快乐汉语教材介绍
儿童汉语教材《快乐汉语》分析
儿童汉语教材《快乐汉语》分析儿童汉语教材《快乐汉语》分析导言：随着中文教育的发展，越来越多的儿童学习汉语，儿童汉语教材的质量和教学效果成为了教育界和家长们关注的重要问题。
本文通过对儿童汉语教材《快乐汉语》的分析，探讨其在提高儿童汉语学习效果和培养兴趣方面的优势和不足。
第一部分：《快乐汉语》教材的概述《快乐汉语》是一套专为3-12岁学龄前儿童设计的汉语教材。
该教材以儿童为主体，注重培养他们的语言交际能力和学习兴趣。
教材内容包含了丰富的儿童生活场景和实用的词汇句型，注重启发儿童的思维和创造力。
第二部分：《快乐汉语》教材的优势1. 生动有趣：《快乐汉语》通过丰富的故事情节和形象的插图来吸引儿童的注意力。
教材中的人物形象可爱可亲，容易被儿童接受和喜欢，从而提高了他们的学习积极性。
2. 情境导入：《快乐汉语》教材以儿童常见的生活场景为背景，通过情境导入的方式，帮助儿童理解并运用所学汉语知识。
这种方式使学习与生活紧密结合，培养了儿童的实际语言应用能力。
3. 交际有效：《快乐汉语》注重培养儿童的语言交际能力。
教材中的对话和练习都以交流为核心，鼓励儿童积极参与，提高他们的口语表达能力和沟通能力。
4. 启发思维：《快乐汉语》教材通过一些趣味的绘本故事和问题设计，激发儿童的思维。
例如，在教学动画中经常会出现一些小问题，鼓励儿童思考并给出自己的答案。
这种启发式教学方法有助于培养儿童的创造力和逻辑思维能力。
第三部分：《快乐汉语》教材的不足1. 内容单一：《快乐汉语》在课文和练习的内容上相对单一，难以满足不同儿童的学习需求。
对于一些已具有一定汉语基础的儿童来说，教材内容可能显得过于简单，缺乏挑战性。
2. 缺乏文化浸润：《快乐汉语》教材在文化方面的内容较少。
汉语学习不仅是语言学习，也是对中国文化的了解和体验。
通过增加一些与中国传统文化相关的故事和活动，可以帮助儿童更好地了解中国文化。
3. 偏重知识点：《快乐汉语》教材过于注重知识点的讲解和练习，导致教学过程较为机械和刻板。
《快乐汉语》(第一册)分析2
第一章绪论1.1研究缘起2010 年我进入哈尔科夫国立示范大学外语系。
我刚刚开始学习汉语的时候，老师给我们介绍的汉语教材基本上都是中国本土出版的。
很多外国人想去中国学习汉语，但是汉语教材一般是汉英的，使用起来也不是特别方便。
同时我也发现，在哈尔科夫国立大学就有我们乌克兰汉语教师出版的乌克兰本土汉语教材。
因为我觉得有必要对比一下乌克兰本土出版的汉语教材和中国出版的海外用的汉语教材，并进一步调查下这类教材的基本情况。
1.2研究目的和意义一是梳理国外本土汉语教材的编写现状，了解这类教材的使用情况以及使用效果，为中国海外汉语教材的编写提供一定的参考。
二是将教材编写研究的视角拓展到国外本土编写的教材，有助于进一步深化汉语教材编写的针对性。
同时也可以为中国汉语海外教材编写提供新的视角和比较对象。
1.3研究思路和方法本研究主要采用了对比分析法、问卷调查法和访谈法。
对比分析法：发现汉语教材的共同点，优点，缺点，分析这些教材的内容：课文比较分析，生词比较分析，练习比较分析。
问卷调查法：通过设问卷，了解教材编写者和使用者对相关教材的评价和使用效果。
访谈法：通过访谈了解编写者教材编写的考虑和思路及其相关评价，补充问卷调查的内容。
