(2019部编)统编版五年级上册第17课《慈母情深》教学设计
部编版语文五年级上册17《慈母情深》优秀教案
部编版语文五年级上册17《慈母情深》优秀教案一. 教材分析《慈母情深》是人教部编版语文五年级上册的一篇课文。
课文讲述了一个家境贫寒的男孩，为了买到自己渴望已久的《青年近卫军》而向母亲要钱。
母亲毫不犹豫地给了他钱，但男孩在使用钱的过程中，却发现母亲为了让自己有钱买书，竟然牺牲了自己的午餐。
课文通过这个小故事，展现了母爱的伟大和无私，教育学生要懂得感恩和珍惜。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和情感表达能力，他们对母爱有一定的认识，但可能还没有深刻体会到母爱的伟大。
通过学习这篇课文，学生可以更深入地理解母爱的内涵，培养感恩的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等方法，培养阅读理解和情感表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受母爱的伟大，培养感恩的情感，懂得珍惜母爱。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。
2.难点：学生能够深入理解母爱的伟大，体会课文所表达的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：通过引导学生的情感，让学生深入体会母爱的伟大。
3.互动教学法：通过学生之间的讨论和交流，促进学生的思考和理解。
六. 教学准备1.课文录音：准备课文朗读的录音，以便学生跟读和理解。
2.课文课件：制作课件，展示课文中的重要内容和图片，辅助教学。
3.讨论题目：准备一些讨论题目，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音，让学生跟读课文，熟悉课文内容。
然后提问学生，了解他们对母爱的认识。
2.呈现（10分钟）通过课件展示课文中的重要内容和图片，引导学生关注课文中的细节，理解课文的大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情境，体会课文所表达的情感。
然后进行小组讨论，讨论课文中的感人之处和自己的感受。
部编版语文五年级上册慈母情深教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深教学设计第1篇】《慈母情深》是一篇语言平实，笔触细腻，感情真挚的文章，文章通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，刻画了一位辛苦、瘦弱、坚强、慈爱的母亲的形象。
字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱。
教学中以音乐《烛光里的妈妈》导入，低沉、舒缓的音乐营造情感浓重的氛围，让学生尽快融入文章中去;课文品读，这是一个中心环节，通过母亲形象、工作环境以及母亲给我钱的动作，让学生体会到母爱的无私;进而由梁晓声的母亲推及到自己的母亲，完成情感的内化;激情诵读，使学生的情感再次受到激发，情感得到升华。
这样设计的目的就是要让学生体会到母亲的辛苦，母爱的无私，激发学生情感共鸣，唤起学生热爱母亲的情感，在教学中，以“情感”为主线，以歌曲《烛光里的妈妈》点染课堂，通过设置情境、课文品读、情感倾述、激情诵读几个环节，逐步让学生理解母爱，认识到母爱的伟大。
教学目标：1、抓住关键词语揣摩人物内心活动2、从各种描写方法中分析人物性格3、体会慈母情深，懂得母爱的伟大教学过程：一、深情导入激发情感播放歌曲《烛光里的妈妈》教师深情导入：“母亲啊!掀开你的忧愁，容我在你的怀里沉酣，只有你是我灵魂的安顿。
”母亲，那是一个永恒的话题，千百年来，它一直以伟大和无私著称，每每读到它，心灵总不免轻轻颤动。
今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，感受博大的慈母情怀。
板书课题：慈母情深二、自读课文整体感知速读课文，说说本文主要写了哪两件事?(1)是母亲为我讨回小人书(2)是母亲给我钱买了一本《青年近卫军》三、品读课文，体悟情深学生有感情朗读课文(49段到结尾)，找出“我”深受感动的语句，反复朗读,体会其中流露了我对母亲怎样的思想感情.学生读书，感悟大屏幕展示：从( )句话，我体会到( )。
学生交流(1)这是一位瘦弱的母亲。
语句：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇慈母情深的教案篇一一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情二、教学目标1．认识“陷、碌、攥”3个生字能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法3．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉本文教学重点和难点是引导学生研读文本，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情三、教学设计本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，让课堂充满浓浓的语文味和人文味，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下五个环节设计第一环节，复习旧课，导入新课。
简短谈话，拉近与学生的距离，引发学生的阅读期待。
第二环节：检查预习，整体感知五年级的学生应该达到一定的预习能力，检测词语是对学生识记词语和理解的一种基础检测手段，概括课文主要内容也是培养学生的概括课文的能力和口语表达的训练手段。
学生们对词语的理解很到位，对“龟裂”学生理解得不够到位，老师给予补充学生能够及时获得信息。
课文内容概括得一个比一个好。
部编版语文五年级上册17《慈母情深》优秀教学设计3
部编版语文五年级上册17《慈母情深》优秀教学设计3一. 教材分析《慈母情深》是部编版语文五年级上册的一篇课文，通过讲述一个母亲为了儿子能够在学校好好学习，不惜卖掉自己的嫁妆，体现出母爱的伟大和无私。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会母爱的伟大，学会感恩，以及提高朗读、理解和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容的理解不会有太大的困难。
