化学系微格教学教案
化学微格教学教案(优秀3篇)
化学微格教学教案（优秀3篇）化学教学设计篇一一、教材分析钠是碱金属中的典型代表，是学生在高中学习的第一个金属元素，把它编排在高一教材中第三章讨论，是因为义务教育初中化学教材中已经介绍了碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识，为高中钠元素的系统学习奠定了基础，可以使学生感觉相对更简单，有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感；还有利于复习巩固第一章所学的氧化还原反应和离子反应的知识，通过对钠元素的学习，总结出学习金属元素的学习方法和模式，这将有利于今后其它金属元素的学习。
二、学情分析刚进高一的学生，在初中已经学习过金属元素（如铁），同时还学习过钠的某些化合物（如氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和氢氧化钠）的一些知识，他们也有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣，这使得他们对于钠的学习将更轻松；另外，在初中他们已看过教师的演示实验，也做过一些简单的学生实验，具有了一定的实验操作技能；这些都会成为本节课教学的有利支撑点。
三、教学目标【知识与技能】1、掌握金属钠的主要物理及化学性质；2、了解金属钠的保存方法及用途；3、掌握钠的氧化物的重要性质，了解它们的用途。
【过程与方法】1、通过引导学生观察、分析实验现象，让同学们体会怎样运用观察法进行实验探究；2、通过对钠跟氧气的反应及过氧化钠性质的实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。
【情感态度与价值观】1、通过学生小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神；2、培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。
四、教学重难点1、金属钠和过氧化钠的化学性质；2、金属钠的氧化以及与水反应的原理。
1、初步学会以观察、实验、比较、分类等方法在研究物质性质中的运用，初步掌握研究物质的基本方法；2、钠在空气中加热的实验现象的解释五、教学方法实验法、讨论法、观察法六、教学准备多媒体设备实验仪器：小刀、镊子、滤纸、三角架、酒精灯、烧杯、火柴、坩埚、坩埚钳、盖玻片实验药品：钠单质、酚酞、稀硫酸铜溶液、蒸馏水、盐酸七、教学过程八、板书设计九、课后作业1、钠的物理性质：颜色_________，熔点________（高、低），密度________（大、小），硬度________（大、小）。
初三化学微格教案大全(13篇)
初三化学微格教案大全（13篇）教案是教学的重要组成部分，能够指导教师和学生顺利完成教学任务。
小编特地为大家精选了一些初三教案范文，希望可以为大家的教学提供帮助。
初三化学教案1课时。
1.知道海洋是人类天然的聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
2.了解海水及海底所蕴藏的主要物质。
3.通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法。
4.认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
1.知道海洋中蕴藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
2.学会用辨证的思维分析问题，用发展的眼光看问题。
[创设情景]我国的万里海疆，不仅美丽，而且富饶！它蕴藏着种类繁多、储量巨大的资源，被人们誉为“天然的鱼仓”、“蓝色的煤海”、“盐类的故乡”、“能量的源泉”。
海洋中蕴藏着丰富的资源，海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
[讲授新课]。
一、海水中的物质。
1、海水中都有哪些物质？[提问]我们知道海水的滋味是又苦又甜的，谁知道其中的原因吗？[回答]海水中溶解着大量的盐。
[复习]酸碱盐的组成特点。
[观察分析]仔细观察书中的图表，你能读出哪些信息？2、从海水中提取镁盐制取镁。
[阅读了解]读书p2-3的有关内容。
[讲解]富集的方法是化学上常用的。
海水晒盐得到卤水，这个阶段已经经过了第一次富集。
加石灰乳生成氢氧化镁沉淀的作用兼有净化和富集的作用。
[提问]书p3的化学反应方程式分别属于什么类型？[练习]默写制取镁的化学方程式。
二、海底矿物。
[阅读]书p3-5。
[思考]当你了解了海底蕴藏着如此丰富的矿物之后，你有何感想？[认识]大海的宽容是有限的。
要用辨证的思维来分析问题，用发展的眼光看问题。
三、海水淡化。
