(完整版)四单元第3课独特的装扮教学设计
《第四单元第3课独特的装扮》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版七年级下册
《独特的装扮》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生：1. 了解不同地域、文化中的装扮特色。
2. 掌握观察和描述装扮元素的方法，提升美术鉴赏能力。
3. 激发创意灵感，尝试用绘画表达自己对独特装扮的理解和再创造。
二、教学重难点教学重点：1. 让学生了解不同装扮的文化背景和艺术价值。
2. 掌握观察和描述装扮元素的基本方法。
教学难点：1. 引导学生将所学知识运用到实际创作中，发挥创意。
2. 培养学生的美术鉴赏能力和文化敏感性。
三、教学准备1. 教学材料准备：美术教材、画笔、颜料、纸张等绘画工具。
2. 教学课件准备：收集各种地域、文化的装扮图片和视频资料，制作PPT课件。
3. 教学环境准备：美术教室，确保有充足的绘画空间和良好的教学环境。
通过 PPT课件制作内容：幻灯片3：教学环境准备标题：美术教室的准备内容：1. 教室概览：展示美术教室的整体布局，突出其宽敞的绘画空间和舒适的创作环境。
2. 设施介绍：介绍教室内的各种绘画工具、材料和设备，如画板、画笔、颜料、调色盘等，并详细说明其用途和使用方法。
3. 安全性强调：强调在美术教室中注意安全的重要性，如正确使用绘画工具、避免触碰易碎物品等。
4. 良好的教学环境：描述美术教室带来的教学优势，如有助于培养学生的创新思维和审美能力，提供多样化的创作空间等。
结尾内容：以上是本节课教学环境的准备情况。
我们将在这样的美术教室中开展教学活动，为学生们提供充足的绘画空间和良好的教学环境，让他们在轻松愉悦的氛围中感受艺术的魅力。
请各位同学提前准备好自己的绘画工具，期待与大家在美术教室的相聚。
四、教学过程：（一）课前导入本环节以激发学生的学习兴趣为出发点，通过展示多种独特的装扮图片，引导学生进入“独特的装扮”这一主题。
教师首先展示一系列具有民族特色、时尚潮流以及传统与现代结合的装扮图片，让学生观察并感受不同装扮所传达的视觉冲击力。
随后，教师可提问学生：“你们觉得这些装扮有哪些独特之处？它们分别代表了什么文化或风格？”通过提问，激发学生的思考与讨论，为后续的课程学习做好铺垫。
人教版七年级美术下册第四单元第3课独特的装扮教案
人教版七年级美术下册第四单元第3课独特的装扮教案一、教材分析本课是以“造型·表现”为主并综合了其他美术学科内容的综合性和探索性的课程，是对学生进行爱国主义和民族传统教育的好题材。
本课以欣赏评述为主，旨在通过学生对中国民间艺术的造型、色彩、纹样等方面的欣赏与感受，陶冶学生的审美情操，增强学生热爱和弘扬中国民间艺术的意识。
二、教学目标1.知识目标：了解中国民间艺术的风格特点及表现手法，学习其独特的艺术形式和造型特点。
2.能力目标：通过欣赏、制作和表演等活动，培养学生的创新能力和团队协作精神。
3.情感目标：感受中国民间艺术的魅力，增强学生对民族传统文化的认识和热爱。
三、教学重点与难点1.教学重点：了解中国民间艺术的基本特点和表现手法，学习其独特的艺术形式和造型特点。
2.教学难点：如何将所学知识运用到具体的实践活动中，制作出具有创意和个性的民间艺术作品。
四、教学准备1.教师准备：课件、实物展示、制作材料等。
2.学生准备：收集相关资料和素材，准备制作所需的工具和材料。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）通过展示一些中国民间艺术的图片或视频，引导学生欣赏并思考这些艺术形式的特点和意义。
2.学习新课（30分钟）通过问题引导和小组讨论的方式，引导学生自主探究中国民间艺术的风格特点及表现手法。
具体分为以下五个方面：（1）民间艺术的造型特点（2）民间艺术的色彩特点（3）民间艺术的纹样特点（4）民间艺术的制作方法（5）民间艺术的意义和价值4.实践活动（40分钟）根据所学知识，进行小组合作，制作一件具有创意和个性的民间艺术作品。