但是，对于文中深层次的情感内涵，需要通过教师的引导，让学生慢慢体会。
此外，学生对于母爱的理解可能还不够深入，需要通过课文的学习，引导学生感悟母爱的伟大，学会感恩。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住文章的关键词句，理解母爱的伟大。
3.情感态度与价值观：体会母亲的无私付出，学会珍惜母爱，培养感恩的心。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会母爱的伟大。
2.教学难点：如何引导学生深入理解母爱的伟大，学会感恩。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，让学生身临其境，感受母爱的伟大；运用情感教学法，激发学生的情感共鸣，培养感恩之心；利用小组合作学习法，引导学生互动交流，提高理解能力和表达能力。
六. 教学准备1.课文音频、视频资料2.与课文相关的故事、图片等资料3.教学课件4.分组学习所需材料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频、视频资料，播放课文内容，让学生初步感知课文情境，引起学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文图片，引导学生观察并描述图片中的情境，让学生对课文内容有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）学生跟读课文，教师纠正发音，确保学生能够正确朗读课文。
然后，教师提出问题，引导学生回答，加深对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，感受母爱的伟大。
教师针对学生的表现给予评价，鼓励学生积极参与。
部编版语文五年级上册慈母情深教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深教学设计第1篇】【教学目标】１、认识３个生字，用联系上下文及词素分析法理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。
２、有感情地朗读文章，背诵自己喜欢的段落。
３、指导学生抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。
【教学重、难点】抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。
【教学过程】学案教案一、学习提纲１、自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际及词素分析法理解下列词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。
２、读通读顺文章。
３、跳读文章，按事情发展先后顺序把文章分成三段，写段意。
第一段：第二段：第三段：４、默读文章第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段，想一想，文中的母亲是一个（）的母亲。
５、默读文章第二段，勾画我行动、心理活动的句子，我对母亲给钱让我买书有一种（）的深情。
二、练习提纲１、抄写、背诵母亲外貌、语言、动作的精美句子。
２、以“母亲的爱”为题，仿照文章的写法，写写母亲关心你的一件事。
一、初读文章，自学生字、新词，初理作者思路１、（１～４）想买《青年近卫军》２、（５～３３）妈妈给钱买书３、（３４～３５）终于有了第一本长篇小说二、细读探究，体会母亲对“我”的深情１、母亲的爱：⑴外貌描写──瘦弱的母亲。
⑵行动描写──贫苦、辛劳的母亲。
⑶语言描写──通情达理的母亲。
（勤劳、善良、慈祥、深爱儿子）２、我的爱（反衬）：⑴行动描写。
⑵心理描写。
（感动、心疼、崇敬、感激、热爱）三、自主评价学习收获四、转换迁移，训练运用【部编版语文五年级上册慈母情深教学设计第2篇】教学目标：1.认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉,以及和我对母亲的感激和热爱。
部编版语文五年级上册17《慈母情深》优秀教学设计
部编版语文五年级上册17《慈母情深》优秀教学设计一. 教材分析《慈母情深》是人教版（部编）五年级上册的一篇课文，课文讲述了一个关于母爱的感人故事。
通过描述母亲在艰难环境下对子女的关爱和支持，展现了母爱的伟大和无私。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。
本文旨在通过阅读理解，培养学生对母爱的感悟，提高学生的情感素养。
二. 学情分析五年级的学生在阅读理解方面已经有了一定的基础，能够理解和感悟文章中的情感。
但是，对于母爱的理解可能还不够深入，需要通过本文的学习来进一步体会。
同时，学生在学习过程中可能对一些生字词和新词汇的理解存在困难，需要教师在教学过程中加以引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词和新词汇。
2.过程与方法：通过阅读理解，学会抓住文章的关键词句，体会母爱的伟大。
3.情感态度与价值观：感悟母爱的无私和伟大，培养学生的情感素养。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词和新词汇。
2.难点：体会母爱的伟大，感悟文章所传达的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感悟母爱的伟大。
2.情感教学法：通过引导学生感受文章中的情感，培养学生的情感素养。
3.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于学生跟读和模仿。
2.生字词和新词汇卡片：用于学生学习和巩固。
3.PPT或黑板：用于展示课文关键词句和板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生跟读课文，感受课文所传达的情感。
然后提问：“你们觉得母爱是什么？”，引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）展示PPT或黑板，呈现课文关键词句和生字词、新词汇。