第二章研究综述关于国外本土汉语教材的编写研究主要有两方面，一是对相关国家本土出版的汉语教材进行分析，二是与中国出版的汉语教材进行比较，包括中国出版的海外汉语教材和国别化教材的比较。
2.1国外本土汉语教材初步研究崔钰（2011）结合目前汉语国际推广的现状,针对俄罗斯汉语教学的实际及对俄罗斯汉语教材（《汉语入门》、《基础汉语》、《实用汉语教科书》、《实用汉语新编》）存在的问题,分别从俄罗斯汉语教材的需求、教材的出版现状、教材存在的问题及建设教材目标有效途径四方面进行探讨,对汉语国际推广中的俄罗斯汉语教材提出了新的构建设想。
石汝杰（2004）试图对日本汉语课本的概况和出版等作一些介绍(《汉语基础：新版》、《现代汉语基础》。
快乐汉语教学课件(精选1)ppt
中级汉语听力课程设计及案例展示
课件内容详解： 介绍课件中展示 的汉语课程设计 原则和方法，以 及案例的具体实
施步骤和效果
总结：总结海外 孔子学院汉语课 程设计的成功经 验，以及在推广 汉语文化方面的
重要意义
海外华文学校汉语课程设计及案例展示
课程设计：针对不同年龄段、不同语言水平的学生进行课程设置
案例展示：介绍一至两个海外华文学校的汉语课程设计案例，展示其特色和优势
快乐汉语教学课件 (精选1)ppt大纲
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01.
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课件目录
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课件内容概述
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教学方法与策略
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课件内容详解
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标题：快乐汉语教学课件(精选1)
多种教学方法的综合运用及效果评估
多种教学方法：直观法、讨论法、练习法等 综合运用：根据教学内容和教学目标选择合适的教学方法 效果评估：通过教学反思和评估，不断改进教学方法和策略 结合学生实际情况：了解学生的需求和特点，有针对性地运用教学方法和策略
课件内容详解
初级汉语口语课程设计及案例展示
初级阶段：掌握基本词汇和语法，培养听说读写能力 中级阶段：拓展词汇和语法，提高听说读写能力 高级阶段：深入了解中华文化，提高跨文化交际能力
《汉语乐园》、《快乐汉语》、《跟我学汉语》教材调研报告
《汉语乐园》《汉语乐园》是一套由国家汉办规划出版并且重点推出的针对非华裔海外儿童学习汉语的教材。
这套教材从出版至今一直备受欢迎，堪称经典。
这套教材针对的是10-12岁的汉语初学者，在美国、澳大利亚、英国、德国、法国、俄罗斯、泰国、韩国、新加坡、加拿大等国的中小学课堂及孔子学院、孔子课堂被广泛使用，尤其在德国的教师队伍中受到了极大的欢迎，加拿大阿尔伯塔省教育部也已经评审选定《汉语乐园》为该省小学生汉语学习推荐使用课本。
在众多使用《汉语乐园》的国家中，欧美国家的汉语课堂教学更多的是在小学阶段使用该教材，泰国、韩国、新加坡等亚洲国家更多是在幼儿园期间使用该教材。