在制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决制作中遇到的问题。
5.作业展示与评价（10分钟）各小组展示自己的作品，并对其进行简要介绍。
采用自评、互评和师评相结合的评价方式，对学生的学习成果进行反馈和总结。
6.课堂小结（5分钟）7.对本课的知识点进行总结，强调重点和难点。
同时，让学生思考并分享自己在本节课中的收获和体会。
第四单元 第3课 独特的装扮 教学设计 2023—2024人教版初中美术七年级下册
人教版美术七下4.3独特的装扮教案一、教学内容本节课选自人教版美术七年级下册第4单元第3课《独特的装扮》。
本课的主要内容是让学生了解和掌握中国民间传统服饰的特点，并通过观察、分析、实践等方式，培养学生对中国民间传统服饰的热爱和传承。
教学目标：1.了解中国民间传统服饰的特点和风格；2.学会观察和分析中国民间传统服饰的图案和色彩；3.能够运用中国民间传统服饰的元素进行创作和设计。
教学重点：1.中国民间传统服饰的特点和风格；2.中国民间传统服饰的图案和色彩分析。
教学难点：1.学生对中国民间传统服饰的认识和理解；2.学生对中国民间传统服饰的图案和色彩的观察和分析能力。
教学方法：1.观察和分析：通过观察和分析中国民间传统服饰的图片和实物，让学生了解和掌握其特点和风格；2.实践和创作：通过实践和创作，让学生运用中国民间传统服饰的元素进行设计和创作。
教学准备：1.中国民间传统服饰的图片和实物；2.绘画和设计所需的工具和材料。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括知识目标、能力目标和情感目标三个方面O知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解中国民间传统服饰的特点和风格，掌握中国民间传统服饰的图案和色彩。
例如，学生能够识别出不同地区的民间传统服饰，了解其历史背景和文化内涵。
能力目标：在教学过程中，学生将学会观察和分析中国民间传统服饰的图案和色彩，提高自己的审美能力和创造力。
例如，学生能够运用所学知识，对一件民间传统服饰进行详细的分析，阐述其图案和色彩的特点和意义。
情感目标：通过学习中国民间传统服饰，激发学生对中国传统文化的热爱和传承。
例如，学生能够感受到民间传统服饰的独特魅力，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。
教学内容：本节课的主要内容是让学生了解和掌握中国民间传统服饰的特点，并通过观察、分析、实践等方式，培养学生对中国民间传统服饰的热爱和传承。
教学方法：本节课将采用观察和分析、实践和创作等教学方法，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
初一下册第四单元第三课独特的装扮教案
人教版初中美术教案分享第四单元校园艺术节第二课独特的装扮一、课题独特的装扮二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：了解面具的相关知识及其文化内涵，独立完成一个校园艺术节面具制作；2、过程与方法：观察法、讲授法和演示法，了解面具的相关知识及其文化内涵，并通过老师的制作过程演示，学习简单的面具制作。
3、情感与价值观：加深对我国本土文化艺术的认同，培养学生的创新思维和动手能力。
四、教学重难点1、重点：独立完成一个校园艺术节面具制作；2、难点：能完成一个具有特色的面具；四、教学准备老师：多媒体课件，手工工具（彩色卡纸、直尺、铅笔、美工刀、剪刀、胶水）学生：手工工具（彩色卡纸、直尺、铅笔、美工刀、剪刀、胶水）五、教学过程（一）引入新课多媒体课件展示一组面具的照片。
提问1：大家知道这些是什么吗？学生回答+老师小结：面具。
提问2：它们来自哪里？学生回答+老师小结：法老的黄金面具-埃及，青铜面具-三星堆，戏曲脸谱面具-中国戏曲。