[实验探究]。
教师演示书p6的实验。
[实验讨论]。
化学微格教学讲课教案
化学微格教学讲课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握微格教学的基本概念和方法，了解其在化学教学中的应用。
2. 过程与方法：通过案例分析、讨论和实践活动，培养学生运用微格教学进行化学教学设计的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学微格教学的兴趣，培养其创新意识和团队合作精神。
二、教学内容1. 微格教学的概念与起源2. 微格教学的方法与步骤3. 化学微格教学的设计与实践4. 化学微格教学案例分析5. 化学微格教学的评价与反思三、教学过程1. 导入：通过介绍微格教学的起源和发展，引发学生对微格教学的兴趣。
2. 讲解：详细讲解微格教学的概念、方法与步骤，结合化学教学实例进行说明。
3. 实践：分组进行化学微格教学设计实践，让学生在实际操作中掌握微格教学的应用。
4. 讨论：组织学生对化学微格教学案例进行分析，讨论其优点与不足，并提出改进意见。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解其对微格教学的兴趣。
2. 实践操作能力：评估学生在化学微格教学设计实践中的表现，检验其掌握程度。
3. 案例分析与讨论：评价学生在案例分析与讨论中的思维敏捷性和团队协作能力。
4. 教学反思：通过学生的教学反思，了解其在化学微格教学过程中的收获与不足。
五、教学资源1. 教材：化学微格教学相关教材或教辅资料。
2. 案例素材：选取一些典型的化学微格教学案例。
3. 视频资料：播放一些优秀的化学微格教学视频，供学生参考。
4. 网络资源：利用网络资源为学生提供更多的化学微格教学信息和实例。
六、教学活动1. 微格教学演示：教师进行一次微格教学演示，展示如何将微格教学应用于化学教学。
2. 小组合作：学生分组进行微格教学设计，每个小组选择一个化学知识点，设计一份微格教学方案。
3. 教学方案分享：每个小组将他们的微格教学方案分享给其他小组，并进行互相评价和讨论。
4. 角色扮演：学生进行角色扮演，模拟微格教学的过程，其他学生观察并进行评价。
初中化学微格教案模板
初中化学微格教案模板
一、教案标题：初中化学微格教学
二、教学目标：
1. 了解微格的概念和特点；
2. 掌握微格的应用方法和实验操作技巧；
3. 能够运用微格进行化学实验和研究。
三、教学重点：
1. 微格的定义和分类；
2. 微格的应用领域和实验方法；
3. 微格在化学实验中的作用和意义。
四、教学内容：
1. 微格的概念和特点；
2. 微格的分类和结构；
3. 微格的应用方法和实验操作技巧；
4. 微格在化学实验中的作用和意义。
五、教学过程：
1. 导入：介绍微格的概念和特点；
2. 探究：让学生观察微格的结构和分类；
3. 实验：指导学生进行微格的应用实验；
4. 总结：总结微格在化学实验中的作用和意义。
六、教学方式：实验教学结合，让学生动手操作和实践。
七、教学资源：微格实验仪器和化学试剂。
八、评价方法：实验报告和实验结果的分析评价。
九、作业：要求学生根据实验结果撰写实验报告。
十、教学反思：教学过程中出现的问题和解决方法的反思。
初三化学微格教案
初三化学微格教案教案标题：初三化学微格教案教案目标：1. 理解微格教学的概念和优势；2. 掌握初三化学微格教学的基本方法和步骤；3. 运用微格教学法提高学生的学习效果。
教学准备：1. 教师准备：教学PPT、化学实验器材、课堂练习题；2. 学生准备：化学课本、笔记本。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入化学相关的实际问题或现象，激发学生对本课内容的兴趣。
2. 教师简要介绍微格教学法的概念和优势，引导学生思考如何通过微格教学提高学习效果。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师使用PPT或板书，对本节课的核心知识点进行讲解，重点解释概念和原理。
2. 教师结合实例，让学生理解和掌握知识点的应用方法。
3. 教师提供相关的实验演示或视频，加深学生对知识的理解。
三、微格教学（25分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 教师将课堂练习题按难易程度分为不同级别，分发给每个小组。
3. 学生在小组内讨论解题思路，相互交流和学习。
4. 教师巡视各小组，指导学生解题过程，解答他们的疑问。
5. 学生在规定时间内完成练习题，并将答案写在白板上。
四、讲解与总结（10分钟）1. 教师将每个小组的答案进行讲解和评价，引导学生发现和纠正错误。
2. 教师总结本节课的重点和难点，强调学生在学习过程中需要注意的问题。
