小班语言活动《小动物找伞》
小动物找伞
这次 ， 小斑 马并 没 有逃跑 ， 而是 往狮 子 张大 的 开始想 欺 负他 了 ， 当他们 跑 到小斑 马 身后 ， 刚
嘴 巴里 ， 塞 了一块 大石 头 ， 然 后 躲开 了。可怜 想吓他时 ，却没有想到先被吓一跳的是他们 的狮 子被 大石 头崩 掉 了牙齿 ，所 以只好 逃走 自己 ， 原来 ， 小斑 马在 流 浪 的 时 间里 ， 让 自己 了。小 蛇对 小 斑 马说 ： “ 小 斑 马 ，你 真 勇敢 逐 渐有 了 自信 ， 变得 坚强 勇敢 了 ！ 啊 ！”小斑 马 听 了 ， 不好 意思 地笑 了。
了。
天， 小兔子 、 小蚂蚁 、 小鸡 、 小 青 蛙 高
高兴 兴地 在池 塘边 玩 。 忽然 ， 天空 乌 云密 布 ， 不一 会儿 的功夫 ，
倾盆 大雨 “ 哗哗 哗 ” 地 下 了起来 。 大家 都没 带伞 ， 怎 么办 呢 ？
山 东五 莲县街 头小 学三 （ ４） 班
晓 雨 伞 呢？ 就在 她急 得快 要哭 了的
时候 ， 小青 蛙到 池塘 里 摘 了一 顶 圆圆 的荷 叶盖 到小 鸡 头上 ， 小 鸡 也 有雨 伞 了 。
那 小青 蛙 怎么 办 呢？
小青蛙 “ 扑 通 ”一 声 ， 跳 到
池 塘里 ， 到 水底 躲起 来 了 。 不一 会儿 ， 太 阳公 公 又 出来 了 ， 小兔子 、 小 蚂蚁 、 小鸡 、 小 青蛙 又在 一 起 快 乐 地 玩 耍
小 兔 子灵 机一 动 ， 摘 了一 片
芭 蕉 叶子来 当雨 伞 。
雾
・ “ ： 。 。 。 １ Ｉ
口王
小 蚂蚁 左 看右 看 ， 月 ９日 晴
一
亮， 找 了一 朵大 蘑菇 来 当雨伞 。 小动物 找伞
幼儿园《动物的雨伞》教案
幼儿园《动物的雨伞》教案幼儿园《动物的雨伞》教案大家好！今天我说课的题目是中班语言活动《动物的雨伞》，我将分别从说教材、说活动目标和准备、说教法学法、说活动过程、说活动延伸五个方面阐述本次活动。
首先说说设计意图：1、教材分析：雨伞是幼儿生活中必不可少的一样工具。
《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌。
分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好方法。
这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与生机。
这首诗语言质朴、清新，句式工整，韵律十足，读起来朗朗上口。
通过让幼儿在欢快活泼的气氛中去感受寻伞的趣味性，进而萌发对小动物的喜爱之情。
2、学情分析：诗歌内容简单明晰，适合中班幼儿的学习特点。
中班幼儿较小班相比，已具有一定的自主学习能力，能够较完整、连贯地讲述一件事情，根据《纲要》精神和年龄班语言领域特点，该诗歌符合中班幼儿的学习水平。
活动目标是活动的出发点和归宿，对活动起着导向作用。
《纲要》中指出“要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
”，同时结合所执教班幼儿的年龄特点、生理特点和语言开展水平，我分别从认知、能力、情感三方面制定本次活动目标：1、认知目标：欣赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞2、能力目标：尝试合作探讨，能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容3、情感目标：萌发对不同种类雨伞的喜爱之情，体验文学活动的快乐。
