化学结课技能微格教学教案
【配套K12】化学结课技能微格教学教案
化学结课技能微格教学教案中学化学微格教学教案系别：化材学院学科：初三化学训练目标：结课技能课题：如何正确书写化学方程式姓名：王源飞时间：20XX年5月8 日结课教师的教学行为教师学生需准方法应用的学备的的教习行教学学技为能本节课已经上完了第五单元课题2如何正确书写化学方程式，为了让同学们更加深刻的了解本节课的内容，老师出几道相关题让学生做，老师来解答。
练习一，下列化学方程式中，书写正确的巩固是法A．2H2+O2====2H2O +2O2==Fe3O4(未写反应条件) +2HCl==CuCl2+H2 2 =====2KCl+3O2 媒体激起黑板兴进行趣，板书回答提问点燃解答 MnO加热学生答对后。
老师再带着学生把每个选项都解释一下。
然后突出重点，书写化学方程式要遵守俩个原则：一是必须要以客观事实为基础。
二是要遵守质量守恒定律。
二，找个学生上来写出向澄清石灰水通入CO2的方程式。
CO2+Ca2===CaCO3 +H2O 然后和学生们一起观察哪位同学书写的方程式是否正确。
错误给予改正，指出错在哪里。
最后再次向学生讲解如何正确书写方程式的步骤: 1. 写 2. 配 3. 等 4. 标 5. 查学科：初中化学课题: 二氧化碳结课教师的教学行为用的教学习学媒体学技能行为比较本节课学完了二氧化碳，那么异同让学生们比较一下我们以前法学习的氧气的性质和本节课学习的二氧化碳性质有哪些异同点。
以表格的形式展现，老师画好框架让学生回答，填满表格。
物质物理性质 O2 提问激起在黑板上画兴趣，出表格。
回答 CO2 一般状态下，无色无一般状态下，无色无味气体，不易溶于水，味气体，能溶于水，密度比空气大。
密度比空气大。
化学性质 1. 可以与金属反应。
1. 一般情况不能支 2. 可以与非金属反应持燃烧，也不提供呼吸 2. 可以与H2O反应，3. 可以支持燃烧，提供呼吸。
实验室制取的原理2KMnO4===K2MnO4+MnO2加热石灰水反应。
高中化学结束技能微格教案
高中化学结束技能微格教案
目标：通过本节课的学习，学生将能够熟练掌握化学实验操作技能，提高实验数据的准确
性和实验结果的可靠性。
教学重点：实验安全操作、实验数据记录、实验结果分析
教学难点：实验数据处理、实验结果推断
教学步骤：
1. 导入：通过回顾之前学过的实验内容，激发学生的兴趣，引导他们对本节课的学习产生
兴趣和热情。
2. 实验操作讲解：老师向学生详细讲解本节课的实验操作步骤，重点强调实验安全操作规范，准确记录实验数据的重要性。
3. 实验操作演示：老师进行实验操作演示，让学生亲眼目睹实验过程，了解操作方法和注
意事项，增强实验操作的效果和准确性。
4. 学生实验操作：学生按照老师的示范进行实验操作，掌握实验技能，准确记录实验数据。
5. 实验结果分析：学生根据实验数据进行分析，寻找规律和结论，推断实验结果，提高实
验数据的可靠性和实验结果的准确性。
6. 总结：通过本节课的学习，学生将对实验技能有了更深入的理解和掌握，提高实验操作
的准确性和实验结果的可靠性。
扩展：可以进一步让学生进行实验设计和实验报告撰写，培养学生的实验能力和科研素养。
评价：通过学生的实验操作情况、实验数据处理和实验结果推断情况，对学生的实验技能
进行综合评价和反馈，提出进一步加强的建议和指导。
教学资源：实验仪器、实验器材、实验药品、实验指导书、学生实验报告表等。
注意事项：实验操作时要严格遵守操作规范，保证实验安全；重视实验数据的准确记录和
实验结果的分析推断，提高实验结果的可靠性。
初中化学结课技能微格教案
初中化学结课技能微格教案
一、教学内容：
1. 复习本学期所学的化学知识
2. 综合运用所学知识解决化学问题
3. 检测学生对化学知识掌握情况
二、教学目标：
1. 确保学生对本学期所学化学知识有所掌握
2. 提高学生解决化学问题的能力和技巧
3. 培养学生的实验操作能力
三、教学准备：
1. 化学知识复习资料
