中学语文微格教案案例
语文微格教案
语文微格教案【篇一：语文微格教案】中学语文微格教学教案年级：八年级上册学科：语文课题：《爱莲说》主讲人：时间：2015 指导教师：陈霞【教学目标】 1.了解“说”这种古代文体及其特点； 2.了解借物喻人、托物言志的写作手法及衬托对比的修辞手法； 3.增强古文阅读能力，能翻译并背诵课文； 4.学习莲“出淤泥而不染”的品格，体会作者不慕名利、洁身自好、保持气节和高尚节操的生活态度并树立自身崇高的道德追求。
【教学重点】 1.引导学生借助注释及相关辅导资料初读课文； 2.以读促译，反复诵读全文，了解莲的特点及作者爱莲的原因； 3.探究莲的高洁的品格以及了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。
【教学难点】 1.莲的高洁品格； 2.作者不慕名利、洁身自好、保持气节和高尚节操的生活态度； 3.借物喻人、托物言志的写作手法及衬托对比的修辞手法。
【教学方法】 1.讲授法 2.诵读法 3.讨论法 4.分析法 5.小结法【课时安排】一课时【教学过程】一、导入课文通过交流自己喜欢的花，及简单说明喜欢的原因，引出莲花。
（开放式回答）同学们都有自己喜欢的花并且都有自己爱花的理由，今天我们将学习是周敦颐的《爱莲说》，让我们一起看看他爱莲花的原因又是什么。
（板书课题和作者）二、了解文体及熟悉作者1.“说”，是古代论说文的一种体裁，可以说明事物，也可以论述道理，也称“杂说”，属论说文范畴。
它的作用是解释义理，把自己的意思叙述出来。
往往用于表现作者独特的见解。
《爱莲说》就是对热爱莲花的嗜好所做的解说。
2.周敦颐，字茂叔，号濂溪，北宋道州营道人，北宋思想家、理学家、哲学家、文学家，学界公认的理学鼻祖，称“周子”，著有《周元公集》、《通书》、《太极图说》等。
三、自读课文，感知文意 1.引导学生结合课文注释阅读课文，找出生僻字并请同学注音。
文言文要读出韵味，语调要舒缓，语速要慢；要读出抑扬顿挫，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”要一顿一挫，一抑一扬；读排比句的时候语气应逐渐加强，层层推进，读出气势。
2023最新-微格教学教案【5篇】
微格教学教案【5篇】微格教学以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。
为朋友们精心整理了5篇《微格教学教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
相关阅读篇一微格课，顾名思义，就是在时间、内容上都给予了高度压缩的新形式的课堂教学。
近年来，教育行业流行一种课堂教学技能交流展示的新形式微格课。
到现在为止也没有人去查阅有关资料，给微格课赋予一个科学而准确的定义语，只是想当然的作了上述解释。
其理由如次：一是在所参与的微格课教学交流中，时间总限制在15~20分钟，比普通讲课时间节省了一大半；二是听课没有学生参与，完全由老师自编、自导、自演，在台上唱独角戏。
标准可以作如下表述：具体操作一、看教学基本功；二、看教学理念及对学段目标的把握；三、看对教材的理解与驾驭；四、看对教学过程的设计与操作（包括课时任务切分是否恰当，对典型课堂教学细节的预设与处理是否可行）；五、看可预见的教学效果。
微格教学心得体会篇二随着教育改革的深入和发展，在当今新课程改革的浪潮中，学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求，教师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的需要，教师不得不从学校的实际出发，以改进学校的教育教学，全面提高学校的教学质量为目标。
通过参加本期的微课竞赛我又有了新的体会，获益匪浅。
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，时间在5-10分钟之间。
过去，我从未感到提问有如此重要，教学机智、课堂应变竟会有意想不到的收获，教师的语言艺术竟有如此大的魅力。
一个不雅的动作，一句口头禅……这些缺点有谁会在平时的教学活动中去注意呢？可“微格研练”能让你清楚地发现自己的缺点。
同一个教学片断，不同的教师运用的教学技能不同，产生的效果，竟然大不相同。
因为你的每一个动作，每一句话都被录下来了，很多人在一起找你的缺点和毛病！我就发现我在微格试讲中有很多的口头禅，像“嗯，然后，是不是……”之类的语气词。
语文微格教学教案模板范文
一、课题：《背影》二、年级：八年级三、科目：语文四、教学目标：1. 理解并体会朱自清《背影》一文中父亲对儿子的深情。
2. 通过阅读和分析，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的情感表达能力，提高学生的写作水平。
五、教学重点：1. 理解《背影》一文中父亲的形象及其象征意义。
2. 分析文章中的修辞手法和写作技巧。