大家从哪里分辨出来这些面具来自哪个国家，哪个行业呢？我们今天就来学习面具相关的知识，以及，学会制作一个校园文化节上属于自己的面具。
（二）新课教学1、导入，面具的基本知识播放一组不同场合的面具。
老师讲授：我们先来通过一些面具，了解面具的特征、作用和分类。
大家看看屏幕上展示的这些面具，想一下，这些面具分别代表了什么？从哪里地方看出来的？学生回答+老师小结：法老的黄金面具--代表了身份，材质是黄金做成，做工精细，且只能法老使用；老虎面具--剧情需要，这是舞台剧的剧照，是剧中角色的身份识别，面具的制作有老虎头部的特征，从颜色、花纹、五官可以看出来；文化节面具--参加活动需要，代表个人身份，装饰性也很强。
2、面具的制作演示法，老师演示怎么制作一个兔子的面具。
从剧情需要到设计稿，从设计稿落实到实物制作：构思造型、材料选择、工艺制作、脸部装饰（三）巩固展示每位学生课堂练习，完成一个自己设计的兔子面具的制作。
(完整版)四单元第3课独特的装扮教学设计
第四单元校园艺术节第三课独特的装扮课题：独特的装扮课型：设计·应用课时安排：2课时授课教师：谢玲玲年级：初一年级下册第四单元第3课一、教材分析本课是《校园艺术节》单元中的第三个教学主题，主要是通过让学生设计制作精美独特的面具装扮自己，并参与校园艺术节的表演与展示活动，从而在体验面具制作的基础上进一步了解面具艺术的起源、发展、种类等相关知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵。
本课以学生为主体，紧紧把握“教”与“学”的发展规律，共设置了三个教学活动，将本课的教学内容分为三个阶段来完成，并对每个活动提出了明确的教学目标和具体的活动要求。
二、教学目标1、知识与技能：学生能初步了解面具艺术的起源与演变、分布与种类等知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵；能初步学会面具的设计与制作的技巧与方法，选用恰当的材料，运用绘制、剪贴等方法，设计制作出一件有特色的面具。
2、过程与方法：课题引入，观察了解，探究分析，设计制作，展评表演，拓展小结。
学生通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，以自主或合作的形式设计制作完成面具并参与表演。
3、情感、态度和价值目标学生体验自主或合作制作面具的乐趣，体会面具独特的艺术魅力，形成积极参与、勇于表现的态度。
认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用，加深对我国传统民间美术文化的认同与热爱。
三、教学重难点1、重点：了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
了解面具的造型特点及表现形式和方法，以及面具的功能和作用。
2、难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
四、教学准备1、教师准备：手工面具教具、面具图片、制作工具材料、ppt多媒体课件2、学生准备：搜集面具相关图片、实物、文字介绍等资料，准备各类手工工具与材料。
第一课时五、教学过程（一）导入新课故事揭题，通过讲述南北朝北齐时期兰陵王面具的故事导入课题。
《独特的装扮》教案
《独特的装扮》教案第一篇：《独特的装扮》教案《独特的装扮》教案课题: 独特的装扮年级：七年级教科书：人教美术七年级下册第四单元第三课教学目的：1.知识技能：通过对面具文化的学习，认识面具的演变、发展过程，了解面具与人类、社会发展的关系，从而进一步了解面具的文化内涵。
并初步学会面具的设计与制作。
2.过程方法：初步学会欣赏如何面具。
了解面具的造型特点及表现形式和方法。
在与同学合作完成赏析时,锻炼协作能力，培养互助精神。
3.情感态度：通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯，培养学生丰富的情感。
