作为一名合格班主任如何走进学生的心灵
走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术
走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术作为一名小学班主任，德育工作是我最为关注的一项任务，因为它不仅关系到学生的成长，也关乎着他们的终身发展。
本文将从理论与实践两个方面，浅谈小学班主任德育工作艺术。
一、认识德育工作的意义与价值在当今社会，德育教育的重要性已经日益被人们所认识。
而小学阶段正是学生人格形成的关键时期，同时也是德育教育工作的重要起点。
小学班主任作为学生的第一任教师，承担着培养学生良好品质、培养学生正确价值观和道德观的重要任务。
因此，小学班主任德育工作事关学生的思想道德建设，事关培养未来社会的栋梁之材。
德育工作的目标是培养学生健康、阳光、积极的个性和品格。
这需要班主任走进孩子的心灵，与他们建立良好的亲师关系，发现他们的优点，关注他们的需求，并为他们提供正确的引导和启发。
通过德育工作，班主任能够在学生内心打开心结，使他们能够从容面对挑战，健康成长。
二、理论基础的建构小学班主任德育工作的艺术性建立在稳定的理论基础之上。
本章将着重探讨几个与小学班主任德育工作密切相关的理论。
1.学生个体发展理论学生个体发展理论认为，每个学生都是独特的个体，有着自己独特的需求和发展轨迹。
班主任应该关注学生们的个体差异，根据学生的特点制定相应的德育方案，帮助学生克服困难，发展潜能。
2.人际关系理论人际关系理论认为，学生的成长与他们所处的人际关系密切相关。
小学班主任应该努力建立良好的亲师关系，与学生建立良好的沟通渠道，关注孩子的需要，帮助他们解决问题，并倾听他们的声音。
三、实践过程中的艺术运用小学班主任德育工作艺术的实践过程中，需要灵活运用各种策略与方法。
1.建立亲师关系班主任要耐心倾听学生的诉求，关注他们的需求，关心他们的成长。
可以通过开展班级活动、个别谈话等方式，与学生建立起良好的师生关系，使学生愿意与班主任分享自己的心情和问题。
2.发现学生的优点班主任应该具备发现学生优点的敏锐观察力，关注学生的潜力。
当学生表现出优秀的一面时，班主任要及时给予肯定和鼓励，帮助他们发现自己的潜力和价值，增强自信心。
做有“心”的班主任
做有“心”的班主任做一个有“心”的班主任，是每一位教育工作者的梦想和追求。
班主任是学生学习生活中不可或缺的重要角色，是他们学习成长过程中的引路人和指导者。
他们的工作不仅仅是帮助学生学会知识，更重要的是在学生心灵中埋下一颗爱学习、爱生活的种子。
做一个有“心”的班主任，就是要以爱心和责任心去关照每一个学生，用心去教育和引导他们，让他们在学校里茁壮成长。
一、用心倾听做有“心”的班主任，首先要有一颗善于倾听的心。
学生在成长的过程中会遇到各种问题和困难，有时候他们可能没有找到合适的人来倾诉。
这时，一个有“心”的班主任就要耐心倾听学生的诉求和心声，给予他们理解和支持。
不论是学习上的困难，还是生活中的烦恼，班主任都应该给予学生足够的关注和帮助，让他们在情感上得到满足，从而更好地融入学校大家庭。
二、用心关爱做有“心”的班主任，还要有一颗充满关爱的心。
孩子是父母的心头肉，班主任也应该把每一个学生当做自己的孩子来看待。
他们需要在学校里得到足够的关怀和爱护，才能快乐地成长。
班主任要时刻关注学生的成长状况，了解他们的兴趣爱好，关心他们的心理健康，及时为他们解决学习中遇到的问题，让学生感受到班主任的关爱之心。
三、用心教育四、用心引导做有“心”的班主任，更需要有一颗用心去引导的心。
学生在成长的过程中会遇到各种选择和抉择，他们需要有一个贴心的“引路人”来给予指导和建议。
班主任应该引导学生正确的树立目标和人生规划，帮助学生明确自己的兴趣和擅长，找到适合自己的发展道路。
