【新部编人教版】五年级下语文19《牧场之国》优质课教学设计
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》教案教案
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》教案教案一. 教材分析《19 牧场之国》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，通过形象的描绘，使读者感受到作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，对学生的语言表达和审美情趣有很高的培养价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对描绘性文字有一定的感悟。
但部分学生在理解诗意、体会作者情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入体会课文所表达的美好情感，提高他们的审美情趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，体会课文的描绘性和诗意，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和赞美之情，培养审美情趣，激发学生对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文描绘性和诗意。
2.教学难点：引导学生深入体会作者情感，感悟课文所表达的美好意境。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造美好的学习氛围，激发学生对课文的兴趣。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的语言美，提高阅读理解能力。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动探究课文内涵，提高思维能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的图片、视频等教学资源。
3.学生分组讨论的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入美好的牧场意境，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
引导学生关注课文中描绘的牧场景色，如草地、低地、运河等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的描绘性和诗意，举例说明。
教师巡回指导，参与讨论，引导 students further explore the beauty of the text.4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行朗读展示，评价其朗读感情和表达能力。
新统编五年级下语文19《牧场之国》优质课教学设计
新统编五年级下语文19《牧场之国》优质课教学设计一. 教材分析《牧场之国》是一篇描绘荷兰牧场美丽景色的文章，通过作者的描述，使读者感受到牧场的宁静、美丽和生机勃勃。
文章用词优美，语言流畅，充满了诗意。
教学中，我将以文章为主线，引导学生感受牧场的美丽，体会作者的语言魅力，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的感悟和分析能力也在不断提高。
但部分学生对荷兰的风土人情可能了解不多，因此在教学中，我需要适当补充相关背景知识，帮助学生更好地理解文章内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受牧场的美丽，培养学生的审美情趣，激发对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会作者的语言魅力，描绘牧场的美丽景色。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个充满诗意的教学氛围，让学生仿佛置身于美丽的牧场之中。
2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，分享对牧场美丽景色的感悟。
3.写作指导法：结合课文内容，引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示荷兰牧场的美丽景色，增强学生的直观感受。
2.背景音乐：选择一首悠扬的背景音乐，营造轻松愉悦的教学氛围。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放背景音乐，让学生在轻松愉悦的氛围中进入课堂。
展示荷兰牧场的图片，引导学生谈论对牧场的印象。
2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生感受牧场的美丽。
边读边引导学生注意作者的语言表达，如描绘牧场景色的词语和句子。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿作者的语言表达。
教师选取部分学生进行朗读展示，并对表现优秀的学生给予表扬。
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》公开课优秀教学设计
部编版五年级下册语文《19 牧场之国》公开课优秀教学设计一、教学目标知识与能力：1.理解文本内容，把握主题思想；2.提高学生的阅读理解能力，能较流利地朗读课文；3.导入丰富生动的互动环节，激发学生学习兴趣；4.培养学生的合作意识和表达能力。
情感态度与价值观：1.通过故事，引导学生关注自然与动物的和谐相处；2.培养学生保护环境、热爱生活的积极态度；3.培养学生的合作精神，促进团队合作。
二、教学内容本节课讲解的是部编版五年级下册语文教材中的《19 牧场之国》。
三、教学准备1.课堂PPT2.课堂互动道具：动物面具、小田园道具等3.录音设备四、教学活动设计1.导入（5分钟）–创设田园牧场氛围，播放动物声音，引发学生兴趣。
2.课文朗读（10分钟）–学生自由读课文，老师逐句纠音。
3.课文解读（15分钟）–老师引导学生讨论课文中反映的动物与自然和谐相处的主题。
4.小组合作（15分钟）–小组讨论，设计一个和谐相处的小故事。
5.展示分享（10分钟）–每个小组派代表分享他们设计的小故事。
6.课文理解（10分钟）–老师针对学生对于课文背后主题的理解做简要概括。
7.延伸活动（10分钟）–分组讨论，设计一个动物保护宣传海报。