本次活动的`重点：《纲要》中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”，因此将活动重点放在“欣赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞”上。
本次活动的难点：语言教学应开展幼儿的综合能力。
幼儿语言能力的开展与其交流技能、知识经历等方面的开展密切相关。
因此本次活动的难点是“能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容。
活动准备：活动准备是活动顺利开展的前提，我将分别从物质和经历两方面着手：1、物质准备：实物伞、Flash课件、幼儿学具（小动物头饰、教学图谱各一套、小电脑、图书、图片）雨声录音2、经历准备：幼儿在活动之前了解过生活中不同动物的生活习性，同时对于下雨有一定的感受和体验。
小班语言公开课教案《小动物的雨“伞”》3篇
小班语言公开课教案《小动物的雨“伞”》小班语言公开课教案《小动物的雨“伞”》精选3篇（一）教案名称：小动物的雨“伞”适用年级：小班教学目标：1. 学生能够认识和掌握一些与雨伞相关的生词。
2. 学生能够通过游戏和互动活动，培养对语言的兴趣和学习能力。
3. 学生能够运用所学的语言知识，表达自己的想法和感受。
教学准备：1. 图片或卡片：雨伞、雨水、小雨、大雨、下雨等。
2. 雨伞模型或图纸。
3. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师出示一张或几张与雨伞相关的图片或卡片，引导学生进行观察。
2. 教师呈现“雨伞”一词并发音，引导学生重复几次。
3. 教师与学生进行简单的问答，如：“你们知道这是什么吗？它是什么颜色的？”Step 2：新知呈现（10分钟）1. 教师用画板或多媒体展示雨伞的形状和颜色，引导学生观察。
2. 教师模仿下雨声，并引导学生模仿。
3. 教师出示关于雨的图片或卡片，并与学生一起朗读相关词汇，如“雨水”、“小雨”、“大雨”、“下雨”等。
4. 教师用简单的语言描述小动物们在雨中使用雨伞的情景，并引导学生进行模仿。
Step 3：游戏和活动（15分钟）1. 教师进行角色扮演，模拟小动物们使用雨伞的情景。
学生观察并模仿。
2. 学生分成小组，每个小组选择一个小动物的形象，并根据情景编排小剧场。
3. 学生进行模仿游戏，教师喊出相应的词汇，学生进行相关动作或表演。
Step 4：综合运用（10分钟）1. 学生自由发挥，以小组为单位进行表演，展示他们所编排的小剧场。
2. 教师组织学生进行竞赛游戏，以记忆和叫出与雨伞相关的词汇为主要内容。
Step 5：总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本堂课所学的内容，并与学生一起复习相关词汇。
2. 教师与学生一起分享对本堂课的收获和感受。
3. 教师布置作业：要求学生与家人一起讲述今天所学的内容，并画出一幅与雨伞相关的图片。
教学延伸：1. 可以引导学生制作自己的雨伞模型或图纸，并用语言表达所制作的过程和感受。
小班语言公开课教案《小动物的雨“伞”》 (2)
小班语言公开课教案《小动物的雨“伞”》教案：小动物的雨“伞”一、教学目标：1. 通过观察图片，让学生了解一些小动物在下雨时的避雨方法。
