化学微格教学
初中化学微格教学教案
初中化学微格教学教案
一、教学内容：化学基础知识
二、教学目标：
1. 掌握化学元素周期表中元素的基本信息；
2. 理解分子与原子的概念及它们之间的关系；
3. 了解化学方程式的基本表示方法。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示元素周期表引起学生的兴趣，引出本节课要学习的内容。
2. 学习化学元素周期表：
（1）介绍元素周期表的构成及基本信息；
（2）解释元素周期表中元素的排列规律；
（3）学习掌握元素周期表中各元素的符号及基本信息。
3. 分子与原子的概念：
（1）介绍原子与分子的概念及它们之间的区别；
（2）通过实例讲解分子与原子的结构和组成；
（3）进行练习，巩固学生对分子与原子的理解。
4. 化学方程式的表示方法：
（1）介绍化学方程式的基本概念和格式；
（2）解释化学方程式中反应物和生成物的表示方法；
（3）进行实例分析，让学生练习编写化学方程式。
四、教学总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点，鼓励学生多加练习，掌握化学基础知识。
五、作业布置：布置练习题，要求学生掌握元素周期表中元素的基本信息、理解分子与原子的概念，并能正确编写化学方程式。
六、板书设计：根据教学内容设计相关板书，突出重点和难点，帮助学生更好地理解和记忆知识。
七、教学反思：对本节课的教学效果进行总结和反思，查找问题并及时调整教学方法，提高教学效果。
以上为初中化学微格教学教案范本，可根据具体教学需求进行相应调整和修改。
化学微格教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握化学反应的基本概念、反应类型及化学方程式的书写。
2. 过程与方法：通过实验操作，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实验技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学习的兴趣，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
二、教学内容1. 化学反应的基本概念2. 化学反应的类型3. 化学方程式的书写三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍化学反应的概念，引导学生思考化学反应在日常生活中的应用。
2. 提出问题：什么是化学反应？化学反应有哪些类型？（二）新授1. 化学反应的基本概念- 解释化学反应的定义、特征及实质。
- 通过实例说明化学反应的类型，如合成反应、分解反应、置换反应、复分解反应等。
2. 化学反应的类型- 通过实验演示，让学生观察不同类型化学反应的现象，如颜色变化、气体产生、沉淀形成等。
- 分析实验现象，总结不同类型化学反应的特点。
3. 化学方程式的书写- 介绍化学方程式的意义及书写规则。
- 通过实例，指导学生书写化学方程式，并进行验证。
（三）巩固练习1. 教师出示化学方程式，要求学生根据反应物和生成物写出对应的化学方程式。
2. 学生分组进行实验，观察实验现象，书写化学方程式。
（四）总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结化学反应的基本概念、类型及化学方程式的书写。
2. 强调化学反应在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、积极性，评价学生的课堂表现。
2. 实验操作：评价学生的实验操作技能，如观察、记录、分析等。
3. 化学方程式书写：评价学生书写化学方程式的正确性、规范性。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
2. 注重培养学生的实验操作技能和科学思维，提高学生的综合素质。
3. 通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
六、教学资料1. 教材：人教版高中化学2. 实验器材：试管、酒精灯、烧杯、滴管等3. 多媒体课件：化学反应基本概念、类型及化学方程式书写等七、教学时间1. 课时：1课时八、注意事项1. 实验过程中，注意安全操作，防止意外事故发生。
化学微格教学讲课教案
化学微格教学讲课教案一、课程内容本节课的主要内容是化学微格。
二、教学目标1. 让学生掌握化学微格的基本概念、构造和特性;2. 让学生了解化学微格的基本原理和分子作用;3. 让学生掌握化学微格的计算方法和构造结构。
三、教学内容1. 什么是化学微格(1) 化学微格是什么?(2)化学微格的基本概念和特性2. 化学微格的基本原理(1) 化学微格的分子作用(2) 三圈分子理论3. 化学微格的计算方法(1) 化学微格的原则(2) 化学微格的计算方法4. 化学微格的实例(1) 氧化物的微格结构(2) 硫酸根的微格结构5. 化学微格的构造结构(1) 分子及其微格结构(2) 交换及其微格结构四、教学步骤二、课堂活动1. 指导学生结合实际例子去理解化学微格的基本概念和特性；2. 帮助学生认识和了解化学微格的基本原理和分子作用，使学生能熟练掌握三圈分子理论；3. 给学生布置化学微格的计算练习，让学生明白化学微格的原则，根据具体的构造去分析，掌握化学微格计算方法；4. 引导学生阅读具体的实例，运用化学微格计算分子理论解释，并比较不同元素的微格构造结构。
三、练习1. 布置学生自行解答问题，检查学生对化学微格的掌握情况。
2. 开展模拟练习，引导学生运用微格计算分子结构，得出正确的结果并讨论。
四、思考总结1. 引导学生反思本节课所学内容并归纳总结，编写重点、难点及解决办法；2. 布置一些挑战性的练习，让学生能更加深入的探究，提高能力。