8.课堂总结（5分钟）–结合当天学习内容，帮学生学会总结经验。
五、教学反思通过这节公开课的教学设计，可以有效增加学生的学习兴趣，激发他们对语文课程的热爱。
在教学过程中，学生不仅能够理解课文的内容，还能够通过小组合作、互动讨论等形式培养他们的合作意识和表达能力，在培养学生的语文素养的同时，也有助于培养学生的综合能力和情感态度。
未来在教学过程中，可以更多地加入情景再现、实地体验等教学方式，使学习变得更加生动有趣，提高教学效果。
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教学设计第1篇】教学目标1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
学前准备收集关于异国风光的以及音像资料课件学习重难点重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
课时安排1课时学习过程一、创设情境，激情导入：师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！师（介绍）荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。
荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书题目、学生读题）二、初读课文扫清字词障碍1.预习：检测学生读生字。
同学们预习了课文，下面老师来检测一下，敢接受老师检测的请举手。
大家对老师检测的问题有些疑问，放下手。
看看老师检测什么呢？课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道你们回家读课文了。
（课件出示生字词）指名读：“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”相机指导。
齐读生字。
还有两个多音字是容易读错的，大家一起看一下。
我们书本上应该读成模（ mó）样还是模（ mú）样呢？还是有圈（ quān ）里的牛还是圈 ( juàn )里的牛呢？2.预习检测二：同桌一起读课文注意；读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；读完书后坐好。
新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质精品课教学设计一. 教材分析《牧场之国》是人教版五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和平、诗意的生活。
课文语言优美，富有诗意，通过描绘牧场、小河、骏马、小鸟等自然景物，让学生感受到大自然的魅力。
同时，课文还表达了作者对美好生活的向往和赞美。
教学这篇课文，可以培养学生的审美情趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然景物有一定的认识。
但他们对荷兰的了解可能有限，因此需要在教学中补充相关背景知识。
此外，学生可能对课文中的一些词语和句子结构较难理解，需要教师耐心引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方法，感受课文描绘的美丽牧场风光，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好生活的向往，增强对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.生字词：荷兰、牧场、骏马、小鸟等。
2.句子理解：课文中一些描述性句子较长，学生可能难以理解。
3.课文主题：如何引导学生体会课文所表达的美好情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受牧场的美丽。
2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，分享自己的感受和体会。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的想象力。
六. 教学准备1.课件：准备与课文内容相关的图片、音乐等素材。
2.课文背景资料：为学生提供关于荷兰的相关资料，帮助学生更好地理解课文。
3.生字词卡片：用于巩固生字词学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示荷兰的美丽风光，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
然后学生自读课文，理解大意。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生关注课文中的生字词，如“荷兰”、“牧场”等。
部编人教版语文五年级下册第19课《牧场之国》教学设计(精选4篇)
部编人教版语文五年级下册第19课《牧场之国》教学设计（精选4篇）一、教学目标1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累。
二、教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清课文的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解课文词句，体会词句的美、课文的美。
三、教学准备：多媒体课件四、教学安排：一课时五、教学过程：课前谈话：同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色。
那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？（生发言）看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光。
一、创设情境，导入新课今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。
还有水仙、风信子……每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。
不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。