教学重点：1、了解面具的由来和演变发展的过程，同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解现代面具的功能和作用。
教学难点：赏析面具，用生动的语言描绘出你所看到的面具。
教学方法：讲授法，欣赏法，讨论法教学过程：（一）、导入1、观察欣赏:教师所带的面具2、教师总结:观察了老师带的面具，今天，我们就来学习面具知识。
（二）、讲授新课一、教师介绍自己制作的面具。
二、我国的面具艺术：1.面具的起源：达到驱鬼逐疫的目的。
2.面具的作用.3.我国面具的分类三、国外的面具艺术：1.欧洲万圣节面具讲解赏析。
2.先欣赏一段“新闻播报”。
3.欧洲威尼斯面具。
四、面具欣赏赏析教师准备的面具。
五、作业设计赏析两张面具六、小结及拓展教师用激励赞赏的语言总结、表扬。
七、课后反思第二篇：独特的装扮教案第四单元：校园艺术节——第三课: 独特的装扮一、教学目标：1.知识与技能：在探究面具艺术的过程中，了解面具的相关知识及其文化内涵，学会设计制作面具。
2.过程与方法：通过对面具艺术的探究，学会一般欢庆聚会中的面具设计与制作方法。
3.情感态度与价值观：通过了解面具相关知识，学习设计制作面具，丰富校园艺术节的内容，让学生感受热情洋溢的校园艺术生活。
二、教学重点：了解面具的相关知识及其文化内涵。
初中美术_第3课独特的装扮教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级下册第四单元《第3课独特的装扮》教学设计一、教材分析：本课是《校园艺术节》单元中的第三个教学主题，主要是通过让学生设计制作精美独特的面具装扮自，并参与校园艺术节的表演与展示活动，从而在体验面具制作的基础上进一步了解面具艺术的起源、发展、种类等相关知识，感受其独特的艺术风格和深厚的文化内涵。
二、学情分析本课属于“设计·制作”课，课程中注重启发学生对面具进行观察、思考，探讨制作方法，提高学生的动手能力的同时又加强对面具文化的学习。
采用小组合作学习的形式，使学生了解面具的知识，利用简便易找、便于制作的材料，如彩色卡纸，海绵纸等材料设计制作面具，鼓励学生戴上面具去展示。
三、教学目标：1.知识技能目标：通过对面具文化的学习，认识面具的起源与演变、分布与种类等知识，了解面具与人类、社会发展的关系，从而进一步了解面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵。
并初步学会面具的设计与制作的技巧和方法。
2.过程方法目标：课题引入→观察了解→探究分析→设计制作→展评表演→拓展小结。
通过欣赏法、分析法、小组合作法等形式完成面具制作并参与表演。
3.情感态度和价值观目标：学生体验自主或合作制作面具的乐趣，体会面具独特的艺术魅力，形成积极参与、勇于表现的态度。
认识面具艺术对环境气氛的烘托作用，加深对我国传统民间美术文化的认同与热爱。
四、教学重点、难点：重点：1、了解面具的由来和演变发展的过程,了解不同国家、地域、民族的对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解现代面具的功能和作用。
教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
五、教学方法：讲授法，欣赏法，演示法，讨论法、小组合作等方法教具与学具：多媒体、PPT课件、手工面具；卡纸、及时贴、色彩工具、剪刀、羽毛等。
教学过程：一、小游戏导入1、创设情境，组织教学，师生问好，准备上课。
2、教师展示一个卡通面具，“你们猜猜他是谁？”（小灰灰面具）“我们请一位同学戴上面具做个游戏好不好”请学生戴面具做个动作。
第四单元第3课 独特的装扮 教案
让学生设计制作出有个性、效果独特的面具。
突破方法
教师讲述，引导学生分组合作讨论，鼓励学生大胆创新。
教学方法
教法
讨论分析法、讲述法、演示法、模拟活动法、引导法、比较法
学法
合作分析法、认真听讲发、观察法、比较法、模拟活动法