使用过《汉语乐园》的海外汉语教师表明，这套教材针对儿童的认知心理特点，集语言与文化学习、技能训练、智力发展为一体，融合视、听、说、唱、游戏等多种学习方式，使儿童眼、耳、口、脑、体并用，在轻松愉快的氛围中循序渐进地感知汉语、提高汉语运用能力。
许多使用过这套教材的海外教师也向我们介绍，在使用该教材的课堂中接受教育的儿童大都能感受到快乐的氛围，在轻松愉快的课堂环境及学习内容（如儿歌、童谣、手工、故事等）中就学会了汉语。
这套教材的多语种版本以及DVD-ROM更加使教师方便教学，有条件的海外课堂可以利用DVD-ROM建立多媒体课堂。
《快乐汉语》《快乐汉语》是国家汉办立项为母语为英语的中学生编写的系列教材，适合11-16岁的少年学习汉语。
由于此套教材是中国国家汉办与英国文化委员会合作出版的，因而在英国的中学里使用较多。
使用过此套教材的海外教师表明，这套教材配套齐全，既包括了学生用书、教师用书、练习册、词语卡片、教学挂图，也包括了多媒体的素材，充分做到了系列化、现代化、立体化，给海外汉语教师教学提供了极大的便利。
另外，在内容版式等方面，图片的大量使用，增加了这套教材对中学年龄段学生的吸引力，在美术设计等方面充分考虑到了目标使用者的年龄特点，在教材中设定了四个中国孩子和四个外国孩子的卡通形象，课本的大部分内容插图都出现了他们。
快乐汉语 第1册第4课爸爸、妈妈 教案
教案设计爸爸、妈妈（第四课）教学对象：泰语为母语的11-16岁中学生。
所用教材：《快乐汉语》（李晓琪等编著，人民教育出版社，2009年）。
教学目的：能在一定的场景下介绍自己的家庭成员，学会“这/那”两个指示代词，能灵活运用。
教学内容：1掌握生词“这那爸爸妈妈哥哥姐姐”，能够听读。
2学生能够掌握“这/那+是+爸爸/妈妈”，了解“这/那+是/不是+宾语”的用法。
3学会介绍自己的家庭成员。
4 熟练掌握“这那爸妈”的笔顺，能够书写。
5 掌握“d t n l“四个声母的发音。
教学方式：用多媒体课件辅助课堂教学。
学时安排：2学时第一学时教学步骤课前准备：要求学生带一张自己家的全家福照片，如果学生中有单亲或孤儿的，教师提前与其照一张合影，并且提前与全班同学照一张合照。
一导入教师与学生简单谈谈家庭成员，教师准备好一张实物家庭照片,可以是自己的，或者是其他家庭的照片，里面要有与本课生词相关的人物，如“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐“等，把学生引导到本课的特定情境中，并熟悉本课的话题，同时明确本课的学习任务。
二生词和句型学习（一）教学过程设计:展示并领读生词中的亲属词。
步骤一：教师出示本课首页的主图（ppt）附图媒体展示：生词“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐“及其拼音，如下：bà bɑ爸爸mā mɑ妈妈ɡēɡe哥哥jiě jie姐姐步骤二：教师领读生词（逐个闪现人物形象，展示某个词时突出显示）步骤三：随机制定学生读并纠正发音（可按行列快速读）步骤四：做练习1和2，进一步熟悉课文人物，并能辨别生词发音。
媒体展示：练习中的音频材料（二）学习生词“这”和“那”和句型“这/那+是+爸爸/妈妈”教学过程设计：用生词卡片导入“这”和“那”。
zhè这nà那步骤一：教师请一个学生协助。
教师手持“爸爸“的头像，与学生保持一定距离站立，学生手持“妈妈”头像。
步骤二：教师读出“这是爸爸”。
