28-3 青年教师、骨干教师培养材料
中学校级青年骨干教师培养方案
一、培养背景青年教师是学校发展中的宝贵资源，他们承担着培养学生的责任和希望，是学校教育事业的中坚力量。
为了进一步提升中学校级青年骨干教师的素质和能力，我们制定了以下的培养方案。
二、培养目标通过培养，使中学校级青年骨干教师在专业知识和教育教学能力上得到全面发展，并具备以下特征和能力：1.有教育激情和责任感，对学生充满爱心和耐心。
2.具备扎实的学科基础知识和丰富的教学经验。
3.能够灵活运用不同的教学方法和教学策略，满足学生发展的需求。
4.具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与同事和家长建立良好的关系。
5.具备学习能力和创新精神，能够不断提升自我发展。
三、培养内容1.专业素养培养2.教育理论培养中学校级青年骨干教师需要具备教育理论知识和教学方法的应用能力。
学校将组织教育理论研讨课程，邀请教育专家解读最新的教育理论成果，并将其应用于实际教学中。
同时，学校将鼓励教师进行教学研究，通过反思和分享经验，提高自身的教学能力。
3.教学能力培养中学校级青年骨干教师需要具备灵活运用不同的教学方法和教学策略的能力。
学校将组织教学培训班，引导教师学习和掌握多种教学策略，培养其创新思维和问题解决能力。
学校还将鼓励教师进行教学观摩和交流，互相学习借鉴，提高教学水平。
四、培养方式1.全员参与培养青年骨干教师需要全体教师的共同努力。
学校将组织师德师风培训，注重校级教学骨干的培养。
同时，学校将鼓励教师自主学习和参加各类培训活动，提供学习资源和机会。
2.导师指导学校将建立中学校级青年骨干教师与经验丰富的老教师之间的导师制度，由导师为青年教师提供指导和帮助。
导师将对青年教师进行指导性的教学观摩和教学辅导，帮助青年教师提高教学技能和教学质量。
3.培训和研讨学校将定期组织各类教育培训和学术研讨会，邀请专家学者进行讲座和研讨，为中学校级青年骨干教师提供学习和交流的平台。
同时，学校还将鼓励教师进行教学研究，并对优秀的教学案例进行评选和展示，激励教师的创新精神。
培养骨干教师材料
培养骨干教师材料满族小学王晓敏师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本，骨干教师的培养则是学校师资队伍建设的核心工作。
尤其是我们新建学校，骨干教师的培养工作就更重要了。
作为县级骨干教师的我，更有义务为学校的发展和教师业务水平的提高尽心尽力。
教学中我与我校教师刘晓艳和梁振东结为师徒关系，并对他们在教育教学方面给予帮助和指导。
一、具体做法：1、在努力提高自身各项能力的基础之上，帮助刘晓艳和梁振东制定出本学年的个人成长提高计划。
计划合乎他们的发展，适应新教育下的教育教学，并在一定基础上能得以提高。
2、对两名培养教师做到言传身教，以身作则。
使他们具有忠诚党的教育事业的思想，不能做一天和尚撞一天钟，要有严谨治学的态度，要对自己和学生负责，要有刻苦敬业的精神。
3、做好自己的本职工作。
做到每个月帮助刘晓艳和梁振东备一次课，将自己的经验毫无保留的教给他们，并做到一个月检查一次他们的教案，给出自己的评价建议，以便提高他们分析教材，处理教材的能力。
4、每个月自己给两名教师做一节示范课，帮助他们学习和理解新教育的教学理念。
5、每个月最少听刘晓艳和梁振东一节到两节的课，及时给出详尽的评价和建议，以便帮助两名教师提高课堂教学能力以及应变能力。
6、每个学期都要帮助两名教师完成一篇较为精辟的有关教育教学方面的论文。
7、每个学期能够帮助和指导两名教师完成一节到两节的校内汇报课，与他们一同备课，一同研究教材，一同研究教法，并能够在大型的学校教育教学活动中给教师一定的指导，帮助他们设计方案，完成指定的任务。
8、每个学期都要不定期的对两名教师的教案、教学反思、教育教学随笔进行检查，以便帮助他们在理论上有所提高。
二、培养结果：通过师徒的共同努力，刘晓艳和梁振东在教育观念、思想政治、专业知识、现代教育技术、教育教学能力与教育科研能力等方面都取得了很大都的进步，具备了更高素质、较高水平，都形成了自己独特的教学风格、特色，能在本校乃至县教育教学工作中起示范带头作用。