器材准备
多媒体课件、脸谱实物、各种脸谱图片、油画棒、水彩笔等工具，树叶、毛线、纽扣、色卡纸、剪刀、美工刀、粘胶等材料。
效果设计
本课充分利用多媒体提供大量优秀作品，以学生直观感性为主，教师进行引导，充当“导演”，学生制作面具后，进行表演，激发学生的积极性，创设轻松愉快的课堂气氛。
实际效果
教学反馈
改进意见
分步
指导
图示
分步
指导
图示
用直观的教具给学生一定的视觉刺激，增强感性认识，激发学习兴趣。引出主题，导入新课。
多媒体课件归纳面具艺术的特点：美观、夸张、装饰性强。
学生通过合作探究，尝试自主得出面具设计制作方法，老师归纳，突出教学重点。
学生观察讨论，老师深入各小组听取学生讨论，并适当参与讨论。
老师以立体面具为例，为大家就面具制作的相关环节再作简单的讲解和强调。
情感态度与价值观
培养学生大胆创新，动手动脑的创造能力，提高审美情趣；在与同学合作的过程中，锻炼协作能力，培养互助精神；培养学生对传统民间艺术的热爱之情。
重点难点
重点
了解与感受面具的文化背景及艺术特点，尝试用平面或立体的方式表现自己对面具的感觉。
突破方法
教师讲述，引导学生分组合作讨论，引导学生吉祥物设计的相关内容。
教学过程
分步指导法
分步指导法
一、激发兴趣，导入新课。
导言结合戴面具学生的入场，引出课题。概念：面具又称假面，在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。（播放多媒体课件）
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第四单元校园艺术节第三课独特的装扮课题：独特的装扮课型：设计·应用课时安排：2课时授课教师：谢玲玲年级：初一年级下册第四单元第3课一、教材分析本课是《校园艺术节》单元中的第三个教学主题，主要是通过让学生设计制作精美独特的面具装扮自己，并参与校园艺术节的表演与展示活动，从而在体验面具制作的基础上进一步了解面具艺术的起源、发展、种类等相关知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵。
本课以学生为主体，紧紧把握“教”与“学”的发展规律，共设置了三个教学活动，将本课的教学内容分为三个阶段来完成，并对每个活动提出了明确的教学目标和具体的活动要求。
二、教学目标1、知识与技能：学生能初步了解面具艺术的起源与演变、分布与种类等知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵；能初步学会面具的设计与制作的技巧与方法，选用恰当的材料，运用绘制、剪贴等方法，设计制作出一件有特色的面具。
2、过程与方法：课题引入，观察了解，探究分析，设计制作，展评表演，拓展小结。
学生通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，以自主或合作的形式设计制作完成面具并参与表演。
3、情感、态度和价值目标学生体验自主或合作制作面具的乐趣，体会面具独特的艺术魅力，形成积极参与、勇于表现的态度。
认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用，加深对我国传统民间美术文化的认同与热爱。
三、教学重难点1、重点：了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
了解面具的造型特点及表现形式和方法，以及面具的功能和作用。
2、难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
四、教学准备1、教师准备：手工面具教具、面具图片、制作工具材料、ppt多媒体课件2、学生准备：搜集面具相关图片、实物、文字介绍等资料，准备各类手工工具与材料。
第一课时五、教学过程（一）导入新课故事揭题，通过讲述南北朝北齐时期兰陵王面具的故事导入课题。
师：威慑敌人——兰陵挖面具根据《北齐书》记载，在南北朝的北齐时期，有一位被封为兰陵王的勇将，名叫高长恭。