2. 化学实验器材
3. 学生实验操作指导书
4. 评价表格
四、教学步骤：
1. 复习本学期所学化学知识，包括化学元素、化学反应、化学方程式等内容。
2. 进行化学实验，让学生综合运用所学知识解决问题。
3. 检测学生化学知识的掌握情况，包括选择题、填空题、解答题等形式。
4. 对学生的表现进行评价，并给予相关建议和指导。
五、教学反思：
1. 教学过程中是否能够充分激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2. 学生在解决问题的过程中是否能够灵活运用所学知识，发挥自己的创造力和思维能力。
3. 教学过程中是否能够及时纠正学生的错误，帮助他们正确理解化学知识。
通过这样一份初中化学结课技能微格教案范本，能够帮助教师更好地组织化学结课教学活动，提高学生的学习效果和能力。
同时也能够更好地检验学生对本学期所学知识的掌握情况，为下学期的学习打下良好的基础。
初中化学板书技能微格教案
初中化学板书技能微格教案
课题：化学技能微格教学
主备教师：XXX
教学目标：
1.了解化学技能微格的概念和作用；
2.掌握常见的化学操作技能；
3.培养学生的实验观察与实验记录能力。
教学重点：
1.化学技能微格的概念；
2.常见的化学操作技能；
3.实验观察与记录能力的培养。
教学难点：
1.化学技能微格的运用；
2.实验观察与记录的技巧。
教学准备：
1.化学技能微格教学PPT；
2.化学实验器材和药品；
3.实验操作步骤和观察记录表。
教学过程：
一、导入新知（5分钟）
通过展示化学技能微格的概念和作用，引导学生对化学技能微格的重要性进行思考。
二、自主探究（15分钟）
1.请学生分组进行化学实验操作，练习常见的化学技能，如称量物质、滴加溶液等；
2.指导学生观察实验现象，记录实验结果。
三、梳理总结（10分钟）
1.让学生分享实验操作技能的体会和发现；
2.总结本节课学习的化学操作技能和实验观察要点。
四、课堂练习（10分钟）
布置课堂练习，巩固学生对化学技能微格的掌握。
五、课后作业（5分钟）
布置课后作业，要求学生利用化学技能微格记录日常生活中的化学实验操作。
教学反思：
通过本节课的教学，学生了解了化学技能微格的作用和重要性，掌握了常见的化学操作技能，并培养了实验观察与记录能力。
在今后的教学中，将继续引导学生运用化学技能微格，提高实验操作技能和实验观察记录能力。
高中导入技能微格教案化学
高中导入技能微格教案化学
导入环节：化学世界中的微格结构
目标：了解化学世界中微格结构的重要性，引导学生对微观世界的思考和探索。
1. 引入话题：老师将展示一张水晶结构的图片，并向学生提出问题：“你们有没有想过，为什么不同的物质会表现出不同的性质？这与物质的微观结构有什么关系？”引起学生的思考和好奇心。
2. 学生思考分享：让学生自由讨论并分享自己的看法，激发学生的兴趣和想象力。
3. 导入知识：引导学生认识到微观结构对物质性质的影响，介绍微格结构的概念和意义。
4. 实验展示：老师可以进行一次简单的实验，比如溶解晶体实验，让学生亲身经历微观结构对性质的影响。
5. 总结导向：通过实验展示和讨论，引导学生深入理解微格结构对物质性质的影响，为后续学习奠定基础。
通过这样的导入环节，学生将更好地理解化学世界中微格结构的重要性，激发他们对化学学科的兴趣和探索欲望。
初中化学微格教案导入技能
初中化学微格教案导入技能
一、导入目标：引导学生了解化学微格的概念及其在化学实验中的应用。
二、导入方式：通过引入问题、展示实验现象或启发思考等方式引起学生学习兴趣。
三、具体操作步骤：
1. 引入问题：老师可以先提出一个问题，如“我们在日常生活中经常使用的洗衣粉是如何起泡的？”引导学生思考，并激发他们对化学微格的好奇心。
2. 展示实验现象：老师可以通过实验展示化学微格在实验中的应用，比如利用气泡的漂浮现象展示表面活性剂在水中的作用，引导学生观察并思考。