五、教法策略1. 问题导学法：启发式教学中，以问题为导向，以问题导引学生探究学习，产生有益的思考；2. 启发式教学法：以启发式的思考方式引导学生探究、发现和体验，使学生形成假设，找到新问题；3. 情境教学法：通过情景教学将新生的概念、理论和知识链接到学生有关生活经验背景中，使学生能够更好的理解和掌握知识内容；4. 模拟实验法：通过仿真模拟实验，给学生一个实际的探究的环境，使其思考问题，掌握知识点。
初中化学结课技能微格教案
初中化学结课技能微格教案
一、教学内容：
1. 复习本学期所学的化学知识
2. 综合运用所学知识解决化学问题
3. 检测学生对化学知识掌握情况
二、教学目标：
1. 确保学生对本学期所学化学知识有所掌握
2. 提高学生解决化学问题的能力和技巧
3. 培养学生的实验操作能力
三、教学准备：
1. 化学知识复习资料
2. 化学实验器材
3. 学生实验操作指导书
4. 评价表格
四、教学步骤：
1. 复习本学期所学化学知识，包括化学元素、化学反应、化学方程式等内容。
2. 进行化学实验，让学生综合运用所学知识解决问题。
3. 检测学生化学知识的掌握情况，包括选择题、填空题、解答题等形式。
4. 对学生的表现进行评价，并给予相关建议和指导。
五、教学反思：
1. 教学过程中是否能够充分激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2. 学生在解决问题的过程中是否能够灵活运用所学知识，发挥自己的创造力和思维能力。
3. 教学过程中是否能够及时纠正学生的错误，帮助他们正确理解化学知识。
通过这样一份初中化学结课技能微格教案范本，能够帮助教师更好地组织化学结课教学活动，提高学生的学习效果和能力。
同时也能够更好地检验学生对本学期所学知识的掌握情况，为下学期的学习打下良好的基础。
高中化学微格教学
高中化学微格教学一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是开展高中化学微格教学，旨在通过精细化的课堂设计，帮助学生深入理解化学基本概念，掌握关键化学实验技能，以及形成科学的化学思维方式。
微格教学注重对学生进行针对性训练，通过小步骤、高频率的教学互动，提高学生的问题解决能力和实验操作能力，特别是在化学方程式的平衡、物质的性质与变化、以及化学实验安全等方面进行强化。
2、教学对象教学对象为高中二年级学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，能够理解基本的化学理论，并具备初步的实验操作能力。
然而，由于化学学科本身的抽象性和实验操作的严谨性，部分学生可能在理解深层次化学概念和进行复杂实验操作时存在困难。
因此，微格教学的实施，目的在于针对学生的个体差异，提供个性化的学习支持，促进每个学生在化学学科上的全面发展。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握化学基本概念，如原子结构、化学键、化学反应等；（2）学会化学方程式的书写与平衡，能够准确描述化学反应过程；（3）掌握化学实验的基本操作技能，包括仪器的使用、实验数据的收集与分析；（4）能够运用化学知识解决实际问题，如物质的制备、提纯和鉴定；（5）培养化学信息素养，学会查阅化学文献，获取化学知识。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论、实验等教学活动，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯；（2）运用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养其逻辑思维能力和创新意识；（3）采用案例分析、实验演示等教学方法，帮助学生形成化学实验设计与评价的能力；（4）利用信息技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果；（5）注重课内外结合，鼓励学生参加化学竞赛、科普活动等，拓宽知识视野。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养其热爱科学、追求真理的精神；（2）通过化学实验，培养学生严谨、细致、实事求是的态度；（3）引导学生关注化学与社会、环境的联系，提高其社会责任感和环保意识；（4）培养学生团队合作精神，学会尊重他人、倾听他人意见，形成良好的人际沟通能力；（5）通过化学史的学习，让学生了解化学发展的艰辛历程，树立正确的价值观。
化学微格教学教案(优秀3篇)
化学微格教学教案（优秀3篇）化学教学设计篇一一、教材分析钠是碱金属中的典型代表，是学生在高中学习的第一个金属元素，把它编排在高一教材中第三章讨论，是因为义务教育初中化学教材中已经介绍了碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识，为高中钠元素的系统学习奠定了基础，可以使学生感觉相对更简单，有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感；还有利于复习巩固第一章所学的氧化还原反应和离子反应的知识，通过对钠元素的学习，总结出学习金属元素的学习方法和模式，这将有利于今后其它金属元素的学习。
二、学情分析刚进高一的学生，在初中已经学习过金属元素（如铁），同时还学习过钠的某些化合物（如氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和氢氧化钠）的一些知识，他们也有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣，这使得他们对于钠的学习将更轻松；另外，在初中他们已看过教师的演示实验，也做过一些简单的学生实验，具有了一定的实验操作技能；这些都会成为本节课教学的有利支撑点。
三、教学目标【知识与技能】1、掌握金属钠的主要物理及化学性质；2、了解金属钠的保存方法及用途；3、掌握钠的氧化物的重要性质，了解它们的用途。