班主任还要教育学生学会正确处理人际关系和沟通问题，让他们在成长中逐渐成为积极向上、有担当的人才。
做有“心”的班主任，就是要用一颗爱心和责任心去关照每一个学生，用一颗平和和睦的心去面对教育中的种种困难和挑战。
只有把学生当做自己的孩子，才能在教育工作中充分展现出爱的力量。
希望每一位班主任都能成为学生心中的良师益友，让他们在你的关心和引领下茁壮成长。
以爱带班,润人无声
以爱带班，润人无声班主任工作是学校教学工作的重要一环，是学校各项教育工作的主要实施者，也是学生学习、思想、生活等方方面面的指导者和干预者，这决定了班主任工作的重要性、复杂性和特殊性。
“观乎人文，以化成天下。
”其实班主任工作只是一个与人打交道的过程。
因此，在各项工作中注意到切合人的心理，尊重人的权利，就能让班主任工作进入可持续发展的状态。
我在班主任工作中，注重与学生进行心与心的交流，以德驭班，于无声处教育学生。
一、爱是底色，班主任要有爱心作为一名班主任要有爱心。
爱心是班主任走进学生心灵的法宝。
爱心包括对工作的责任心和对学生的细心。
班主任对工作要有责任心，要多付出，多奉献。
“多付出”老班主任可以在办公室很好地调控学生，晨读、午学都不用监管；而年轻班主任就要多跟班走，多观察，多付出。
早来晚走是班主任必须要付出的，早来监管学生的晨读，晚走监管学生的卫生。
当班级管理走上正轨时，才可以放手。
同时班主任要细心观察学生的一举一动，观察学生的学习状态，观察学生的生活状态，关注学生成长期。
其次，坚持原则要求班主任成为一名严师，学生的心灵成长除了需要必要的准则之外，更多的应该是得到温暖的关怀。
能够做到恩威并施、宽严相济，才是一个优秀班主任的品质。
“日久见人心”，经过长期的相处，能够真正关爱学生的班主任往往会得到学生的鼎力支持。
1.要尊重学生。
班主任在教导学生时要注意尊重学生的人格,避免用不当的言行挫伤学生的自尊,应维护学生的尊严；尊重学生的差异，注重因材施教；尊重学生的心理发展，不能用成年人的眼光看待学生的行为，让他们拥有心灵的缓冲地带，能够进行自我调适。
2.要理解宽容学生。
“学生犯错上帝都可以原谅，更何况是老师呢？”面对学生的错误，班主任需要正确对待。
大部分学生都希望自己能够做好，得到教师的认可。
班主任要善于帮助这些同学改正缺点。
3.要注意赏识学生。
尤其是对于学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生，班主任更要关注他们身上表现出来的优点和长处，并给以最多的表扬和鼓励，充分调动他们的积极因素，努力使他们相信自己的力量，尽量让他们感到学习是一种荣誉。
走进学生心灵,打开学生心扉
走进学生心灵，打开学生心扉作为教育工作者，我们的使命并不仅仅是传授知识，更重要的是要关心学生的心灵，打开学生的心扉。
因为只有当学生心灵得到关爱和呵护时，他们才能够茁壮成长，健康快乐地度过学生时代。
走进学生心灵，打开学生心扉成为了每一位教育工作者的重要责任和使命。
本文将从心理健康、情感呵护和学习动力三个方面探讨如何走进学生心灵，打开学生心扉。
我们要关注学生的心理健康。
学生时代是一个心理难以维系的时期，面对着成长带来的各种挑战和困境，学生往往会感到孤独和无助。
教育工作者需要细心观察学生的心理状态，及时发现并关注学生的心理健康问题。
有时候，学生并不会主动向老师倾诉自己的问题，但教师的关心和关注能够让学生感到踏实和温暖，也能够帮助学生走出困境。
作为教育工作者，我们需要时刻关注学生的心理健康，关心他们的心情和情绪变化，及时提供关心和帮助，让学生感受到来自老师和学校的温暖和关怀。
我们要注重情感的呵护。
情感是人类心灵最深处的需求，尤其是对于学生来说，他们更需要得到愿意和关怀。
家庭是孩子形成情感的重要场所，但是教育工作者也要承担起情感呵护的责任。
在学校中，教师要善于倾听学生的心声，认真对待学生的情感需求，给予学生足够的关心和呵护。