骨干教师 培养青年教师培养方法和措施
骨干教师结对帮扶计划中宁七小王富贵一、指导思想我校根据工作需要，每年都要调入一些青年教师。
这些青年教师精力充沛、学历层次较高、工作热情高，但经验不足。
为了让这些教师尽快适应学校的教育教学工作，学校将采用结对子帮扶，为青年教师提供锻炼的舞台，促使其脱颖而出，成为学校教学的骨干力量。
为使青年教师培养有条不紊的进行，本人特制定本计划如下：二、培养目标1．培养青年教师不仅是学校发展的需要，更是青年教师个人成长的需要。
使青年教师在工作中明确自己的成长目标，制定个人成长计划，磨练自己各项教育教学技能。
成为充满教学智慧，洋溢教学热情，挥洒教学魅力，“享受教育”的现代型教师。
2．使培养对象树立职业自豪感、荣誉感，树立现代化教育理念。
通过理论学习，教学实践，信息技术运用，教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力，学科知识拓展能力，信息技术运用能力和教育科学研究能力。
3．促使他们逐步形成学科教育教学的个人风格和特色，使他们在各方面尽快适应新形势下教学工作需要。
4．青年教师经过培养成为学校的骨干力量。
三、培养内容学校为培养对象创造条件，提供机会，营造氛围，搭建平台。
提高他们的思想政治与师德修养，现代化教育理论水平，专业水平，课程整合能力，教育技术运用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。
四、培养对象的选定我结对的徒弟是第一学期青年教师党晓燕老师、第二学期苗芳老师。
五、培养方法及措施我本着注重能力、讲求实效、更新观念、形成特色的原则，不仅在工作中关心青年教师，更要在生活中关心他们，调动他们的热情，释放他们的活力，让他们始终成为学校各项教育教学活动中最前沿、最具活跃的群体。
1、加强青年教师的基本功训练。
每月定期开展青年教师“一话”（普通话）、“三字”（钢笔、毛笔、粉笔字）为主要内容的教师职业技能和基本功竞赛活动。
2、加强青年教师的教育教学理论培训。
每学期组织青年教师进行1-2次理论学习。
培养指导青年教师材料
培养指导青年教师材料
作为一名青年教师，如何培养和指导好自己的学生，是我们每个教师都需要认真思考和努力实践的问题。
在这个过程中，我们需要不断提升自己的教学能力和教育素养，以更好地引领学生成长。
下面，我将分享一些培养指导青年教师的材料，希望能够对大家有所帮助。
首先，作为一名青年教师，我们需要不断学习和积累教育教学经验。
在教学过程中，我们要注重观察学生的学习情况，了解他们的特点和需求，因材施教，做到因材施教。
同时，我们要善于总结和反思教学实践，不断完善自己的教学方法和手段，提高教学效果。
其次，我们需要注重学科知识的更新和提升。
作为青年教师，我们要不断学习新知识，提高自己的学科素养，做到知识面广，深度适中。
只有不断充实自己，才能够更好地指导学生，帮助他们解决学习中的问题。
此外，我们还需要注重情感教育和学生心理健康。
在教育教学过程中，我们要注重培养学生的情感素质，关心学生的心理健康，建立良好的师生关系，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
最后，我们要注重团队合作和交流。
作为青年教师，我们要善于与同事们进行交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，互相学习，共同进步。
只有团结合作，才能够更好地为学生提供优质的教育教学服务。
总之，作为一名青年教师，我们要不断提升自己的教育教学能力，努力为学生的成长成才贡献自己的力量。
希望大家能够认真对待培养指导青年教师的工作，不断提高自身素质，为教育事业做出更大的贡献。
骨干教师青年教师培养计划
一、培养目标：1.骨干教师的培养目标是培养一支高素质、高水平的优秀骨干教师队伍，具备扎实的专业知识和教学技能，能够掌握先进的教育理论和教育科学研究方法，能够在教学中灵活运用。