3. 启发思考：老师可以以“表面张力”为例，让学生思考在实验中为什么要考虑表面张力的影响，以及如何利用表面活性剂调控表面张力。
四、导入效果：通过以上导入方式，可以引导学生对化学微格有初步了解，并激发他们对化学实验的兴趣和热情，为后续学习打下良好基础。
高中化学板书技能微格教案
高中化学板书技能微格教案
教学目标：
1. 学生能够正确使用板书技能，提高化学学习效果；
2. 学生能够在课堂中运用微格笔记法，有效整理和归纳知识点。
教学重点：
1. 化学板书技能的应用；
1. 微格笔记法的应用。
教学准备：
1. 教师准备化学板书范例；
2. 准备微格笔记模板；
3. 准备板书工具（彩色笔、粉笔等）。
教学流程：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍板书技能的重要性，并激发学生对微格笔记法的兴趣。
二、讲解化学板书技能（10分钟）
1. 教师展示化学板书范例，并解释其中的特点；
2. 教师指导学生如何正确使用板书工具，如何绘制表格和图形等。
三、示范练习（15分钟）
1. 教师示范化学板书技能的应用，如如何绘制反应方程式、制作周期表等；
2. 学生跟随教师的示范进行练习。
四、讲解微格笔记法（10分钟）
1. 教师介绍微格笔记法的概念和作用；
2. 教师向学生展示微格笔记模板，并解释如何使用。
五、实践演练（15分钟）
1. 学生使用微格笔记模板，整理前几堂课的知识点；
2. 学生互相交流、分享自己的微格笔记。
六、总结与展望（5分钟）
教师总结今天的教学内容，并展望下一堂课的学习方向。
教学反思：
通过本节课的教学，学生了解了化学板书技能和微格笔记法的应用。
但是需要注意的是，需要不断练习和积累经验才能掌握这些技能。
在接下来的课堂中，可以加大练习的难度，让学生更熟练地运用这些技能。
导入技能微格教案高中化学
导入技能微格教案高中化学教学目标：1. 了解技能微格的概念和作用；2. 掌握技能微格的制作方法；3. 能够使用技能微格进行实践操作；教学重点：1. 技能微格的概念及作用；2. 技能微格的制作方法；教学难点：1. 技能微格的应用场景；2. 技能微格的实践操作；教学准备：1. 老师准备PPT介绍技能微格的概念和作用；2. 学生们准备笔记本和笔记录重点内容；3. 准备实验用品和实验操作步骤；教学过程：一、导入1. 老师介绍今天的学习内容：技能微格，询问学生对技能微格的了解和认识；2. 老师播放与技能微格相关的视频，引发学生兴趣和好奇心；二、学习技能微格的概念和作用1. 老师通过PPT介绍技能微格的定义和作用；2. 学生跟随PPT记录重点内容，同时提出问题与老师讨论；三、学习技能微格的制作方法1. 老师演示技能微格的制作方法，并鼓励学生们亲自动手制作；2. 学生们跟着老师一起制作技能微格，并相互交流经验；四、实践操作1. 老师安排学生们进行一些实践操作，运用技能微格进行实验；2. 学生们在实践中体会到技能微格的作用和便利性；五、总结1. 老师总结本节课的重点内容，并提出问题和挑战，激发学生思考和探索；2. 学生们对技能微格的制作方法和应用场景进行总结，提出建议和改进意见；六、作业布置1. 布置作业：制作一个能够运用技能微格进行实践操作的案例，并写一份实验报告；2. 强调作业的重要性和认真对待作业的态度；教学反馈：1. 收集学生对本节课的反馈意见和建议；2. 帮助学生解决学习中遇到的问题，并激励他们积极思考和探索；教学延伸：1. 鼓励学生们将技能微格运用到实际生活中，提高实践能力和创新意识；2. 开展一些技能微格应用的比赛和活动，激励学生学习和创造；教学资源：1. PPT介绍技能微格的概念和作用；2. 实验用品和设备；3. 学生笔记本和笔等学习用具；教学评价：1. 学生们能够掌握技能微格的概念和制作方法；2. 学生们能够运用技能微格进行实践操作，提高实践能力和创新能力；以上是本节课的教学内容，希望能够让学生们对技能微格有更深入的了解和认识，同时激发学生们学习和创新的热情。