只有学生感受到来自老师和学校的关怀，才能够建立起稳固的情感基础，才能够健康成长。
教师们要在日常工作中注重情感呵护，不仅仅是传授知识，更要关心学生的情感需要，让每一个学生都能够感受到来自学校的温暖和关怀。
我们要激发学生的学习动力。
激发学生的学习动力是教育工作者的另一个重要责任。
学生的学习动力决定了他们的学习效果和学习态度，而激发学生的学习动力是需要教师们的关心和引导的。
在教学中，教师不仅要传授知识，更要关注学生的学习情况，根据每个学生的特点和需求，耐心引导学生，激发他们的学习兴趣和动力。
只有学生对学习抱有浓厚的兴趣和动力，才能够更好地掌握知识，取得更好的学习成绩。
教师们要注重激发学生的学习动力，引导学生建立正确的学习态度，并且根据学生的实际情况采取相应的措施，提高学生的学习积极性和主动性。
走进学生心灵,关爱学生成长
走进学生心灵 ,关爱学生成长在教学工作中总会遇到许多困难，尤其是班主任工作。
在班里，每个孩子都是唯一的，每一个孩子都有各自的闪光点，特别是随班就读的学生。
作为一名教师，我们要学会用赏识的眼光欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，感受到大家庭的温暖，从而使其正确地认识自己，努力学习。
一、以身作则，言传身教我连续三年担任班主任，今年担任了401班的班主任。
我始终把德育作为班主任工作的重中之重，时刻把德育工作融入到日常的班主任工作中。
我以身作则，为学生树立良好的榜样，每次我在学生面前时都非常注意自己的言行。
有人帮我拿东西时，我会对他们说“谢谢”；不小心碰到了哪个孩子，我会对他说“对不起”，他们也都受我的影响变得很有礼貌。
课堂上，我也尽量创设一个个有趣的故事情境，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
有一次，因故不能及时回到教室组织学生就餐，一个学生跑下楼，接过我手里的东西，说：“老师，你快去吃吧，我已经帮你盛好了。
”顿时心里暖暖的，回到教室一看，有的孩子已经吃完了，正有序组织学生放餐盘，泪水在眼眶里打转，突然觉得我的孩子们长大了。
上课前，走进教室发现地上有纸屑时，不是大声训斥，而是弯腰把垃圾捡起来，孩子们也争相恐后地行动起来。
这样通过自己点滴的行为潜移默化地影响着孩子们，帮他们树立优良的品格和行为习惯，这也许就是古人所说的“亲其师而信其道”，付出总有回报，因为平时的积累，我连续两个学期获得校“优秀班主任”荣誉称号。
二、关爱学生，点燃火花作为班主任，我真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、生活上、学习上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优等生还是后进生，我都尽自己最大的努力去帮助他们，通过与家长微信、电话、家长会等多种形式做好转化工作。
我是这么做的：每天早晨走进教室，基本上会给学生们一个微笑，看看学生有没有到齐；遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了……学生感受到了老师对他的关心和爱护，体会到了老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
做一个智慧型的班主任心得体会5篇
做一个智慧型的班主任心得体会5篇当自己的内心有了感想之后是可以写一篇心得体会的，走心的心得体会是会让读者看完有积极的思考的，小文学范文网小编今天就为您带来了做一个智慧型的班主任心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。
做一个智慧型的班主任心得体会篇1首先：做为班主任，要用师爱给学生一座充满人文关怀、被人关爱、被人欣赏、充满创造灵性的人生殿堂!让学生受到春风化雨、润物无声的感化与陶冶。