2. 引导学生了解一些小动物体外形态及特征，并激发学生保护动物的意识。
3. 通过合作小组搜集资料，培养学生的合作意识和团队合作能力。
4. 能用简单的语言回答问题，表达个人的意见。
二、教学准备：1. 图片：一些小动物在下雨时的避雨方法的图片。
2. PowerPoint 或数字板。
3. 课件中的问题。
三、教学过程：1. 导入新课：教师呈现一些小动物在下雨时避雨的图片，让学生观察并讨论一下这些小动物是如何避雨的。
教师可以问一些导入问题，如：- 雨天下雨时，你们遇到过哪些小动物？- 这些小动物是如何避雨的呢？- 你们觉得这些小动物的避雨方法有什么特点？2. 学习新知：教师通过课件或数字板呈现一些小动物的图片，引导学生观察小动物的外形特征，并与之前观察到的小动物的避雨方法做关联。
教师可以提出一些问题，引导学生思考，如：- 这只小青蛙长得像什么？- 它有什么特点？- 它是如何避雨的呢？3. 学习探究：教师组织学生分小组合作搜集一些关于小动物的资料，每个小组选择一个小动物，了解它的外形特征以及它在下雨时的避雨方法，并准备一份简短的介绍报告。
小组讨论中，教师可以适时提问，激发学生的思维，并解答他们的疑惑。
4. 学习分享：每个小组派代表向全班展示他们搜集到的关于小动物的资料，并进行简短的介绍。
其他小组可以提出问题或分享自己的看法。
5. 总结与评价：教师可以利用总结时间，让学生回顾、总结今天学到的知识，并评价自己是否能够用简单的语言回答问题，表达个人的意见。
6. 课堂延伸：教师可以利用动画视频或绘本，向学生展示更多关于小动物的故事，引发学生保护动物的意识。
四、课堂作业：要求学生回家后，找一张小动物的图片，绘制或打印，并写出对这只小动物的想法和保护小动物的方法。
五、教学反思：本节课通过观察图片、搜集资料等形式，引导学生了解小动物的外形特征及在下雨时的避雨方法，并培养了学生的合作意识和团队合作能力。
教案《动物的伞》
活动内容：动物的伞活动领域：语言（诗歌）活动班级：中班活动时间：2016年5月13日早上活动地点：三楼多媒体教室授课教师：曾罗男设计意图：中班的孩子正处于活泼好动，充满了无限的欢乐和生机阶段。
我通过这一特点选择了《动物的伞》这首诗歌，这是一首充满童趣的诗歌，分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙等小动物在遇到雨天时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。
而在本节活动中，我打破了往常教与学的方式，通过情景设置，利用森林之王老虎的形象和声音提出问题，让孩子发挥他们的想象力去帮小动物们解决问题的同时学习诗歌且理解内容，同时在此基础上鼓励他们大胆表达，让孩子在游戏中快乐的学习，从而来完成我的教学目标。
活动目标：1、学习诗歌《动物的伞》，理解诗歌的内容，并能有表情的进行朗诵。
2、通过情景设置，发展幼儿的想象力和语言表达能力。
3、体验帮助别人自己也会获得快乐的情感。
活动重点：学习诗歌《动物的伞》，理解诗歌的内容。
活动难点：通过情景设置，发展幼儿的想象力和语言表达能力。
、活动准备:1、PPT课件《动物的伞》，打雷下雨音效，音乐《欢快》。
2、实物：水果饼干若干。
活动过程:一、设置情景导入，引起幼儿兴趣。
师：森林之王准备举办一个动物聚会，也邀请了我们小朋友一起去森林参加它们的聚会，它准备好了好多好吃的东西，你们看，它在等着我们呢（播放森林背景图）。