“那是妈妈”步骤三：与学生交换头像。
《快乐汉语》第十六课他是医生-教案
《快乐汉语》第十六课他是医生-教案教案设计XXX欧洲二班XXX《快乐汉语》——第十六课他是医生第16课他是医生教案设计一、课型：初级汉语综合课二、选用教材：《快乐汉语》第一册（XXX、XXX等著，人民教XXX，2003年10月第一版）三、教学对象1、基本情况：年龄为11～16岁的爱尔兰中小学生。
2、语言基础：母语为英语的零基础汉语研究者。
3、班级人数：20人左右。
四、教学内容1、生词：6个关于不同职业的生词2、语法：正反疑问问句及“是”字句的肯定否定形式。
✓某人＋是不是＋名词？✓某人＋（不）是＋名词✓某人＋不是＋名词，是＋名词✓某人＋动词＋不＋动词＋名词？3、语音：ch、sh、c的准确发音。
4、课文：《他是医生》五、教学目标1.认知领域：掌握六个表示不同职业的生词的含义，能够使用这些生词询问和描述他人的职业；掌握正反疑问句的表达方式，能够正确使用此种类型的疑问句询问他人信息；掌握判断句的肯定与否认形式，能够正确使用判断句进行1第16课他是医生教案设计个人情况陈述。
2.技能领域：a)听：能够听懂课文中生词及由生词和新语法点构成的任意汉语句子。
b)说：能够使用新学生词和新语法点造句并表达自己的意思，达到使用汉语进行交际的能力。
c)读：能够正确朗读课文中的句子并且复述出来，特别是c和ch的发音准确。
d)写：准确书写汉字：是、师、工、画，达到笔顺、结构准确；能够正确将句子书写下来。
3.情感领域：让学生对课文生词中的职业有所相识，树立正确的职业观。
4.研究策略：培养学生团体合作共同参与研究的精神，养成互相帮助，配合进修的进修方式。
六、教学重点与难点a)教学重点：正反疑问句的掌握与正确使用；判断句的肯定与否定形式的掌握与使用。
b)教学难点：sh、ch、c的发音方法；两个句子共用一个主语。
后一个句子，可以省略主语在前面加逗号。
七、讲授方法2第16课他是医生教案设计课堂教学按照生词——课文——语法——拓展练的顺序。
快乐汉语教材介绍
16
编写理念——教师快乐地教汉语
词语卡片是开展课堂教学、活动、游戏的好 帮手。
教学挂图既能辅助教学，又能营造汉语课堂 的气氛。
教师用书减去了教师备课、找资料的烦恼。
A
17
学生练习册解除了教师给学生出课外作业的 烦恼
教学示范片为老师选择更好的上课方式提供 了真实可感的参考
CD-ROM多媒体软件资源丰富，使汉语的教 学过程变成是师生的共同享受。
A
8
教材每册有8个单元，每个单元包含3篇课 文，每册共24篇课文。
整体框架：
课内框架：
课文——生词——句型——练习
A
9
每课约4学时，每册参考学时为90100学时。使用者可根据学生以及 课堂教学的具体情况进行调整。
A
10
结构特点： 以话题为主线，全面覆盖，螺旋上升
A
11 A
12
每册书的课文都涵盖了大纲以及全 套教材的主要话题。根据等级不同， 在语言内容上逐步拓展，表达形式 上逐步丰富。
香蕉 xiānɡjiāo
菠萝 bōluó 橙子 chénɡzi
苹果 pínɡ ɡuǒ
柠檬 nínɡménɡ
西瓜 xīɡuā
梨 lí
A
石榴 shíliu
28
牛奶 niúnǎi
可乐 kělè
西红柿汁 xīhónɡshìzhī
水 shuǐ
A
29
我要苹果，你呢？ 我不要苹果，我要果汁。
A
30
我要吃…
我要喝……
A
18