因为学生成绩的好坏，不仅取决于他们的智商，还取决于他们的情商的发展。
因此，我们做为一名教师，一名班主任，不要放弃任何一个学生，要用我们教师伟大的爱，让每一个学生都实现自己的梦想，去成就学生们精彩的未来。
第二：做为小学班主任，首先要有一颗童心。
正如陶行知说：我们必须会变成小孩，才配做小孩的先生。
所以，我们作为班主任要想孩子所想，思孩子所思，走进孩子的内心世界，才能成为一名合格的小学班主任。
第三:做为班主任，对学生的爱要建立在理解的基础上，理解的爱是一把钥匙，是一把让学生通向成功的钥匙。
因为缺乏理解的爱是盲目的爱，缺乏理解的教育是盲目的教育。
正如我们的李凤遐老师所说，我们做为班主任，对待我们的学生只要有两种想法就足够了，即假如我是这个孩子，假如这个孩子是我的孩子。
是的，我们做为班主任，对待我们的学生不但要有母亲般的爱，还要设身处地的为学生着想，站在学生的立场来思考问题，即换位思考。
这很重要，只要这样，才能真正理解学生，才能用班主任所有的爱，成就学生的未来。
第四：我们班主任要以柔克刚，学会宽容与忍耐。
因为我们的学生是千差万别的，每个学生都是有着个性差异的个体，教师不仅要体谅他们，更要学会宽容他们。
用宽容的心态去对待每位学生的每一个过失。
因为具有宽容之心的教师才能得到学生的爱戴与尊重。
但是我们不能以宽容的心态来取代严格要求学生的做法。
例如：当我们的学生犯错误了，我们并不是不闻不问，而是问学生，你能把这么做的原因告诉我吗等等。
第五：做为一名教师，做为一名班主任，我们一定要勤奋。
扮演四种角色走进学生心灵
班主任作为班级工作的组织者和管理者，在学校的教育教学中发挥着重要作用。班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。在近十年的班主任工作中，我努力扮演好四种角色——把自己当成学生，把学生当成育教学质量，品尝到了师生共同成长的快乐。
4、角色四——把自己当成自己
把自己当成自己，要求班主任富有个性，发挥教师的主导作用。既不能“一手包办”，也不能“放任自流”。班主任在与学生交往的过程中，如果以教育者自居，学生便会敬而远之；如果班主任以朋友的身份与学生坦诚相处，学生就会把班主任视为知己。但在与学生朋友式的交往中，班主任应时刻提醒自己是个教育者，负有教育的责任，要把握好分寸，做到“亦师亦友，和而不流”，这样，才能对学生的缺点错误不姑息纵容。遇到原则的问题，班主任要表明自己的观点，是非分明，充分发挥教师的主导作用。无论做人还是求学，班主任都要为人师表，时刻以自己精湛高超的教学水平、教育艺术以及人格魅力影响学生，从而达到“春风化雨，润物无声”的教育境界。
2、角色二——把学生当成自己
新课程理念要求教师除了扮演好指导者、组织者和管理者之外，还要做学生的伙伴，即在课堂上要把学生当成老师，以平等的身份进行讨论或合作，进行知识建构，共同解决问题。通过和学生真诚合作，建立民主平等的师生互动方式，促进师生形成“学习共同体”，真正实现教师的“教”与学生的“学”的和谐统一。把“学生当成自己”，就意味着向学生学习。中国青少年研究中心少年儿童研究所经过大型调查研究表明：生活在信息时代的孩子已经有能力影响成人的世界，因此，如何接受孩子的影响，向孩子学习，从而共同成长，将成为教育观念重大变革的焦点课题。作为班主任，在班级管理中，应当看到学生的求知欲、责任感、正义感、对人生理想的追求愿望、敢于怀疑否定的批判精神以及乐观开朗、大胆创新的胸怀等许多方面都比老师做得好。所以，班主任要善于倾听学生和班干部的意见，反思自己的教学行为，自觉向学生学习，这是新世纪教师成熟和睿智的标志。
作为班主任,如果我们能够亲近学生,鼓励学生,严格教育