可是，天气真不巧，正当小动物们在前往森林的路上，突然，一阵雷声传来，哗啦哗啦下起了大雨（播放森林下雨图片和打雷下雨音效）。
哎呀，这可怎么办呢？二、学会倾听，激发幼儿帮助动物找伞的愿望。
师：森林之王知道我们小朋友也想去参加聚会，它说它有一个挑战，小朋友们必须完成了挑战，才能和动物们一起去参加聚会。
是什么挑战呢？我们一起来听一听。
1、播放声音，引导幼儿仔细聆听。
2、鼓励幼儿大胆挑战，激发帮助小动物寻找伞的愿望。
三、学习诗歌，理解诗歌内容。
师：森林之王要让我们给哪些小动物找到适合它们的伞呢？它说它也找到了几把伞，可是，到底该把这些伞给谁避雨才合适呢？（一）出示动物和伞的图片，让幼儿大胆猜测讨论，发展幼儿的想象力和语言表达能力。
年幼儿园小班优秀语言教案《小松鼠的伞》
年幼儿园小班优秀语言教案《小松鼠的伞》教案背景本教案适用于年幼儿园小班，旨在通过故事《小松鼠的伞》的讲解，培养幼儿的语言能力、理解能力和想象力。
教学目标1.让幼儿能够理解故事情节，并进行简单的复述；2.培养幼儿对语言的感知和表达能力；3.开发幼儿的团体合作能力。
教学准备1.故事书《小松鼠的伞》；2.教室环境布置：小班圈；3.幼儿绘本及相关图画图片；4.教师准备故事相关道具。
教学过程第一节：开始故事1.教师向幼儿展示故事书《小松鼠的伞》，讲解故事背景。
2.通过展示相关图片引入故事情节，激发幼儿的兴趣。
第二节：故事讲解1.教师讲解故事情节，指导幼儿重点听取关键内容。
2.引导幼儿用自己的语言表述故事中的情节，鼓励幼儿进行互动讨论。
第三节：角色扮演1.教师分发角色扮演道具，让幼儿扮演故事中的角色。
2.引导幼儿用角色扮演的方式再次体会故事情节，加深理解。
第四节：小组绘本创作1.将幼儿分成小组，每组给出一本绘本和一些绘画用具。
2.让幼儿以故事为线索，共同创作一本小绘本，展示他们对故事的理解和想象。
拓展活动1.室内角落角色扮演游戏：让幼儿自由发挥，模拟故事情节，加深印象。
2.亲子作业：鼓励幼儿将故事中的情节讲给家人听，并与家人交流。
教学评估1.观察幼儿在角色扮演和小组绘本创作中的表现；2.采用听说读写综合评价，评估幼儿对故事的理解和表达能力。
总结通过本教案的设计和实施，希望能够激发幼儿的想象力、语言表达能力和合作意识，为他们的语言发展奠定基础，培养他们对文学的热爱和理解能力。
以上为《年幼儿园小班优秀语言教案《小松鼠的伞》》，希朝总结报告。
幼儿园小班语言教案《小动物的雨“伞”》
幼儿园小班语言教案《小动物的雨“伞”》教学目标•让幼儿了解小动物的生活环境及习性；•勾勒出雨水对小动物的影响，并引导幼儿关爱小动物；•提高幼儿的语言沟通能力，训练幼儿的阅读理解技能；•培养幼儿的想象力和创造力。
教学重点及难点教学重点：引导幼儿关爱小动物，提高幼儿语言沟通能力。
教学难点：训练幼儿的阅读理解技能，培养幼儿的想象力和创造力。
教学准备•《小动物的雨“伞”》故事书；•小动物娃娃模型；•多媒体设备。
教学过程导入活动1.教师向幼儿介绍故事《小动物的雨“伞”》，并向幼儿展示相关图画。
询问幼儿对于雨水对于小动物的影响是否知道，引发幼儿对于小动物的关爱之情。
2.引导幼儿回忆故事书中出现的小动物，以及这些小动物生活的环境。
实际操作1.教师分发故事书并要求幼儿阅读，然后对于故事进行简要讲述。
这时候，幼儿可以用力地夸奖和表扬主人公小老鼠制作“伞”让大家躲雨。
2.老师在讲诉故事的过程中，与幼儿一起探讨小老鼠能否像大熊猫一样有指向性地搜寻“雨伞”，并引导幼儿提出自己的想法。