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系 别： 化材学院
学 科：初三化学
训练目标： 结课技能
课 题：如何正确书写化学方程式
姓 名： 王源飞（82） 时 间：2015 年 5 月 8 日
结 课 教师的教学行为（提问、讲解等内容） 教 师 学 生 需 准
方法
应 用 的学 备 的
的 教 习行 教 学
学 技 为 媒体
能
本节课已经上完了第五单元课题 2 如
加热
学生答对后。老师再带着学生把每个
选项都解释一下。然后突出重点，书 写化学方程式要遵守俩个原则：一是 必须要以客观事实为基础。二是要遵 守质量守恒定律。 二，找个学生上来写出向澄清石灰水 通入 CO2 的方程式。 CO2+Ca（OH）2===CaCO3 +H2O 然后和学生们一起观察哪位同学书写 的方程式是否正确。错误给予改正， 指出错在哪里。最后再次向学生讲解 如何正确书写方程式的步骤: 1. 写 （正确写出反应物和生成物的化
异同 让学生们比较一下我们以前
兴趣， 出表格。
法 学习的氧气的性质和本节课
回答
学习的二氧化碳性质有哪些
异同点。以表格的形式展现，
老师画好框架让学生回答，填
满表格。
物质
O2
CO2
物理性质
一般状态下，无色无 一般状态下，无色无
味气体，不易溶于水， 味气体，能溶于水，
密度比空气大。
密度比空气大。
化学性质
1. 可以与金属反应。 1. 一 般 情 况 不 能 支 （Fe 与 O2 的反应） 持燃烧，也不提供
收集方法
制取 O2
排水法（不易溶于水） 向上排空气法（密度 也可以用向上排空气 大于空气） 法。
用途
氧气瓶，航天飞机升 人工降雨，植物光合 天，金属的切割等 作用，灭火，碳酸饮
料等
学科：初三化学
课题: 金属材料
结 课 教师的教学行为（提问、讲解等内容） 教 师 学 生 需 准
方法
应 用 学习 备 的
一，金属：金属具有很多共同的物理 性质。例如，常温下它们都是固体（汞 除外），有金属光泽，大多数为电和 热的优良导体，有延展性、密度比较 大，熔点较高。 二，合金：在金属中加热熔合某些金 属或非金属而制得的。其性能会发生 改变，合金的强度和硬度一般比组成 它们的纯金属更高，抗腐蚀性能等也 更好，因此，合金具有 更广泛的用 途。例如：锰钢的韧性好，硬度大。 可以用来做钢轨，坦克装甲等。不锈 钢抗腐蚀性好，用来做医疗器材，大 门和窗户等。
激起 黑 板
何正确书写化学方程式，为了让同学
兴 进行
们更加深刻的了解本节课的内容，老
趣， 板书
师出几道相关题让学生做，老师来解
回答
练习 巩固 法
答。 一，下列化学方程式中，书写正确的 是（D）
点燃
A．2H2+O2====2H2O （没有配平）
提问 解答
+2O2==Fe3O4(未写反应条件)
+2HCl==CuCl2+H2（不会反应） =====2KCl+3MOnO2 2
学式） 2. 配 （配平方程式） 3. 等 （将短线改写成等号） 4. 标 （标明反应条件和生成物状态） 5. 查 （检查化学方程式是否正确）
学科：初中化学
课题: 二氧化碳
结 课 教师的教学行为（提问、讲解 教 师 应 学 生 需准备的教
方法 等内容）
用 的 教 学 习 学媒体
学技能 行 为
比较 本节课学完了二氧化碳，那么 提问 激起 在黑板上画
2. 可以与非金属反应 呼吸 （P 与 O2 的反应） 2. 可以与 H2O 反应，
3. 可以支持燃烧，提 石灰水反应。 供呼吸。
实验室制取的原理
2KMnO加4=热==K2MnO4+ CaCO3+2HCl===CaCl+ MnO2+O2 当然也可 CO2 +H2O 以用 H2O2 和 KClO3 来
的 教 行为 教学
学技
能
好了，本节课我们已经学习完了第八 老师 激起
单元第一节金属材料。这节课我们主 带领 兴
系统 要学习哪些知识，那就让老师和学生 学生 趣，
归纳 们一起来归纳总结一下。
一起 回答
法 常有铁，铜，铝等。 总结。
合金有铁合金，铝合金，钛合金等。 提问