2.青年教师的培养目标是培养一支年轻有为、富有活力的教师队伍，具备专业知识和教学技能，能够适应教育教学的需要，能够在教学实践中逐步成长和发展。
二、培养内容：1.骨干教师的培养内容主要包括以下几个方面：研究生教育、教师培训、学科研究和教学实践。
其中，研究生教育是骨干教师培养的重要组成部分，可以提供系统的学科知识和先进的教学理念；教师培训可以提供一些专业技能和教学方法的培训，使教师能够不断提高自己的教学能力；学科研究可以使教师不断进行教育专业领域的研究，提高自己的学术水平；教学实践可以使教师不断实践教学理念，并通过实践不断调整和完善自己的教学方法。
2.青年教师的培养内容包括以下几个方面：师范教育、教育实习、教学反思和教师指导。
师范教育是青年教师培养的基础，可以提供一些基本教学技能和教育理论知识；教育实习可以让青年教师在实践中逐步成长和发展；教学反思可以让青年教师反思自己的教学行为，不断提高自己的教学能力；教师指导可以提供一些针对性的指导，帮助青年教师解决教学中的问题。
三、培养方法：1.骨干教师的培养方法主要包括以下几种：研究生教育、教师培训、学科研究和教学实践。
研究生教育可以通过培养研究生的方式，提供系统的学科知识和先进的教学理念；教师培训可以通过组织一些专业技能和教学方法的培训，提高教师的教学能力；学科研究可以通过开展教育科学研究，提高教师的学术水平；教学实践可以通过开展教学实践活动，提高教师的教学实践能力。
2.青年教师的培养方法主要包括以下几种：师范教育、教育实习、教学反思和教师指导。
师范教育可以通过培养师范生的方式，提供基本教学技能和教育理论知识；教育实习可以通过安排实习环节，让青年教师在实践中逐步成长和发展；教学反思可以通过引导教师进行教学反思，提高教学能力；教师指导可以通过安排指导教师为青年教师提供指导，帮助他们解决教学中的问题。
培养青年教师证明材料
培养青年骨干教师教师证明材料培养老师：培养对象：一、培养对象基本情况：某某，现年28岁，大学本科毕业，非师范类专业，2015年9月参加工作的特岗教师。
现在任五年级语文科教学，兼班主任工作。
二、培养对象最初存在问题：由于所学并非师范专业，刚参加工作的李慧婷老师，面对70人的超大班额，而且是一年级新生的场面，完全是手足无措，不知从何下手。
三、培养目标：1.掌握小学语文学科的常用教学方法；2.培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯；3.掌握最基本的小学班级管理的方法；懂得对后进生进行转化的基本方法。
四、培养步骤和途径：1.指导学习新课标各年级段的教学要求，根据所教年级段的要求设计教学方法，进行备好课，上好课；2.每周不定时抽时间进行随堂听课，及时进行点评指导；3.经常查阅她的备课情况，要求一级备课要细致充分，二级备课要写教学详案；4.鼓励她主动多听其他老师的课，取他人之长，补己之短；5.鼓励其积极上示范课、公开课，语文科组成员和领导进行听课、评课、议课，促使其不断改进教学方法和教学手段，提升教学水平，也提升课堂教学效果；6.推荐阅读有关班级管理，培养学生学习兴趣的书籍，也可以在网上搜集相关内容来学习，以提高班级管理能力和培养学生的学习兴趣。
五、培养对象取得的效果：四年过去了，某某老师现在已经成为我校青年骨干教师，是桂平市“主题阅读三人行”名师班的成员。
她所教班的成绩期期有突破，班风越来越好，学风越来越浓，深得领导、同事和家长的赞扬。
被培养老师签名：校长签名：2019年月日2019年月日培养青年骨干教师证明材料培养老师：培养对象：一、培养对象基本情况：某某老师，现年30岁，计算机专业，现任三年级语文教学。
二、培养对象存在问题：对学生基础知识抓得不够扎实；对指导学生写作方面少些方法；班级管理少些耐心。
三、培养目标：1. 狠抓学生基础知识；2. 掌握常用写作方法的指导，懂得创新运用老方法；3. 学会细心、耐心地与学生交流，把班级管理得井井有条，使班风正，学风浓。
青年骨干教师培养计划(6篇)