【过程与方法】1、通过引导学生观察、分析实验现象，让同学们体会怎样运用观察法进行实验探究；2、通过对钠跟氧气的反应及过氧化钠性质的实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。
【情感态度与价值观】1、通过学生小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神；2、培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。
四、教学重难点1、金属钠和过氧化钠的化学性质；2、金属钠的氧化以及与水反应的原理。
1、初步学会以观察、实验、比较、分类等方法在研究物质性质中的运用，初步掌握研究物质的基本方法；2、钠在空气中加热的实验现象的解释五、教学方法实验法、讨论法、观察法六、教学准备多媒体设备实验仪器：小刀、镊子、滤纸、三角架、酒精灯、烧杯、火柴、坩埚、坩埚钳、盖玻片实验药品：钠单质、酚酞、稀硫酸铜溶液、蒸馏水、盐酸七、教学过程八、板书设计九、课后作业1、钠的物理性质：颜色_________，熔点________（高、低），密度________（大、小），硬度________（大、小）。
化学微格教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，教育领域对教师的教学能力提出了更高的要求。
为了提高化学教师的教学水平，培养具有创新精神和实践能力的优秀化学教师，我国教育部门提出了化学微格教学的实践要求。
本文以某中学化学教师为例，通过对化学微格教学的实践，总结经验，分析问题，为提高化学教师的教学能力提供参考。
二、化学微格教学实践过程1. 教学设计在化学微格教学实践过程中，首先需要进行教学设计。
教师根据教材内容和教学目标，结合学生的实际情况，制定详细的教学计划。
教学设计应包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等方面。
2. 微格教学微格教学是指教师针对某一具体教学环节进行模拟教学，以实现教学技能的提升。
在微格教学过程中，教师按照教学设计进行模拟教学，并邀请同行或专家进行观摩、点评。
3. 反思与改进在微格教学结束后，教师对教学过程进行反思，总结经验教训，找出存在的问题，并提出改进措施。
同时，教师可邀请同行或专家对教学过程进行点评，以进一步提高教学水平。
三、化学微格教学实践成果1. 提高了教师的教学技能通过化学微格教学实践，教师的教学技能得到了显著提高。
教师们在教学过程中更加注重教学方法的选择、教学重难点的把握、教学过程的组织以及教学评价的实施。
2. 培养了学生的创新精神和实践能力化学微格教学注重培养学生的创新精神和实践能力。
在教学过程中，教师引导学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3. 促进了教师之间的交流与合作化学微格教学为教师提供了一个相互学习、交流的平台。
通过观摩、点评，教师们取长补短，共同提高。
四、化学微格教学实践问题及改进措施1. 问题（1）教师对微格教学的认识不足，教学设计不合理。
（2）微格教学过程中，教师过于关注教学技能的提升，忽视了学生的主体地位。
（3）教学评价方式单一，难以全面反映教学效果。
2. 改进措施（1）加强教师对微格教学的认识，提高教师的教学设计能力。
化学微格教学讲课教案
化学微格教学讲课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握微格教学的基本概念和方法，了解其在化学教学中的应用。
2. 过程与方法：通过案例分析、讨论和实践活动，培养学生运用微格教学进行化学教学设计的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学微格教学的兴趣，培养其创新意识和团队合作精神。
二、教学内容1. 微格教学的概念与起源2. 微格教学的方法与步骤3. 化学微格教学的设计与实践4. 化学微格教学案例分析5. 化学微格教学的评价与反思三、教学过程1. 导入：通过介绍微格教学的起源和发展，引发学生对微格教学的兴趣。
2. 讲解：详细讲解微格教学的概念、方法与步骤，结合化学教学实例进行说明。
3. 实践：分组进行化学微格教学设计实践，让学生在实际操作中掌握微格教学的应用。
4. 讨论：组织学生对化学微格教学案例进行分析，讨论其优点与不足，并提出改进意见。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解其对微格教学的兴趣。
2. 实践操作能力：评估学生在化学微格教学设计实践中的表现，检验其掌握程度。
3. 案例分析与讨论：评价学生在案例分析与讨论中的思维敏捷性和团队协作能力。
4. 教学反思：通过学生的教学反思，了解其在化学微格教学过程中的收获与不足。
五、教学资源1. 教材：化学微格教学相关教材或教辅资料。
2. 案例素材：选取一些典型的化学微格教学案例。
3. 视频资料：播放一些优秀的化学微格教学视频，供学生参考。
4. 网络资源：利用网络资源为学生提供更多的化学微格教学信息和实例。
六、教学活动1. 微格教学演示：教师进行一次微格教学演示，展示如何将微格教学应用于化学教学。
2. 小组合作：学生分组进行微格教学设计，每个小组选择一个化学知识点，设计一份微格教学方案。
3. 教学方案分享：每个小组将他们的微格教学方案分享给其他小组，并进行互相评价和讨论。
4. 角色扮演：学生进行角色扮演，模拟微格教学的过程，其他学生观察并进行评价。
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化学微格教学
课程说明:
1.教学目的与任务
使学生在掌握中学化学教学基本原则和方法的基础上,学会结合具体化学教学内容灵活运用几种重要教学技能,提高课堂教学效果.
