小学语文文本细读教学探讨
小学语文阅读教学文本细读的策略
小学语文阅读教学文本细读的策略语文阅读教学是小学语文教学的重要内容之一，而文本细读作为阅读教学的重要环节，对学生的语文素养和阅读能力有着至关重要的作用。
在小学语文阅读教学中，如何引导学生进行文本细读，提高他们的阅读能力和文学鉴赏能力是教师们需要重视的问题。
本文将探讨一些关于小学语文阅读教学文本细读的策略，希望能够为教师们提供一些可行的教学建议。
一、引导学生树立正确的阅读观念在进行文本细读教学时，首先要引导学生树立正确的阅读观念。
学生应该明确阅读的目的是为了获得信息、理解文章，而不是为了迅速读完一篇文章。
教师可以通过引导学生分析文章结构、理清思路的方式，让学生认识到阅读是一个深度思考和理解的过程，需要细致地观察和思考。
只有树立正确的阅读观念，学生才能在文本细读教学中有明确的目标，才能有动力去进行深入的阅读。
二、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是进行文本细读教学的重要一环。
教师可以通过谈论文本的背景故事、分析文本的主题、情节和人物等方式，激发学生对文本的好奇心和兴趣。
通过引导学生构建情景、想象故事情节以及对人物、地点等进行联想等活动，让学生在阅读中获得快乐和满足感。
只有学生对阅读产生了浓厚的兴趣，才会愿意进行细致的阅读，才能够深入理解文本的内涵。
三、教师示范和引导在进行文本细读教学时，教师的示范和引导是非常重要的。
教师可以选择一段文本，通过声情并茂的朗读以及详细地解读文本，让学生感受到文本在教师口中的魅力。
教师还可以通过带领学生进行主题分析、角色分析、情节分析等方式，引导学生深入理解文本的内涵。
在进行文本细读的过程中，教师要及时发现学生的问题和困惑，给予适当的指导和提示，帮助学生解决疑惑，引导学生找到正确的文本解读方式。
四、开展文本细读活动在进行文本细读教学时，教师可以通过开展一些具体的文本细读活动，帮助学生提高阅读理解能力。
教师可以设计一些细节抓取练习，让学生重点关注文本中的细节信息，培养学生的细致观察能力；教师可以设计一些情景对话、文本改编活动，帮助学生深入理解文本人物的性格和情感。
《崧舟细讲文本：小学语文教材文本解读与教学设计》记录
《崧舟细讲文本：小学语文教材文本解读与教学设计》读书记录目录一、书籍概述 (2)1. 作者介绍 (3)2. 书籍背景 (3)3. 主要内容 (4)二、文本解读篇 (5)1. 文本解读的重要性 (6)（1）提高学生阅读能力 (8)（2）增强教师教学质量 (9)2. 文本解读的方法与技巧 (10)（1）深入研读文本内容 (11)（2）分析文本结构特点 (12)（3）挖掘文本深层含义 (13)三、教学设计篇 (14)1. 教学设计基本原则 (15)（1）以学生为本原则 (15)（2）系统性原则 (17)（3）灵活性原则 (18)2. 教学设计步骤与实施 (19)（1）制定教学目标 (21)（2）设计教学内容与方法手段 (22)（3）实施教学过程并评价效果 (23)四、小学语文教材分析 (24)1. 教材结构与特点 (25)（1）教材内容结构分析 (26)（2）教材特点与优势分析 (27)2. 教材使用与改进建议 (28)（1）合理使用教材资源 (30)（2）根据实际需求进行教材改进与优化建议 (31)五、案例分析与实践应用 (31)一、书籍概述在这次阅读的旅程中，我深入探索了《崧舟细讲文本：小学语文教材文本解读与教学设计》感受到了作者对于小学语文教育的独到见解和深厚底蕴。
该书以细致入微的笔触对小学语文教材中的文本进行了深入解读，不仅揭示了文本背后的深层含义，还结合教学实际，为教师提供了切实可行的教学设计建议。
在阅读过程中，我深刻体会到了文本解读的重要性，以及如何通过精准把握文本特点来优化教学设计，提升教学效果。
作者还强调了教师在教学过程中的主导作用，认为教师应当善于引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解文本，掌握知识。