青年骨干教师培养计划一、指导思想师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本,而骨干教师的培养则是学校师资队伍建设的核心工作.作为地区级骨干教师咱们,更有义务为学校的发展和教师业务的提高尽心尽力.为了学校能更好的地构建教师的发展平台,坚持"以人为本,主动发展”的管理宗旨,特拟定本学年的骨干教师带徒培养计划如下：二、培养目标：力争使徒弟孙杰在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、职业技能、现代教育技术、教育教学潜质与教育科研潜质等方面取得长足的进步,具备更高素质、较高水平、构成自我的教学风格、特色,能在本校乃至市教育教学工作中起示范带头作用.三、具体做法1、在发奋提高自身各项潜质的基础之上,帮忙徒弟制定出本学年的个人成长提高计划.计划要做到合乎个人发展,适应新形式下的教育教学,并在必须基础上能得以提高.2、对徒弟做到言传身教,以身作则.要使徒弟具有忠诚____教育事业的思想,不能做一天和尚撞一天钟,要有严禁治学的态度,要对自我和学生负责,要教导徒弟有刻苦敬业的精神.3、做好师傅的本职工作.做到每个月帮忙徒弟备一次课,将自我的经验毫无保留的教给徒弟,并做到一个月检查一次徒弟的教案,给出师傅的评价,以便提高徒弟分析教材,处理教材的潜质.4、每个月师傅要给徒弟做一节示范课,帮忙徒弟领悟和明白新的教育教学理念.5、帮忙徒弟选定一项教改实验课题,并尽自我最大的发奋帮忙徒弟收集资料,筹建档案.6、每个月最少要听徒弟一节到两节的课,应及时给出详尽的导评,以便帮忙徒弟提高课堂教学潜质以及应变潜质.7、每个学期都要帮忙徒弟完成一篇较为精辟的有关教育教学方面的论文.8、每个学期能够指导徒弟完成一节到两节的学校内的汇报课,并能够在大型的学校教育教学活动中给徒弟必须的指导,帮忙徒弟设计方案,完成指定的任务.9、每个学期都要不定期的对徒弟的教案、教学反思、教育教学随笔进行检查,以便帮忙徒弟在理论上有所提高.四、培养措施1、根据“注重潜质、讲求实效、主动发展、构成特色”的原则安排培养计划.2、为徒弟的进一步发展创造一切尽可能的条件.3、发奋为徒弟创造各种领悟、进修、研究和实践的条件.总之要从自身做起发奋使自我和徒弟都能在教育教学上有所成就,有所发展,力争使自我的徒弟能在教育教学的改革实践中脱颖而出,成为能实践、善研究、懂创新的优秀教师.青年骨干教师培养计划（二）一、端正思想明确认识（指导思想）坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习____为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。
青年、骨干教师培养计划4篇
青年、骨干教师培养计划4篇青年、骨干教师培养计划4篇青年、骨干教师培养计划1我校的师资结构目前基本呈现如下态势：40岁以上的教师有人，小于35岁的教师有人，出现了青黄不接的现象。
因此，造就一支德才兼备、富有先进科学理论和创新能力的青年骨干教师队伍，到带动全校教师整体素质提高，适应新世纪教育发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。
既是当务之急，更是长远之计。
根据学校现状，我们制订了青年骨干教师培养计划，认真组织实施，以促使青年教师快速健康成长。
一、指导思想：造就一支德才兼备、富有科学理论、具备一定教科研能力和教育教学创新能力、适应新世纪教育发展需要的青年骨干教师队伍，促进教育质量和办学水平全面提高，开拓创新，与时俱进，努力开创我校青年教师培训工作新格局。
二、培养对象:青年教师三、培养目标：1、造就一支“自律至诚、敬业爱生、拼搏奉献、科学创新”的青年骨干教师队伍，具有团队精神，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整体优化。
2、创造条件，帮助青年骨干教师尽快成长，培养一批科研型的青年教师。