他勇武善战，常常大败敌军。
但作为一名武艺高强的将领，却天生一副俊相，这在当时两军阵前，与敌兵交战显得有些不利。
高长恭面容秀美，敌方认为他柔弱可欺，争相上前跟他交手。
兰陵王对这一点大伤脑筋，总想找一种让敌人一眼看上去就胆战心惊的威慑方法，来弥补自己天生相貌的“弱点”。
后来，兰陵王终于找到了用面具遮住面孔的方法，就是在木制的面具上雕出可怕的神态，涂抹上阴狠吓人的色彩，让敌人看了以后就产生可怕的心理。
此后他每次打仗，都要戴上面具遮住自己帅气的脸，加之他在交战中勇猛无敌于是，几乎战无不胜。
看来兰陵王面具不仅是一种信仰，同时也是力量的象征。
后来，北齐人出于对兰陵王机智与勇猛的敬慕，创编了一种焦作《兰陵王入阵曲》的面具舞蹈，一直延续至今。
人们用最美好的舞蹈、音乐和戏曲来表达对英雄人物的歌颂。
师：听了刚刚的故事，我们知道，原来在古代，面具的产生是对了战争。
那么在现在，我们很多东西都与面具有关。
接下来我们一起欣赏川剧表演《变脸》。
（二）观察与了解1、欣赏面具戏剧、文娱表演视频或图片。
2、师，同学们，刚才大家看了这些面具，你有什么感受？你还见过什么样的面具表演或是在什么场合见过，或是你使用过的面具？这些面具有什么特点？教师小结：特定形象面具、剧情要求面具、娱乐活动面具。
3、面具知识简介（起源、演变等）教师：面具是一种古老的原始艺术，最早的面具起源于远古时代的原始部落里。
实物展示：傩面具（凶悍）。
提问：你看到这些面具有什么样的感觉？为什么有这种感觉？从哪里可以看得出来？原始人为什么要戴这么恐怖的面具？教师小结：是为了驱鬼逐逸的目的。
4、欣赏一组我国民族面具（藏戏、贵州傩堂戏、江西跳傩、甘肃社火、广西师公戏面具等）（边欣赏教师边坐简要介绍）（1）藏戏：是在藏族的民间歌舞、说唱、杂技以及藏传佛教祭祀礼仪等形式的基础上，逐渐发展形成的一种载歌载舞类似歌舞剧的广场艺术表演形式。
面具多为纸胎或布质，很少使用木材雕刻。
制作精致，造型独特。
面具轮廓造型和眼睛、鼻子、嘴等有吉祥图案构成。
脸上嵌贝壳、玛瑙、绿松石，面具额头中是太阳、月亮，两耳有流苏。
（2）傩堂戏：是土家族的一种祭祖活动，又受到中原文化及巴、楚文化的影响，有着比较明显的巴人“俱事鬼神”和楚人笃信巫术的文化痕迹。
它融巫术、原始宗教和戏剧为一体，成为一种佩戴面具演出的宗教祭祀戏剧，据说已有六百多年的历史，经过不断充实、扩展和完善，形成了以傩仪、傩戏、傩舞、傩技为主要形式的傩文化，至今仍然活跃在黔东北的村村寨寨。
（3）跳傩：又称鬼戏，是中国最古老的一种祭神跳鬼、驱瘟避疫、表示安庆的娱神舞蹈。
历经漫岁月，不断改革、创新，逐渐演变而成的民俗舞蹈。
（4）甘肃社火：是一种古老的民俗艺术，因此具有浓郁的地方特色。
各地社火内容形式各有千秋。
永登社火一般有龙、头场、小场(腊花)、铁芯子、狮子、熊、高跷、旱船、太平鼓组成。
夜社火中还有滚灯。
（5）广西师公戏：壮族戏剧的一种，又称壮师戏。
流传于广西贵港市北部和来宾、武宣、合山、忻城、象州、金秀等县（市）。
在师公（巫师）跳神的基础上发展起来。
原是由师公在法事活动中戴上各种神灵面具（又称戏面）跳娱神舞仪，唱酬神故事；清同治年间，发展成为分角色演唱民间故事，称为师公戏。
师公既是做法事的巫师，又是演师公戏的艺人，均系男性，女角由男子反串。
早期各地的师公教馆和师公班逐渐变成传授师公戏的活动场所和组织。
至1948年，师公戏班已发展到150多个。
1950年后，师公戏班脱离巫师法事活动，由爱好文艺的男女青年组成的业余师公戏剧团达280个。
师公戏的剧目较丰富，其中大多是壮族民间故事和歌颂壮族民间英雄的题材，亦有一部分是地方化了的汉族故事，或自小说和其他剧种改编、移植的。
演唱形式原为一唱到底，以蜂鼓、锣、钹伴奏，后间加道白，并采用管弦乐器伴奏。
经过整理提高，发展成为颇具特色的地方剧种。
（三）深入教学，了解国外的面具艺术：1、先欣赏一段“假面舞”表演。
2、欧洲面具：欧洲民间面具常用于民间节日和祭祀。
世界上不少国家都有狂欢节。
这个节日起源于中世纪。