这一观点让我深受启发，也让我更加坚定了在教学中注重学生主体地位的信念。
《崧舟细讲文本：小学语文教材文本解读与教学设计》是一本极具实用性和指导性的小学语文教育书籍。
它不仅能够帮助教师提升文本解读能力，还能够为教学设计提供有力支持，是每一位小学语文教师不可或缺的参考书目。
小学语文“文本细读”的反思和探索
小学语文“文本细读”的反思和探索【摘要】小学语文“文本细读”是一种重要的教学方法，有助于学生深入理解文本，提升语文素养。
本文从研究背景和意义入手，探讨了小学语文教育中文本细读的实施及对学生的影响，探究了小学生文本细读训练的方法，以及教师在教学中的角色。
最后结合实践经验，提出了推进小学语文“文本细读”的有效方法。
研究表明，文本细读有助于提升学生的阅读能力和文学素养，对小学语文教学具有重要启示。
展望未来，可以加强对文本细读教学的研究，进一步提升学生的语文素养，为小学语文教育的发展提供新的思路和方向。
【关键词】小学语文、文本细读、教育、学生、小学教师、训练方法、影响、语文素养、教学启示、研究方向。
1. 引言1.1 小学语文“文本细读”的重要性小学语文的“文本细读”是指通过深入研读文本，挖掘文本背后的内涵和意义，使学生对文本有更深刻的理解和感悟。
在小学语文教育中，文本细读具有重要的意义和作用。
小学语文“文本细读”可以帮助学生提高阅读理解能力。
通过深入分析和理解文本，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，使他们能够更好地理解和把握文本中的信息，提升阅读理解水平。
文本细读有助于培养学生的文字表达能力。
通过对文本的深入解读，学生可以学习到丰富的表达方式和写作技巧，提高自己的文字表达能力和语言表达能力，使自己的表达更加准确、生动和具有说服力。
小学语文“文本细读”还有助于学生培养对文学和文化的热爱和理解。
通过深入研读文本，学生可以更好地领略文学作品的魅力，了解其中蕴含的文化内涵，增强对文学的兴趣和热爱，提升自己的人文素养。
小学语文“文本细读”在小学语文教育中具有重要的意义和作用，对学生的综合素质提升有着积极的促进作用。
在今后的教育教学中，应该加强对小学语文“文本细读”教学的研究和实践，不断完善教学方法，提高教学效果，为学生的语文学习和全面发展提供更好的支持和指导。
1.2 研究的背景小学语文“文本细读”的研究背景主要包括以下几个方面：随着社会进步和教育改革的不断推进，对学生语文素养的要求也逐渐提高，传统的语文教育模式已经不能满足现代社会的需求。
小学语文阅读教学中文本细读的问题与建议浅谈
小学语文阅读教学中文本细读的问题与建议浅谈作者：张树玲来源：《读写算》2019年第12期摘要阅读是小学语文教学中一个重要的组成部分，阅读能力也是小学生应当必备的一项基本技能。
因此，在语文教学中，阅读应当引起教师的高度重视，不断地提升阅读教学的实效性。
文章将从文本细读在小学语文阅读教学中的重要性出发，具体探讨在文本细读中存在的问题和提出一些粗浅建议。
关键词小学语文;阅读教学;文本细读;问题与建议中图分类号：G22;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）12-0137-01在阅读教学中需要学生对文本进行深入的了解和掌握，并在教师的正确引导下与文本融会贯通。
学生要以主人翁的身份进入到文章中去，对文本内容进行梳理和总结并与作者产生共鸣，在文本细读中感受和体味文本，让心灵和文本相互融合。
一、文本细读在小学语文阅读教学中存在的问题（一）教师反客为主代替学生理解文本在小学语文阅读教学中，学生需要在教师的带领下阅读文本。
但是，当学生们遇到文本中较难理解的句式或者章节时，应当先让学生发散思维和转动脑筋并自主的理解和解决问题，教师在学生的阅读过程中是辅导的身份而不是去代替学生。