四、培训形式和要求教师培训以在职学习、集中培训、师徒结对、请进来、送出去等形式为主。
从实际出发，根据不同情况，多渠道、多层次、多形式的开展培训工作。
通过举办培训班、研讨班、学术讲座、教学经验交流、专题研究以及有计划、有组织、有指导、有考核的自学等多种方式进行。
１、发挥学校现有条件优势，采用各种措施，利用各种形式，积极鼓励和支持广大教师进行自主学习和自我进修。
利用多种途径和形式，组织全校教师学习新的教育教学理论、现代教育技术，开拓青年教师的视野，不断提高他们的教育教学理论素养和运用现代教育技术的`能力。
２、利用多种途径和形式，开展青年骨干教师的技术教育培训，在提高他们学历层次的同时，着力提高其理论水平，不断更新青年教师的知识，构建新的知识体系。
３、利用多种途径和形式，加强同知名学校的交流，采用“请进来”“送出去”的方式，相互间进行教育、教学信息的交流和沟通，开展青年骨干教师培训。
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青年教师、骨干教师培养计划青年教师、骨干教师是我校教师队伍的重要组成部分，在教育教学各个岗位上承担着重要的工作任务，青年教师的培养关乎学校发展大计。
因此，面对学校教育改革和发展的新任务，进一步加强青年教师培养工作显得越来越重要。
为了贯彻落实学校本学期工作计划，使我校的青年教师培养工作进一步规范化、制度化，促使青年教师快速成长，努力建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，以满足学校可持续发展，特制定青年教师培养方案。
一、培养目标规范青年教师的教学行为，提升青年教师教书育人水平。
通过培养，使青年教师从慢慢熟悉教育教学工作到能胜任教育教学工作，迅速成长为骨干教师，成长为教学名师。
二、培养对象1、新分配到我校的青年教师。
2、从教五年（含五年）以下的青年教师。
3、培训期满仍不合格的教师。
三、培养要求1．属于培养对象的教师必须全程参加培训，其他教师可根据工作需要，自愿参加相关内容的培训。
2．培养期间，自觉遵守各项纪律，认真听课，并做好记录。
3．按时完成各项培训任务，并提交学习心得及其它相关材料。
四、培养内容：1、政治思想理论：党的有关教育路线、方针、政策和时事政治等。
2、教育教学管理：教育教学管理制度和师德师风建设等。
3、教学基本技能：①书写能力：含钢笔字、粉笔字、板书设计等。
②语言表达能力（含普通话）③备课与说课④课堂教学能力⑤现代教育技术能力⑥教学分析、总结能力⑦专业技能：理、化、生实验及其它学科的专业技能。
4、班主任工作及育人艺术。
5、对外交流：校际、省市际讲课交流及培训。
五、培养措施1、实行青年教师培养导师制，搞好“传、帮、带”。
学校聘请师德高尚、经验丰富的优秀教师担任青年教师的指导老师，从思想进步到业务成长进行指导。
举行拜师仪式，签订“协议书”，搞好“传、帮、带”。
“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、课程标准、实践教学，掌握教学基本功；“带”即带出个好的教学作风和思想作风。
青年教师向骨干教师学师德、学技能，先听课后上课，每位青年教师每周至少听两节课，仔细研究骨干教师的讲课技巧，不断提高授课水平。
青年教师要详写教案，分课时备课，教案必须经指导教师审阅签字后方可使用。
指导老师应本着热情关心、细心指点、严格要求的原则，公开教案，公开课堂，以便于青年教师学习。
指导教师要提前批阅青年教师的教案，帮助青年教师准确把握课堂教学目标，掌握课堂教学的各个环节，帮助分析课堂教学可能出现的情况，指导使用有效的教学方法。
要坚持听青年教师讲课每周至少一节课，及时进行课后点评。
2、实行班主任“跟学”制度。
要求有经验的班主任指导和带动青年教师学习学生管理，参与学徒班主任班级管理，培养青年教师学习和实践班主任工作。
3、实行跟学生一起学习制度。
为使青年教师尽快熟悉本学科教材，把握课本知识和技能结构，能够指导学生运用所学知识解决本学科本专业的基本题目，要求青年教师通读初中教学大纲和教材，做完教材上要求的全部练习，形成自己对初中教育的初步认识，尽快成长。