《快乐汉语》在教学实施中的建议
快乐当头，学习汉语。语言指导上不随意超 出限定范围，减少难度，帮助起步。
课堂教学活动化、游戏化、趣味化，以学习 者为中心，用中学，做中学。
《快乐汉语》教材评析
题。语法则附在每个单元的最后面作为单元的小结 。 性 、科 学性 、系统性等 ］ 。而编 写 《 快乐 汉语》 的初衷体
汉 语 》 也在 课文 中适 量 地 出现 了 中 国非 常 著名 的名 胜 古 迹 ，
刘 殉 把 教 材 的 编 写 原 则 概 括 为 针 对 性 、趣 味 性 、实 用 如 “ 安 门广 场 ” “ 京 故 宫 ”等 ［。 天 北 ２ ］ 《 乐 汉 语 》 在 以上 几 个 方 面 做 得 很 成 功 ， 却 并 没 有 快 现 了针 对 性 和 趣 味 性 原 则 是 他 们 编 写 时 考 虑 到 的 最 重 要 的 很 好 地 体 现 出 目的 语 教 学 的 重 点 和 难 点 。对 于 母 语 为 英 语 两 项 原 则 ， 所 以本 文 根 据 针 对 性 和 趣 味 性 这 两 项 原 则 ， 对 的 学 生 ，虽 然 他 们 比 目韩 学 生 在 语 音 的学 习 上 更 具 优 势 ，
量 的 把 握 有 利 于 提 高 学 生 的学 习 兴 趣 。 因 为 如 果 词 汇 量 过 字 的意 思 和 书 写 。
大 会 使 刚 接 触 汉 语 的 学 习 者 望 而 却 步 。 生 词 量 虽 少 ，但 这 部 教 材 在 练 习 中 通 过 不 同 的 形 式 反 复 练 习 、 巩 固 生 词 ， 尽
《 快乐汉语》这部 教材 的前四册做 出全面的评价分析 。
二 、针 对 性 原 则
但 汉 语 拼 音 的 声 调 对 他 们 来 说 始 终 是 一 个 难 点 ， 而 这 又 是 学 好 汉 语 的 重 点 。 所 以对 他 们 应 同样 加 强 这 方 面 的 训 练 ，
针 对 性 涉 及 教 材 编 写 理 论 和 实 践 的 诸 多 方 面 ， 被 公 认 尤 其 是 在初 级 阶 段 ，学 好 这些 对 进 一 步 学 习汉 语 是 非 常 重要 快 为 对 外 汉 语 教 材 编 写 的 一 个 基 本 原 则 。李 更 新 认 为针 对 性 的 。 《 乐 汉语 》却 忽 视 了这 方 面 的练 习 ，从 一 开始 采 取 拼 是 教 材 编 写 的 首 要 依 据 。在 针 对 性 方 面 ， 《 乐 汉 语 》 是 音 和 汉 字 并 重 的练 习方 式 ，这对 于 母 语 是 英 语 的学 生 来 说 也 快 处 理得 比较 好 的 。针 对性 的基 本 内涵 应 该 是 ：教 材 的 设计 和 是 比较 困难 的 ，所 以在 刚 开始 时要 先 抓 好汉 语 拼 音 的 基 本训 内容 的 安排 ，要 适 合 学 习者 的 自然特 点和 社 会 特 点 ；适 合 学 练 ，接 着 慢 慢 增加 词汇 、汉 字和 语 法 等方 面 的 练 习 。
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•Then,make a survey of the five fruits and drinks your class and friends prefer.Please report it at the next class.