但是从目前的教学中来看，大部分的教师在阅读教学中却是反客为主，省去了学生对文本的理解，这样一来就削弱了学生在阅读教学中的发散思维，这种反客为主的教学模式会严重的阻碍学生对文本理解的能力。
（二）选取较难段落盲目延伸知识很多时候，在讲授完课本中的知识以后，教师会挑选一些较难的段落进行知识的延伸，认为这样的教学模式能有效提升学生的阅读能力。
恰恰相反的是盲目延伸知识只会让学生陷入阅读的困境中，学生对阅读的积极性也会逐渐的下降。
二、对小学语文阅读教学中文本细读的几点建议（一）引导学生正确理解文本从语文教材的形式上看，教材中包含了章节、预习和练习题目等等方面的目标导向;从内容形式上看，不管是教材中的诗歌还是对景物描写的文章又或者是对优美景物的歌颂，这些内容都合理地分布在了小学高低段年级教材中。
小学语文课堂教学中文本细读的策略探讨
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足 的 ， 时 适 量 地 补 充课 外 资 料 ， 更 好 地 促 进 学 生 对 课 文 的 适 能 理 解 。 当然 ． 入 课 堂 服 务 于 教 学 的课 外 材 料 不 在 于 多 ， 在 引 而 于 其 适 度 、 量 、 时 ， 的 文 本 可 以 援 引 与 文 本 相 关 的人 或 适 适 有 事 ， 的可 援 引 相 似 或 对 比写 法 的 资 料 ， 的可 补 充 与 文 本 相 有 有 联 系 的评 论 ， 等 ， 之 ， 加 课 外 资 料 必 须 遵 循 根 据 文 本 的 等 总 增 现 实 需 要 并 最终 有 助 于 文 本 教 学 的原 则 。 新 课 标 明确 指 出 ： 教 师 是 学 习 活 动 的 引 导 者 和 组 织 者 。 “ 教 师 应 转 变 观 念 ， 新 知 识 ， 断 提 高 自身 的 综合 素 养 。 应 创 更 不 造 性 地 理 解 和使 用教 材 ， 极 开 发 课 程 资 源 ， 活 运用 多种 教 积 灵 学 策 略 ． 导学 生 在 实 践 中学 会 学 习 。” 引 任 何 一 篇 文 章 的 “ 教 点 ” 很 多 ， 何 筛 选 适 宜 的教 学 可 都 如 内容 ， 就有 如沙 中拣 金 、 中取 珠 一 样 。 过去 ， 们 用 “ 文 教 蚌 我 语 学 的个 性 特 点 是 很 突 出的 ”解 释 教 师 们 做 出 的 各 有 道 理 的 阅 读 取 向 ， 事 实 上 ， 很 大 程 度 上 ， 文 课 程 已 走 上 了语 文 教 但 在 语 师 的“ 我认 为 ” “ 、我喜 欢 ” 至 “ 就 这 样 ” 歧 路 。 使 我 们 的 甚 我 的 这 概 念 产 生 了动 摇 ： 生学 的到 底 是 语 文 课 程 里 的 “ 文 ” 还 是 学 语 ， 语 文教 师 的 “ 文 ” 语 ？ 文本 内涵 ， 的 是 文 章呈 现 的 种种 喜怒 哀 乐 ， 含 的某 种 指 蕴 情 怀 ． 种 信念 ， 种 精神 。 人 文本 内容 ， 会 文 章 字 里 行 间 某 某 深 体 所 蕴含 的深 意 ． 受 作 者 随着 文 字跌 宕 起 伏 的 灵 魂 ， 学 生 理 感 是 解课文 、 内化 情 感并 受 到 审 美 熏 陶 的 重 要 内容 之 一 。 在教 材 研 读 的过 程 中 ． 入挖 掘 文 本 内 涵 是 不 可 缺少 的环 节 ， 括 社 会 深 包 环境 、 化背景 、 者经历 、 作情境等。 文 作 创 三 、 注 写 作特 色 关 篇 文 章 总 有 着 区 别 于 其 他 文 章 的 特 色 的文 字 组 织 结 构 ， 读 文 本 ， 要 透 过 对 这 些 独 一 无 二 的部 分 的 审 视 ， 细 细 正 从 节 上 ． 从 整 体 上 ， 掘作 者 作 品 中 与众 不 同 的部 分 。 主要 包 更 挖 括 以下 方 面 。 １赏 析 细 节描 写 ． 细节描写是 文章中关于 细小环节或情 节进行 的描写 ， 有 的看 似 闲笔 或赘 笔 ， 际 上往 往 体 现 着 作 者 的 精 雕 细 琢 。 篇 实 一