3.通过小动物娃娃模型，让幼儿动手试一试，如何可以制作出一把“伞”供自己躲雨，引导幼儿发现生活的小技巧和创新。
合作交流1.老师引导幼儿对于故事情节进行简要回忆，同时鼓励幼儿用自己的语言拓展和补充有关小动物生活的事实。
2.通过询问问题，引导幼儿用自己的语言和经验，分享交流有关小动物及其生活环境的相关信息。
巩固提高1.引导幼儿就故事进行音乐创作，并提供相应的管乐器。
鼓励幼儿尽可能地用自己的方式来演绎小动物们的情感，借此巩固故事情节和语言表达的理解。
2.通过角色扮演活动，让幼儿模拟老鼠制造“伞”和其他小动物躲雨的情节，锻炼幼儿的口语表达和行动能力，同时增加语言表达的自信和信心。
教学反思通过本次活动，幼儿们能够掌握如何制作“伞”和保护小动物的方式，并具备良好的团队合作精神和语言表达能力。
同时，通过幼儿们的探讨和交流，也可以增强幼儿们的想象力、创造力和语言表达能力。
一堂课,一个情境——观公开课《小动物找雨伞》有感
句“ 你最喜欢” 极大地调动 了孩子想说的愿望 ， 远比 “ 刚才儿歌里说了什么？ ” 这一提问要高明得多。 而且再
加一句“ 儿歌里是怎么说的？” 就给孩子的讲述指明了
本次活动 中， 老师选用 了动画 、 幻 灯和图片等影 方 向。 四、 形体 的 表演 像资料 。首先 ，老师让孩子观看了小 动物找雨伞 的
做游戏 ， 他们学小鸟飞、 学小兔跳、 学毛毛虫爬……孩子 中得 到提 高 。本次 活动 ，老师 注意 了语 言 的提炼 和美 们参与活动的热情被充分地调动起来。突然 ， 想起了雷 化 。 比如， 在配乐诗朗诵的部分 ， 老师注意了语气 、 语调 声、 雨声 ， 孩子们马上抱着头 ， 跑回座位躲雨。显然 ， 雷 以及诗歌朗诵的抑扬顿挫 ，这就给了孩子一个好的模 老师提问的语言也是经过反复推敲的。 声、 雨声的刺激给了孩子身临其境的感受 。另外 ， 老师 仿对象。同时 ， 在欣赏完诗歌后 ， 老师提问： “ 你最喜欢哪一句？ 还选择了优美的音乐作为诗歌朗诵 的背景音乐 ， 音乐 比如 ， 其实就是引导幼儿复述儿歌 ， 但 和语言相得益彰 ， 有助于孩子感受儿歌作品的意境美 ， 儿歌里是怎么说的？” 把握儿歌所表达的情感。 同时， 音乐的旋律和节奏还有 效地影响着孩子朗诵的语气 、 语调和语速。 二、 影 像 的刺激
让孩子熟悉儿歌的语言，更要让孩子体验儿歌这一文 什么伞？” 孩子们个个踊跃 回答 。 接着 ， 老师再带孩子 学作品带给大家的意境 。 情境教学是指在教学过程 中， 边看动画， 边欣赏儿歌 ， 一遍下来 ， 老师问： “ 你最喜欢 教师有 目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形 哪一句？ ” 部分孩子 已经能够用儿歌的语言讲述出来 ， 象为主体的生动具体的场景 ，以引起学生一定的态度 活动的效果相当理想 。在儿歌的创编部分 ， 老师创设 了“ 帮小动物找雨伞 ” 的情境 ， 说 ： 儿歌 中的小动物都 体验， 从而帮助学生理解学习内容 ， 并使学生的心理机 能得到发展的教学方法 。情境教学法的核心在于激发 找到 了雨伞 ， 可是 ， 还有好多小动物没找到雨伞 ， 请小
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小班语言活动《小动物找伞》
活动目标：
1．引导幼儿帮助小动物找到合适的伞，并能用短句“……是……的伞”完整表述，发展幼儿完整连贯讲述的能力。
2．理解儿歌内容，感受儿歌中小动物和“伞”之间的关系。