3. 教师鼓励学生提问和讨论，激发他们对化学学习的兴趣和思考能力。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置相关的作业，要求学生巩固和拓展本节课的知识。
2. 教师提供学习资源，如参考书籍或网站链接，供学生进一步学习。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和课程要求，合理安排微格教学的时间和内容。
2. 教师在微格教学过程中要及时给予学生指导和帮助，引导他们主动思考和解决问题。
3. 教师应注重学生的合作和互动，鼓励他们积极参与讨论和分享。
4. 教师应及时总结和评价学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。
微格教学教案初中化学
微格教学教案初中化学教学目标：1. 了解微格结构的概念及其在化学中的意义；2. 掌握微格结构的基本特征和描述方法；3. 能够运用微格结构理论解释化学现象。
教学重点和难点：重点：微格结构的概念及其在化学中的应用；难点：掌握微格结构的描述方法和应用技巧。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入微格结构的概念，让学生了解微格结构在化学中的重要性；2. 提出问题：为什么微格结构在化学中如此重要？带着这个问题，让学生思考。
二、讲解微格结构的概念（15分钟）1. 通过示意图和实例，介绍微格结构的概念和基本特征；2. 引导学生思考微格结构与化学反应之间的关系，强调微格结构在解释化学现象中的重要作用；3. 提出问题：微格结构如何影响化学反应的进行？三、讲解微格结构的描述方法（15分钟）1. 解释微格结构的描述方法及其意义；2. 介绍常见的描述方法，如晶体结构模型等；3. 展示实验操作，让学生观察微格结构的实际情况，从而加深理解。
四、应用案例分析（15分钟）1. 通过案例分析，让学生运用微格结构理论解释实际化学问题；2. 分组讨论，培养学生分析和解决问题的能力；3. 提出问题：如何利用微格结构理论指导实验设计？五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的重点知识点，帮助学生梳理思绪；2. 提出问题或思考方向，引导学生进一步思考微格结构的应用领域；3. 鼓励学生积极思考并提出问题。
六、课后作业（5分钟）1. 提供作业，让学生总结本节课所学知识点；2. 鼓励学生观察周围的化学现象，思考其中微格结构的影响；3. 鼓励学生积极思考并提出问题。
教学反思：本节课注重引导学生从实际问题出发，通过案例分析和实验操作，帮助学生深入理解微格结构的概念和应用。
通过实践操作和讨论，提高学生的化学思维能力和实际应用能力，促进学生在化学学习中的深度思考和探究精神。
微格教学教案模板范文化学
一、教学目标1. 知识与技能（1）掌握原子的基本结构，了解原子序数、核电荷数、质子数、中子数和核外电子数之间的关系。
（2）理解元素周期律的实质，掌握元素周期表的结构和规律。
（3）学会运用元素周期律解释化学现象。
2. 过程与方法（1）通过实验观察，培养学生的观察能力和实验操作技能。
（2）通过小组合作探究，培养学生的合作精神和团队意识。
（3）通过课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的求知欲。
（2）培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
（3）引导学生关注化学与生活的关系，树立环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）原子的基本结构。
（2）元素周期律的实质。
（3）元素周期表的结构和规律。
2. 教学难点（1）理解原子序数、核电荷数、质子数、中子数和核外电子数之间的关系。
（2）运用元素周期律解释化学现象。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过展示生活中常见的元素，引导学生思考元素与人类生活的关系。
（2）提出问题：元素是如何分类的？它们有什么规律？2. 课堂讲授（1）原子的基本结构：讲解原子的组成、电子层排布等知识。
（2）元素周期律的实质：介绍元素周期律的发现过程，阐述周期律的实质。
（3）元素周期表的结构和规律：讲解元素周期表的结构、周期性变化规律等。
3. 小组合作探究（1）分组讨论：让学生根据所学知识，分析元素周期表中不同族的元素特点。
（2）实验观察：通过实验观察，验证元素周期律。
4. 课堂讨论（1）引导学生运用元素周期律解释化学现象。
（2）学生发言，教师点评。
5. 总结与拓展（1）总结本节课所学知识，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，拓展学生知识面。