六、教学难点：1. 深入理解父亲对儿子的深情。
2. 学习并运用文章中的修辞手法和写作技巧。
七、教学过程：一、导入1. 教师简要介绍朱自清及其作品《背影》。
2. 学生分享自己对《背影》一文的初步感受。
二、阅读与分析1. 学生自主阅读《背影》一文，了解文章内容。
2. 教师引导学生分析文章结构、人物形象、修辞手法等。
3. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
三、写作指导1. 教师讲解写作技巧，如如何运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 学生根据所学知识，尝试写作一篇关于亲情的作文。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾自己的学习成果，分享自己的收获。
五、课后作业1. 深入阅读《背影》一文，思考父亲对儿子的深情。
2. 写一篇关于亲情的作文，字数不少于500字。
八、教学媒体：1. 教师用PPT展示相关教学内容。
2. 学生准备阅读材料《背影》。
九、教学评价：1. 学生对《背影》一文的阅读理解程度。
2. 学生在课堂上的参与度和表现。
3. 学生作文的质量和情感表达。
【教学反思】本节课以《背影》一文为载体，旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
在教学过程中，教师注重引导学生自主阅读、分析，并鼓励学生分享自己的感受和心得。
同时，通过写作指导，提高学生的写作水平。
在课后，教师将对学生的阅读理解、参与度和作文质量进行评价，以便更好地调整和改进教学策略。
初中微格教案模板
一、教案名称《XXX》微格教案二、教学对象初中年级三、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本节课的核心知识点，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生的合作能力、探究能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和责任感。
四、教学重点与难点1. 教学重点：本节课的核心知识点。
2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）情境导入：通过图片、视频、故事等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课。
（2）问题导入：提出与新课相关的问题，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲授（1）讲解新课：教师讲解本节课的核心知识点，注意语言生动、形象，便于学生理解。
（2）案例分析：通过实际案例，让学生分析问题，加深对知识点的理解。
（3）小组讨论：将学生分成小组，讨论本节课的核心知识点，培养学生的合作能力。
3. 实践操作（1）分组实验：学生分组进行实验，巩固所学知识。
（2）课堂练习：教师布置课堂练习，让学生巩固所学知识，检查学习效果。
4. 总结与拓展（1）课堂总结：教师对本节课的核心知识点进行总结，帮助学生梳理知识脉络。
（2）拓展延伸：提出与本节课相关的问题，引导学生进行拓展学习。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、合作能力、探究能力等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解学生的学习效果。
3. 课堂练习：通过课堂练习，检验学生的学习成果。
七、教学反思1. 教学过程中的亮点：总结本节课的教学亮点，为今后的教学提供借鉴。
2. 教学过程中的不足：反思本节课的教学不足，为今后的教学改进提供依据。
八、教学资源1. 教材：初中年级相关教材。
2. 多媒体课件：与本节课相关的内容。
3. 实验器材：分组实验所需的器材。
注：以上模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和修改。
语文微格教学教案(再别康桥)
一、教案基本信息教案名称：语文微格教学教案(再别康桥)诗歌作者：徐志摩课时安排：1课时教学目标：1. 能够理解并背诵《再别康桥》这首诗。
2. 分析并欣赏徐志摩的诗意风格和语言特点。
3. 掌握诗歌中的修辞手法，并能够运用到写作中。
4. 深入理解诗歌的主题，感受作者对康桥的热爱与不舍。
教学重点：1. 诗歌的字词理解和背诵。
2. 分析诗歌的语言风格和修辞手法。
3. 感受诗歌所传达的情感和主题。
教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌修辞手法的运用。
二、教学过程步骤一：导入1. 引导学生回顾对徐志摩的了解，回顾已学的他的其他作品。