作为班主任，如果我们能够亲近学生，鼓励学生，严格教育学生，做学生的心理医生，做到用关心和爱心爱护学生，用心走进学生的内心世界，真正做到尊重、理解学生，才能最终博得学生的信赖，为你打开他心灵的窗户，从而赢得教育的契机，达到教育的真正目的，那么学生在这个班集体中就都能得到长足发展，有所成就。
这就要求班主任在班级工作中只有灵活掌握谈话艺术，讲究工作艺术，才能走进学生的心灵，才能把班级工作搞好。
1、要走进学生的心灵必须讲求工作的艺术性，这是由教育的对象所决定的。
一个班级，几十名孩子。
每一个孩子都有其独立的人格和独特的心灵世界，人的心灵又是一个极其宽广、复杂、多变的世界。
面对几十个性格各异、不断变化发展的孩子，而且每个孩子由于社会、家庭等各种原因千差万别。
他们乐于接受启发式的、能够触动心灵的教育，反对空洞的说教、训诫。
走进学生心灵谈话是思想教育的一种常用形式，要使谈话产生事半功倍、甚至立竿见影的影响效果，必须讲究谈话的艺术性。
学生只有“明其理”，才能“改其行”，心理相容，才能产生共鸣。
上个学期开学伊始，我接了一年级（1）班，这个班有一个特别没有纪律感的孩子宗某，开学第一天，大扫除时值日生刚刚打扫完卫生区，他就在地上扔了很多纸屑。
值日生要打扫他不让，伸手就把值日生推到了，嘴里还振振有词，说不是他的错。
遇到这情况，我先是安慰了值日的同学，替宗某给他道歉。
然后和这个“肇事者”一起在整个院子里溜达了一圈，我问他，整个院子里哪最脏?他指了指自己扔纸屑的地方。
不好意思的低下了头。
我又问：“一会儿，校领导来检查卫生，如果你是校领导给咱班打多少分？”他没说话，还是低着头。
我接着问：“你现在是一（1）班的学生，遇到地上特别脏时，你会怎么做？”他二话没说，一路小跑着把那些散落在地上的所有垃圾都拾干净。
他回来后对我说：“老师，我保证以后再也不扔纸了。
”我说“老师相信你，男子汉一言九鼎嘛！”然后我又接着说：“你把值日生推倒了，腿还受了伤，你说他现在什么感受？”“他很委屈，老师我去向他道歉。
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作为一名合格班主任如何走进学生的心灵
摘要：自一九九四年参加工作以来，我当了二十年的班主任。
由于工作勤奋，方法得当，班级工作开展得有声有色，我多次被评为优秀班主任。
我认为要当好一名合格的班主任，首当其冲的是要想方设法走进学生的心灵，与之进行心灵的沟通。
那么，作为一名合格的班主任，如何才能走进学生的心灵呢？我积二十多年的班主任工作经验，谈几点个人的感受。
关键词：班级管理；班主任；学生心灵
一、勤做家访，全面了解学生
每接一个班，我都要利用节假日的时间，对学生逐个进行家访，并随身携带一个笔记本。
如实记录每个学生的家庭情况，如人口、经济收入、父母的婚姻工作状况、学生本人的性格与爱好等等。
把这整理成班级工作的第一手资料，供以后参考。
多年来，寒暑假，周末乃至节假日，几乎都被我用来做家访。
尽管我历经艰辛，饱受风霜烈日的侵袭，但我二十年如一日，乐此不疲。
有了这第一手资料，再加上我平时对学生的仔细观察，往往不到一个月，我就对新接手的班级的每个学生了如指掌。
正因如此，我才能对症下药，因材施教。
125班有个学生，化名唐同学。
成绩中等，接受能力强，但学习热情不高。
通过家访我了解到这是一个特殊的家
庭。
爷爷奶奶年迈多病，父亲瘫痪在床多年，母亲改嫁。
还有一个读小学的弟弟。
家庭经济十分拮据。
于是，我一方面经学校反映学生的特殊遭遇，寻求学校支援，另一方面在班上开展献爱心活动。
双管齐下，收效显著。
学校免除其学杂费，减免部分伙食费，班上也捐了五百多的爱心款给她。
唐同学感激而泣。
这是一个懂得感恩的孩子，从此她解除了后顾之忧，发愤读书，中考以优异的成绩顺利升入省重点中学，现正在大学就读。
二、关爱学生，爱生如子
“一日为师，终身为父”，这是中华民族的为师之道，
既为师亦为父。
作为一名班主任，更应如此。