(调查：选出朋友们最喜欢 的五种水果和饮料，并向 大家报告。 )
• 教材出版后还根据使用教师的意见，增编 了配套的练习册、CD-ROM等。近年来一 直在完善、补充、调整。
目标定位
• 培养学生对汉语和中国文化的兴趣 • 对中国文化有一定的了解 • 具备基本的汉语交际技能 • 让学生通过相应的考试 • 为进一步学习汉语打下基础
框架结构
• 全套教材分为三个等级（第一册、第二册 和第三册），每个等级有课本（学生用书） 和配套的教师用书、练习册，全套教材共 九本。
《快乐汉语》在教学实施中的建议
–快乐当头，学习汉语。语言指导上不随意超 出限定范围，减少难度，帮助起步。
–课堂教学活动化、游戏化、趣味化，以学习 者为中心，用中学，做中学。
–关注学习者实际需要，根据教学环境和具体 情况，安排教学，引导拓展。
二、示范课演示
• 《快乐汉语》第一册第8课 示范课
三、教案示范课演示
《快乐汉语》 教材介绍
一、编写理念、框架与主要内容
编写背景 中国国家汉办和英国文化委员会合作研发 适用于11-16岁的中学生 曾被汉办授予“2006年度最受欢迎的国际
汉语教材”荣誉称号 主编北京大学李晓琪教授，编者罗青松、
刘晓雨、王淑红、宣雅等 有45种不同语言的版本
• 教材内容（话题范围、汉字、词语、语法 项目、文化点等）和练习项目（听、说、 读、写、译等各项语言技能训练）的设置， 都参照了英国及部分英语国家中学外语课 程大纲和GCSE考试大纲，并根据基本交际 需要及课堂教学的特点，进行了系统的调 整和补充。
• 教材每册有8个单元，每个单元包含3篇课 文，每册共24篇课文。
• 整体框架：
课内框架： 课文——生词——句型——练习
• 每课约4学时，每册参考学时为90-100学时。 使用者可根据学生以及课堂教学的具体情 况进行调整。
结构特点： 以话题为主线，全面覆盖，螺旋上升
• 每册书的课文都涵盖了大纲以及全 套教材的主要话题。根据等级不同， 在语言内容上逐步拓展，表达形式 上逐步丰富。
谢谢！
• 《练习册》每课8-11道练习题，方便教师布 置课外作业，以巩固课堂教学的内容。
编写理念——学生快乐地学汉语
激发学生对汉语和中国文化的兴趣，为 进一步学习打下基础。
结构合理，容量适中，语言知识暗线处 理，练习设计丰富实用，寓教于乐。
根据海外学生学习汉语的特点，参考大 纲和相应的考试(GCSE)，把握难度——有限
– 第一册：汉字生1词80个量，和生句词型171个，句型93个。
– 第二册：汉字206个，生词203个，句型123个。
– 第三册：汉字206个，生词280个，句型123个。
（总量控制，轻松学习，可适当拓展）
练习
• 课本每课约7-10道练习题，用于课堂上训练 学生的听、说、读、写、译等各项语言技 能和综合运用语言技能的能力。
基本教学步骤的设计
复习 导入
做有关句型的练 习
学习生词
完成综合性练习
进行课堂活动巩固生词 文化教学
做有关生词的练习 句型讲解与操练
总结本课内容、 布置作业
进行课堂活动巩固句型
教案演示 ——第五课 我有一只猫
教学PPT示范 ——第八课 我要苹果，你呢？
你好！ 你要什么？
我要……
苹果 pínɡɡuǒ
度地学习。
词语卡片是开展课堂教学、活动、游戏的好
编写帮理手念。——教师快乐地教汉语
教学挂图既能辅助教学，又能营造汉语课堂 的气氛。
教师用书减去了教师备课、找资料的烦恼。
学生练习册解除了教师给学生出课外作业的 烦恼
教学示范片为老师选择更好的上课方式提供 了真实可感的参考
CD-ROM多媒体软件资源丰富，使汉语的教 学过程变成是师生的共同享受。西瓜 源自īɡuā橙子 chénɡzi
梨 lí
石榴 shíliu
牛奶 niúnǎi
可乐 kělè
西红柿汁 xīhónɡshìzhī
水 shuǐ
我要苹果，你呢？ 我不要苹果，我要果汁。
我要吃…
我要喝……
Homework(作 业)
• Please collect the names of fruits in the supermarket。
果汁ɡuǒzhī
茶chá
汽水qìshuǐ
苹果 pínɡɡuǒ
果汁 ɡuǒzhī 汽水 qìshuǐ 茶 chá
水 果 shuǐɡuǒ
西瓜
菠萝 梨
橙子
香蕉
石榴
柠檬
葡萄
樱桃
苹果
草莓
葡萄 pútáo
樱桃 yīnɡtáo
草莓 cǎoméi
香蕉 xiānɡjiāo
菠萝 bōluó
苹果 pínɡ ɡuǒ
柠檬 nínɡménɡ