多的“秘密”，那么知道了这些秘密有什么作用呢?
学生交流自己的想法。
我们很多时候不会随身携带尺子等测量工具，当我们想测量时，可以用自己身体的一部分来作为尺子，例如我们知道了一拃的长度，测量一下课桌桌面有几个一拃长，就可以知道桌面的近似长度啦!
教师带领同学们了解教材第89页“读一读，讲一讲”的部分。
[设计意图]通过对测量数据的分析，发现隐藏在身体上的“秘密”尺子，更大的调动了学生的积极性和求知欲，让学生体会到了数学的奇妙，为运用身体尺打好基础。
三、运用身体尺进行测量，动手实践。
1、通过同学们的努力，我们发现了身体上的许多秘密测量工具，下面请同学们利用这些测量工具，来测量一下我们教室的长和宽，并把测量的结果写在下面的表格中。
2、学生六人为一小组，互作测量。
3、各小组汇报测量的结果。
你们用步测的结果是多少?用卷尺测的结果是多少?相差多少?
我们在没有测量工具的时候用身体尺测量物体的长度更方便,但我们得到的数据是接近正确长度的一个近似数，不过这不影响我们对物体长度的感知。
[设计意图]通过让学生运用身体尺来测量，让学生学会把知识运用到实际生活中去，要会学，更要会用，而且要灵活运用，以解决生活中的实际问题。
四、说一说，画一画，身体上还有哪些尺子?
此部分作为本课的一项课后作业。
五、总结本课内容。
1、在这节活动课上，你有哪些收获?
2、在这节活动课上，你觉得自己的表现怎么样?
六、布置课后的作业。
1、你身体上还有哪些尺子?请你把它画下来。
2、和爸爸妈妈一起测量，并记录爸爸或者妈妈的头长、一拃长、一步长、拳头一周的长度、腰一周的长度、双臂伸平的长度、身高等。
记录在表格里。
07.板书设计:
寻找身体上的数学“秘密”
拳头一周的长度和脚长差不多；
双臂伸长的长度和身高差不多；
一拃长和脖子一周的长度差不多；
身高约等于头长的6倍。
08.活动评价
09.活动反思
身体上的尺子这一课是在本单元学习了测量的知识、认识了长度单位米和厘米之后的活动内容。
我让同学们课前和父母一起了解了什么是身体尺，我们身体上有哪些隐藏的尺子，让学生对本课的内容有了初步的感知。
在活动过程中，让学生们动手量一量，测一测，说一说，他们的热情非常的高涨，都迫不及待地和自己的伙伴分享自己的想法，课堂气氛非常的活跃。
在学生们分小组活动的时候，我深切的感受到数学知识不是死板的，不是枯燥的，而是融入生活，融入我们身边一切事物的，数学很有意思，数学也很好玩。
但是二年级学生毕竟年龄小，要想把整个活动组织的井然有序，还是很考验教师的组织能力和课堂驾驭能力的。
特别是分组活动，一定要提前给学生们说清楚活动目的、活动内容和活动要求，不要一窝蜂的就是玩，学生无法从玩中提炼到数学知识，那样是没有意义的。
我们常规的课堂还是给学生比较大的束缚，以至于好多学生不想表达，其实孩子们的天性还是很乐于分享的，一定要给他们表达自己的机会。
学生们在测量教室的长度和宽度的时候，需要教师在一边点拨，学生们出现数据上的偏差都是正常的。
我们要培养的是学生的估算意识、合作意识和解决问题的能力，孩子们积累到了活动的经验，收获到了成功的喜悦，个个脸上洋溢着笑容，这就是数学的魅力。