四、教学反思1. 教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
2. 通过实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、实验操作技能、合作精神和团队意识。
3. 注重情感态度与价值观的培养，引导学生关注化学与生活的关系。
初中化学微格教学教案设计
初中化学微格教学教案设计教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握下列内容：
1. 掌握化学微格概念的基本定义和相关知识；
2. 了解化学微格在化学反应中的应用；
3. 能够运用化学微格概念解决相关问题。
教学重难点：
1. 化学微格的概念和基本计算；
2. 化学微格在化学反应中的应用；
3. 能够运用化学微格解决问题的能力。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 讲解化学微格的定义和概念；
2. 引导学生思考化学微格在化学反应中的作用。
二、讲解（15分钟）
1. 介绍化学微格的计算方法和应用；
2. 引导学生进行化学微格的练习。
三、示范（10分钟）
1. 指导学生通过例题实践化学微格的计算方法；
2. 解答学生在练习中遇到的问题。
四、练习（15分钟）
1. 学生分组进行化学微格练习；
2. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
五、总结（5分钟）
1. 总结化学微格的重点知识和应用；
2. 鼓励学生在课后进行相关练习。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置相关作业，巩固化学微格的知识；
2. 提醒学生复习化学微格的概念和应用。
教学反思：
本节课采用了化学微格教学方法，通过导入、讲解、示范、练习和总结等环节，帮助学生掌握了化学微格的基本概念和计算方法。
通过实践操作训练，学生能够更深入理解化学微格的应用，提高解决问题的能力。
在今后的教学实践中，应该更多地引导学生进行自主学习，以提高学习的效果和质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
体现教学技 能要素
启 发思 考学 生引入正题， 本 章知 识的 位 置及 其重 要性；引发学 生兴趣：形成 连接 语言表达 讲 解提 出问 题 提出 教学 重点 难 点并 形成 连接 提 出系 列化 的 关键 问题 使 学生 明白 这 一概 念的 重要性，地位 和作用。
物理 长 质 时 电 热力学 量 度 量 间 流 温度
物质 的量
发光强 度
语言表达 进行强调
学生学习 行为
精神集中 听讲思考 微观和宏 观的关系
认真听讲 作笔记， 并思考怎 样用这这 个概念把 宏观和微 观联系起 来，这一 概念的重 要性，地 位和作 用，及内 涵和外 延。
教学媒体 板书
板书 分析
单位 米 千 秒 安 开尔文
名称
克
培
摩尔
坎德拉
强调
单位 m kg s A
积极思考 并回答问 题。注意 听讲
概 念突 出
板书二定 义强调重 点难点
学习好资料
欢迎下载
7.5min
正如时间、质量这些物理量一样， “物质的量”是物理量 ,
是专有名词 ,不是词组 , 不能随意增添或简化任何字 ,不能拆开
理解 ,物质的量这四个字是一个整体。物质的量的
单位是摩尔
（ mol）
2. 粒子 ：问题：（ 2）使用摩尔时，为什么必须指明基本粒
一、物质的量 1、 8 克水可以用托盘天平称量，但 1 个水分子却无法称； 1 把大米可以称量， 1 粒大米却无法称， 但 1 粒大米质量可以计 算，同理， 1 个水分子的质量也可以计算，通过物质的量进行 换算。科学上用“物质的量”这个物理量把一定数目的原子、 分子或离子等微观粒子与可称量的物质联系起来。 2. 物质的量是国际单位制的 7 个基本物理量之一，是一个 基 本物理量 。 1971 年，第十四届国际计量大会决定用摩尔作为 计量原子、分子或离子等微观粒子的物质的量的单位。摩尔 的符号为 mol ，简称摩。
K
mol
cd
符号
2.5min
3.本节课我们重学习物质的及其单位 二、物质的量及其单位
1. 定义 ：表示含有一定数目粒子 集体的物理量 ---物质 的量（符号： n），是联系宏观和微观的桥梁。
2.物理量 ：问题：（ 1）物质的量能否称为物质量或物质质量？ 为什么？
讲解。启发 学 生举 例 和 提问 使 学 生理 解
板书强调 勾出重点
1、定义：表示含有一定数目粒子 集体的物理量 --- 物质的量（符号： ），是联系宏观和微观的桥梁。
2、单位：物质的量的 3、符号： n 4、阿伏加德罗常数：
单位是摩尔（ mol） 0.012kg 12 C 中所含的原子数，就是阿伏加德罗常数，符号
NA，单位—— mol -1 。 约 为 6.