文本细读在小学语文阅读中的应用
文本细读在小学语文阅读中的应用语文是学生学习的重要科目之一，阅读是语文学习的重点和难点，而文本细读作为阅读教学的一种重要方法，对小学语文阅读教学起着至关重要的作用。
本文将从文本细读的概念、意义和应用等方面进行探讨，希望能够引起教师和家长们对文本细读的重视和关注，从而更好地帮助学生提高阅读能力。
一、文本细读的概念及特点文本细读是指对一篇文章进行深入、细致地阅读和分析，包括语言、内容、结构等多方面的综合考察。
在小学语文阅读中，文本细读主要指导学生对课文进行逐字逐句的仔细理解和分析，以确保学生对文章内容的深入理解和准确把握。
文本细读的特点主要有以下几点：一是深入细致。
文本细读要求学生仔细阅读文章的每一个字、每一个句子，确保对文章内容的全面理解。
二是全面综合。
文本细读要求学生不仅要理解文章的意思，还要对语言的表达、修辞手法、文体特点等进行分析和综合。
三是注重思维训练。
文本细读要求学生进行分析、比较、归纳等思维活动，提高他们的逻辑思维能力和语文素养。
1. 培养阅读兴趣。
通过文本细读，学生可以深入理解文章的内容和意义，感受到阅读的乐趣和美好，从而激发他们对阅读的兴趣和热情。
2. 提高语言表达能力。
文本细读要求学生理解文章的语言表达和修辞手法，从而提高他们的语言综合能力和表达能力，使他们在阅读和写作中更加得心应手。
3. 培养批判性思维。
通过文本细读，学生可以对文章进行分析、比较、评价等批判性思维活动，提高他们的思维能力和判断能力，培养他们独立思考的能力。
4. 提升阅读理解能力。
文本细读要求学生仔细分析文章的内容和结构，确保对文章的准确理解，从而提高他们的阅读理解能力和应用能力，使他们能够更好地运用所学知识。
5. 塑造良好的阅读习惯。
通过文本细读，学生可以养成认真细致的阅读态度和习惯，提高他们的阅读品味和素养，使阅读成为他们生活中的一种享受。
三、文本细读的策略和方法1. 预习课文。
在进行文本细读前，学生可以通过阅读课文标题、了解主题、浏览全文等方式进行预习，以便更好地理解课文内容。
小学语文阅读教学方法研究10篇
小学语文阅读教学方法研究10篇第一篇一、激发主体性，让个性阅读开展起来传统小学语文课堂教学多是教师主宰课堂，互动多为形式化，本质是片面突出书本知识学习，学生多是静听接受，机械地吸收课文里的信息;学生的生活体验、阅读经历、阅读思考被忽视，即使开展自主探索和合作也是单线思维，奔着既定的思维方向和答案而去，可以说，师生双方都缺乏兴趣与积极性。
实践证明，小学语文教学中，只有发挥学生的主体性才能让学生愉悦接受，快乐提升。
我们强调要让学生成为课堂学习的主人，让学生成为主动学习者与精神的主人，让学生有自主阅读、自主思考、自我发现权利和动力。
阅读课堂也应如此，要遵循学生认知与学习的基本原则，让学生热情饱满地参与阅读，学会阅读，进行个性阅读。
我们老师要了解、关注学生学习状况，根据学生的不同情况提出能力层次要求不同的阅读任务。
如在低年级语文教学中，重视形象记忆，开展儿歌教学、游戏教学，让学生形成自己的阅读方法。
中高年级重视学生的预习，课堂学习中让学生先说说自己预习阅读中的问题和发现，鼓励他们去合理表达，引导他们有条理地陈述。
当然，个性化阅读不是随意阅读，学生要有自我约束、自我完善的意识，能够将阅读与生活联系起来，从而使个性阅读有一定的意义。
如《桂花雨》的个性阅读，就可以让学生谈谈生活中自己遇到的类似的有趣的事情，这些事情对自己生活和学习以及成长有什么意义，怎么看待桂花蕴含的情感等等。
二、注重自我感悟，让个性阅读动起来我们学校开展的课堂教学改革，推出四步学习方案。
在小学语文教学中，以学定教、先学后教，这对学生自主和个性阅读的开展和生成很有帮助。
这样，课前学生要自主学习什么，达到什么要求，课堂学习中他们会存在什么问题，如何引导他们进行思考和探讨，如果让他们读得深入，理解得深刻等等。