让学生朗读课文，边读边思考这些关键词句的含义。
教师针对学生的回答进行引导和讲解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文的情感表达。
五年级语文上册慈母情深教学设计(优秀7篇)
五年级语文上册慈母情深教学设计（优秀7篇）《慈母情深》篇一教学目标：1.认识课文中的生字。
理解龟裂、失魂落魄、疲惫等词语意思。
2.有感情朗读课文，积累课文的好词好句。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。
教学过程：一、诵读诗文，激发情感：课件出示母爱的小诗，学生朗读体会，引入课文。
二、检查预习情况，整体感知1.轮流读文，读准生字词。
2.课文主要讲了一件什么事？用简练的语言概括。
3.交流：你觉得这是一位怎样的母亲？（贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理）三、细读课文，锁定形象1.带着这些感受，深入到课文的字里行间，找出母亲的外貌、动作、语言等描写，用心体会这是怎样的一位母亲，做好标注。
2.交流感受，反复品读辛劳的母亲（一）a. 从我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
体会母亲之劳苦，感受母亲之坚强。
b.带着这种感情读小诗，读课题。
（二）a.从背直起来了，我的母亲，转过身来了，我的母亲。
褐色口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲体会母亲之劳苦，感受母爱。
b.我们把这段文字，转换成诗的形式来读一读，体会感情。
背直起来了，我的母亲，转过身来了，我的母亲。
褐色口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲c. 带着这种感情读小诗，读课题。
（三）a.从母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌体会母亲的忙碌，感受母爱。
b.立刻立刻立刻立刻让你感受到什么？体会读。
c. 带着这种感情读小诗，读课题。
贫困的母亲a.从母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
部编版五年级上册语文17《慈母情深》集体备课教学设计
部编版五年级上册语文《慈母情深》集体备课教学设计一、教学目标1.培养学生对母爱的理解和感恩之情。
2.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.培养学生的协作能力和团队合作精神。
二、教学准备1.教师准备教材《慈母情深》课文及相关教学资料。
2.确定学生小组分组情况。
3.准备教学课件和教学辅助工具。
4.确定教学活动和时间安排。
三、教学过程第一阶段：导入（10分钟）1.教师播放相关视频或音频，引入话题“母爱”，激发学生对母爱的了解和感悟。
2.提问学生对母爱的理解和表达，引导学生谈论母亲对自己的重要性。
第二阶段：课文学习（30分钟）1.教师带领学生齐读课文《慈母情深》，注重语音语调和情感表达。
2.教师讲解生字词和重点句子，帮助学生理解课文内容。
3.学生小组合作讨论课文中的故事情节和主题，展开让学生自主解读课文。
第三阶段：阅读理解与分析（30分钟）1.学生小组展示对课文的理解和分析，交流彼此的观点并讨论。
2.教师辅导学生分析课文中的文学技巧和修辞手法。
3.学生完成相关阅读理解题或写作任务，巩固对课文的理解。
第四阶段：语言运用与表达（30分钟）1.学生进行朗读练习，提高语言表达能力。
2.学生小组合作进行情景表演，展示对课文的理解。
3.教师指导学生写作《慈母情深》读后感，引导学生表达对母爱的感悟与体会。
四、教学反馈与总结1.学生小组展示成果，学生互评并提出建议。
2.教师总结本节课的重点和难点，指出学生表现亮点和需要加强之处。
3.学生完成课后作业，巩固所学内容。
五、延伸拓展1.学生可以选择绘画、手工制作等形式表达对母爱的理解。
2.拓展阅读相关名著或诗歌，比较母爱在文学作品中的表现方式。
通过本次集体备课的教学设计，旨在帮助学生深刻理解《慈母情深》这一经典课文，激发学生对母爱的感恩之情，提高学生的阅读理解能力和表达能力，同时培养学生的协作能力和团队合作精神。
愿学生在感受母爱的同时，也能在语文学习中有更多的收获和体会。
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过渡：家境如此艰难，母亲会给我钱吗？
课件出示：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”——贫苦的母亲
过渡：母亲生病了，她舍不得买药；母亲衣服旧了，她舍不得换件新的；母亲手指龟裂了，她舍不得添双
手套。这是一位多么贫苦的母亲哪 ! 可是今天，我要钱买书时——
课件出示：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说‘我挺高兴他爱看书的！
初步感受了母亲的艰辛。 ）
父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资２７元，
她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。……母
亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。
——节选自梁晓声《母亲》
（设计意图：大胆放手，让
学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。
）如：
课件出示：
“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
” “背
直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我
的母亲……”——瘦弱疲惫的母亲
为学习慈母情深做好铺垫。 ）
三、细读课文，锁定形象
1、体会“失魂落魄” ：哪些语句说明我想的“失魂落魄”？（设计意图：感知买书愿望的强烈，为后文埋 下伏笔。）
过渡：对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的作者来说，买这么一本书容易吗？