我把每个学生都当成自己的子女，疼爱有加，绝不歧视所谓的“差生”“问题学生”。
我每接手一个新的班级，首先建立学生的个人档案，记录学生的家庭情况、性格、生日、爱好、特长、是否为留守学生等。
如果有同学生日那天正好在学校读书，我都会给他们过生日。
亲手煎两个荷包蛋，煮一碗生日面，在全班同学的一片“生日快乐”中将这一生日礼物送给过生日的学生。
二十年来，我与学生亦师亦父亦友。
每年的寒暑假，总有好些参加工作或正在读大学高中的学生来看望我。
此时，我真的有一种“桃李满天下”的自豪。
正因我有一颗爱生如子之心，学生也才肯将心交付于我。
有些所谓的“差生”“问题学生”也终成栋梁之才。
三（五）班有个特殊的学生，化名黄同学。
说他特殊，是因为他在校经常与老师顶撞，与同学打架，平日里满口脏话，师生无不为之头疼。
在黄同学面临失学之际，校长找到我，要求转到我校试读一段时间，也给这个学生一个机会。
我欣然接受了这一颗“定时炸弹”（我班的任课老师如是说）。
转班那天，我亲自为他搬桌子，铺床单，并为他安排了一个好座位。
班上也举行了隆重的欢迎仪式，这位桀骜不驯的孩子竟满眼含泪，感动地哭了。
安静了一段时间后，想不到他又捅了个大篓子。
由于他吃饭时乱扔乱丢，被校长发现批评了几句，他竟然与校长顶撞，并扬言不读书了要请人打校长一顿。
当时他愤怒得像头狮子，根本听不进劝说。
我说你我师生一场，让我最后再送你一程。
然后我骑摩托车把他送回家并耐心安抚他。
过了两天，在家闲得无聊的黄同学又回到了学校篮球场打篮球。
那天正好是星期天，玩着玩着天马上要黑了，他还舍不得离开。
我知道这个孩子还有救，他放不下学校。
契机来了，我跟他说天黑了，路上不安全，老师再送你一程吧。
在回家路上，我的车灯突然炸了，眼前漆黑一片，我赶紧停下车，到农户家借了手电筒，让他照着我一路前行。
乡间小路坎坷不平，有几次我差点摔倒。
当我把他送回家是，已经是晚上八点多了。
他说“老师，真的谢谢你，只有你才对我最好”。
当我正准备离开时，他扶着我的车说“老师，我还能当你的学生吗？”我欣慰地笑了。
后来他主
动向校长道歉并在班上做了检讨。
从此黄同学仿佛变了一个人，一心读书。
再不闹事，直至升入省重点中学。
三、放大优点，缩小缺点
俗话说“金无赤金，人无完人”。
连我们的圣人孔子也不例外，更何况我们的学生呢？所以，作为班主任，我们要有一颗宽容之心，不能只盯着学生的缺点不放。
特别是对所谓的“问题学生”更是如此。
如果我们抓住他们的小辫子不放，这些孩子始终觉得低人一等，在老师和同学面前抬不起头来。
这样“问题”也就永久成为了“问题”。
但如果我们做班主任的能找出这些“问题学生”的优点，大加赞赏，帮他们找回自信，也就离转化不远了。
146班有个还未进中学的大门，大家就谈之色变的李同学。
听说此人顽劣异常，不服管束。
刚入校的第一个星期，他就让我大开眼界。
上课扯女同学的头发，用弹弓射人，找老师的岔子，动不动与人打架……不胜枚举。
你说我要是一件件去管，去处理，我应付得过来吗？根据多年的班主任经验，我另辟蹊径，欲抑先扬。
经过一段时间的观察，我发现李同学喜欢管闲事，别人的事，班上的事，他都想管，于是我心中有数了。
到星期五放学前，我手拿一把教室钥匙走上讲台：“同学们，我想请一位同学做我班的掌门人，负责每天放学后关好教室门窗，锁好教室门，第二天清早再打开教室门窗，让新鲜的空气进来，为大家营造一个安全清新的学习环境，看看谁愿意来做
这一掌门人”。
在几个踊跃举手的同学中我选了李同学。
见大家不解，我马上说：“别小看李同学，他是一个有爱心，负责任，肯管事的人，我相信选他做我班的掌门人准没错”。
打这以后，李同学一丝不苟地做他的“掌门人”。
俗话说“此消彼长”，的确如此，李同学把精力都用在了“掌门人”的工作中，打架闹事的事渐渐销声匿迹，成绩也由班上倒数第一名进步到前三十名。
由此可见，放大优点，缩小缺点对一个学生有着多么重要的影响。