这需要我们老师在课前精心谋划与布局实施。
1.合理分解教学目标，让学生能读能想。
听说读写能力是小学生语文阅读学习能力的主要方面。
一些基础知识的掌握，如字词识记、课文朗读，我们就教给学生方法，作为常规作业，让学生们学会自主学习，形成自我学习的意识和能力。
浅谈小学语文阅读教学的文本细读
浅谈小学语文阅读教学的文本细读发布时间：2021-07-23T14:55:33.787Z 来源：《教学与研究》2021年6月下作者：尉凯丽[导读] 阅读是学生进行语言知识积累和理解的重要途径，需要教师在语文课堂上加强对学生的阅读指导，梳理各种阅读技巧，组织学生进行各种阅读训练。
文本细读就是阅读中的一个重要方式。
教师可以指导学生对课文进行精细阅读，鼓励学生进行逐字逐句的研究，品味文章中的内涵，积累相关的语言知识，提高学生的阅读效果。
嵊州市谷来镇双溪小学尉凯丽摘要：阅读是学生进行语言知识积累和理解的重要途径，需要教师在语文课堂上加强对学生的阅读指导，梳理各种阅读技巧，组织学生进行各种阅读训练。
文本细读就是阅读中的一个重要方式。
教师可以指导学生对课文进行精细阅读，鼓励学生进行逐字逐句的研究，品味文章中的内涵，积累相关的语言知识，提高学生的阅读效果。
因此，在小学语文阅读课程中教师需要加强对学生文本细读的重视，详细分析目前语文阅读教学中存在的各种问题，根据学生的阅读情况进行针对性的指导，培养学生良好的阅读习惯。
关键词：小学语文;阅读教学;文本细读;引言学生学好阅读能够提高写作能力。
经过老师的引导，学生可以通过阅读将读到的优美句子以及内容转变为良好的写作素材，多多练习就能提高表达能力，从而提高整体的学习水平。
如今，小学语文阅读教学方面有着很多问题，这些问题会直接影响到上课的质量和效果，没办法让学生在学习中培养发散性思维。
教师应该重视这个问题，然后进行深入的探讨，同时研究该怎样解决这一问题。
教师可以采用贴合学生实际的强有力的手段，采取针对性的教学方法，给学生打造一个健康、轻松的阅读环境，让学生有主动参与学习的积极性，激发学生对阅读和写作的热爱，让学生养成自主学习思考的能力。
这对于他们未来的学习生活非常重要。
只有主动学习、热爱学习，学生的身心健康才能够良好地发展，而不是灌输性的教育。
毕竟现在教育的主体是学生，我们应该更注重学生在学习时的感受，这样才能达到事半功倍的效果。
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小学语文文本细读教学探讨
1小学语文阅读教学中文本细读现状
1.1学生阅读现状。
从目前小学生的阅读状况上看，绝大部分的小学生在进行阅读的过程中通常会产生一种“杰克现象”。
所谓的“杰克现象”是指小学生在阅读过程中只是为了消磨时间，而并非在真正意义上喜欢所阅读书籍。
因此，小学教师在进行阅读教学的过程中，必须要采取有效的措施对小学生进行合理的引导，从而才能调动小学生阅读的好奇心，增强小学生的阅读兴趣。
1.2教师教学模式存在弊端。
教师在进行小学阅读教学中，大多数教师为了使学生对所阅读材料进行深刻的理解，在其阅读中学到更多知识，从而采取对阅读材料进行深刻的解读教学方式。
然而，这种教学模式存在着一定的弊端，其主要表现在以下两个方面：第一，由于小学生对阅读材料的理解能力有限，若教师对教学内容讲解的过于深刻，从而就会导致学生对文章内容很难理解；第二，大多数语文教师在进行教学的过程中主要采取的教学模式上是首先让学生文章进行阅读之后，然后教师在进行必要引导，最后学生思考文章的真正含义，这种教学模式容易导致学生失去自身的主动思考能力。
1.3教师对教学内容的拓展与延伸存在盲目性。
随着新课改的实施，语文的教学内容进行着不断的扩展与延伸，并且在教学过程中也融入到了多种学科方面的知识内容，从而增强语文教学的综合性内容。
然而，这种教学模式也使得大部分语文教师陷入一种“逢课必拓展”的一种常态。