该节日曾与复活节有密切关系。
复活节前有一个为期40天的大斋期，斋期里，人们禁止娱乐，禁食肉食，反省、忏悔以纪念复活节前3天遭难的耶稣，于是在斋期开始的前3天里，人们会专门举行宴会、舞会、游行，纵情欢乐，故有“狂欢节”之说。
如今传统的狂欢活动保留了下来，成为人们对幸福和自由向往的重要节日。
威尼斯狂欢节最大特点是它的面具，其次是它华丽服饰，这一传统追述到1700年前，权贵和穷人可以通过面具融合在一起，他们互相尊敬地打着招呼，在面具的后面，社会差异暂时被消除。
3、非洲面具：有着悠久的历史和传统，最大的特点是它的多样性。
木头、植物、陶土、金属、皮毛、贝壳、玉石等材料综合运用制作而成。
洗练的手法和荒诞的造型结构传达某种神秘的信息。
4、现代面具：欣赏分析：展示利用挂历纸、色卡纸等材料，采用对称造型，利用对比色、同类色、欢快，恐怖等形势制作的不同类型的面具教具，引导学生分析面具的色彩、造型、材料，可以找学生近前观看、触摸的形式认识总结。
（四）严实制作过程与步骤（1）认知活动面具：面具是人们在特定的表演活动或者仪式中，为了表演需要，把面孔遮起来，塑造人的特定形象的用具；①、面具造型设计有什么特点？（粗犷、奔放或细腻。
写实或抽象）②、如何运用色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）③、采用什么样的制作方法？（平面或立体）要求：面具造型色彩夸张独特，符合节目的角色。
板书：色彩：色相对比、明度对比等造型：对称、夸张材料：多种材料结合与废旧材料利用（2）技能学习制作步骤1、这三个面具都是什么形状？板画：三角形、正方形、菱形。
2、还可以做成其他形状吗？什么形状？3、学生汇报，教室板演。
4、教师示范（学生共同参与）。
选一个自己最喜爱的脸型。
还少什么？做嘴巴。
讲评：选一个最好的贴上。
做眼睛。
注意：剪洞的方法，洞的距离。
做其他装饰。
（如耳朵、胡须等）用纸条固定。
今天我们就用准备的材料来为我们的小话剧制作必需的面具。
教师演示：①、将卡纸对折；②、画出面具的一半外形③、剪出面具的外形师：现在我们处理的面具还缺少什么呢？生：五官、装饰等师：现在我们已经基本掌握了怎样制作面具，但是面具的制作需要根据话剧的人物形象来设计的，同学们准备了一个什么样的小话剧呢？下面给同学们1分钟时间，请同学们分组迅速讨论一下你们小组准备编排一个什么样的小话剧？话剧表演的时间不超过3分钟。
（教师询问讨论情况，确定小组表演的内容和角色分配情况）师：好！现在各组已经讨论完成，下面我们一起进行一个比赛怎么样？我们要设立几个奖项，一是速度奖，二是优质奖，三是最佳表演奖；请同学们根据你们讨论的情况和分配的角色开始设计制作你们的面具。
比赛时间为15分钟，现在比赛开始。
（五）自主与合作练习教师巡回指导，走进学生当中，与学生一起探讨、表现，随时帮助学生解决疑难，鼓励大胆创新。
重点指导面具的色彩、造型和装饰。
师：好！我们的制作已经结束，现在话剧表演开始，所有的观众都是评委，请给你喜欢的小话剧以公正的评价，我们首先请X组同学进行表演。
（学生分组进行表演）学生举手评选出最佳表演奖，展示各组作品，师生一起评选出优质奖。
（六）作业设计制作一款面具，要大胆综合地运用色彩，并注意效果强烈，色彩搭配合理。
作业要求：1、设计大胆创新，造型独特。
2、运用剪、刻、粘贴、彩绘等方法，制作平面或立体的面具。
3、选择易找的材料，进行材料的综合利用。
4、在面具创作中，大胆综合地运用色彩，并注意效果强烈，色彩搭配合理。
（七）小结及拓展随着时代的发展，古老的面具原有的鬼神崇拜宗教迷信内涵逐渐淡化，而其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强。
一方面我们可以在旅游的时候，从民间艺人、旅游商品店那里购买面具，作为自己家里的装饰品，欣赏面具的雕刻技艺。
另一方面我们可以尝试自己设计制作充满现代感的面具，体验制作面具给我们生活带来的美好与喜悦。
六、板书设计：独特的装扮—面具设计。