3．培养幼儿对语言活动的兴趣。
活动准备：
1．PPT课件、雷雨声。
2．道具：动物的“伞”（大树、蘑菇、荷叶、花朵）
3．动物卡挂饰（小鸟、蚂蚁、青蛙、蝴蝶）
活动过程：
1．熟悉儿歌中的主要景物（大树、蘑菇、荷叶、花朵）和动物角色（小鸟、蚂蚁、青蛙、蝴蝶）。
出示背景图PPT提问：
（1）喜欢这个地方吗？为什么？（幼儿根据画面内容，结合经验讲述）
（2）一天，这里来了几个动物客人，瞧，是谁呀？（操作PPT，依次出示小鸟、蚂蚁、青蛙、蝴蝶）
它们到这儿来干什么呢？（幼儿结合经验讲述）
2．帮动物找伞
（1）“听——（播放雷雨的声音）发生什么事啦？”
（2）下雨了，小动物没有雨伞，怎么办呢？（幼儿结合经验讲述）小结：呀，你们想得办法可真多，下雨了，小动物可以躲在大树下，躲
在荷叶下……大树、蘑菇、荷叶、花儿它们都好象是动物的雨伞。
（3）你觉得什么做小鸟（蚂蚁、青蛙、蝴蝶）的伞最合适？为什么？
（师根据幼儿回答，演示PPT）
（4）小结：下雨的时候，小动物们把自己身边熟悉的东西变成了一把有趣的伞。
瞧，现在小动物们都有自己的伞，再也不怕下雨啦！
2．欣赏儿歌《小动物找伞》
（1）老师把小动物找伞的事情编成了一首好听的儿歌，一起来听一听。
（2）师完整朗诵儿歌。
（3）提问：
儿歌的名字是什么？
小动物为什么找伞？有哪些动物去找伞？它们找到适合自己的伞了吗？
什么是小鸟（蚂蚁、青蛙、蝴蝶）的伞？【请幼儿用完整句子“大树（蘑
菇、荷叶、花朵）是小鸟（蚂蚁、青蛙、蝴蝶）的伞”回答。
】（4）请幼儿尝试完整念儿歌。
3．表演游戏：小动物找伞。
小朋友们想学小动物找伞吗？
（1）分别出示四把自制的动物的“伞”提问：这是谁的伞？
（2）请幼儿选一动物挂饰
a和同伴说说“你的是什么小动物？准备找什么做它的伞？”
b集体交流。
（3）幼儿游戏
玩法：师：“哗啦啦，下雨啦，小动物们快去找伞吧”（幼儿根据挂饰上的动物去找“伞”。
）
（4）检查“小动物”找伞情况。
4．经验迁移
提问：
（1）大树除了是小鸟的伞，还可以是谁的伞？
（2）幼儿挂上不同的动物挂饰，根据挂饰上的动物去找伞。
（3）检查找“伞”情况。
5．结束。
今天小朋友帮小动物找到了“伞”，那除了大树、蘑菇……是小动物的伞，还有什么东西也可以是小动物的伞呢？我们到外面去找一找，好吗？
活动反思：
小班孩子年龄小，注意力容易分散，给老师组织活动带来了一定的困难。
但是如果孩子对活动内容感兴趣，他们就会非常投入，积极思考，给教学过程带来了活力。
因此，如何激发孩子的兴趣是我设计活动时思考的要点。
在活动中我注意抓住小班幼儿年龄特点，通过色彩丰富，形式多样的教具和形象生动的语言及动作，诱发幼儿的好奇心和兴趣，从而发展孩子的语言，培养幼儿对语言活动的兴趣。
通过引导、讨论，师生互动，平等地和幼儿进行交流，并根据儿歌的特点，
多层次，多形式引导幼儿主动学习，使幼儿体验其中的快乐，感受儿歌的趣味，把落脚点立足在幼儿主动，快乐的学习上，使幼儿很容易很轻松地理解了儿歌内容，基本上达到了预期的目标。
在教学过程中，我充分发挥幼儿的主体性，在启发引导的基础上，运用鼓励、欣赏、赞许的语言激发孩子们大胆表达自己的想法，给孩子表现的机会，让幼儿的主体性得以体现。
并使得幼儿在轻松愉快的氛围中，感受到学习的快乐，获得心理的满足感。
附：儿歌《小动物找伞》
哗啦啦，下雨了。
小动物，去找伞。
大树是小鸟的伞。
蘑菇是蚂蚁的伞。
荷叶是青蛙的伞。
花儿是蝴蝶的伞。
大家都有自己的伞。
再也不怕下雨啦！。