4、抓好备课、说课、听课、评课等基本环节。
要求青年教师积极参加集体备课，随时交流见解和经验，积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。
在授课后，写好教后记。
各备课组经常听青年教师的课，听课后备课组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步。
5、建立考核档案，搭建活动舞台，鼓励公平竞争。
对教学常规、教学基本功、学科基本功等量化计分，记入青年教师的业务档案。
每学期都要开展优秀课件、优秀教案、优秀论文、优质课、教学技能展示评比等活动，使青年教师在实践中得到锻炼和提高。
6、“走出去、请进来”，促进青年教师整体素质的提高。
“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到本市兄弟学校及外地学校听课、学习、交流。
“请进来”即不定期聘请有关教育教学专家来学校与青年教师进行座谈交流。
搞好校与校之间的合作交流，形成培养青年教师的合力。
7、委重任、压担子，让青年教师经受锻炼和考验。
大胆启用青年教师担任班主任，对在实践中成长快的青年教师，担任备课组长或专业管理干部等。
8、大力选拔和培养学校专业（学科）带头人。
精心选拔具有培养前途的青年教师进行重点培养。
在教学实践中，要求有规范化的教师形象、复合化的教学能力、多元化的知识结构、多样化的教学方法、现代化的教育技术、熟练化的操作能力；在课堂教学中营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，创设开放、探索、合作的教学环境。
六、培养形式1、教学汇报课。
每学期青年教师都要上汇报课（连续三年）。
汇报课在每学期开学的第一个月份进行，学校将组织评委打分，所得分数将记入青年教师培养档案。
2、举办各类讲座。
利用校内外优秀教师资源开展各类讲座。
如教学经验介绍、班级管理经验介绍等等。
3、座谈交流。
各年级要经常组织青年教师开展座谈会，年级主任要认真倾听他们的要求，交流思想，指导青年教师成长。
青年教师之间相互交流心得、交流课堂教学的方法，做到互帮互助共同提高。
4、加强对试题的研究。
对青年教师进行中招试题的考试，考试不过关的青年教师不能进入九年级任教。
在老教师的带领下，让青年教师参与过关题和月考试题的命题工作，提高青年教师对教材、试题、中考考点与热点的把握能力。
5、学习新课程标准。
青年教师在新学年开学初要认真学习本学科本学年度的课程标准，由教务处组织达标考试。
6、确定个案研究。
青年教师要认真学习校本研究的理论书籍，选取个案研究的对象，搜集和整理研究对象的资料，确立研究方案，并努力加以实施。
每学年撰写一篇个案分析论文。
七、考核评价教导处要按照青年教师培养方案，对培训、考试、汇报课、综合素质考查等成绩进行记录。
综合各年级的情况制定考评办法，学期末由学校领导、年级主任和教师代表组成评委对青年教师的听课情况、教学成绩和在年级中的表现等方面进行量化评估。
青年教师的综合成绩与指导教师的绩效考评挂钩。
具体如下：1、笔记、心得体会、读书体会等记录的检查按5%计入考评总分。
2、三年的每次汇报课的评委打分平均后按30%记入总分。
3、三年来的三次个案分析论文的评委打分平均后按5%记入总分。
4、综合素质比赛成绩按25%计入总分。
5、每年终考核成绩按30%计入总分。
一次优秀计100分，一次良好计80分，一次一般计60分。
6、团结协作分按5%计入总分。
为体现教师之间协作精神，三年末将在被考评青年教师的任课年级的全体老师中进行评议打分。
7、以上六项得分合计在80分以上为合格，不合格的青年教师将在低于80分的项目中进行补考（与下一批青年教师一同考试或评议），直到补考合格为止。
同年进校的青年教师按考评总分排序，排名在前列者，命名为“教坛新秀”和表彰奖励，并作为青年教师评优及职称评定的重要依据。