目是多少呢 ? 。
重点 突
破难点 语言表达抛 希概念让学 生理解这一 概念的内涵 和外延达到 真正意义上 的学以直用 的目的，为 以后的学习 打下坚实的 基础，
默念物质 量这一概 念和单 位，
[ 启发 ] 正如丈量布匹一样，用尺作基准是必然的，那么计
算微粒的基准是什么？
12
[ 板书 ] 1、基准 —— 阿伏加德罗常数： 0.012kg C 中所含
2、了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。 3、通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法。
时间 分配 0.0min
1.0min
1.0min
2.5min
教师教学行为
1、大米为什么通常用 kg 作单位，而不用米粒数来计量？火 柴为什么要成盒销售？ 2、构成物质的微粒是什么？微粒（分 子、原子、离子、电子等）难以称量，当称量物质的实验操 作时，微粒与可称量物之间有什么联系呢？物质是宏观02 ×1023
-
mol
N A，单位—— mol -1 。
3. 集体： 表示的不是单个微观粒子 ,而是阿伏加德罗常数个 , 约 为 6.02 ×1023 个问题：每摩尔物质含有阿伏加德罗常数 个微粒。 已知某物质的微粒数， 能否计算出其中含有微粒
的物质的量？
23
-
02×10 mol
5、 1mol 任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，约为 审批 意见
6.02
23
×10
个
学习好资料
欢迎下载
7.5min
10.0mi n
[板 书 ] 1mol 任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，约为
6.02
23
×10
个
1 摩尔
氧原子
约为 6.02 ×1023 个
1 摩尔
水分子
约为 6.02 ×1023 个
1 摩尔
氯离子
约为 6.02 ×1023 个
[ 思考 ] 通过上述例题， 请总结出物质的量及其单位摩尔使用时
的注意事项。
三、物质的量及其单位使用时注意事项
1 、摩尔使用仅限于微观世界微粒（分子、原子、离子、电 子、中子、质子等） ，用于宏观世界则无意义。 2、使用时要 用化学式指明微粒种类或其组合，不用该粒子
课堂板书设计方案 物质的量
讲 解注 意事 项，强调关键 点。为学生以 后 的学 习排 除障碍
注意听讲 思考并做 好笔记。 勾烙出重 点和注意 点
子或其组合？只适用于微观粒子
.因为阿伏加德罗常数很庞
大；比喻： 6.02 ×1023 粒大米平均分给 10 亿人，则每人可得 1
5.05 百万吨大米。所以阿伏加德罗常数用于微观世界才有意 义。使用时， 须指明微粒符号 是分子、原子、离子、电子等。
4.一定数目 ：问题： 1mol 是什么意思呢？ 1mol 粒子的粒子数
学习好资料
欢迎下载
化学系微格教学教案
班级： 科目： 高中必修一（人教版） 时间： 10min 课题： 物质的量 主讲人：指导教师： ___________ 训练目标 : 1、通过讲解，使学生了解物质的量这一物理量的重要性和必要性。 教学目标：
1、使学生初步理解物质的量的单位——摩尔的含义。
训练技能： 语言技能