2.教学要求
在本门课程的教学中应用典型案例使学生理解不同教学技能的选取原则,使用方法,注重学生的教学实践训练,使学生学会根据具体教学内容运用适当的教学技能.
教学大纲:
第一讲教学语言,讲解,板书技能
一,教学要求
选择中学化学教材中具有代表性的内容,进行教学语言技能,讲解技能,板书技能的教学应用分析,使学生学会依据教学内容不同类型来确定教学语言的表达,讲解的组织和板书的设计. 二,教学内容
1.讲授部分:教学语言技能,讲解技能,板书技能应用分析;(3学时)
2.实践部分:教学语言技能,讲解技能,板书技能的单项微格教学训练.(3学时)
三,教学方法
典型案例分析——组织讨论——分析总结——编写微格教案——微格教学训练——评价与小结
第二讲导入,过渡,结束技能
一,教学要求
选择中学化学教材中具有代表性的内容,进行导入技能,过渡技能,结束技能的教学应用分析,使学生学会依据教学内容和教学时间来确定导入,过渡,结课的形式和语言表达,进行系统优化的教学设计.
二,教学内容
1.讲授部分:导入技能,过渡技能,结束技能应用分析;(3学时)
2.实践部分:导入技能,过渡技能,结束技能的单项微格教学训练.(3学时)
三,教学方法
典型案例分析——组织讨论——分析总结——编写微格教案——微格教学训练——评价与小结
第三讲演示,变化,课堂组织调控技能
一,教学要求
选择中学化学教材中具有代表性的内容,进行演示技能,变化技能,课堂组织调控技能的教学应用分析,使师范生学会依据中学生认知,兴趣,心理特点来确定演示,变化,课堂组织调控的方式.
二,教学内容
1.讲授部分:演示技能,变化技能,课堂组织调控技能应用分析;(3学时)
2.实践部分:演示技能,变化技能,课堂组织调控技能的单项微格教学训练.(3学时)
三,教学方法
典型案例分析——组织讨论——分析总结——编写微格教案——微格教学训练——评价与小结
第四讲提问,强化,课堂诊断技能
一,教学要求
选择中学化学教材中具有代表性的内容,进行提问技能,强化技能,课堂诊断技能的教学应用
分析,使师范生学会依据中学生认知,兴趣,心理特点来确定提问技能,强化技能,课堂诊断技能的方式和途径.
二,教学内容
1.讲授部分:提问技能,强化技能,课堂诊断技能应用分析;(3学时)
2.实践部分:提问技能,强化技能,课堂诊断技能的单项微格教学训练.(3学时)
三,教学方法
典型案例分析——组织讨论——分析总结——编写微格教案——微格教学训练——评价与小结
第五讲教案编制技能
一,教学要求
选择中学化学教材中不同类型且具有代表性的内容,进行教案编制技能的教学应用分析,使师范生学会依据教学内容的不同来选择,确定教案编制方式.
二,教学内容
1.讲授部分:教案编制技能应用分析;(3学时)
2.实践部分:教案编制技能的单项微格教学训练.(3学时)
三,教学方法
典型案例分析——组织讨论——分析总结——编写微格教案——微格教学训练——评价与小结
第六讲教学技能应用系统优化
一,教学要求
总结各教学技能的作用,特点,使学生学会根据实际教学需要选择合适的教学技能类型及其方式.
二,教学内容
选择中学化学教材不同类型且具有代表性的内容,分析其适用的不同教学技能,讲解进行教学技能系统优化的依据和原则.
三,教学方法
讲解——案例分析——课堂讨论——总结归纳
四,课时安排
2学时
教材及推荐参考书:
1.《化学微格教学》华南师范大学化学系自编
2.中学化学微格教学教程,北京教育学院组编,朱嘉泰主编,科学出版社,1999
3.课堂教学技艺,许高厚主编,北京师范大学出版社,1997
4.教学策略,李哓文,王莹编著,高等教育出版社(面向21世纪课程教材),2000
考核方式:实践,笔试。