考评总分排名在后末位次者，学校将亮出黄牌警告。
限令学习整改一年，一年后仍达不到合格要求者，解除聘用协议。
清城区源潭镇东风小学二O一九年一月青年教师、骨干教师培养工作总结教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的青年教师、骨干教师群体，才能办出最好的学校，所以，我校把青年教师、骨干教师培养作为学校发展的根本大计来抓。
近年来，在上级教育部门的指导下，我校按照引进优秀的人、用好现在的人、留住关键的人、培养未来的人的培养思路，加强领导，周密组织，认真落实青年教师、骨干教师培养工作，取得了初步成效。
现将本年度的青年教师、骨干教师培养工作总结如下：一、领导重视，科学规划，确定青年教师、骨干教师队伍建设的目标。
几年来，学校把青年教师、骨干教师队伍建设作为加快发展和提高教育质量的关键，列入学校发展规划和年度工作计划，抢占教师队伍建设的制高点，建设青年教师、骨干教师队伍。
为此，学校制定了《青年教师、骨干教师评定标准》、《青年教师、骨干教师管理办法》，明确了青年教师、骨干教师的标准和培养目标，鼓励教师拔尖、成名成家，打造我校青年教师、骨干教师队伍。
本年度在全校进行中小学青年教师、骨干教师培训对象的选拔。
按照上级教育部门制定的具体选拔条件，遵循公开推荐，公平竞争，公正选拔的原则，并且兼顾不同学历和学科的合理分布，拟筛选青年教师、骨干教师培养对象多名，二、积极培训，提高青年教师、骨干教师素质。
青年教师、骨干教师（学科带头人和名教师）培养是学校工作重点，同时也是继续教育工作的核心，按上级要求，学校要本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则，采用集中培训，师徒结对等形式，继续组织好青年教师、骨干教师的校级培训。
同时，还要积极支持教师参加上级部门组织的各级青年教师、骨干教师培训活动，为参训教师提供经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的青年教师、骨干教师和学科带头人，不断提高学校教师的整体素质。
一是在结对帮扶工作中，采取青年教师、骨干教师上公开课—青年教师上公开课—青年教师、骨干教师点评—青年教师反思--修改教案--再上汇报课的双向互动的方法互助互促，共同提高，得到了青年教师的普遍欢迎。
二是举办职业道德辅导讲座，围绕思想建设、理论素质建设、师德建设、自身修养建设等方面提出具体要求和措施，狠抓师德建设，鼓励青年教师、骨干教师积极投身教育事业。
多年来，学校坚持年年评选师德标兵，提出永远让爱洒满校园，使青年教师、骨干教师的事业心、责任心、师德水平不断提高，通过师德教育，青年教师、骨干教师工作热情高涨，展现出蓬勃向上的精神风貌。
三是搭建青年教师、骨干教师专业化发展的平台，学校坚持唯才是举，千方百计创造条件，将青年教师、骨干教师送上个人发展的快车道，学校通过名师工程、青蓝工程，在全校开展青年教师、骨干教师、首席教师、新秀教师评选活动，通过实施专家引领导航，学术研讨促动，外派研读进修，校本发展培训等策略，培养德业双馨的青年教师、骨干教师队伍，让他们走双师型路子，在学科前沿中占领制高点。
通过这些措施，加强了中青年青年教师、骨干教师的培养工作，形成了尊重人才，人才乐于奉献的局面，真正使青年教师、骨干教师能引进来、留得住、用得上、干得好，为发展职业教育奠定了坚实的基础。
三、压担子、引路子、搭台子，加快青年教师、骨干教师成长学校明确要求青年教师、骨干教师每年做到"五个一"：即在区级以上刊物发表一篇以上教研论文；上一次水平较高的公开课；带动一个学科组；在本校以上做一场专题讲座；参加一项以上教育科研课题研究和实验。
为了使青年教师、骨干教师都能完成上述"五个一"任务，学校积极总结交流教师教育教学经验、指导青年教师、骨干教师培训、指导青年教师学习和实践、展示教师科研成果的阵地，为青年教师、骨干教师展示教研成果创造条件。
通过压担子、引路子、搭台子，使青年教师、骨干教师有压力，有动力，有成就感，他们已成为学校的学科带头人和科研骨干。