请你读读课文的１～４自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？
。
3、深情读课题
五、联系自我，真情告白
过渡：正像一首歌中所说——你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅 有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦……同学们，母爱的伟大就在这点滴的细节中，让我们静静回忆，
讲述自己妈妈的故事。
1、讲述妈妈的故事（设计意图：由人及己，感受身边母爱。
）
过渡：面对如此瘦弱疲惫的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣
不来的一元多钱。我犹豫了——
课件出示：
母亲大声问： “你来干什么？”
“我……”
“有事快说，别耽误妈干活！ ”
“我……要钱……”
“要钱干什么？”
“买书……” “多少钱？”
“一元五角……”
课件出示：（设计意图：适时补充课外资料，进行拓展阅读就使学生更深一步体会这一元五角的不容易。也
母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学课时 一课时
教学过程
一、诵读诗句，创设情境
1、课件出示诗句（设计意图：以音乐烘托情感，创设情境。
）
2、背景音乐中，老师深情诵读（设计意图：教师语言激情，点出主题，为学习课文做好情感铺垫。
）
世界上有一种人
和你在一起的时候
总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服
会母亲工作的艰辛。 ）
⑵根据“提示”要求，自悟母亲形象。
画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位＿＿＿的母亲。
（设计意图：抓住关键
词句体会母亲形象和对我深深的爱，让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字，习得语感，领悟文章遣词
造句之妙。）
1
⑶学生发表自己的见解，教师作适当点拨。读中再现情境，读中体会感情。
过渡：拿起手中的笔，把你们心里想对母亲说的话写下来。
2、妈妈，我想对您说……（设计意图：交流中唤起爱母情感。
）
2
3、深情读课题 过渡：关于母爱，有一首脍炙人口的诗——《游子吟》 六、学习积累，感情升华 游子吟 唐 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
过渡：是啊！ “谁言寸草心，报得三春晖。 ”所以，我们应该《孝敬父母》 。 七、欣赏视频，感恩父母
最想我的母亲。 ”
过渡：母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，催我奋进，终于我成了大
作家。
2、课件出示：梁晓声简介
1979 年九月于 《新港》 杂志发表第一篇小说。 代表作有 《那是一片神奇的土地》 、《今夜有暴风雪》 、《雪城》、
《年轮》等，其作品被译为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”
’” ——通情达理
的母亲
课件出示：（引读）
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
——辛劳的母亲
过渡：当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这
一元多钱不是普通的钱，它是──
于是，“我鼻子一酸， 攥着钱跑了出去……” “我” 的鼻子为什么酸了？ “我” 攥着钱跑出去会做什么？ （设
17. 慈母情深
教学目标
1、知识目标：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。 3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之
情，唤起学生敬爱母亲的情感。
本科教学重点和难点是引导学生研读文本，从中对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会
计意图：读写结合是语文教学实Fra bibliotek的一种重要方式，在此安排口语练习让学生根据自己的理解表达出作者
的心声，从而体会作者对母亲的爱。 ）
四、课外延伸，升华情感（设计意图：借助文本的补充，丰富学生的感知，读出文章的“味”来。
）
1、深情朗读： “忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人群躲在一个地方哭了，那一刻，我
过渡：慈母情深，今天，请做好这三项作业—— 八、今日作业（设计意图：课堂延伸，接近生活。 ） １、将课堂上写给妈妈的话说给妈妈听。 ２、摸摸妈妈的手。 ３、为妈妈洗一次脚。
板书设计 慈母情深 瘦弱 贫苦
辛劳
通情达理
3
2、感知家贫（设计意图：家庭的贫困就为我要钱时的内疚，母亲给钱时的伟大做了铺垫。
）
3、感知母亲形象
过渡：我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，看到了妈妈工作的环境，给我印象最深 的是这样一个词语——震耳欲聋！
⑴找出体现妈妈工作环境差的语句。 （设计意图：结合自己的生活实际，感悟母亲工作环境的恶劣，初步体
要注意自己的安全
你觉得很烦
却也觉得很窝心
缺钱的时候
她总会说些赚钱不易之类的话来训你
边教训
边塞钱给你
这种人叫作——
过渡：这种人叫作母亲！今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》
，去感受一位普通母亲那博大的慈母情
怀。
3、板书课题：慈母情深 二、自读课文，整体感知
速读课文。
1、出示词语：失魂落魄
震耳欲聋 龟裂 数落
读准词语， 并尝试用上述词语概括课文主要内容。 （设计意图： 略读课文应训练学生搜集信息和概括文章的
能力，这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词，
又了解了文章的主要内容， 可谓是一举两得。 ）
2、用一个词或一句话说说自己的感受。
（设计意图：“以读为本” 是阅读教学的基本特征， 让学生凭语言的直觉感知， 自由自在地读出初步感受来，