大家知道这是哪个国家吗？（根据回答课件出示：荷兰）是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”（课件出示）。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书、读题）看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？同学们的想像力很丰富，现在我们就赶紧牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧。
二、自学课文，整体感知请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读）大家听清楚了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要注意（课件出示自读提示）：1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？1、生自由读课文。
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》教学设计
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》教学设计一. 教材分析《19 牧场之国》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，通过生动的描绘和形象的比喻，使读者仿佛置身于牧场之中，感受到那里的宁静和美丽。
课文语言优美，富有诗意，适合学生品味和欣赏。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文的內容。
然而，对于一些较为抽象的描绘和比喻，学生可能还难以完全理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文的语言和意境。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文大意，把握课文的主要内容和描绘的景色。
3.学会生字词，并能运用到实际情景中。
4.理解课文中的比喻和拟人手法，体会课文语言的优美和生动。
5.培养学生的想象力和审美能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对课文描绘的景色和意境的理解。
3.课文中的比喻和拟人手法的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造牧场的美景氛围，引导学生身临其境地去感受和理解课文。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感知课文的语言美，培养学生的语感。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，提高学生的表达能力。
4.想象教学法：鼓励学生发挥想象，描绘自己心中的牧场，培养学生的想象力。
六. 教学准备1.准备课文相关的图片和音乐，用于营造教学情境。
2.准备课文中的生字词，用于引导学生学习和巩固。
3.准备讨论问题，用于引导学生深入思考和表达。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入牧场的美景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感知课文的语言美。
同时，引导学生注意生字词的读音和书写。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
教师巡回指导，引导学生深入理解课文的意境。
部编版五年级下册语文第七单元《19牧场之国》教案
部编版五年级下册语文第七单元《19牧场之国》教案一. 教材分析《19牧场之国》是一篇描绘荷兰牧场美丽景色的文章，通过形象的描绘，使读者感受到牧场的宁静和美丽。
文章用词优美，语言流畅，对学生的语言表达和想象能力有很好的培养作用。
本文是部编版五年级下册语文第七单元的一篇课文，旨在让学生在理解课文内容的同时，提高阅读和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的大意和结构有一定的把握。
但学生在理解一些比喻、拟人等修辞手法时，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解课文中的修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生对自然景色的描绘能力，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：感受牧场的美丽和宁静，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解。
3.对课文大意的理解，以及对牧场美丽景色的描绘。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过设置问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.小组合作学习表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生了解荷兰牧场的景色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
让学生初步感知课文内容，对牧场的景色有一个大致的了解。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
教师引导学生理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4.巩固（10分钟）学生根据自己的理解，用生动的语言描绘一下自己心中的牧场。
教师对学生的描述进行点评，引导学生提高语言表达能力。
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19.牧场之国
【教材分析】
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。
即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。
直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。
课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。
本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，感受荷兰的牧场的静态美和动态美；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