2. 提问：谁能告诉我徐志摩的诗歌风格是什么？步骤二：诗歌阅读与理解1. 让学生自由朗读诗歌，并尝试理解诗歌的大意。
2. 提问：这首诗歌的主题是什么？诗人想要表达怎样的情感？步骤三：诗歌分析1. 引导学生分析诗歌的语言风格和修辞手法。
2. 讲解并分析诗歌中的意象、韵律等元素。
步骤四：诗歌背诵与默写1. 让学生集体背诵诗歌，注意诗句的停顿和韵律。
2. 随机抽取学生默写诗歌中的片段。
三、作业布置1. 熟读并背诵《再别康桥》。
2. 写一篇短文，分析徐志摩的诗歌风格，并尝试运用到自己的写作中。
四、教学反思本节课通过让学生朗读、分析和背诵《再别康桥》，使学生对徐志摩的诗歌风格有了更深入的理解。
在教学过程中，我注意引导学生感受诗歌所传达的情感，让学生体会作者对康桥的热爱与不舍。
通过分析诗歌的修辞手法，让学生认识到徐志摩诗歌的语言特点，并尝试将其运用到自己的写作中。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，我也发现部分学生对诗歌中的一些生僻字词理解困难，今后教学中需加强对这些字词的解释和引导。
五、课后拓展1. 让学生收集徐志摩的其他诗歌，进行自主阅读和分析。
2. 邀请文学爱好者或专家进行讲座，深入探讨徐志摩的诗歌艺术。
3. 组织诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受徐志摩诗歌的魅力。
中学语文微格教案案例
中学语文微格教案案例微格教学是一种小班教学法，其通过提供密度大、维度多的课堂互动环境，以提高学生语文能力为目标的教学方法。
本文以中学语文为例，探讨微格教学在语文课堂中的应用。
【教材分析】在进行微格教学时，教师首先需要对教材进行详细分析。
例如，在中学语文教学中，常涉及一些经典诗词文句的解读，如唐诗宋词、古文观止等等。
而这些课文虽然是经典，但对于学生而言，往往缺乏直观的理解。
因此，教师需要帮助学生理解这些经典诗词文句所蕴含的深刻意义，以提高学生的语文水平。
【设计思路】在设计微格教学的课堂时，教师需要制定明确的目标，确定教学步骤以及相应的评价标准。
例如，在讲解唐诗时，教师可以设定如下目标：1. 对唐诗的基本格式有一定的了解；2. 熟悉唐诗中常用的修辞手法；3. 了解唐诗中常见的主题及情感表达；4. 能够通过唐诗表达自己的情感。
在确定目标之后，教师可以采取分组讨论、问题解答、情感表达等方式，将学生分为小组进行互动交流。
比如，教师可以让学生自行选择一首喜欢的唐诗，并结合个人体会与小组分享，从而加深对唐诗的理解。
在设计微格教学的课堂时，还应注意到学生的差异性。
因此，教师可以根据学生的兴趣、学习方式等来设置不同的任务，从而满足不同学生的需求。
此外，教师还应注意到学生的学习动机，通过合理的激励措施，提高学生的学习积极性。
【教学效果】微格教学的实施效果不仅表现在课堂互动的丰富性上，更重要的是对学生语文能力的提高。
例如，在探究经典诗词文句时，学生不仅可以了解其深刻意义，还可以通过交流和表达，增强语言表达能力，锻炼文学鉴赏能力和思考能力，提高文化素养。
此外，微格教学还可以培养学生团队合作精神和自主学习能力，提高学生的学习效率和自学能力。
通过多种方法的引导和指导，帮助学生逐步掌握解读课文的技巧和方法，提升语文能力水平。
【总结】微格教学方法在中学语文教学中的应用，既提高了学生的学习兴趣和参与度，又可帮助学生提高语文素养和文学鉴赏能力，取得良好的教学效果。
微格教学教案荷塘月色
微格教学教案：荷塘月色引言：微格教学教案是一种创新的教学方法，旨在提高学生的学习效果和兴趣。
本教案以经典的诗词《荷塘月色》为主题，通过多种教学活动帮助学生加深对于文学作品的理解，同时培养学生的综合语言能力和审美能力。
一、教案背景：1.1 教学目标：通过本教案的学习，学生将能够：- 理解《荷塘月色》的背景、意境和情感表达；- 提高阅读和理解能力；- 培养对于文学作品的审美能力；- 培养学生的写作能力。
1.2 目标学生：本教案适用于初中阶段的学生，特别是对于文学作品感兴趣的学生。
1.3 教学时间：本教案共计3个课时，每个课时45分钟。
二、教学内容：2.1 诗词欣赏：在第一节课中，教师向学生介绍《荷塘月色》的作者、写作背景和意境。
教师可以带领学生朗读和欣赏这首诗词，并引导学生发表个人感受和理解。
2.2 诗词翻译：在第二节课中，教师将与学生一起研读《荷塘月色》的每一句，解读其中的词语和句子结构，帮助学生理解整首诗词的意思和情感表达。
教师可以提供适当的词语翻译和句子解析，使学生更好地理解该诗词。
2.3 创作练习：在第三节课中，教师将引导学生进行创作练习。
学生可以以《荷塘月色》为灵感，写一篇自己对于月光和荷塘的感受和想象。
教师可以提供一些写作技巧和引导，帮助学生更好地展示自己的创作能力。
三、教案步骤：3.1 第一节课：3.1.1 师生对话：教师向学生介绍《荷塘月色》的作者和写作背景，引发学生的兴趣和好奇心。
3.1.2 诗词朗读：教师带领学生朗读《荷塘月色》，注重语音、语调和情感的表达。