教学中语文教师不仅要对学生讲解语文知识，而且还要对学生讲解其他学科中的相关知识。
然而，在此过程中，一旦语文教师不能够有效的把握好一个度，把过多的时间与精力投入到解释其他学科的知识上，就会对语文教学的精力与时间产生一定的限制作用，从而将无法实现语文教学的真正本质所在。
2小学语文文本细读的教学策略
2.1促使小学生养成良好的阅读习惯。
小学生是接受教育启蒙阶段，也是培养小学生阅读兴趣的最佳时期，这些为教师有效培养学生的阅读能力提供了必要的条件。
若想有效提高学生的阅读习惯，应该从以下几个方面做起：一方面，教师要采取有效的方式培养小学生进行独立思考能力，如果小学生在进行阅读的过程中遇到不理解的地方，教师不要马上进行必要的讲解，而是应该引导学生根据
学过的知识，自己理解文章的主旨所在；另一方面，小学教师应该引导学生利用课余时间研读课文，不仅能够对课堂知识进行有效的巩固，而且还能培养学生养成良好阅读习惯。
除此之外，教师还可以鼓励学生对自己喜欢的读物进行阅读，拓宽学生的视野。
为了有效的培养小学生课外阅读的兴趣，教师可以为学生的课外读物进行解答疑惑，并且也要对坚持阅读的学生进行一定的奖励，培养学生的阅读兴趣。
2.2阅读过程中，对文章的主要内容进行细读。
在对文章进行阅读的过程中，一般都会举一些阅读实例作为引导，而学生就可以根据这个环节作为对文章整体进行解读的着手点，从而在脑海中对文章的整体内容构建起基本的形象。
2.3在整体阅读的过程中，仔细品味。
在进行文本细读的过程中，需要学生对文章进行慢慢品味和仔细揣摩，学生在实际对文章进行分析的过程中才能真正感受到文本想要传递的理念。
因此，教师在阅读教学的过程中，需要对文本中的细节进行准确把握，在阅读的过程中对文本进行仔细品味，从而进一步提升阅读质量。
同时，在对文本进行细读的过程中，教师还应该遵循自上而下和自下而上的教学模式，通过这种方式对文章进行整体掌握，之后再相应的进行分段阅读，最终达到整体性的回归。
比如，在整体阅读环节中，要对文章的整体信息系统进行掌握，通过这种方式得到文章中的核心理念。
在整体把握的过程中，不仅包含文章想要表达的基本情感和意义，还要在文本的整体结构上对其语言表达方式进行掌握。
教师在进行阅读教育的过程中，还要对学生进行相应技巧的教授，这样，学生的阅读能力和综合素质将得到十分明显的提升和完善。
2.4阅读过程中要对整体进行把握，切勿断章取义。
在对文章进行细读的过程中，教师应该对学生展开相应的指导，以便其更好的对文章中的主要线索和情感进行掌握。
比如在对《将相和》这一篇文章进行讲解的过程中，如果只对文章前半部分进行学习，那么大多数学生都会认为廉颇是一个心胸狭窄的人，因此，容易对文章主旨和人物形象产生错误的认知，不利于其对文章展开进一步学习。
在这个前提下，教师更需在主旨上对文章进行把握，学生才能全面理解和掌握文章想要表达的中心意义。
对学生讲解中，教师要注重对文本全面性的掌握，因为小学生受到年龄和心理发展的影响，其分析问题的过程中还不具备相应的全面性，因此，很容易片面的对问题进行分析，严重影响了其对文章的学习和正确理解。
为了将在一问题进行解决，教师就需要对学生的综合能力进行强化，帮助其对文章的整体进行理解，充分使
其得到发展，为今后学生的英语学习奠定稳定基础。
3结语
综上所述，在进行语文阅读教学的过程中，教师和学生都应该认识到细读文本对现代小学语文教学来说有着十分重要的作用和意义。
在这个背景下，教师为进一步让学生掌握知识和收获相应能力，就需要对学生的阅读文本能力进行提升，这对教师进一步展开阅读教学也将有着促进作用。
针对学生实际学习情况，教师需要采用相应教学策略，认识到这项教学工作重要性，只有这样学生才能在知识的海洋中尽情遨游。
参考文献：
[1]姜宇峰.小学语文阅读文本细读教学策略研究[J].新课程•中旬，2016，35（10）：83.
[2]张丽霞.文本细读在小学语文阅读中的重要性分析[J].文理导航（下旬），2015，27（2）：57-57.。