本课教学的难点是：抓住课文的重点词句感受牧场之国的美，学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。
欣赏本课的优美语言，积累好词佳句。
备课素材
【教材分析】
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。
即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默
默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。
直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。
课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。
本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，感受荷兰的牧场的静态美和动态美；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
本课教学的难点是：抓住课文的重点词句感受牧场之国的美，学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。
欣赏本课的优美语言，积累好词佳句。
【作者介绍】
卡雷尔·恰佩克(1890～1938)捷克著名作家、剧作家、新闻记者、童话寓言家，著有大量长短篇小说、剧本、游记等。
1920年恰佩克发表了科幻剧本《万能机器人》，发明了机器人这个词，此剧本已成为世界科幻文学的经典。
相关作品：科学幻想戏剧《罗素姆万能机器人》；科幻小说《鲵鱼之乱》；《小狗杰西卡》；《九个童话故事》；《牧场之国》被选入小学语文课本。
【与文章相关的资料介绍】
荷兰：
荷兰人们常把荷兰称为“风车之国”“花之国”“运河之国”，它的真正国名叫“尼德兰”，“尼德兰”是“低”的意思，“兰”是“土地”，合起来称为“低洼之国”，荷兰总面积41 548平方公里，三分之一的领土只高出北海海面1米，近四分之一低于海平面，真是名副其实的“尼德兰”。
荷兰地势非常平坦，但在东部和南部由几座山丘。
西欧的三大河流莱茵河、马斯河以及斯海尔德河均通过荷兰境内入海。
由于荷兰位居欧洲理想位置，素有“欧洲大门”之称。
荷兰的首都阿姆斯特丹是最大的城市和第二大港口，“丹”是水城的意思，其中最重要的三条运河分别是绅士运河、国王运河、王子运河。
荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。
奶牛业相当发达。
荷兰四宝：
风车
荷兰是欧洲西部一个只有一千多万人口的国家。
它的真正国名叫“尼德兰”。
“尼德”是低的意思，“兰”是土地，合起来称为“低洼之国”。
荷兰荷兰三分之一的面积只高出北海海面1米，近四分之一低于海平面，真是名符其实的“尼德兰”。
荷兰坐落在地球的盛行西风带，一年四季盛吹西风。
同时它濒临大西洋，又是典型的海洋性气候国家，海陆风长年不息。
这就给缺乏水力、动力资源的荷兰，提供了利用风力的优厚补偿。
荷兰的风车，最早从德国引进。
开始时，风车仅用于磨粉之类。
到了十六、七世纪，风车对荷兰的经济有着特别重大的意义。
荷兰向来以风车闻名。
而保存风车较多的地方，则是“小孩堤坊”。
如今，在这个地方还保留了19部风车，并且还能见到穿着传统服饰的荷兰妇女。
郁金香
郁金香闻名于世，其中荷兰非常大的因素就是因为荷兰，郁金香是荷兰的国花。
奶酪
荷兰人有各种各样的奶酪。
奶酪也像红酒一样分开等级。
木鞋
风车、木鞋、奶酪、郁金香号称荷兰四宝，而木鞋又位于四宝之首，其地位可见一斑。
木鞋成为荷兰的特产，和光照期短、地势低洼有关。
全年晴好天气不足70天，这使荷兰人的爱阳光一如所爱他们的画家梵·高笔下的“向日葵”，也使他们不得不穿上敦实的木鞋对付潮湿的地面，下地干活、庭院劳作乃至室内打扫都穿不同样式的白杨木鞋。
后来，精明的荷兰人把木鞋制作发展成一门半机械操作的工艺，木鞋也就成为特色产品和旅游纪念物。
课后作业
基础积累大巩固
一、多音字组词。
模：mú( ) mó( )
圈：quān( ) juàn ( )
二、词语解释。
端：①用手平拿着；②规矩；③东西的一头；事情的开头；④方面；项目；⑤原因；起因。
1.这位领导仪态端．庄,温文尔雅。
（）
悠：①久，远，长；②在空中摆动；③稳住，控制；④闲适，闲散。
2.他们悠然自得地在公园里散步。
（）
三、给下列词语写出合适的近义词。
专注──（）仪态──（）端庄──（）无垠──（）安闲──（）欣赏──（）悠悠自得──（）
四、给下列词语写出合适的反义词。
端庄──（）微弱──（）恢复──（）
阅读能力大提升
五、阅读选段，完成练习。
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。
金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。
满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。
车船过后，一切又恢复了平静。
最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。
狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
1.从文中找出一对近义词（）——（）
2.跟我学(照样子，写词语)。
(1)一罐一罐：
(2)默默无言：
3.本段文字是对牧场的（）。
A．动态描写
B．静态描写
4.“真正的荷兰”主要表现在（）。
A．挤奶的人十分认真
B．火车不停地开往城市
C．夜晚的宁静
5.用“”画出文中的一个排比句。
6.这段话主要写了。
思维创新大拓展
六、写出我国城市的别称。
如：重庆（山城）哈尔滨（冰城）
广州——（）重庆——（）湘潭——（）
重庆——（）长沙——（）成都——（）
昆明——（）苏州——（）济南——（）
参考答案：
一、模：mú(模样) mó(模型) 圈：quān(圈套)juàn (羊圈)
二、1.② 2.④
三、专注──专心仪态──仪表端庄──庄重无垠──无边
安闲──悠闲欣赏──观赏悠悠自得──怡然自然
四、端庄──随便微弱──强烈恢复──继续
五、1．严肃沉默默默无语
2.(1)凉快凉快热闹热闹 (2)欣欣向荣落落大方
3.B
4.C
5.沉睡的牲畜，无声……微弱的光芒。
6.荷兰牧场从傍晚到夜晚的情景
六、广州——花城,羊城重庆——山城,雾都湘潭——锰都,莲城重庆——雾都,山城长沙——星城,潭城成都——蓉城,锦城昆明——春城,花城苏州——水城济南——泉城。