3.1.3 学生发表感受：教师鼓励学生以小组或个人形式分享对于《荷塘月色》的感受和理解。
3.2 第二节课：3.2.1 词语解析：教师与学生一起研读《荷塘月色》的每一句，解析其中的词语和句子结构，帮助学生理解整首诗词的意思和情感。
3.2.2 句子展示：教师在黑板上展示《荷塘月色》的每一句，并请学生进行解析和理解。
3.3 第三节课：3.3.1 创作指导：教师提供一些写作技巧和引导，帮助学生展示自己对于月光和荷塘的感受和想象。
初中语文微格教案
初中语文微格教案教案标题：初中语文微格教案教学目标：1. 了解微格的定义和特点。
2. 学习使用微格进行语文写作。
3. 提高学生的写作能力和语文素养。
教学重点：1. 理解微格的概念和特点。
2. 学习使用微格进行语文写作。
教学难点：1. 运用微格的方式进行语文写作。
2. 提升学生的写作能力和语文素养。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 学生练习册和作文纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入微格的概念，让学生了解微格是一种写作方式，可以帮助他们更好地组织和表达自己的想法。
二、讲解微格的特点（10分钟）1. 使用PPT演示文稿介绍微格的特点，如简洁、有序、重点突出等。
2. 通过例子和图片展示微格的应用场景，如写作、笔记、总结等。
三、示范微格写作（15分钟）1. 选择一个适合初中生的话题，如描述一个人物、一个地方或一件事情。
2. 在黑板上或PPT上展示一个微格写作的示例，并解释每个格子的作用和内容。
3. 引导学生一起完成一个微格写作，让他们参与其中并提供意见和建议。
四、学生练习（20分钟）1. 分发学生练习册和作文纸，让学生根据自己的兴趣和选择一个话题进行微格写作。
2. 在学生写作过程中，教师巡视指导，提供必要的帮助和建议。
3. 鼓励学生在写作完成后与同桌交流，相互评价和改进。
五、展示和评价（10分钟）1. 邀请部分学生上台展示自己的微格写作，其他学生可以提问和评价。
2. 教师进行总结，评价学生的写作水平和语文素养，并给予肯定和建议。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据今天的学习内容，完成一篇微格写作作业。
2. 强调作业的要求和截止日期，并鼓励学生多多练习，提高自己的写作能力。
教学反思：本节课通过介绍微格的概念和特点，示范和练习微格写作，有效提高了学生的写作能力和语文素养。
在今后的教学中，可以进一步拓展微格的应用场景，引导学生运用微格进行其他类型的语文写作。
同时，也要注意学生的写作习惯和表达能力的培养，帮助他们更好地利用微格进行思维整理和语言表达。
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中职语文上册
《闻一多先生的说和做》微格教案
执教：李湘久
时间：二O一四年三月二十五日一．设计思路。
1．教材的地位和作用：
《闻一多先生的说和做》是职教高教版语文上册第一单元第四课。
第一单元是凡人琐事基础单元，目的是引导学生学习人物的善良人性、崇高品格、奉献精神、良好的习惯和治学方法，应用于生活，符合语文生活化。
充分体现语文学科工具性与人文性的统一。
学习写人的方法，品味不同文章的语言风格，这也是本单元的教和学的目标。
《闻一多先生的说和做》这篇文章写的是学者、民主战士闻一多先生，选取了他的六件事，从学者和革命家两方面来写，详略得当，脉络清晰，语言充满诗意，热情的歌颂了闻一多先生的高尚人格。
这是本课引导学生学习的要点。
2．单元提示指出，“学习本单元，整体感知课文，理解课文的思想内容，弄清文章框架，把握感情基调等”，实际上这一课也确实是解决这些问题的良好载体。
3．教学目标：
（1）知识和能力：积累字词，诵读文句，积累生动形象的语言。
（2）过程和方法：整体感知课文，理清文章思路，理解文章内容。
（3）情感、态度和价值观：学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质。
教学重点：整体感知课文，理解文章内容
教学难点：品味本文典雅和文白夹杂的语句，探究其内涵。
4．课时安排：一课时
二．教学方法。
1．使用多媒体演示，通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容。
出示需要大量
口述的背景材料等内容。
2．在教学过程中，教师予以适度地点拨和引导。
三．学生学法。
1．重视学生自主、探究性学习。
使学生们意识到发现问题其实不是十分困难的事情，只要能针对文章的内容或形式设定的任何一个问题都是符合要求的，如果提出的问题能正中文章的“穴位”甚至是软肋，如果学生提出的问题恰是牵一发而动全身的问题那就更是难能可贵。
2．尽可能让学生在现有知识储备的前提下推断出合情合理的结论，以期有更多的思维发散拓展空间。
四、教学过程。